如何提高学生的认读能力

小学生英语认读能力培养之我见在小学英语教学中，存在着一个比较普遍的现象：那就是小学生看着图片能够准确说出英语单词或短语，也能够熟练地背诵下来，但如果你把课文中的单词或句子写在黑板上或者卡片上，小学生就不能顺利认读了；课堂上英语说得很流利，表现较突出的学生考试不一定考得好。这种现象说明学生的单词认读能力普遍较弱，再加上小学英语课时少，教师所教的班级多，课外巩固无法很好落实等客观原因，多数学生只能学了后面的，忘了前面的，已经能够认读的知识得不到积累，认读能力的发展受到了很大的制约，考试成绩也不尽人意。既然小学生的认读能力那么重要，那在具体的教学中，应该如何做，才能更好地提高小学生的英语认读能力呢我在教学中尝试探索，总结出以下方法：一、让学生熟练掌握26个英文字母的认读英文单词都是由26个英文字母构成的，只有能正确地认读和书写26个英文字母，才能很好地拼写单词。所以熟练掌握26个英文字母的认读是培养小学生英语认读能力的关键。二、教学中增强学生的注意力注意力是否集中，是英语认读教学的首要条件。小学生自控力较差，一般很难持久地细心认读，所以认读教学，首先是要培养有意注意，通过预定目的，督促学生认真地朗读。比如，过程中的指读，结果上的听写检查等。指读，就是在读书的过程中用手指着单词读，读到哪，指到哪，它可以集中小学生的注意力，提高认读效率，养成细心认读的习惯，培养认读能力。指读的同时，还可以结合拼读，比如单词write，可引导拼读“w-r-i-t-e—write”。其次，教师还可以借助单词卡片或多媒体动画等形式，充分加工识记材料，用实物、易懂信息阐释意义，从而有效地引导小学生认读。三、寻找规律，以词引读小学生认读能力的培养从单词认读开始，而单词的认读建立在字母认读的基础上。教学中，教师对有规律的教学内容适当作些整合，或者引导学生交流发现规律，都有助于学生认读。比如，渗透一些发音方法和拼读规则，以便于学生记忆旧词和认读新词。有些音节较多的单词，指导分节朗读、记忆，像“tee”等。还有一些单词可以用音译的方式理解，比如，汉语里的外来词bu巴士、mango芒果、coffee（咖啡）、hamburger（汉堡）、ofa沙发、acet（夹克衫）等。四、结合新旧知识，反复认读心理学家发现人类的记忆在三天后会很快遗忘，因此在课堂教学中，教师要注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中引出新知识，学习新内容时适时复习旧内容。教师可以创设生活情境或问题情境，呈现已学过的各种句型，让学生运用旧句型和新旧词汇进行描述和表达，达到反复操练新词的目的，如此新中有旧，让学过的知识不断地复制在教学活动中，既有助于学生自然学得新知识，又使他们的语言知识像滚雪球一样不断增多，从而起到增强记忆的作用。五、课外布置朗读、认读任务德国心理学家艾宾浩斯HermannEbbinghau的遗忘曲线告诉我们记忆的遗忘速度是由快到慢的。小学英语每周只有两课时，如果不在课外及时加以复习巩固，学生在下一节课时对上节课中认读的知识会遗忘很多。因此，教师首先有必要布置一些有意义的课外认读作业。如让学生制作包含图画和单词的卡片。让学生每天保证15分钟的朗读