六年级1班数学学困生转化计划

为了顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，还应采取课内外补差、转化措施，制定学困生转化计划，力争取得好成绩。一、差生原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的身上的精神枷锁。2、情感性障碍：

缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，了干扰，造成了学习上的困难。二、转化措施：1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、科任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。3、利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手

。１、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。２、

培养良好的学习态度生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。３、

优化课堂教学的手段进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，不同的教学方法。４、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。５、激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。６、加强个别辅导，

提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。７、

提倡积极鼓励评价评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。８、

给予学生成功的机会学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。三、在转化中注意的问题：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。一、学生基本情况分析是

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名，后进生分别有：陈从原、杨春华、杨泽达、杨发威、杨升才。经过上学期的后进生转化工作，有个别学生稍有好转，如王健、张文莉，有一定的进步，学习认真了，成绩也有很大的进步。但大部后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，因此成绩不够理想。二、转化后进生的目标：通过本学期的转化，使后20%的学生能够掌握基本知识，上课能认真听讲，最好能够举手发言；端正学习态度，依赖性别那么强，能激发他们积极参与学习活动。三、具体帮抚措施施。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，转化工爱心、耐心。2、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：他们放在角落里无人问津。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导。打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。3、合作学习，多方帮教。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。4、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程相互交流，沟通信息。一、本班学困生：蒋中芹，郭丽媛，赵德赐，周正宇，赵德淼，朱晓年，杨淳，杨纪晟。二、学困生现状分析：想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。三、辅导方法及策略：段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：一、改变对学困生的辅导立足点。结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。对性。三、

定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。六、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机改时，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。有针对性。四、辅导时间安排：1、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。2、利用周末及节假日时间采取小组帮扶制度。3、利用下午放学后的时间加强辅导。

一、学情分析：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育发现我班“学困生”主要是学生学习习惯的问题。二、辅导对象本学期确定的数学“学困生”辅导对象为：丁仪

李正蕊

李洪发

陈从新

赵孝一三、工作措施目标和要求。同时采用多种形式与家长进行沟通：电话联系、家校互况随时调整转化措施，采取更有效的策略。其次，在每一节课里面我们应该及时、特别的关注这些学生，生的反应。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先是抓出这些学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作又给于他们学习的帮助。再次，合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。根据班内样分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。心。

教学用具：课本及材料教学方法：

探究法教学目标：知识与能力：

培养学生安全意识，学会友好交往。过程与方法：

阅读课本资料、交流讨论的意义和价值，认识交往在人生中的重要性。重点难点：重点：

提高学生对安全、对交往重要性的认识。【德育渗透】使学生从自身做起，为自己撑起一片安全的天空，多交朋友提高自己的人生价值。教学过程：一、真实再现（列举我镇将王小学在暑假前两学生偷着下水而淹死了事件）1、安全教育——课本第1

页两个事例。（指导学生看后发表意见）(a、网上看客——独行侠——孤独。b、冷战中的王芳——打

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2、问题：从课本两位同学的经历中，我们能得到什么样的启示呢？（让学生思考并分别说一下自己有多少个朋友）二、行动在线识的老师和同学有多少？（请组长先谈一谈，然后每小组再推荐两名发言）２．我们怎样才能建立起良好的人际关糸呢？际分别说出一点）（1）微笑待人

（真诚、友善）（2）肯定别人 （赞扬、鼓励）（3）传递快乐的精神

（积极乐观）（4）宽以待人

（以宽容的心对待别人，取长补短）（5）做一个温和的人

（帮助别人）3．在与他人交往过程中，怎样才能做到文明交往呢？（1）常用的口语

（请、您好、谢谢、对不起等）（2）打招呼

（点头、问候等）（3）——（9）（指导学生自己学习并说明）