小学语文人教四年级下册第四单元第二课时

第二课时语文四年级下册15白鹅上节课，我们学习了“白鹅”这课的生字，词语，初步感知了白鹅“高傲”的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高傲”在什么地方。第二课时课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。（课后第2题）互动课堂鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。过渡段承接上文：鹅的高傲。引起下文：高傲的表现。一起来看看鹅“高傲”的三种具体表现吧！鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。表现鹅的叫声“高傲”的词语作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。读出鹅的高傲叫声高傲一起来听听白鹅的叫声吧！厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫展开想象：

如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？为什么不通报我一声？展开想象：

如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：外面谁在走动？最好离这儿远一点！鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。表现鹅的步态“高傲”的词语作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。读出鹅的高傲（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）（课后第3题）鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。品一品把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。大模大样大摇大摆大智大勇大人大量大恩大量大手大脚词语积累鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，一丝不苟……

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。……

我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！表现鹅的吃相“高傲”的词语作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。读出鹅的高傲（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）（课后第3题）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。品一品把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。

反语：即就是正话反说，似贬实褒。

本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。

好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语言也更加幽默风趣。反语请你也写一写运用了反语的句子吧！仿写弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：“瞧你干的好事！”这只小狗干抢鸡食这种勾当的时候，从不偷偷摸摸,总是从从容容,无比坦荡。读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。（课后第4题）阅读链接:白公鹅

提示：这两篇都是描写鹅的特点，我们可以从描写方法、修辞、写作方法等等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。不同点《白鹅》《白公鹅》线索更加清晰，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点。共同点先介绍鹅的特点，再具体描写。以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事行文结构不同点《白鹅》《白公鹅》运用反语来表达对鹅的喜爱之情。共同点注重拟人手法的运用“海军上将的派头”等风趣的语言体现对白公鹅的满心喜爱之情。描写方法

本文作者抓住白鹅

的特征，运用对比的写法从

、

、

这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的

之情。主题概括叫声步态吃相高傲喜爱总说：高傲的动物叫声严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步态步调从容大模大样吃相三眼一板一丝不苟白鹅分说结构梳理对白鹅的喜爱一、给加点字选择正确的意思。空：A.天空B.里面都没有C.没有效果1.等到鹅来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）胜：A.赢，占优势B.超过C.能承受

2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它远去，让鸡、狗偷饭吃。（）·课堂演练··BC二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪种语气来读。