度高二语文苏教选修系列《鲁迅作品选读》阿长与《山海经》课件

阿长与《山海经》鲁迅阿长与《山海经》鲁迅学习目标知识与能力:1.积累字词

2.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。

3.整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。

学习目标知识与能力:过程与方法:1.体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。

2.理解本文围绕人物特点合理安排材料的写法。

3.学习本文主次分明详略得当的写法。

情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。过程与方法:长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?复习旧知识长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的度高二语文苏教选修系列《鲁迅作品选读》阿长与《山海经》课件

题解

“阿长”，人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。题解阿长阿长（？——1899），后果迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”返回阿长阿长（？——1899），后果迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，早期百科全书——《山海经》

《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。

《山海经》的性质，历代说法不尽相同。清《四库全书》把此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以《五藏山经》地理价值最高。返回早期百科全书——《山海经》返回《经典图读山海经》封面《经典图读山海经》封面文鳐鱼文鳐鱼《帝禹山河图》局部《帝禹山河图》局部鲁迅鲁迅鲁迅其人请你简要叙述鲁迅的生平及作品。鲁迅其人请你简要叙述鲁迅的生平及作品。鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第篇目出处文体从百草园到三味书屋散文朝花夕拾少年闰土呐喊小说社戏小说呐喊下一页我们学过的鲁迅作品篇目出处文体从百草园到三味书屋散文朝花夕拾少年闰土呐识记字词

骇惶急疮疤掳渴慕霹雳悚诘问惧惮hàihuángchuāng

lǔmùpīlìsǒng

dàn······jié·识记字词

骇惶急疮疤hà解释词语：莫名其妙：深不可测：情有可原：惶急：诘问：惧惮：震悚：

害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、责问。恐惧、着急。从情理上可以原谅。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。解释词语：莫名其妙：害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在作品中几次提到。阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都不为人知，也不会识字作文，作者却她和《山海经》连在了一起。那么，她与《山海经》有什么关系呢？请认真阅读课文在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在作品中几次提读懂课文了吗？那就请你回答几个问题吧本文的中心思想是什么？本文可分为几段？各段都说了写什么？读懂课文了吗？那就请你回答几个问题吧本文的中心思想是什么？中心思想本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情。中心思想本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中本文可分为四部分一、（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。二、（3—18），写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。三、（19—29），写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。四、（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。本文可分为四部分文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么，从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？熟读课文文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么，熟读课文明确：1、对她称呼的由来。2、喜欢“切切察察”的毛病。3、摆成“大”字的睡相。4、元旦的古怪仪式。5、一肚子繁琐的道理。6、给我讲“长毛”的故事。7、谋害“我”的隐鼠。8、给我买来了《山海经》。（重点）明确：“隐鼠”之典故在《狗·

猫·

鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了”。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。“隐鼠”之典故在《狗·猫·鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小思考在“我”的眼中，长妈妈是什么样的人思考在“我”的眼中，长妈妈是个没有名字的人长妈妈地位低下长妈妈是个没有名字的人长妈妈地位低下长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身”长妈妈睡相不好长妈妈是个粗人长妈妈睡觉时总是长妈妈睡相不好长妈妈“逼”我吃长妈妈有很多繁文缛节长妈妈“逼”我吃长妈妈有很多长妈妈喜欢切切察察饶舌多事长妈妈喜欢切切察察饶舌多事长妈妈讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的长妈妈讲长毛的故事长妈妈是无知长妈妈给我买来《山海经》别人不愿做或不能做的她竟然做成功了关心帮助孩子热情善良长妈妈给我别人不愿做关心帮助孩子评读人物黄胖而矮没有名字——喜欢切切察察低声絮说对“我”管束很严喜欢“告状”睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理讲“长毛”的故事为“我”买回《山海经》——地位低下饶舌多事不拘小节淳朴无知繁文缛节热情善良关心孩子长妈妈评读人物黄胖而矮地位低下饶舌多事淳朴无知热情善良长妈妈评读人物

阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难。【描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写】评读人物阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，

研读长妈妈买《山海经》的部分（第19-29自然段）研读长妈妈买《山海经》的部分（第19-29自然段）1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?

“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?“我”的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?“我”的反应是

3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的«山海经»很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。在重点与难点(写作特色)1.本文的记叙线索是什么？散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。重点与难点(写作特色)1.本文的记叙线索是什么？散文的“神不读懂阿长：——透视鲁迅眼中的阿长标出表明“我”对阿长感情变化的语句。读懂阿长：——透视鲁迅眼中的阿长标出表明“我”对阿长感情变化作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她文章最

“我”对阿长的感情是怎样变化的：憎恶新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的讨厌不大佩服不耐烦怀念“我”对阿长的感情是怎样变化的：憎新完全消失敬意讨作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的新的敬意热爱关心孩子为“我”买《山海经》特别的敬意无知、淳朴讲“长毛”的故事不耐烦善良真诚令人厌烦的规矩粗俗、不拘小节摆成“大”字的睡相先抑后扬不大佩服饶舌多事切切察察的毛病写作手法“我”的感情变化人物性格事新的敬意热爱关心为“我”买特别的敬意无知、淳朴讲“长毛”不耐先抑后扬：这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。先抑后扬：度高二语文苏教选修系列《鲁迅作品选读》阿长与《山海经》课件作者怎样刻画的阿长？

1、详略得当的选材特点

2、欲扬先抑的手法

3、人物描写的多样性写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果作者怎样刻画的阿长？1、详略得当的选材特点1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点2、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”的毛病、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等5、讲述“长毛”的故事6、谋害了我的隐鼠7、阿长为"我"买《山海经》的事略写详写围绕中心详细得当1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点略写详写围简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。过渡和照应是记叙文结构照应：通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。照应：通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象。

长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节，爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象。

度高二语文苏教选修系列《鲁迅作品选读》阿长与《山海经》课件1.为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长？答：首先，不同的称呼标志着不同的身份、地位。课文前一部分采用了“抑”的写法，如“不大佩服他”“讨厌”等，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目表示文章的一半是抑笔。其次，题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本古典名著）令人好奇。最后，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。1.为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长？答：首先，不同的称呼2.写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少。答：①不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。②此前大量笔墨写叔祖引起我对《山海经》的强烈渴慕，更能说明阿长买到后给我的惊喜与感激之情。③此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。2.写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？描写，是对事物做具体的刻画和描绘。作者写阿长“切切察察”的样子，写阿长的睡相，写“元旦的古怪仪式”，写阿长讲长毛的故事，写阿长买来《山海经》，都有具体的刻画和描绘，都是人物描写。具体地说，是外貌描写、动作描写、语言描写。3.鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？描写，是对事物做具形容写得逼真，我们常说“惟妙惟肖”“入木三分”；形容写得生动，我们常说“栩栩如生”“活灵活现”。鲁迅写阿长确是这样。形容写得逼真，我们常说“惟妙惟肖”“入木三分”；形容写得生动写作借鉴细节描写。作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。（1）抓住最有特征的细微之处。如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，表现了长妈妈的粗鲁和不拘小节。（2）抓住生动形象的语言、动作描写。如吃福橘时：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺流流”，这是长妈妈对孩子真诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。写作借鉴细节描写。（3）抓住体现主旨的外貌、语言描写。如写她买来《山海经》时：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”这里，不仅看到了一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女，而且听到了她那亲切自然的语言。“三哼经”恰如其分地表现了她的身份和社会地位。这个细节，说明了为“我”办这件事情的不是学问人，而是连书名都说错的长妈妈，蕴含着长妈妈对“我”的关心和疼爱，同时把阿长和《山海经》连接在一起，表现了设题与构思的新颖巧妙。（3）抓住体现主旨的外貌、语言描写。如写她买来《山海经》时：想像阿长如何千辛万苦地买《山海经》的经过，用文字描述出那时那景【注意一个细节：阿长连书名也记不清】；假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？情紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。想像创新想像阿长如何千辛万苦地买《山海经》的经过，用文字描述出那时那想像创新

阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！想像创新阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成寻找“阿长”：——回想身边的“阿长”你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……寻找“阿长”：——回想身边的“阿长”你觉得阿长像爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。（周记）爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能学以致用以小组为单位，选择一个自己熟悉的人物，讲述他的几件事，看谁讲得真实、生动、传神。各小组推荐出优秀的全班交流。

学以致用以小组为单位，选择一个自己熟悉的人物，讲述作业：选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。

作业：选择一个你熟悉的人物，写一两件事谢谢指导谢谢指导阿长与《山海经》鲁迅阿长与《山海经》鲁迅学习目标知识与能力:1.积累字词

2.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。

3.整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。

学习目标知识与能力:过程与方法:1.体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。

2.理解本文围绕人物特点合理安排材料的写法。

3.学习本文主次分明详略得当的写法。

情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。过程与方法:长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?复习旧知识长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的度高二语文苏教选修系列《鲁迅作品选读》阿长与《山海经》课件

题解

“阿长”，人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。题解阿长阿长（？——1899），后果迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”返回阿长阿长（？——1899），后果迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，早期百科全书——《山海经》

《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。

《山海经》的性质，历代说法不尽相同。清《四库全书》把此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以《五藏山经》地理价值最高。返回早期百科全书——《山海经》返回《经典图读山海经》封面《经典图读山海经》封面文鳐鱼文鳐鱼《帝禹山河图》局部《帝禹山河图》局部鲁迅鲁迅鲁迅其人请你简要叙述鲁迅的生平及作品。鲁迅其人请你简要叙述鲁迅的生平及作品。鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第篇目出处文体从百草园到三味书屋散文朝花夕拾少年闰土呐喊小说社戏小说呐喊下一页我们学过的鲁迅作品篇目出处文体从百草园到三味书屋散文朝花夕拾少年闰土呐识记字词

骇惶急疮疤掳渴慕霹雳悚诘问惧惮hàihuángchuāng

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dàn······jié·识记字词

骇惶急疮疤hà解释词语：莫名其妙：深不可测：情有可原：惶急：诘问：惧惮：震悚：

害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、责问。恐惧、着急。从情理上可以原谅。深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。解释词语：莫名其妙：害怕。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。追问、在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在作品中几次提到。阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都不为人知，也不会识字作文，作者却她和《山海经》连在了一起。那么，她与《山海经》有什么关系呢？请认真阅读课文在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在作品中几次提读懂课文了吗？那就请你回答几个问题吧本文的中心思想是什么？本文可分为几段？各段都说了写什么？读懂课文了吗？那就请你回答几个问题吧本文的中心思想是什么？中心思想本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情。中心思想本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中本文可分为四部分一、（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。二、（3—18），写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。三、（19—29），写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。四、（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。本文可分为四部分文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么，从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？熟读课文文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么，熟读课文明确：1、对她称呼的由来。2、喜欢“切切察察”的毛病。3、摆成“大”字的睡相。4、元旦的古怪仪式。5、一肚子繁琐的道理。6、给我讲“长毛”的故事。7、谋害“我”的隐鼠。8、给我买来了《山海经》。（重点）明确：“隐鼠”之典故在《狗·

猫·

鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了”。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。“隐鼠”之典故在《狗·猫·鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小思考在“我”的眼中，长妈妈是什么样的人思考在“我”的眼中，长妈妈是个没有名字的人长妈妈地位低下长妈妈是个没有名字的人长妈妈地位低下长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身”长妈妈睡相不好长妈妈是个粗人长妈妈睡觉时总是长妈妈睡相不好长妈妈“逼”我吃长妈妈有很多繁文缛节长妈妈“逼”我吃长妈妈有很多长妈妈喜欢切切察察饶舌多事长妈妈喜欢切切察察饶舌多事长妈妈讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的长妈妈讲长毛的故事长妈妈是无知长妈妈给我买来《山海经》别人不愿做或不能做的她竟然做成功了关心帮助孩子热情善良长妈妈给我别人不愿做关心帮助孩子评读人物黄胖而矮没有名字——喜欢切切察察低声絮说对“我”管束很严喜欢“告状”睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理讲“长毛”的故事为“我”买回《山海经》——地位低下饶舌多事不拘小节淳朴无知繁文缛节热情善良关心孩子长妈妈评读人物黄胖而矮地位低下饶舌多事淳朴无知热情善良长妈妈评读人物

阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑难。【描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写】评读人物阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，

研读长妈妈买《山海经》的部分（第19-29自然段）研读长妈妈买《山海经》的部分（第19-29自然段）1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?

“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?“我”的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?“我”的反应是

3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的«山海经»很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。在重点与难点(写作特色)1.本文的记叙线索是什么？散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。重点与难点(写作特色)1.本文的记叙线索是什么？散文的“神不读懂阿长：——透视鲁迅眼中的阿长标出表明“我”对阿长感情变化的语句。读懂阿长：——透视鲁迅眼中的阿长标出表明“我”对阿长感情变化作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她文章最

“我”对阿长的感情是怎样变化的：憎恶新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的讨厌不大佩服不耐烦怀念“我”对阿长的感情是怎样变化的：憎新完全消失敬意讨作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的新的敬意热爱关心孩子为“我”买《山海经》特别的敬意无知、淳朴讲“长毛”的故事不耐烦善良真诚令人厌烦的规矩粗俗、不拘小节摆成“大”字的睡相先抑后扬不大佩服饶舌多事切切察察的毛病写作手法“我”的感情变化人物性格事新的敬意热爱关心为“我”买特别的敬意无知、淳朴讲“长毛”不耐先抑后扬：这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。先抑后扬：度高二语文苏教选修系列《鲁迅作品选读》阿长与《山海经》课件作者怎样刻画的阿长？

1、详略得当的选材特点

2、欲扬先抑的手法

3、人物描写的多样性写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果作者怎样刻画的阿长？1、详略得当的选材特点1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点2、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”的毛病、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等5、讲述“长毛”的故事6、谋害了我的隐鼠7、阿长为"我"买《山海经》的事略写详写围绕中心详细得当1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点略写详写围简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。过渡和照应是记叙文结构照应：通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。照应：通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象。

长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节，爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。总结：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象。

度高二语文苏教选修系列《鲁迅作品选读》阿长与《山海经》课件1.为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长？答：首先，不同的称呼标志着不同的身份、地位。课文前一部分采用了“抑”的写法，如“不大佩服他”“讨厌”等，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目表示文章的一半是抑笔。其次，题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本古典名著）令人好奇。最后，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。1.为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长？答：首先，不同的称呼2.写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此