国外最新智能完井技术研究讲解学习课件

国外最新智能完井技术研究讲解学习幽默来自智慧，恶语来自无能国外最新智能完井技术研究讲解学习国外最新智能完井技术研究讲解学习幽默来自智慧，恶语来自无能国外最新智能完井技术研究钻采工艺(集一)撒认为、智能是指个体对窜观事物进行合理分折,剥断及有目的地行动和有煎地处躐周園环境事宝的綜合能力智能就是在大的膜象间中迅速我到一个解的能力这一理论在人工智熊的发展史中有着重要的影响,识工,专家原统带邻是在这一理论的影响下些展序的学逻辑智能有放地测量、计算、推理、归、分类、馈、外行杂款学算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系陈速和庄张,功能及其他相关的抽象概念的敏感性在初中数学复习课教学中，我们常会遇到这样的问题：面对不同学生学习状况之间的巨大差异，怎样体现因材施教的原则？怎样让复习真正成为每位学生的需要且在复习活动中得到不同程度的发展？……。纵观近几年中考数学试卷，普遍透视出“突出重点知识，引领落实三基，密切联系实际，强化应用意识，倡导开放探究，注重实践创新，引导多思多想，全面考查能力”等特点。这就要求教师在初三复习中应把学生能力（其核心是学生的思维能力）的培养放在首位。因此，在初中复习课教学中教师应关注复习细节，加强对学生思维能力的培养。教师如何在复习课教学中关注复习细节、培养学生的思维能力呢？我的做法为：从培养学生思维品质为切入点，从培养学生思维方式为着手点，做到精讲引导学生思维、巧练训练学生思维、细评促进学生反思。具体如下：一、精讲引导学生思维学生思维能力的培养从根本上说取决于教师的引导。上复习课，教师讲课必须掌握少而精的原则，讲到点子上。（即讲重点和难点、讲疑点和盲点、讲知识点和考点）教师要采用启发式的教学方法，做到导以思维、导以方法、导以规律；通过比较、归纳、类比、分析、推理等方法，使学生所学知识系统化、规律化；通过抓住关键问题，创设情境，激发学生思考，鼓励他们质疑问难、“异想天开”。从而达到引导学生会学的目的。例如：结合平行四边形的再认识，教师可先让学生试着交流一些有关中点四边形的认识，然后围绕这主题提出以下问题：①顺次连接平行四边形各边中点所得的四边形是____，②顺次连接菱形各边中点所得的四边形是____，③顺次连接矩形各边中点所得的四边形是____。学生结合几何图形，很容易回答出正确答案。这时教师进一步提出下一个问题：“请你说说具有什么特点的四边形的各边中点连接起来能得到正方形呢？”学生在跃跃欲试中难住了。这样让学生带着问题来思考研究解决方法，使学生的思维得到进一步的提高。二、巧练训练学生思维知识在于理解，能力在于训练。学生思维能力的提高，也要靠强化训练。数学习题繁多，题型有别，解题方法不拘一法，但有规律可循。教师应精选典型的、具有启发性和普遍指导意义的题目作为例题和习题，通过典型例习题，可训练学生的解题思路和技巧，并着力于多种思维能力的培养。1.一题多解、一题多变，训练思维的灵活性和广阔性思维的灵活性表现在灵活运用各种方法解决问题，而思维的广阔性表现在对问题能从多方面考虑、多角度观察，想出各种不同的解决方法。教师通过采用“一题多解”、“一题多?”的形式，训练学生积极思考，有意识地向广处联想，深处研究，由此及彼，触类旁通，从而提高学生思维的敏捷性、广阔性和创造性。例如：复习特殊的平行四边形――正方形时，教师根据相关知识可设计：把一个正方形用两条直线分成大小、形状完全相同的四块，你能有几种分法？举例说明。通过学生操作与讨论，使学生意识到分法有无数种，但这两条直线都要经过正方形的对称中心，从而培养学生思维的敏捷性。如果把“正方形”改为“矩形”或“菱形”，则分割方法是否一样呢？为什么？让学生进一步思考。除此之外，教师还可以指导学生按有关正方形习题的设计内容和要求，自行设计、选编练习。2.在多层次的练习中训练思维的深刻性思维的深刻性表现在对问题的深入思考与理解，对知识点内在规律掌握与运用。通过把多个问题有机结合，按由浅入深，由易到难设计多层次的阶梯式练习，使题目在立意、设问、情景上有所创新，让学生有一种新鲜感，提高他们的学习兴趣，激发他们勇于探索的精神，既重视强化基础知识的训练，又训练了学生思维的深刻性。三、细评促进学生反思孔子云：学而不思则罔，“罔”即迷惑而没有所得。引申一下：数学是思维训练的体操，反思是一项重要的思维活动，因而它是数学学习的动力。一定的解题训练可形成学生的基础知识与基本技能，但更重要的是训练后的反思与总结，学生从中才能理解解题的目的，理解题目中体现的数学知识与数学思想方法，才能理解解题中的思维规律，积累解题活动的经验。讲评课是复习的一个重要环节。教师要以培养学生良好的思维品质为目标，通过对题目的细细分析，帮助学生分析错例，查找原因，理清思路，反思教训，抓住关键，使学生从解题思路、解题规范等方面得到启发，达到举一反三的效果，提高学生解题的应变能力。在这讲评过程中，教师既要“就题论题”，又要“借题发挥”。就题论题，就是把好题讲透，使学生知其所以然，明确错误的原因和正确的理由，排除思维障碍，加深对复习知识点的理解。总之，“施教之功，贵在引导，妙在开窍”。复习课教学，教师应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上，通过关注复习细节，逐步培养学生的多种数学思维能力。人们在认识事物的过程中，通过比较、分析后很容易掌握某一事物的特征并对此有一个全新的认识，正所谓有比较才有鉴别。著名教育家乌申斯基曾说过：“比较是一切理解与思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的万事万物的。”比较是一种非常重要的思维方式，通过比较教学法的运用，不仅可以培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，在比较中归纳，在比较中阅读，加深学生对于篇章的理解；而且还可以让学生在阅读实践中发现语文的规律，养成良好的思维习惯。在初中语文教学过程中可以采用比较阅读的方法进行阅读的教学。比较阅读法是指，“在精读、多读的基础上，借助比较的思维方法积极主动探讨不同读物之间的关系的一种学习方法。”在这种比较思维的训练中，学生需要更加细致地阅读文本，发现未知的规律。有人对比较阅读和传统阅读进行过对比，“传统阅读，着眼点在于掌握知识，理解文句，分析文意，是单项思维，而比较阅读的着眼点，却在于运用知识，探究规律，形成能力，是一种合成的思维，这是二者的区别。但它们又有紧密的联系，表现之一是传统阅读是比较阅读的基础，只有运用传统的方法，对阅读材料的认知基本结束后，才能进行比较阅读。表现之二是比较阅读中能力的发展，能提高传统阅读的效率；较高效率的传统阅读，又能促进比较阅读能力的形成和提高。”在语文教学过程中融入比较法进行阅读教学，会让学生在比较中理解、揣摩、归纳、总结、体会各种文章内容、形式、语言等方面的特点，将会大大提高语文教学的效果。一、寻找恰当的比较角度进行比较比较阅读最重要的就是从文章中选择恰当的比较角度，如果选择的角度没有可比性，那么就会失去比较阅读的意义。其实，在语文阅读教学中有很多地方都可以成为比较点让学生研究探讨，如教学中的重点难点、学生感兴趣的内容均可成为比较点的设置。在寻找恰当的比较角度时，教师应该充分考虑学生已有的经验和知识，按照学生认知的逐步上升趋势不断拓展、深化学习内容。在学习新课文的时候，恰当的回忆曾经学过的课文内容进行比较，不仅能起到知识内容的复习作用，而且还可以达到“温故而知新”的效果。（一）同一单元主题中的不同课文进行比较人教版初中语文课本（以下提到的初中语文课本均指人民教育出版社出版，经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的教材）中的单元设置都是按照不同主题组织起来的，同一单元文章的主题相似，这就给我们进行比较阅读提供了便利的条件。比如七年级上册第一单元与第二单元都是以“人生”为主题的。但是两个单元的侧重点却有所区别，第一单元侧重于对人生的憧憬、体验和思考，“怎样面对人生道路上的困难或不幸。”第二单元是第一单元的一个延展，侧重于讴歌理想、阐述信念、论说人生修养，“理想与信念实质上是人生的选择。”学习完这样两个单元后，可以提出这样的问题，两个单元都是在谈人生，它们的内容有什么不同点？对于我们的启示是什么？学生通过课文的学习，是可以从宏观把握分析出一个侧重于如何面对困难与挫折，另一个侧重于理想与信念，同时也对人生意义进行了思考。这样的讨论对于刚刚初一入学的孩子们来说是非常重要的，初中伊始，就让学生确立理想、树立目标，对于他们三年的发展都是非常重要的。从单元主题的对比，得到更多的是对学生情感态度价值观的培养。（二）同一课文题目下不同文章的比较初中三年的课文中有些课文篇幅短小、主题相似，一般会安排在同一个课题下，如初一上学期第3课《短文两篇》中的《蝉》和《贝壳》由小事物引发生命的思索。第7课《短文两篇》中的《行道树》、《第一次真好》可以让学生引起选择什么样的人生道路进行比较。第24课《散文诗两首》中《金色花》和《荷叶母亲》，不仅可以从两位作者进行比较，查阅相关资料，了解泰戈尔对冰心的文风影响，同时也可以从母爱这一永恒的主题进行比较阅读。初二下学期第8课《短文两篇》中《日》和《月》都是光明的象征。（三）不同课文中人物形象的比较父亲的形象在初中课本中出现了多次，从第一学期开始，我就让学生追寻父亲的足迹，在课文中寻找父亲的影迹。每学习到一个与父亲有关的文章，就让学生用列表的方式把文中出现的父亲形象进行分析，同时和前面已经学过的文章进行对比，找寻其中的异同。在学习《竹影》中，同样也出现了父亲，对于这位父亲，学生们结合前面分析过的父亲形象做对比，仍然能够从教育角度进行比较。在分析中，学生还发现了言传身教的作用，父亲对孩子的影响是潜移默化的。到了初二、初三，课本中又出现了《背影》、《台阶》、《傅雷家书两则》、《致女儿的信》等与父亲有关的文章，随着初二、初三学生语文阅读能力的不断增强，比较的角度也可以进行相应的调整，除了从父亲性格进行对比外，还可以从文体、写作方法等方面进行全方位分析。学生读到的不仅仅是这几篇文章，而是更好的利用了课本资源，对知识进行了系统的整合。通过对父亲形象比较整理后，学生在写人的文章上也会有不同的提高。二、采用比较阅读法时，要善于利用学生资源学生是最好的课堂资源，利用好学生资源对于比较方法的运用会取得事半功倍的效果。教师一个人的思路远远不能和全班几十个孩子的思路相比，学生们思维活跃、想法新颖，教师就要善于发现学生源于课堂上的思维火花。在学生回答问题时抓住答题亮点，成为文章的比较点，这样不仅有助于学生自信心的提升，还可以更加充分调动学生学习的积极性、主动性与创造性，思考更为适合的比较点进行文章的分析。学生们在学习中体会着成功的乐趣，更加乐于学习语文了。有时，我也常常引导学生自己讨论并找出能够进行比较的角度，并分析写出各个角度在比较后的结果，学生们很喜欢这项活动，每次都互相竞争，看谁写得多。三、引导学生表达，创设自由思维的空间对于初中的学生来说，他们的心智发展正处于一个相对活跃期，相应的思维模式也日趋成熟。这个阶段的学生喜欢表达自己的观点，发表自己的看法，尤其是让学生进行课文阅读的比较，更能够显示出这个年龄段学生的优势。在这种情况下，老师需要帮助学生创设良好的思维环境，鼓励学生大胆说出自己的理解与想法，帮助学生引导正确的思维方法。比较阅读对于文章的比较不需要学生都有统一答案，我们更希望学生能够畅所欲言，开阔思路，言为心声。因此老师在鼓励学生多元化思维的同时，还应该为学生搭建能够自由表达自己内心世界的平台。比如课堂上给学生留有充分讨论和发言的时间，如果课上没有讨论全面，感到学生还有很多要表述的内容，可以让学生把头脑中的想法写进作业或周记中，在讲评作业时把学生不同的观点进行全班的交流。还可以充分利用网络资源，用博客、空间的方式创设虚拟平台，让学生们通过键盘表达自己的心声。当然，在学生进行比较阅读、自由表达思想的过程中，教师还需要积极引导，选取有价值的方面进行对比，从比较中收获的知识同样可以运用到语文学习的其他角度。四、激发学生学习兴趣，让阅读教学不再枯燥比较阅读是一种具有创造性的阅读活动。在比较中，学生要精读、多读课文，在此基础上选择恰当的比较点，如立意比较、题材比较、作者比较、结构比较、写作手法比较、语言比较等等。学生可以找来能够进行比较阅读的文章中任意组合，选择适合于自己的角度进行思考：可以是一篇文章的比较，可以是几篇文章的比较，可以是文章内部本身的比较，也可以是课内外相结合进行比较……比较的方式方法多样灵活，会让学生在品读中体会阅读的乐趣。在对比中，学生进行着比较结果的归纳与总结，从篇章中同中求异、异中求同。学生还需要具备筛选信息的能力，选择适合自己的材料进行比较，有时候需要自己亲自动手查找资料，由课内拓展到课外，进行知识的迁移，使比较阅读的视野更为宽广。比较阅读在语文教学中运用可以促进学生多次阅读、反复阅读统一内容，但这种重复性又同样具有着创造性。可以说，学生在比较阅读中把宏观掌控与微观细读结合在一起，不仅锻炼了他们分析、解决问题的能力，而且还有助于他们对知识全方位、立体化的掌握，进行知识的融会贯通。国外最新智能完井技术研究讲解学习幽默来自智慧，恶语来自无能国1国外最新智能完井技术研究钻采工艺(集一)国外最新智能完井技术研究2撒认为、智能是指个体对窜观事物进行合理分折,剥断及有目的地行动和有煎地处躐周園环境事宝的綜合能力智能就是在大的膜象间中迅速我到一个解的能力这一理论在人工智熊的发展史中有着重要的影响,识工,专家原统带邻是在这一理论的影响下些展序的学逻辑智能有放地测量、计算、推理、归、分类、馈、外行杂款学算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系陈速和庄张,功能及其他相关的抽象概念的敏感性撒认为、智能是指个体对窜观事物进行合理分折,剥断3提纲一、常规分注工艺技术简介与存在问题二、常规完井工艺技术概况三、智能完井工艺技术四、控制自流注水的智能完井技术五、国內注水井智能完井技术研究进展提纲4除油、除悬浮物外排环境水质净化L水油水分离如采出液注水站水质稳定防腐、防垢、杀注水井油采油井分层注水的实质是在注入井中下入封隔器,分隔各油层,低渗透层:强化注水加强对中、低渗透油层的注入量,而对高渗透层的注入高渗透层:停产停注量进行控制,防止注入水的单层突进中渗透层:控制注水和采出压差现象,实现均匀推进,提高油田的采收率除油、除悬浮物5中国石油化工集团公司企业标准(Q/SH0183-2008)《注水井资料录取规定》从目前来看注水工作主罗表现在相放型面方面,注水井生产参数数据由人工录取注水时间由于读数受人为因素、使用仪器等方面影泵压响,误差较大油压另一方面,注水井安全生产监控工作较差一般靠人工监控,监控工作与实现安全生套压产仍有很大差距全井注水量由于目前数据录取执行24小时录取1次标准,洗井资料水井生产异常时,异常数据无法录取,由于无法及时监控导致水井停井或其它无法水质化验正常生产的情况。另外由于受注水泵压力波动或干线原因,注水量波动大,注入水倒流引起地层出砂现象时有发生。中国石油化工集团公司企业标准(Q/SH0183-2008)6∠分注最重要的资料:注水指示曲线注水指示曲线包括全井注水指示曲线和分层注水指示曲线两种全井指示曲线就是井下各注水层段在同时吸水时,注水压力和全井吸水量之间的关系曲线分层注水指示曲线是注水层段注入压力和层段注入量之间的关系曲线真实(或有效)注水指示曲线只与地层吸水能力有关,在直线上取两点可以求得地层吸水指数。22-g(5)全井注水层1注水指示曲线注水层2P(MPa)注水指示曲线∠分注最重要的资料:注水指示曲线7中国石油化工集团公司企业标准(Q/SH0183-2008)《注水井资料录取规定》吸水削面分层注水量地层压力1、分注井测试技术技术组成井口防喷器、电磁流量计超声波流量计2、分注井验封工艺技术都是瞬时参数,对于累积和实时数据都无法获取,对于层段合格率采用一个瞬时数据我认为是不合理的。中国石油化工集团公司企业标准8提纲一、常规分注工艺技术简介与存在问题二、常规完井工艺技术概况三、智能完井工艺技术四、控制自流注水的智能完井技术五、国內注水井智能完井技术研究进展提纲9完井:顾名思义指的是油气井完成,即根据油气层的地址特征和开发开采的技术要求,在井底建立油气层与油气井井筒之间的合理联通渠道或连通方式不同的连通渠道就构成了不同的完井方法。只有根据油气藏类型和油气层特性并考虑开发开采的技术要求去选择合理的完井方法才能有效地开发油气田、延长油气井寿命提高采收率、提高油田的的总体开发效益。完井:顾名思义指的是油气井完成,即根据油气层的地10合理完井方式方法的基本要求1、油气层和井筒之间应保持最佳的连同条件、油气层所受的损害最小2、油气层和井筒之间应具有尽可能大的渗流面积、油气入井阻力最〃3、应能有效地封隔油气水层,防止气窜和水窜,防止层间的相互干扰4、应能有效地防止油层出砂、井壁垮塌、确保油井长期生产5、应具备进行分层注水、注气、分层压裂、酸化等分层措施以及便于人工举升和井下作业等条件6、稠油油藏要能达到热采:蒸汽吞吐和蒸汽驱的要求7、油田开发后期具备侧钻定向井和水平井的条件8、施工工艺尽可能简便成本尽可能低合理完井方式方法的基本要求11国外最新智能完井技术研究讲解学习课件12国外最新智能完井技术研究讲解学习课件13国外最新智能完井技术研究讲解学习课件14国外最新智能完井技术研究讲解学习课件15国外最新智能完井技术研究讲解学习课件16国外最新智能完井技术研究讲解学习课件17国外最新智能完井技术研究讲解学习课件18国外最新智能完井技术研究讲解学习课件19国外最新智能完井技术研究讲解学习课件20国外最新智能完井技术研究讲解学习课件21国外最新智能完井技术研究讲解学习课件22国外最新智能完井技术研究讲解学习课件23国外最新智能完井技术研究讲解学习课件24国外最新智能完井技术研究讲解学习课件25国外最新智能完井技术研究讲解学习课件26国外最新智能完井技术研究讲解学习课件27国外最新智能完井技术研究讲解学习课件28国外最新智能完井技术研究讲解学习课件29国外最新智能完井技术研究讲解学习课件30国外最新智能完井技术研究讲解学习课件31国外最新智能完井技术研究讲解学习课件32国外最新智能完井技术研究讲解学习课件33国外最新智能完井技术研究讲解学习课件34国外最新智能完井技术研究讲解学习课件35国外最新智能完井技术研究讲解学习课件36国外最新智能完井技术研究讲解学习课件37国外最新智能完井技术研究讲解学习课件38国外最新智能完井技术研究讲解学习课件39国外最新智能完井技术研究讲解学习课件40国外最新智能完井技术研究讲解学习课件41国外最新智能完井技术研究讲解学习课件42国外最新智能完井技术研究讲解学习课件43国外最新智能完井技术研究讲解学习课件44国外最新智能完井技术研究讲解学习课件45国外最新智能完井技术研究讲解学习课件46国外最新智能完井技术研究讲解学习课件47国外最新智能完井技术研究讲解学习课件48国外最新智能完井技术研究讲解学习课件49国外最新智能完井技术研究讲解学习课件50国外最新智能完井技术研究讲解学习课件51国外最新智能完井技术研究讲解学习课件52国外最新智能完井技术研究讲解学习课件53国外最新智能完井技术研究讲解学习课件54国外最新智能完井技术研究讲解学习课件55国外最新智能完井技术研究讲解学习课件56国外最新智能完井技术研究讲解学习课件57国外最新智能完井技术研究讲解学习课件58国外最新智能完井技术研究讲解学习课件59国外最新智能完井技术研究讲解学习课件60国外最新智能完井技术研究讲解学习课件61国外最新智能完井技术研究讲解学习课件62国外最新智能完井技术研究讲解学习课件63国外最新智能完井技术研究讲解学习课件64国外最新智能完井技术研究讲解学习课件65国外最新智能完井技术研究讲解学习课件66国外最新智能完井技术研究讲解学习课件67国外最新智能完井技术研究讲解学习课件68国外最新智能完井技术研究讲解学习课件69国外最新智能完井技术研究讲解学习课件70国外最新智能完井技术研究讲解学习课件71国外最新智能完井技术研究讲解学习课件72国外最新智能完井技术研究讲解学习课件73国外最新智能完井技术研究讲解学习课件74国外最新智能完井技术研究讲解学习课件75国外最新智能完井技术研究讲解学习课件76国外最新智能完井技术研究讲解学习课件77国外最新智能完井技术研究讲解学习课件78国外最新智能完井技术研究讲解学习课件79国外最新智能完井技术研究讲解学习课件80国外最新智能完井技术研究讲解学习课件81国外最新智能完井技术研究讲解学习课件82国外最新智能完井技术研究讲解学习课件83国外最新智能完井技术研究讲解学习课件84国外最新智能完井技术研究讲解学习课件85国外最新智能完井技术研究讲解学习课件86国外最新智能完井技术研究讲解学习课件87国外最新智能完井技术研究讲解学习课件88国外最新智能完井技术研究讲解学习课件89国外最新智能完井技术研究讲解学习课件90国外最新智能完井技术研究讲解学习课件91国外最新智能完井技术研究讲解学习课件92国外最新智能完井技术研究讲解学习课件93国外最新智能完井技术研究讲解学习课件94国外最新智能完井技术研究讲解学习课件95国外最新智能完井技术研究讲解学习课件96国外最新智能完井技术研究讲解学习课件97国外最新智能完井技术研究讲解学习课件98国外最新智能完井技术研究讲解学习课件99国外最新智能完井技术研究讲解学习课件100国外最新智能完井技术研究讲解学习课件101国外最新智能完井技术研究讲解学习课件102国外最新智能完井技术研究讲解学习课件103国外最新智能完井技术研究讲解学习课件104国外最新智能完井技术研究讲解学习课件105国外最新智能完井技术研究讲解学习课件10636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!107国外最新智能完井技术研究讲解学习幽默来自智慧，恶语来自无能国外最新智能完井技术研究讲解学习国外最新智能完井技术研究讲解学习幽默来自智慧，恶语来自无能国外最新智能完井技术研究钻采工艺(集一)撒认为、智能是指个体对窜观事物进行合理分折,剥断及有目的地行动和有煎地处躐周園环境事宝的綜合能力智能就是在大的膜象间中迅速我到一个解的能力这一理论在人工智熊的发展史中有着重要的影响,识工,专家原统带邻是在这一理论的影响下些展序的学逻辑智能有放地测量、计算、推理、归、分类、馈、外行杂款学算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系陈速和庄张,功能及其他相关的抽象概念的敏感性在初中数学复习课教学中，我们常会遇到这样的问题：面对不同学生学习状况之间的巨大差异，怎样体现因材施教的原则？怎样让复习真正成为每位学生的需要且在复习活动中得到不同程度的发展？……。纵观近几年中考数学试卷，普遍透视出“突出重点知识，引领落实三基，密切联系实际，强化应用意识，倡导开放探究，注重实践创新，引导多思多想，全面考查能力”等特点。这就要求教师在初三复习中应把学生能力（其核心是学生的思维能力）的培养放在首位。因此，在初中复习课教学中教师应关注复习细节，加强对学生思维能力的培养。教师如何在复习课教学中关注复习细节、培养学生的思维能力呢？我的做法为：从培养学生思维品质为切入点，从培养学生思维方式为着手点，做到精讲引导学生思维、巧练训练学生思维、细评促进学生反思。具体如下：一、精讲引导学生思维学生思维能力的培养从根本上说取决于教师的引导。上复习课，教师讲课必须掌握少而精的原则，讲到点子上。（即讲重点和难点、讲疑点和盲点、讲知识点和考点）教师要采用启发式的教学方法，做到导以思维、导以方法、导以规律；通过比较、归纳、类比、分析、推理等方法，使学生所学知识系统化、规律化；通过抓住关键问题，创设情境，激发学生思考，鼓励他们质疑问难、“异想天开”。从而达到引导学生会学的目的。例如：结合平行四边形的再认识，教师可先让学生试着交流一些有关中点四边形的认识，然后围绕这主题提出以下问题：①顺次连接平行四边形各边中点所得的四边形是____，②顺次连接菱形各边中点所得的四边形是____，③顺次连接矩形各边中点所得的四边形是____。学生结合几何图形，很容易回答出正确答案。这时教师进一步提出下一个问题：“请你说说具有什么特点的四边形的各边中点连接起来能得到正方形呢？”学生在跃跃欲试中难住了。这样让学生带着问题来思考研究解决方法，使学生的思维得到进一步的提高。二、巧练训练学生思维知识在于理解，能力在于训练。学生思维能力的提高，也要靠强化训练。数学习题繁多，题型有别，解题方法不拘一法，但有规律可循。教师应精选典型的、具有启发性和普遍指导意义的题目作为例题和习题，通过典型例习题，可训练学生的解题思路和技巧，并着力于多种思维能力的培养。1.一题多解、一题多变，训练思维的灵活性和广阔性思维的灵活性表现在灵活运用各种方法解决问题，而思维的广阔性表现在对问题能从多方面考虑、多角度观察，想出各种不同的解决方法。教师通过采用“一题多解”、“一题多?”的形式，训练学生积极思考，有意识地向广处联想，深处研究，由此及彼，触类旁通，从而提高学生思维的敏捷性、广阔性和创造性。例如：复习特殊的平行四边形――正方形时，教师根据相关知识可设计：把一个正方形用两条直线分成大小、形状完全相同的四块，你能有几种分法？举例说明。通过学生操作与讨论，使学生意识到分法有无数种，但这两条直线都要经过正方形的对称中心，从而培养学生思维的敏捷性。如果把“正方形”改为“矩形”或“菱形”，则分割方法是否一样呢？为什么？让学生进一步思考。除此之外，教师还可以指导学生按有关正方形习题的设计内容和要求，自行设计、选编练习。2.在多层次的练习中训练思维的深刻性思维的深刻性表现在对问题的深入思考与理解，对知识点内在规律掌握与运用。通过把多个问题有机结合，按由浅入深，由易到难设计多层次的阶梯式练习，使题目在立意、设问、情景上有所创新，让学生有一种新鲜感，提高他们的学习兴趣，激发他们勇于探索的精神，既重视强化基础知识的训练，又训练了学生思维的深刻性。三、细评促进学生反思孔子云：学而不思则罔，“罔”即迷惑而没有所得。引申一下：数学是思维训练的体操，反思是一项重要的思维活动，因而它是数学学习的动力。一定的解题训练可形成学生的基础知识与基本技能，但更重要的是训练后的反思与总结，学生从中才能理解解题的目的，理解题目中体现的数学知识与数学思想方法，才能理解解题中的思维规律，积累解题活动的经验。讲评课是复习的一个重要环节。教师要以培养学生良好的思维品质为目标，通过对题目的细细分析，帮助学生分析错例，查找原因，理清思路，反思教训，抓住关键，使学生从解题思路、解题规范等方面得到启发，达到举一反三的效果，提高学生解题的应变能力。在这讲评过程中，教师既要“就题论题”，又要“借题发挥”。就题论题，就是把好题讲透，使学生知其所以然，明确错误的原因和正确的理由，排除思维障碍，加深对复习知识点的理解。总之，“施教之功，贵在引导，妙在开窍”。复习课教学，教师应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上，通过关注复习细节，逐步培养学生的多种数学思维能力。人们在认识事物的过程中，通过比较、分析后很容易掌握某一事物的特征并对此有一个全新的认识，正所谓有比较才有鉴别。著名教育家乌申斯基曾说过：“比较是一切理解与思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的万事万物的。”比较是一种非常重要的思维方式，通过比较教学法的运用，不仅可以培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，在比较中归纳，在比较中阅读，加深学生对于篇章的理解；而且还可以让学生在阅读实践中发现语文的规律，养成良好的思维习惯。在初中语文教学过程中可以采用比较阅读的方法进行阅读的教学。比较阅读法是指，“在精读、多读的基础上，借助比较的思维方法积极主动探讨不同读物之间的关系的一种学习方法。”在这种比较思维的训练中，学生需要更加细致地阅读文本，发现未知的规律。有人对比较阅读和传统阅读进行过对比，“传统阅读，着眼点在于掌握知识，理解文句，分析文意，是单项思维，而比较阅读的着眼点，却在于运用知识，探究规律，形成能力，是一种合成的思维，这是二者的区别。但它们又有紧密的联系，表现之一是传统阅读是比较阅读的基础，只有运用传统的方法，对阅读材料的认知基本结束后，才能进行比较阅读。表现之二是比较阅读中能力的发展，能提高传统阅读的效率；较高效率的传统阅读，又能促进比较阅读能力的形成和提高。”在语文教学过程中融入比较法进行阅读教学，会让学生在比较中理解、揣摩、归纳、总结、体会各种文章内容、形式、语言等方面的特点，将会大大提高语文教学的效果。一、寻找恰当的比较角度进行比较比较阅读最重要的就是从文章中选择恰当的比较角度，如果选择的角度没有可比性，那么就会失去比较阅读的意义。其实，在语文阅读教学中有很多地方都可以成为比较点让学生研究探讨，如教学中的重点难点、学生感兴趣的内容均可成为比较点的设置。在寻找恰当的比较角度时，教师应该充分考虑学生已有的经验和知识，按照学生认知的逐步上升趋势不断拓展、深化学习内容。在学习新课文的时候，恰当的回忆曾经学过的课文内容进行比较，不仅能起到知识内容的复习作用，而且还可以达到“温故而知新”的效果。（一）同一单元主题中的不同课文进行比较人教版初中语文课本（以下提到的初中语文课本均指人民教育出版社出版，经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的教材）中的单元设置都是按照不同主题组织起来的，同一单元文章的主题相似，这就给我们进行比较阅读提供了便利的条件。比如七年级上册第一单元与第二单元都是以“人生”为主题的。但是两个单元的侧重点却有所区别，第一单元侧重于对人生的憧憬、体验和思考，“怎样面对人生道路上的困难或不幸。”第二单元是第一单元的一个延展，侧重于讴歌理想、阐述信念、论说人生修养，“理想与信念实质上是人生的选择。”学习完这样两个单元后，可以提出这样的问题，两个单元都是在谈人生，它们的内容有什么不同点？对于我们的启示是什么？学生通过课文的学习，是可以从宏观把握分析出一个侧重于如何面对困难与挫折，另一个侧重于理想与信念，同时也对人生意义进行了思考。这样的讨论对于刚刚初一入学的孩子们来说是非常重要的，初中伊始，就让学生确立理想、树立目标，对于他们三年的发展都是非常重要的。从单元主题的对比，得到更多的是对学生情感态度价值观的培养。（二）同一课文题目下不同文章的比较初中三年的课文中有些课文篇幅短小、主题相似，一般会安排在同一个课题下，如初一上学期第3课《短文两篇》中的《蝉》和《贝壳》由小事物引发生命的思索。第7课《短文两篇》中的《行道树》、《第一次真好》可以让学生引起选择什么样的人生道路进行比较。第24课《散文诗两首》中《金色花》和《荷叶母亲》，不仅可以从两位作者进行比较，查阅相关资料，了解泰戈尔对冰心的文风影响，同时也可以从母爱这一永恒的主题进行比较阅读。初二下学期第8课《短文两篇》中《日》和《月》都是光明的象征。（三）不同课文中人物形象的比较父亲的形象在初中课本中出现了多次，从第一学期开始，我就让学生追寻父亲的足迹，在课文中寻找父亲的影迹。每学习到一个与父亲有关的文章，就让学生用列表的方式把文中出现的父亲形象进行分析，同时和前面已经学过的文章进行对比，找寻其中的异同。在学习《竹影》中，同样也出现了父亲，对于这位父亲，学生们结合前面分析过的父亲形象做对比，仍然能够从教育角度进行比较。在分析中，学生还发现了言传身教的作用，父亲对孩子的影响是潜移默化的。到了初二、初三，课本中又出现了《背影》、《台阶》、《傅雷家书两则》、《致女儿的信》等与父亲有关的文章，随着初二、初三学生语文阅读能力的不断增强，比较的角度也可以进行相应的调整，除了从父亲性格进行对比外，还可以从文体、写作方法等方面进行全方位分析。学生读到的不仅仅是这几篇文章，而是更好的利用了课本资源，对知识进行了系统的整合。通过对父亲形象比较整理后，学生在写人的文章上也会有不同的提高。二、采用比较阅读法时，要善于利用学生资源学生是最好的课堂资源，利用好学生资源对于比较方法的运用会取得事半功倍的效果。教师一个人的思路远远不能和全班几十个孩子的思路相比，学生们思维活跃、想法新颖，教师就要善于发现学生源于课堂上的思维火花。在学生回答问题时抓住答题亮点，成为文章的比较点，这样不仅有助于学生自信心的提升，还可以更加充分调动学生学习的积极性、主动性与创造性，思考更为适合的比较点进行文章的分析。学生们在学习中体会着成功的乐趣，更加乐于学习语文了。有时，我也常常引导学生自己讨论并找出能够进行比较的角度，并分析写出各个角度在比较后的结果，学生们很喜欢这项活动，每次都互相竞争，看谁写得多。三、引导学生表达，创设自由思维的空间对于初中的学生来说，他们的心智发展正处于一个相对活跃期，相应的思维模式也日趋成熟。这个阶段的学生喜欢表达自己的观点，发表自己的看法，尤其是让学生进行课文阅读的比较，更能够显示出这个年龄段学生的优势。在这种情况下，老师需要帮助学生创设良好的思维环境，鼓励学生大胆说出自己的理解与想法，帮助学生引导正确的思维方法。比较阅读对于文章的比较不需要学生都有统一答案，我们更希望学生能够畅所欲言，开阔思路，言为心声。因此老师在鼓励学生多元化思维的同时，还应该为学生搭建能够自由表达自己内心世界的平台。比如课堂上给学生留有充分讨论和发言的时间，如果课上没有讨论全面，感到学生还有很多要表述的内容，可以让学生把头脑中的想法写进作业或周记中，在讲评作业时把学生不同的观点进行全班的交流。还可以充分利用网络资源，用博客、空间的方式创设虚拟平台，让学生们通过键盘表达自己的心声。当然，在学生进行比较阅读、自由表达思想的过程中，教师还需要积极引导，选取有价值的方面进行对比，从比较中收获的知识同样可以运用到语文学习的其他角度。四、激发学生学习兴趣，让阅读教学不再枯燥比较阅读是一种具有创造性的阅读活动。在比较中，学生要精读、多读课文，在此基础上选择恰当的比较点，如立意比较、题材比较、作者比较、结构比较、写作手法比较、语言比较等等。学生可以找来能够进行比较阅读的文章中任意组合，选择适合于自己的角度进行思考：可以是一篇文章的比较，可以是几篇文章的比较，可以是文章内部本身的比较，也可以是课内外相结合进行比较……比较的方式方法多样灵活，会让学生在品读中体会阅读的乐趣。在对比中，学生进行着比较结果的归纳与总结，从篇章中同中求异、异中求同。学生还需要具备筛选信息的能力，选择适合自己的材料进行比较，有时候需要自己亲自动手查找资料，由课内拓展到课外，进行知识的迁移，使比较阅读的视野更为宽广。比较阅读在语文教学中运用可以促进学生多次阅读、反复阅读统一内容，但这种重复性又同样具有着创造性。可以说，学生在比较阅读中把宏观掌控与微观细读结合在一起，不仅锻炼了他们分析、解决问题的能力，而且还有助于他们对知识全方位、立体化的掌握，进行知识的融会贯通。国外最新智能完井技术研究讲解学习幽默来自智慧，恶语来自无能国108国外最新智能完井技术研究钻采工艺(集一)国外最新智能完井技术研究109撒认为、智能是指个体对窜观事物进行合理分折,剥断及有目的地行动和有煎地处躐周園环境事宝的綜合能力智能就是在大的膜象间中迅速我到一个解的能力这一理论在人工智熊的发展史中有着重要的影响,识工,专家原统带邻是在这一理论的影响下些展序的学逻辑智能有放地测量、计算、推理、归、分类、馈、外行杂款学算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系陈速和庄张,功能及其他相关的抽象概念的敏感性撒认为、智能是指个体对窜观事物进行合理分折,剥断110提纲一、常规分注工艺技术简介与存在问题二、常规完井工艺技术概况三、智能完井工艺技术四、控制自流注水的智能完井技术五、国內注水井智能完井技术研究进展提纲111除油、除悬浮物外排环境水质净化L水油水分离如采出液注水站水质稳定防腐、防垢、杀注水井油采油井分层注水的实质是在注入井中下入封隔器,分隔各油层,低渗透层:强化注水加强对中、低渗透油层的注入量,而对高渗透层的注入高渗透层:停产停注量进行控制,防止注入水的单层突进中渗透层:控制注水和采出压差现象,实现均匀推进,提高油田的采收率除油、除悬浮物112中国石油化工集团公司企业标准(Q/SH0183-2008)《注水井资料录取规定》从目前来看注水工作主罗表现在相放型面方面,注水井生产参数数据由人工录取注水时间由于读数受人为因素、使用仪器等方面影泵压响,误差较大油压另一方面,注水井安全生产监控工作较差一般靠人工监控,监控工作与实现安全生套压产仍有很大差距全井注水量由于目前数据录取执行24小时录取1次标准,洗井资料水井生产异常时,异常数据无法录取,由于无法及时监控导致水井停井或其它无法水质化验正常生产的情况。另外由于受注水泵压力波动或干线原因,注水量波动大,注入水倒流引起地层出砂现象时有发生。中国石油化工集团公司企业标准(Q/SH0183-2008)113∠分注最重要的资料:注水指示曲线注水指示曲线包括全井注水指示曲线和分层注水指示曲线两种全井指示曲线就是井下各注水层段在同时吸水时,注水压力和全井吸水量之间的关系曲线分层注水指示曲线是注水层段注入压力和层段注入量之间的关系曲线真实(或有效)注水指示曲线只与地层吸水能力有关,在直线上取两点可以求得地层吸水指数。22-g(5)全井注水层1注水指示曲线注水层2P(MPa)注水指示曲线∠分注最重要的资料:注水指示曲线114中国石油化工集团公司企业标准(Q/SH0183-2008)《注水井资料录取规定》吸水削面分层注水量地层压力1、分注井测试技术技术组成井口防喷器、电磁流量计超声波流量计2、分注井验封工艺技术都是瞬时参数,对于累积和实时数据都无法获取,对于层段合格率采用一个瞬时数据我认为是不合理的。中国石油化工集团公司企业标准115提纲一、常规分注工艺技术简介与存在问题二、常规完井工艺技术概况三、智能完井工艺技术四、控制自流注水的智能完井技术五、国內注水井智能完井技术研究进展提纲116完井:顾名思义指的是油气井完成,即根据油气层的地址特征和开发开采的技术要求,在井底建立油气层与油气井井筒之间的合理联通渠道或连通方式不同的连通渠道就构成了不同的完井方法。只有根据油气藏类型和油气层特性并考虑开发开采的技术要求去选择合理的完井方法才能有效地开发油气田、延长油气井寿命提高采收率、提高油田的的总体开发效益。完井:顾名思义指的是油气井完成,即根据油气层的地117合理完井方式方法的基本要求1、油气层和井筒之间应保持最佳的连同条件、油气层所受的损害最小2、油气层和井筒之间应具有尽可能大的渗流面积、油气入井阻力最〃3、应能有效地封隔油气水层,防止气窜和水窜,防止层间的相互干扰4、应能有效地防止油层出砂、井壁垮塌、确保油井长期生产5、应具备进行分层注水、注气、分层压裂、酸化等分层措施以及便于人工举升和井下作业等条件6、稠油油藏要能达到热采:蒸汽吞吐和蒸汽驱的要求7、油田开发后期具备侧钻定向井和水平井的条件8、施工工艺尽可能简便成本尽可能低合理完井方式方法的基本要求118国外最新智能完井技术研究讲解学习课件119国外最新智能完井技术研究讲解学习课件120国外最新智能完井技术研究讲解学习课件121国外最新智能完井技术研究讲解学习课件122国外最新智能完井技术研究讲解学习课件123国外最新智能完井技术研究讲解学习课件124国外最新智能完井技术研究讲解学习课件125国外最新智能完井技术研究讲解学习课件126国外最新智能完井技术研究讲解学习课件127国外最新智能完井技术研究讲解学习课件128国外最新智能完井技术研究讲解学习课件129国外最新智能完井技术研究讲解学习课件130国外最新智能完井技术研究讲解学习课件131国外最新智能完井技术研究讲解学习课件132国外最新智能完井技术研究讲解学习课件133国外最新智能完井技术研究讲解学习课件134国外最新智能完井技术研究讲解学习课件135国外最新智能完井技术研究讲解学习课件136国外最新智能完井技术研究讲解学习课件137国外最新智能完井