验收办法实施细则课件

验收办法实施细则31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。验收办法实施细则验收办法实施细则31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。公路工程竣(交)工验收办法实施细则主讲:顾仲飞二O-0年四月修订背景:2004年,交通部颁布了《公路工程竣(交)工验收办法》(2004年交通部令第3号),下发了《关于贯彻执行公路工程竣交工验收办法有关事宜的通知》(交公路发[2004]446号)。与95办法比较有两点有重要变化:是竣工验收时间;二是制定鉴定办法。通过三年的执行,反映出来如下问题:1、交竣工验收的定位问题2、交竣工操作细节不明确3、公路工程质量鉴定办法4、国家政策的变化教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。一、激发求知欲望教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。“实验探索”可以深化学习兴趣，这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，学生应处在探索知识的主体地位上，教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习。要克服传统教学中教师讲的过多，统的过死的弊端，使学生完全置身于物理的环境中学习物理。二、展示物理科学美物理学的研究对象大到天体，小到共振粒子，从实体到另一形态的场、光等都是物质的。物质又是运动的，如机械运动、分子热运动、光波传播，实际上是不同形态的物质的不同运动形式，它们的运动是有规律的，自然界是合理的，简单的、有序的，因此，科学家们在探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的物理理论，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。培养学生的审美能力在教学艺术活动中，教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条因素就是审美能力，所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。物理科学美的体验不关是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生的美的感受而产生的愉悦程度与学生的审美能力有关。所以，教师平常教学中，要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进，解疑释惑，获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。三、促进学生发展当前，世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争，我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标作出贡献，应致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。在教学过程中应如何促进学生的发展？这体现着教师的艺术水平。1.促进学生积极思维长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失之偏颇，引向应试教育的误区，由此形成了一整套应试机制和模式，只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面，忽视了教育要促进学生的全面发展，采取传统的注入式教学方法，使教学处于教师“给”与学生“收”的单调局面，学生在学习物理中处于被动随从的地位，这对促进学生的发展毫无神益，要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们在教学中要善于设计一些让学生“跳一跳能吃到果子”的问题，让学生思维，可以通过设计实验情景，故事借景，习题情景，漫画情景等激发学生思维。2.引导学生独立的学习所谓独立的学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习，在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是“抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。叶圣陶说过：“教是为了不教”，这时我们教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。物理教学艺术的表现还不止以上这些，实际上以上介绍的艺术表现也包括了其他艺术形成和手段，如语言的艺术、板书的艺术等。一节课成功的教学，是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学艺术，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界，它必将产生良好的教学效果。近年来，技工教育得到了迅速发展，为社会培养了一批批技能型人才。然而，因为招生模式和生源问题的影响，使得一线教师不断面临挑战。生源各方面的基础差异就是一个大问题，教师很难兼顾所有学生进行课程设置及教学设计。在这种情况下，很多教师开始考虑分层教学的方式。笔者以技工商务英语专业为例，谈谈对分层教学的体会。一、什么是分层教学？分层教学始于20世纪初的美国，是为了应对学生的基础不同而开展的，当然，在随后的不断发展中，其目的有所变化。一般来讲，分层教学就是在一定范围内，有依据地、科学地将学生分类，针对学生不同的基础、学习能力等设置有区别的学习任务，应用不同的教学内容及方法进行教学，目的在于使每一个层次学生都有所学，最大限度地提高成绩。分层教学往往有班内分层和分班授课两种模式，后者也可称为“走班”。鉴于尊重学生自尊心及简化教学安排的考虑，班内分层是一个很好的选择。二、为什么要对技工商务英语专业进行分层教学？1.学生基础差异过大，教学目标不易圆满实现。以技术类专业为例，学生的英语基础普遍较差，从中考的分数可以看出，部分学生在选专业时比较盲目，没有考虑自己的英语基础是否适合学习本专业。在这种情况下，专业课程的讲授难以开展，多数情况下只能是就高不就低，长期下去，很容易让基础差的学生失去学习的兴趣和信心。2.分层教学适合语言类知识的渗透。英语语言的学习，知识梯度明显，无论是语法、词汇还是听说，基本轻理论、重实践，只要用心，学习材料选择恰当，就比较容易提高成绩。分层教学能够使基础薄弱的学生有机会加强训练，取得进步。3.商务英语专业课程多为小班授课，分层易于掌控。与很多高等院校的大学英语分层教学相比，技术类专业教学的小班授课更容易掌控，而且能够很好地了解学生的具体情况，采取班内分层教学模式，易于操作，不受院系统筹安排的约束。三、如何在技工商务英语课堂上进行分层教学？院校都在条件允许的情况下尝试分层教学，方法不一，形式多样，规模亦有不同。现就技工商务英语专业开设的《商务英语》课程谈谈如何进行分层教学。1.分层有依据，因教学内容不同而不同。本课程一般以学生专业课程考核结果为依据，因课堂训练内容不同而参考相应的考核成绩，比如听力、口语、阅读分别对应《英语听力》、《英语口语》、《英语精读》，有针对性地开发学生各方面的能力。当然，分层是相对的，并非绝对，要灵活安排。2.分层教学在课前、中、后适时开展。其实课前与课后是相关联的整体，是一般意义上的完成作业并预习，安排思考题或者课堂展示等内容的时候，可以考虑将基础好、中、差的学生有比例地安排到一个活动小组，也就是说，分层并不是一定要按成绩分开区别对待。课堂上，分层要体现在细节上，比如同一话题的提问，内容要有所不同，培养学生自信心，使学生有可能顺利完成课堂教学任务，循序渐进。3.分层由教师掌控，对学生不公开，考虑学生的自尊心。分层不应该过于重视形式，而忽略初衷。教师采取分层教学不是为了简化教学，也不是为了讲课能够更加精彩，而是希望通过变化的教学方法，帮助学生学习专业知识，不断提高成绩。分层的过程应该是在潜移默化中贯彻到整个教学活动当中，在改善教学效果的同时，不让学生感觉到“区别对待”，因为即使教师的做法是善意的，透明化的分层教学还是会影响学生的心理，这是我们都不愿意看到的结果。4.分层方法要多样、有效。分层的方式不是一成不变的，也不应该是简单的分组，要切合实际，最终才能有效，或者说效果更好。分层可以按照某种语言能力的强弱、性格的差异、性别的搭配，甚至小团体的关系分配。比如关于办公室等房间的装饰影响工作热情的话题，可以和同寝室的同学一起讨论。虽然这种分配方式与传统意义上的分层教学不同，但是只要小组中的同学有可能完成话题就是恰当的安排，而且往往这个小组内的成员本身就有好中差之分。四、分层教学过程中需要注意的事项。1.分层安排的作业、课堂活动等，难度不宜过大。分层过程中训练任务的难易掌控很重要，过难过易都达不到效果，而且要有梯度，差异不宜过大，否则不利于整体水平的提高，更为今后的考核造成困难。2.定期检验分层后效果，及时调整。有效的分层教学，理想化的结果应该是学生之间的差异越来越小，至少应该是大部分学生逐步转变到一个层次上，最终可以达到不需要刻意分层的目的。当然，这不是短时间内所能实现的，因此定期检验教学效果并相应调整是很必要的。总之，分层教学要从实际出发，多从学生掌握知识的难易程度及效果考虑，而且要结合因材施教的理念，克服基础差异造成的困难。专业不同、班级情况不同，所采用的教学方式也应该有所不同。分层教学不是灵丹妙药，能不能起作用，还要看教师如何把握，用最适合的方式方法实施分层。验收办法实施细则31、园日涉以成趣，门虽设而常关。验收办法实1公路工程竣(交)工验收办法实施细则主讲:顾仲飞二O-0年四月公路工程竣(交)工验收办法2修订背景:2004年,交通部颁布了《公路工程竣(交)工验收办法》(2004年交通部令第3号),下发了《关于贯彻执行公路工程竣交工验收办法有关事宜的通知》(交公路发[2004]446号)。与95办法比较有两点有重要变化:是竣工验收时间;二是制定鉴定办法。通过三年的执行,反映出来如下问题:1、交竣工验收的定位问题2、交竣工操作细节不明确3、公路工程质量鉴定办法4、国家政策的变化修订背景:3修订过程:1、2007年6月4日部公路司委托陕西省交通厅对446号“通知”进行修订,陕西省交通厅成立了修订小组。2、2008年3月24日~30日陕西省交通厅组织修订人员到江苏、湖北、广西三个省区进行了调研。2008年3月1日开始到4月10日问卷调查。在此基础上2008年4月24日至28日完成初稿。修订过程:4修订过程:3、2008年7月交通部公路司在陕西省召开第一次审查会,后经反复讨论形成修改福。4、2009年8月27日在陕西省靖王高速公路进行竣工验收实际操作,根据操作情况形成送审稿5、交通运输部审查形成最终稿。历经三年时间,从最初只修订附件,最终正文部分也进行细化、补充。修订过程:5编写的几点体会:1、各省经济发展情况不同,管理模式差异,就是同一省份不同等级公路也有差异,很难兼顾。2、“公路工程质量鉴定办法”中一些核心问题没有解决。3、“合同”、“行政”和“技术”方面结合还探索。4、实施细则还有不完美的地方。编写的几点体会:6公路工程竣(交)工验收办法实施细则正文部分公路工程竣(交)工验收办法7第一章总则第一条为进一步规范和完善公路工程竣(交)工验收工作,根据《公路工程竣(交)工验收办法》(交通部令2004年第3号),制定本细则。第二条公路工程验收分为交工验收和竣工验收两个阶段。交工验收阶段,其主要工作是:检查施工合同的执行情况,评价工程质量,对各参建单位工作进行初步评价竣工验收阶段,其主要工作是:对工程质量、参建单位和建设项目进行综合评价,并对工程建设项目作出整体性综合评价。第一章总则8第三条公路工程竣(交)工验收的依据是:)批准的项目建议书、工程可行性研究报)批准的工程初步设计、施工图设计及设计变更文件。(三)施工许可。(四)招标文件及合同文本。(五)行政主管部门的有关批复、批示文件。六)公路工程技术标准、规范、规程及国家有关部门的相关规定。第三条公路工程竣(交)工验收的依据是:9第二章交工验收第四条公路工程交工验收工作一般按合同段进行,并应具备以下条件:(-)合同约定的各项内容已全部完成。各方就合同变更的内容达成书面一致意见。二)施工单位按《公路工程质量检验评定标准》及相关规定对工程质量自检合格。(三)监理单位对工程质量评定合格。(四)质量监督机构按“公路工程质量鉴定办法”(见附件1)对工程质量进行检测,并出具检测第二章交工验收10意见。检测意见中需率改的问题已经处理完毕。(五)竣工文件按公路工程档案管理的有关要求完成“公路工程项目文件归档范围”见附件2)第三、四、五部分(不含缺陷责任期资料)内容的收集、整理及归档工作。(六)施工单位、监理单位完成本合同段的工作总结报告。意见。检测意见中需率改的问题已经处理完毕。11验收办法实施细则课件12验收办法实施细则课件13验收办法实施细则课件14验收办法实施细则课件15验收办法实施细则课件16验收办法实施细则课件17验收办法实施细则课件18验收办法实施细则课件19验收办法实施细则课件20验收办法实施细则课件21验收办法实施细则课件22验收办法实施细则课件23验收办法实施细则课件24验收办法实施细则课件25验收办法实施细则课件26验收办法实施细则课件27验收办法实施细则课件28验收办法实施细则课件29验收办法实施细则课件30验收办法实施细则课件31验收办法实施细则课件32验收办法实施细则课件33验收办法实施细则课件34验收办法实施细则课件35验收办法实施细则课件36验收办法实施细则课件37验收办法实施细则课件38验收办法实施细则课件39验收办法实施细则课件40验收办法实施细则课件41验收办法实施细则课件42验收办法实施细则课件43验收办法实施细则课件44验收办法实施细则课件45验收办法实施细则课件46验收办法实施细则课件47验收办法实施细则课件48验收办法实施细则课件49验收办法实施细则课件50验收办法实施细则课件51验收办法实施细则课件52验收办法实施细则课件53验收办法实施细则课件54验收办法实施细则课件55验收办法实施细则课件56验收办法实施细则课件57验收办法实施细则课件58验收办法实施细则课件59验收办法实施细则课件60验收办法实施细则课件61验收办法实施细则课件62谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷63验收办法实施细则31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。验收办法实施细则验收办法实施细则31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。公路工程竣(交)工验收办法实施细则主讲:顾仲飞二O-0年四月修订背景:2004年,交通部颁布了《公路工程竣(交)工验收办法》(2004年交通部令第3号),下发了《关于贯彻执行公路工程竣交工验收办法有关事宜的通知》(交公路发[2004]446号)。与95办法比较有两点有重要变化:是竣工验收时间;二是制定鉴定办法。通过三年的执行,反映出来如下问题:1、交竣工验收的定位问题2、交竣工操作细节不明确3、公路工程质量鉴定办法4、国家政策的变化教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。一、激发求知欲望教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。“实验探索”可以深化学习兴趣，这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，学生应处在探索知识的主体地位上，教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习。要克服传统教学中教师讲的过多，统的过死的弊端，使学生完全置身于物理的环境中学习物理。二、展示物理科学美物理学的研究对象大到天体，小到共振粒子，从实体到另一形态的场、光等都是物质的。物质又是运动的，如机械运动、分子热运动、光波传播，实际上是不同形态的物质的不同运动形式，它们的运动是有规律的，自然界是合理的，简单的、有序的，因此，科学家们在探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的物理理论，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。培养学生的审美能力在教学艺术活动中，教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条因素就是审美能力，所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。物理科学美的体验不关是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生的美的感受而产生的愉悦程度与学生的审美能力有关。所以，教师平常教学中，要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进，解疑释惑，获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。三、促进学生发展当前，世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争，我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标作出贡献，应致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。在教学过程中应如何促进学生的发展？这体现着教师的艺术水平。1.促进学生积极思维长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失之偏颇，引向应试教育的误区，由此形成了一整套应试机制和模式，只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面，忽视了教育要促进学生的全面发展，采取传统的注入式教学方法，使教学处于教师“给”与学生“收”的单调局面，学生在学习物理中处于被动随从的地位，这对促进学生的发展毫无神益，要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们在教学中要善于设计一些让学生“跳一跳能吃到果子”的问题，让学生思维，可以通过设计实验情景，故事借景，习题情景，漫画情景等激发学生思维。2.引导学生独立的学习所谓独立的学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习，在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是“抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。叶圣陶说过：“教是为了不教”，这时我们教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。物理教学艺术的表现还不止以上这些，实际上以上介绍的艺术表现也包括了其他艺术形成和手段，如语言的艺术、板书的艺术等。一节课成功的教学，是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学艺术，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界，它必将产生良好的教学效果。近年来，技工教育得到了迅速发展，为社会培养了一批批技能型人才。然而，因为招生模式和生源问题的影响，使得一线教师不断面临挑战。生源各方面的基础差异就是一个大问题，教师很难兼顾所有学生进行课程设置及教学设计。在这种情况下，很多教师开始考虑分层教学的方式。笔者以技工商务英语专业为例，谈谈对分层教学的体会。一、什么是分层教学？分层教学始于20世纪初的美国，是为了应对学生的基础不同而开展的，当然，在随后的不断发展中，其目的有所变化。一般来讲，分层教学就是在一定范围内，有依据地、科学地将学生分类，针对学生不同的基础、学习能力等设置有区别的学习任务，应用不同的教学内容及方法进行教学，目的在于使每一个层次学生都有所学，最大限度地提高成绩。分层教学往往有班内分层和分班授课两种模式，后者也可称为“走班”。鉴于尊重学生自尊心及简化教学安排的考虑，班内分层是一个很好的选择。二、为什么要对技工商务英语专业进行分层教学？1.学生基础差异过大，教学目标不易圆满实现。以技术类专业为例，学生的英语基础普遍较差，从中考的分数可以看出，部分学生在选专业时比较盲目，没有考虑自己的英语基础是否适合学习本专业。在这种情况下，专业课程的讲授难以开展，多数情况下只能是就高不就低，长期下去，很容易让基础差的学生失去学习的兴趣和信心。2.分层教学适合语言类知识的渗透。英语语言的学习，知识梯度明显，无论是语法、词汇还是听说，基本轻理论、重实践，只要用心，学习材料选择恰当，就比较容易提高成绩。分层教学能够使基础薄弱的学生有机会加强训练，取得进步。3.商务英语专业课程多为小班授课，分层易于掌控。与很多高等院校的大学英语分层教学相比，技术类专业教学的小班授课更容易掌控，而且能够很好地了解学生的具体情况，采取班内分层教学模式，易于操作，不受院系统筹安排的约束。三、如何在技工商务英语课堂上进行分层教学？院校都在条件允许的情况下尝试分层教学，方法不一，形式多样，规模亦有不同。现就技工商务英语专业开设的《商务英语》课程谈谈如何进行分层教学。1.分层有依据，因教学内容不同而不同。本课程一般以学生专业课程考核结果为依据，因课堂训练内容不同而参考相应的考核成绩，比如听力、口语、阅读分别对应《英语听力》、《英语口语》、《英语精读》，有针对性地开发学生各方面的能力。当然，分层是相对的，并非绝对，要灵活安排。2.分层教学在课前、中、后适时开展。其实课前与课后是相关联的整体，是一般意义上的完成作业并预习，安排思考题或者课堂展示等内容的时候，可以考虑将基础好、中、差的学生有比例地安排到一个活动小组，也就是说，分层并不是一定要按成绩分开区别对待。课堂上，分层要体现在细节上，比如同一话题的提问，内容要有所不同，培养学生自信心，使学生有可能顺利完成课堂教学任务，循序渐进。3.分层由教师掌控，对学生不公开，考虑学生的自尊心。分层不应该过于重视形式，而忽略初衷。教师采取分层教学不是为了简化教学，也不是为了讲课能够更加精彩，而是希望通过变化的教学方法，帮助学生学习专业知识，不断提高成绩。分层的过程应该是在潜移默化中贯彻到整个教学活动当中，在改善教学效果的同时，不让学生感觉到“区别对待”，因为即使教师的做法是善意的，透明化的分层教学还是会影响学生的心理，这是我们都不愿意看到的结果。4.分层方法要多样、有效。分层的方式不是一成不变的，也不应该是简单的分组，要切合实际，最终才能有效，或者说效果更好。分层可以按照某种语言能力的强弱、性格的差异、性别的搭配，甚至小团体的关系分配。比如关于办公室等房间的装饰影响工作热情的话题，可以和同寝室的同学一起讨论。虽然这种分配方式与传统意义上的分层教学不同，但是只要小组中的同学有可能完成话题就是恰当的安排，而且往往这个小组内的成员本身就有好中差之分。四、分层教学过程中需要注意的事项。1.分层安排的作业、课堂活动等，难度不宜过大。分层过程中训练任务的难易掌控很重要，过难过易都达不到效果，而且要有梯度，差异不宜过大，否则不利于整体水平的提高，更为今后的考核造成困难。2.定期检验分层后效果，及时调整。有效的分层教学，理想化的结果应该是学生之间的差异越来越小，至少应该是大部分学生逐步转变到一个层次上，最终可以达到不需要刻意分层的目的。当然，这不是短时间内所能实现的，因此定期检验教学效果并相应调整是很必要的。总之，分层教学要从实际出发，多从学生掌握知识的难易程度及效果考虑，而且要结合因材施教的理念，克服基础差异造成的困难。专业不同、班级情况不同，所采用的教学方式也应该有所不同。分层教学不是灵丹妙药，能不能起作用，还要看教师如何把握，用最适合的方式方法实施分层。验收办法实施细则31、园日涉以成趣，门虽设而常关。验收办法实64公路工程竣(交)工验收办法实施细则主讲:顾仲飞二O-0年四月公路工程竣(交)工验收办法65修订背景:2004年,交通部颁布了《公路工程竣(交)工验收办法》(2004年交通部令第3号),下发了《关于贯彻执行公路工程竣交工验收办法有关事宜的通知》(交公路发[2004]446号)。与95办法比较有两点有重要变化:是竣工验收时间;二是制定鉴定办法。通过三年的执行,反映出来如下问题:1、交竣工验收的定位问题2、交竣工操作细节不明确3、公路工程质量鉴定办法4、国家政策的变化修订背景:66修订过程:1、2007年6月4日部公路司委托陕西省交通厅对446号“通知”进行修订,陕西省交通厅成立了修订小组。2、2008年3月24日~30日陕西省交通厅组织修订人员到江苏、湖北、广西三个省区进行了调研。2008年3月1日开始到4月10日问卷调查。在此基础上2008年4月24日至28日完成初稿。修订过程:67修订过程:3、2008年7月交通部公路司在陕西省召开第一次审查会,后经反复讨论形成修改福。4、2009年8月27日在陕西省靖王高速公路进行竣工验收实际操作,根据操作情况形成送审稿5、交通运输部审查形成最终稿。历经三年时间,从最初只修订附件,最终正文部分也进行细化、补充。修订过程:68编写的几点体会:1、各省经济发展情况不同,管理模式差异,就是同一省份不同等级公路也有差异,很难兼顾。2、“公路工程质量鉴定办法”中一些核心问题没有解决。3、“合同”、“行政”和“技术”方面结合还探索。4、实施细则还有不完美的地方。编写的几点体会:69公路工程竣(交)工验收办法实施细则正文部分公路工程竣(交)工验收办法70第一章总则第一条为进一步规范和完善公路工程竣(交)工验收工作,根据《公路工程竣(交)工验收办法》(交通部令2004年第3号),制定本细则。第二条公路工程验收分为交工验收和竣工验收两个阶段。交工验收阶段,其主要工作是:检查施工合同的执行情况,评价工程质量,对各参建单位工作进行初步评价竣工验收阶段,其主要工作是:对工程质量、参建单位和建设项目进行综合评价,并对工程建设项目作出整体性综合评价。第一章总则71第三条公路工程竣(交)工验收的依据是:)批准的项目建议书、工程可行性研究报)批准的工程初步设计、施工图设计及设计变更文件。(三)施工许可。(四)招标文件及合同