初中英语有效早读课的实践研究中期报告

初中英语有效早读课的实践研究中期报告

重庆市云阳县院庄初级中学一、课题提出随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的英语也提到了非常重要的地位。教育主管部门何学校对英语都非常重视，大部分学校都安排了一定的时间让学生早读，但往往早读目的不明确，学生知道的就是背诵记忆英语单词，读课文，形式单一，内容简单缺乏，句子读的支离破碎，缺乏内容、形式等方面进行了深入调查，结果如下：

的学生认为早读课就是用来背诵老师要检查的单词，短语甚至是课文的；而

30%则没有明确的目标，有什么读什么，或是别人读什么他就读什么；几乎不到

5%的学生能够完成自身的学习任务。我们研究的问题。二、课题研究的内容和预期目标语综合素质。具体内容包括以下三个方面。早读课对学生认知领域、情感领域素质的发展制定详细的目标规定，从而建立早读课的有效目标体系。语早读课的朗读的内容及方法，内容安排要力求充实、精当、有序、形式，从而提高学生的朗读兴趣。达到学生英语综合素质的提高。之上形成多种切实可行的操作性强的英语早读课模式。成习惯，从而早读的质量大大提高。树立学生学习英语的心理优势,合素质，进而提高学生的英语成绩。三、课题研究的方法1、调查法：对学生进行观察、访谈、问卷、测试等方法进行了解、分析、整理、从而了解现状。2、行动研究法：研究过程中，有意识地进行阶段性验证，记录解决问题的过程及程度并分析作出结论。不断地发现问题解决问题,论。3、本课题以行动研究法为主，经验总结法、教育调查法等多种方法综合应用。四、课题研究的主要步骤课题研究时间为一年(2016

年

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月---2017

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月).1、前期准备阶段：(2016

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月---2016

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月)语口语。（2）分工：讨论课题计划,进行具体分工，明确总体目标和各自（3）准备：针对研究的目的，依据分工,进行包括方案、素材、设备、器材、场地和学生在内的各种安排；施教学研究的实验，并在具体实施中记录实验过程，收集实验数据；2、课题研究阶段：(2016

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月---2017

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月)内容：否已经达到预期目标。（2）补充实验：针对前次实验存在的问题，修订实验计划,进行补充实验。控制。3、后期总结阶段:(2017

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月---11

月)。以课题研究目标为依据,对课题研究进行科学分析和归纳整理.做好以下四个工作：（1）数据统计：完整地收集整理全部数据,并进行统计分析。（3）成果完成：最终完成课例,论文撰写或素材。（4）)成果上报：按照《课题申报书》中规定的时限,填写《结题报告书》，上报成果。五、课题研究的过程和阶段进展情况课题进行了更深入思考和严密的规划，我们每周有两次英语早读周二、周四，每天早上每天

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分钟，我们小课题组的成员在七年级到进展情况：他们清楚英语早读的好处。1、此次课题研究可以培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。2、能够增强记忆。在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候了。多读多背，有助于我们更好地锻炼记忆力。3、英语早读是上好英语课的前提。成绩4、有利于身心健康。大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个良好的状态。最易于接受的学习方式和在学习中存在的困难。1.调查对象为我校七年级到九年级学生。2.确立早读的形式3.确立早读效果检查方式：上课听写和做英语早读检测题自己的研究方法：主要通过调查问卷，观察，谈话的方法获取资料。1. 问卷分十个问题从不同方面调查这两个班学生对早读的认识、实际做法和改进方面进行调查。2. 观察主要是我在对早读过程中观察学生的具体表现如早读时的认真程度、每一位学生本阶段听写成绩的变化，兴趣高低等。3. 他们早读要坚持始终，保持学习热情。1.明确早读任务：词汇，短语，句型，范文2.运用老师领读，分组读，男女分读，自由读等不同形式，根据内容交叉进行朗读。励，4.成立

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到

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人的小组，组长抽查早读情况，每天反馈给老师，老师针对个别的情况，采取不同的措施。5.老师加强上课提问，上黑板听写，全班听写小测验。6.对测验结果分析追踪，差的继续加强，并成立帮扶小组。7．随时改进做法，发现问题及时解决，不拖拉，尽量不让一个人掉队，多鼓励，有耐性，多使用赞赏性目光和语言，每个月进行总结，适当给予奖励。忆的效果。1.全组统一安排和老师们的自主安排相结合。2.老师的统一要求和学生的自主安排相结合。

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个单元的单词，课本，学案，一个语法

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页单词这个任务，可能早读只有

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分钟的时间去完成这个任务，而有的学生可能在早读只看了

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来，起到更好的效果。4.复习和预习相结合用法，也要引导他们复习做过的完型阅读，加深对篇章结构的理解，更要引导他们去读摘抄感兴趣的美文。会读,愿读,乐读。学生也是一种鞭策激励。（3的时间放听力练习，还能更好的提高早读前面

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多分钟的的效率。（六）具体操作方法到位：1.分时段管理：精确到分，例如：15

分钟 跟读单词并背诵单词；10

分钟读学案例句并勾画重点；10

分钟 读三遍课文；5

分钟巩固昨天的习题。好处：（1）用分秒来计算时间，来衡量自习学习效率的时候，更有一种时间的紧迫感，提高时间的利用率。（2）有限的时间完成有限的任务能够激发学生们的高涨的学习情绪。2. 到带头的作用，带动周围的同学也不得不加快速度。3.早读内容检查: 个别抽查和全班检查相结合。我们可以随时

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检查。（七）管理措施:1.提前一天安排板书早读内容。2.教师提前到位督促。3.教师走动式管理，以便多发现问题，及时提醒，答疑。4.早读不批评学生，通过拍肩膀或会心的眼神给予提醒, 避免影响师生双方情绪，问题留到课下解决。5.教师利用早读和学生共同高声朗读背诵率先垂范。务而自暴自弃，给他们私下限定最低完成目标。7.早读后和个别晚走的学生做简短交流，进行心灵配餐。管理让不同层次的学生在这个有限的时间内都能实现最大限度的提升。六、课题研究的阶段性成果(一)界定了课题研究的概念（1）早读益于记忆。读的可以是课本、笔记、报纸、杂志。大多学校把早读当做早晨学习任务。通常需要开口朗读并且整齐读。（2）英语早读利用早晨学校规定的特定时间，通过对学生进行听、说、读、写的训练，让学生爱英语，学英语

，会英语

，用英语。（二）提高了英语早读效率让早读任务多样化等手段，完成既定的目标，达到英语

早读课事半功倍的效果。具体表现在以下几个方面传统的早读方式与新的早读方式有机结合起来（1）结合课文出现的重点难点，亲自指导早读。如学生开始学诵的基础上加强了对语法的理解。(2) 跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以避免学生选重要的语段或难读的句子让学生跟着磁带录音模仿朗读并多次反（4）分组教学"，英语学习肯定是分组的,但我们可以把组分的而且也可以相互讨论，并且这样能够增加个别学生说的信心和欲望。过一组来完成，比方说组织，团体朗诵比赛，团体背诵比赛。这样组与组就会有竞争，有竞争就会有动力。（5）“主题讨论”，确定一个比较简单的话题，让每个学生都们关心的事情或人物。同时我们所选的话题要契合本单元的语言知识。加浓厚.而且学了之后我们可以来一个歌咏比赛.求用上一个单词的最后一个字母再组一个新单词)，早读课玩一些游养读的能力，在玩中训练学生的语感。（8）“表演教学”，事先确定一个情景，让学生以组为单位，在不知不觉中就学会了。（三）收集了相关做法的资料反馈情况。1、研究工作与教学进度和教学任务的矛盾。2、我所在的是农村初中，没有很好的语言环境，相关学习资料语学习