在小学数学教学中如何提高学生的计算能力教学文案

0，1

（4）一位数加、减计算错误导致整题错;

总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。

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++++

:

×

20×

）。1、新授之前扫障碍，抓住难点反复练。例如：在不连续进位的加法

27+45

2

与

4

相加得

6

7+5

进位得来的

1，所以2+4+1

这类口算练习，必须放在讲授不连续进位加法之前加以训练。3×4=12 4×3=12 12÷3=4 12÷4=3

3×4=12

12÷3=4 12÷4=3

３、练习形式多样化。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编以通过“趣题征解”、“巧算比赛”等形式。挖掘学生的潜力，培养良好的意志品质。４、举一反三，提高实效。每讲完一种新的计算方法，应先集中练来练习。15×15=

25×25= 35×35=

55×55=

65×65= 75×75= 85×85=

100÷5×4

60+100÷5×4５、练习题的设计要精心到位。练习的选题不是灵机一动，信手拈来，而是一项充满艺术性、创造性的行为。

0÷256= 256÷1=

56÷256=

305×60=

360÷90= 360÷9=知识点，要以点带面培养学生触类旁通的能力。维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。那么，如何提高计算教学，以便提高学生的计算能力呢？一、明确概念，弄清算理，掌握正确的计算方法。在教学中要重视计算概念、法则的教学，悟出算理，导出算法，形成良好的认知结构，使学生形成计算的技能。1、概念是思维的切入口，只有概念明确，才能判断正确，计算样的错误:×究其原因，是学生不清楚百位上的“5”表示是多少，导致不明确

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们只是习惯地把“0”写在十位上。对此，在新课教学之前适当安排铺垫，加深概念的理解。例如可让学生说一说“555”这个数各个数位上的“5”分别表示多少？去乘8

分别表示多少？从而使学生进一步弄清概念，掌握计算方法。2、学生掌握计算方法关键在于理解。如果不明白算理，即使学行者，在将来进一步的学习中，可能导致越学越不明白。在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，要引导学生把算理说出来。既要学生对计算的方法“知其然”也要做到“知其所以然”，在理解算理的基础上掌握计算方法，最后形成计算技能。

时，许多学生会这样总结算法：先不看0，用2×3=6，再在后面添上一个0。当学生得出这样棒，帮助他们理解算理。将小棒10

根捆一捆，为什么可以先算2×3呢？因为这里把

10

个

2

捆是

6捆或是

2

个

3

捆是

6

捆，因为一捆是

10

根，也就是

3

个

20

是

60

或者

2

个

30

是

又如遇到

80÷30

这样的计算，由于学生学习了商不变的规律，就可以把被除数和除数都去掉一个0，即8÷3，这里余2，但实际上是余20。为什么余

20

而不是余

2？如果学生不理解算理，只会越学越混乱。学生理清了算理，明确了方法，懂理会法，

就能从根本上提高计算能力，发展思维能力。二、加强口算训练，提高计算速度和正确率。率，也能有效地培养学生的注意力、记忆力和思维能力。个坡度；要求应当由低到高，逐步提高。在口算训练时，首先要求会算，力求准确，然后再要求方法简便，加快计算速度。训练时多练一到

20

各自然数的平方数；分母是

的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化；3.14

与各个一位数的时，要注意练习形式要灵活多样，要有利于激发学生的学习兴趣。三、要重视简便运算，提高灵活、合理计算的能力。便计算的方法，是提高学生计算速度的重要途径。让学生灵活运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法分配律，减法的性质、除法的性质、商不变的性质等。例如：153＋95＋5=153＋（9

15－7.8－2.2=15－(7.8＋2.2)、9÷12.5=(9×8)÷（12.5×8）等。小学数学中简便运算方法很多，有些计算可利用“和、差、积、商”的变化规律把已知数转化为整十、整百、整千等的数，也就是我们说的“凑整法”，凑整法的目的是通过改变运算顺序或改变运算数据等来达到简便运算的目的。如：345＋101=345＋（100＋1）、21×9.9=21×（10－0.1）等。计算变得简单，做到了：变难为易，变繁为简，变慢为快。四、有目的地进行对比练习，强化计算。算中，比如：学习小数乘法时，学生在列竖式的过程中常出现将两个合律的计算方法相互干扰，计算

8×4×125

25）×（4×125）。

和

（4＋8）和

25×（4×8）。在练习过程中，帮助学生详尽地分析产生错误的原因，通过比较，弄清它们之间的联系和区别，避免混淆，速度。五、培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神。特点，有什么内在联系。（2）要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。（3）要审计算方法的合理、简便，分析运算符号和数字的特点，联系运算性质和定律，能否简算，然后再动手计算。2、养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生在计算过程中在认真、严谨，书写要格式要规范，字迹端正，不乱涂乱改，保持作业的整洁美观。3、认真检查和验算的习惯。抄题后要检查有没有错漏，计算后可通过估算和验算等方