学科思维导图在历史课中的运用乌八中赵可心

题目：学科思维导图在历史复习课中的运用单位：乌兰浩特市第八中学姓名：赵可心摘要在当今信息智能快速发展的时代，每一位学生都必须具备较强的自主学习能力、提炼分析能力。新课程改革已经走过十多年的历程，我们作为教师不仅要转换教学方法，更应该转变教学方式。而思维导图作为历史教学的辅助工具应该广泛应用，尤其是面对冗杂的历史知识，故而在历史复习课中，教师要运用思维导图的方式，让学生们为此积极参与制作思维导图，才能让思维真正发散。关键词：思维导图；历史课堂；复习课AbtractIntoda'eraofraindmaaetudentactiveaingmindmaaetheirthiningreadivergentKeword:mindMa;Revieweon推行素质教育以来，作为文科类的历史课，要改变传统课堂上以往的“填鸭式”、“一言堂”的教学方式，要打破常规教学模式，把课堂交给学生，学生是课堂的主人，突出学生的主体地位。所以教师要为课堂注入新鲜的血液，而学科思维导图自2022年11月在刘濯源教授的倡导下，为乌市教育带去了别样的风采，让每一位教师“引进来，走出去”。尤其在历史复习课中可引入历史思维导图。《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：“学会通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。”在贯彻课程基本理念的前提下鼓励学生自主、合作、探究式的学习，倡导在历史复习课中运用学科思维导图，面对庞杂的知识点、事件、历史事实，学生在制作本单元学科思维导图过程中会对知识有一个宏观的把握，制作思维导图的过程就是思考真正发生的过程。刘濯源教授提出“告别灌输看见思考”，我们要让学生的学生是“高阶学习”，而不能停留在学习活动的表层阶段，我们要做的是深扎在土里的“根”，只有真正提升学生学科综合能力，才能使学生教好的掌握学习历史的基本方法和技巧。初中生处在智力发展的转折期，由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，脑的机能也有了显著的发展，脑神经细胞的分化功能基本上达到了成人水平，所以要在这个阶段多思考，培养学生的发散思维，而运用思维导图能够帮助学生形成完整的知识体系。然而养成思维导图的学习习惯不是一蹴而就的，要在初中第一年的学习过程中逐渐培养学生制作思维导图，并且分成上、下两个学期。第一学期主要以传授历史知识为主，重点让学生对历史这个学科有一个宏观的把握；第二学期主要以培训学生制作思维导图为主，重点让学生对“学科思维导图”有一个整体的认识，随着运用思维导图成熟的基础上再进行深入学习，使学生在学习过程中逐渐形成思考的习惯，慢慢培养学生的思维能力，并且把这种习惯迁移到其他学科中，这对各学科的学习均有巨大的推动作用。初二、初三的学生在一年学习历史的基础上已经形成了一定的历史思维能力，对历史有一个宏观的把握，因此，在历史课堂教学中可以通过绘制历史思维导图，培养学生的归纳提炼知识的能力。在新课的基础上，提炼出本单元的重难点，小组合作，整理出思维导图所包含的历史知识点，在教师的指导下完成历史思维导图，然后展示思维导图，接下来互评思维导图，学生对自己的思维导图进行评价，学生之间相互对各自的思维导图进行生生互评，总结各自评价后反馈来的收获，这个收获可以是亮点，也可以是遗漏点。教师就思维导图发现的问题，加之对本单元的理解，以及对个别学生的见解、观点进行精讲精练，必要问题进行讨论，作出对本单元最完善的一个知识结构。可以说，学生确定思维导图多包含的主题、关键词、摘取历史知识的过程，就是学生对本单位知识梳理、思维质变的过程，在这场“头脑风暴”中让每一个学生都成为梳理知识框架的参与者。例如：在九年级上学期的英、美、法国家的资产阶级革命的复习课中，以“近代西方资产阶级革命”为主题，各个小组梳理探究后的思维导图是大同小异的，学生不仅把这三个国家的资产阶级革命联系在一起，而且还把文艺复兴与启蒙运动与之前后纵深联系起来，还有的同学提到了新航路开辟、三角贸易等等。可见，在这样一个过程中学生在认真思考、主动参与复习，把知识点联系起来从而符合构建知识体系，使知识框架有效内化。而老师要做的就是穿梭在各个小组之中，倾听学生交流，及时点拨并记录下思维的火花。当小组探究出现分歧时，及时给予指导。可以说，思维导图以图像的方式，将知识庞杂、角度多变的历史知识融会贯通，最后生成学生对本单元知识的认识，逐渐培养学生归纳能力。学生通过历史思维导图的绘制，让学生对于本单元知识进行巩固和提升，实际上，绘制思维导图的过程就是学生重新整理复习课的知识体系的一个过程，在制作思维导图的过程中，培养学生团结协作的意识，培养学生表述历史，解释史实的能力，从而形成科学的历史观。参考文献：[1]中华人民共和国教育部：义务教育历史课程标准（2022年版）[M]，北京：北京师范大学出版2022年。[2]J]成才