巧用多媒体助推英语阅读教学

巧用多媒体助推英语阅读教学湖南省郴州市第十一中学黄丽敏英语教师湖南省郴州市良田镇市十一中学423029【摘要】阅读教学是英语教学的核心组成部分，教师旨在通过阅读教学培养学生的阅读能力、形成跨文化意识。传统的教学模式给英语阅读教学带来了很大的局限性，而多媒体这一现代化教学技术则能以其特有的性质，为学生提供直观形象的学习资源和灵活的运用平台，有效地助推英语阅读教学。【关键词】多媒体英语阅读教学课堂延伸阅读教学是英语教学的核心组成部分。教师通过不同题材文章的教学向学生传授丰富的语言知识和多姿多彩的异国文化风情；同时，借助阅读教学不断培养学生的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力，进而达到灵活运用英语的学习目标。“粉笔黑板”的传统教学模式具有很大的局限性，在阅读教学中往往会导致学生参与感不强，教学效果不理想的弊端。随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛运用于教学中，为阅读教学提供了广阔的平台。多媒体以其形象直观的特性改变了传统教学模式的局限性，增强了学生的求知欲。那么，我们该如何运用多媒体技术提高英语阅读教学实效呢笔者结合自己的教学实践，谈谈利用多媒体辅助阅读教学的体会。一、利用多媒体激发学生阅读兴趣。教材中的阅读文章往往具有题材新颖广泛，知识容量大、难度大的特点。众多的阅读文章题材中，学生容易对自己熟悉的话题产生进一步探究的自信心和求知欲；然而，陌生的话题则会给学生带来认知上的阻碍，进而产生学习的畏难情绪，影响学习效果。如何激发学生对不同题材阅读文章的学习兴趣，就成为了阅读教学的首要难题。笔者认为，合理运用多媒体将让问题迎刃而解。在阅读教学中，教师可以通过多媒体展示大量形象生动的图片、动画和视频进行导入，这些直观的物体展示，不仅能帮助学生对陌生话题进行最快捷的理解，还能有效地激发学生对文章的学习兴趣。如在教学《牛津高中英语》模块一《Homeaone》一文时，笔者借助多媒体向学生展示了家有儿女的视频片段，学生很快就从已知的话题进入了英语戏剧的学习。二、利用多媒体启迪学生思维，培养学生英语阅读能力。阅读教学的主要教学目标就是培养学生的英语阅读能力，这就包括思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。然而这些能力的培养不能仅靠简单的文段翻译和单一的题型演练来实现。灵活的设问点拨和形式多样的题型巩固就成为了培养学生阅读能力的关键。传统教学模式通过黑板展示的知识是极为有限的，这样势必影响阅读教学中学生思维的培养。多媒体则能巧妙地解决这一难题。广阔、灵活的课件界面为教师提供了更大的舞台。教师可以将各种不同形式的题型通过多媒体一一向学生展示，实现文章讲解与练习巩固的灵活切换，及时启发学生思维。如在进行判断、推理能力的培养时，教师则可以将文章关键的细节通过多媒体展示出来，以突出重点；然后配以相应的判断题、细节填空题等不同类型的习题进行巩固。这样学生通过多媒体上知识的展示，理解了文章细节，同时也培养了阅读能力。三、利用多媒体扩充课堂容量，实现课堂延伸。阅读文章是新授知识和文化的载体，学生通过不同文章的学习，不仅能了解西方的风土人情、风俗习惯、生活习惯、地理气候差异，形成跨文化意识；还将掌握和运用新的词汇、短语、句型和语法知识。然而大容量的知识体系进一步加大了阅读教学的难度，也给传统的口口相传的教学模式提出了更大的挑战；大量抽象知识的讲授堆砌出来的课堂只会让学生产生学习的畏惧心理。多媒体则能向学生展示大量的例句和习题，让学生在充分理解知识点的基础上，还能通过大量的相关习题及时的巩固所学知识，并对新知识进行及时的反馈。通过多媒体这一教学手段，使课堂讲练结合、节奏鲜明，也同时加大了课堂的容量。此外，阅读文章涉及到的话题内容相当有限，大有点到即止的特点，而且大部分的知识与现今的科技、文化相比具有滞后性的特点。这些特点就向阅读教学提出了及时延伸课堂的要求。在笔者的教学过程中，多媒体的运用为课堂延伸提供了很大的帮助。如在讲解《Thecureofthemomm》一文时，笔者通过视频向学生展示了埃及的神秘历史，为阅读文章的讲解提供了必要的背景知识；在教学完成后，笔者又利用多媒体播放了相关的探索节目资料，让学生对神秘的埃及文化有了更深刻的理解，而这些课堂的延伸也只有在多媒体的辅助教学环境中才能得以实现。总之，在阅读教学中多媒体的运用使课堂又单纯的传授知识转换成了满足学生求知欲的乐园，并以其特有的性质，将抽象知识直观化，通过