重点工程培训年东北片区培训课件

重点工程培训年东北片区培训重点工程培训年东北片区培训重点工程培训年东北片区培训重点霾拜训年东北片区培讥项目法施工机电设备管理二0-0年五月士五且引言令项目法施工是建筑施工企业的主要施工管理模式。所谓项目法施工就是以一个完整的工程为实施管理对象,按照项目的内在规律,通过生产各要素优化配貿和动态管理来实现其项目目标,并以提高经济效益为自的的一种科学管理模式施工用的机电设备就是其中的主要生产要素,加强施工项目的机电设备管理,根据项目合理配置机电设备,并保证机电设备安全使用和进行精细的成本核算,充分发挥机电设备的资产效益低工程项目的成本,方能使工程项目取得较好的经济效益。多媒体教学是一种新的现代教学形式，是指在现代化教学理论的指导下，充分运用多媒体图、文、声的功能进行教学的模式。多媒体的使用，强烈地冲击了传统的教学思想观念，改变了教育教学的环境、过程、方式和方法，从根本上影响和改变了传统教学模式。在英语教学中，多媒体的应用为新的外语教学理念和优化外语教学手段的需求提供了必要的工具，给课堂教学注入了新的生机和活力，以其信息量大、信息传达准确生动、文图声并茂、人机交互、外语环境逼真等特点使课堂教学效率大大提高。一、多媒体技术在英语课堂教学中运用的理论依据多媒体英语教学是一种与建构主义学习环境相适应的教学模式。建构主义教学论认为，“学习是一个与情景联系紧密的自主操作活动”，“与情景联系”，强调学习环境的真实性。传统外语教学方法是单纯地灌输知识，没有把知识的掌握和练习与知识的应用及情景的利用结合起来，导致学生仅仅是肤浅地积累呆板的知识。建构理论认为真实的情景对于学生的外语学习尤为重要，只有在模拟真实的情景中，学生才有可能把学到的知识迁移到其他情景中，进行知识的建构，使输入的语言转换成产出的语言，从而提高学生利用外语进行交际的能力。教师的任务在于建构和安排学习环境，使学生的学习在这种环境中，更加可能发生建构。建构主义教学论还认为，学生的学习是知识、内容、能力的建构，而且建构过程总是以一个已有的知识结构作为基础。学生一切新的学习在某种程度上都是利用以前的学习，由于学习者不一定具备某一特定领域中足够的原有的知识，因此难以进行知识的建构或建构知识的过程不够顺利。这时学习者就需要借助他人的帮助，而老师在此方面的知识经验比学生原有的知识经验更丰富，可以为学生的学习提供各种帮助，鼓励学生合作学习、相互交流，引导学生完成知识的建构。因此，建构主义教学论认为学生是学习的主体，但不可忽视老师的主导作用，老师是建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。二、运用多媒体来创设英语教学语境，激发学生学习兴趣新课标要求面向全体学生，特别强调要关注学生的情感、态度，激发他们的学习兴趣，首次把培养对英语的学习兴趣放在了对英语语言知识的掌握之前。因为在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，中学英语教师首先应该先激发学生的学习兴趣。多媒体技术对图像、声音和文字的处理，使计算机在英语教学中的应用日趋完善，这种集图像、声音和文字于一体的现代多媒体技术作为一种十分重要的教学手段，弥补了常规教学的不足，同时给英语课堂教学增强了表现力和生动性，有力地激发了学生的兴趣。借助多媒体，教师能够根据教学内容制作图文并茂、声像俱佳、动静结合的课件，使教学内容变得生动形象，趣味盎然，引人入胜，以更形象、更动感的形式和内容给人视觉冲击和听觉冲击，给人带来一种如临其境的感受，置身其中，有一种想说、想学英语的欲望，使得语言交际情境化和真实化。在教“What’syourfavouritefood？”时，通过多媒体播放蔬菜、米饭、面条、饺子、各种各样的水果等，再通过师生对话练习展开教学。每个学生都是那么的认真，那么的积极，争着回答问题，课堂气氛活跃、轻松。课堂教学内容用多媒体以生动形象的形式展示，学生的好奇心、求知欲和学习兴趣被激发出来，在愉快和谐的学习气氛中边听、边看、边说、边想，使英语学习不再枯燥，显得趣味盎然。又如在教学现在进行时的相关应用时，利用多媒体可以剪辑设计许多动作请学生相互askandanswer：“Whatishe/she/itdoing？”or“Whataretheydoing？”在制作课件时，剪辑猴子吃香蕉的动画，姚明打篮球的录像片段，小孩子哭、小孩子笑，歌唱团合唱，李明全家包饺子的情景。学生根据画面内容，很容易理解并用“Itiseatingabanana.”“Heisplayingbasketball.”“Heiscrying.”“Sheislaughing.”“Theyaresinging.”回答，这样学生学习既有意思又有兴趣。良好的开端是成功的一半，英语课上良好的开端就是教师创设良好轻松的语言环境，它能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习提供方便。三、运用多媒体来加强对学生听、说、读、写等方面的训练听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，利用视觉获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力。录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。说和写是表达的过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。总之，多媒体技术已成为英语教师教学的得力助手，不仅能辅助教师传授知识，更重要的是能创设情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们积极、主动地学习。此外，其对于发挥学生的想象力和创造力，发展学生的智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的作用。新课改的主要教学目标就是提升学生自主学习能力，改进学生的学习方法，这也符合素质教育的教学目标。所以，在实施探究式教学的化学教学时，教师应该认识到现在探究式教学中还存在着问题。只有优化教学模式，才能提高教学效率。一、初中化学探究式教学还存在的一些问题1.探究式教学在初中化学中只体现在形式上初中化学探究式教学还处于启蒙阶段，化学教师在实施探究式的时候没有根据学生实际掌握的化学知识给出正确的评价，导致探究式教学模式在化学课堂上只是一种表面形式。探究式教学的本质就是实验教学的方式，有些教师在化学的一些基础的知识点也采取探究式教学模式，比如元素周期表的学习，学生刚刚接触化学知识，探究式教学模式使得学生更难理解化学内容，往往会起到适得其反的效果。2.没有很好的理解探究式教学的概念许多教师在开展探究式教学的开始阶段，没有全面系统的理解探究式教学的概念，只是片面的认为探究式教学就是加强学生自主学习能力，导致很多时候让学生自己学习，特别是在化学实验课堂时，教师完全把实验交给学生。在整个过程中，学生的自主学习能力能够得到部分提高，但是学生掌握的知识毕竟少，在没有得到老师正确的引导下，学生很难掌握实验部分的重点知识，也很难全面的了解整个实验，对初中学生的化学学科的学习十分不利。二、怎样改进初中化学探究式教学1.认真研究教材，明确教学目的按照新课改的要求，教师应该注重培养学生的自主学习能力，很多初中化学教师选择探究式教学模式来提高学生自主学习能力。少数教师在实施探究式教学的时候会存在许多问题，出现最多的问题就是教师在课堂上无论难易重不重要的知识点都指引学生学习，事实上有一些知识点是我们日常就知道的一些内容，教师再应用探究式教学模式来教授这些内容，学生只会觉得这个知识点太简单而不认真学习，也浪费学生宝贵的课堂时间。例如，在学习《金属和金属材料》这一节知识点时，如果教师在课堂开始的时候向学生提问――你们知道什么是金属吗？在生活中哪些工具是由金属做成的？怎么证明它是金属材料？在平时的生活中，学生接触的金属材料比较多，基本了解金属的常见特性，教师问这种问题只会使学生觉得化学的无趣，降低了学生学习化学的兴趣，会使得化学课堂十分枯燥。教师在准备教案的时候，应该清楚的知道教学的目的，教师不应该引导学生认知感性认知层面的学习，应该尽量将学生从感性认知提升到理性认知的层面。所以，在实施探究式教学的时候，初中化学教师要明确教学目的，优化教学环节，提高化学课堂教学效率。2.增加课堂互动，活跃课堂气氛，培养学生自主学习能力化学课堂气氛很容易影响学生学习化学的效率，教师在化学课堂上，适当设计一些探究活动，活跃课堂教学气氛，促进学生积极主动参与到化学的学习，从而提高学生探究化学知识的能力，提高初中学生学习化学的兴趣。在实际的化学课堂教学的时候，教师可以采用合理分组讨论的方式，学生可以相互之间在小组中讨论，提出自己对知识点的理解，这样学生之间的关系会更加亲近，可以畅所欲言，提出自己的不同见解，学生在这种探究式课堂上能够凸显自己主角的地位，教师在一旁主要是起指导作用。这种教学模式不仅可以增进学生之间和学生教师之间的关系，活跃课堂气氛，而且对学生学习化学的能力提升起到了推进作用。比如，教师在讲授元素周期表时，可以将以往学生经常出现的错误展示在学生面前，让学生在讨论的过程发现并解决问题。教师在开展探究式教学时，要将学生真实的水平和初中学生已经掌握了的化学知识结合起来，合理安排探究式讨论，制定符合现代初中学生实际化学知识的探究目标，增加学生和教师之间的交流，提升学生探究化学的探究能力。3.开展实验教学，尽可能减少化学理论教学化学主要是一门实验性学科，化学实验课程占初中化学课程的大部分，初中化学教师应该利用实验教学的时候指引学生学习化学知识。但是少数教师的实验教学也存在着一些问题，最常见的现象就是教师为了提高自己的教学效率，在实验教学的过程中大量插入理论教学，使得学生的实验延续性不强，无法很好的了解化学知识点。学生在实验的过程中被打断，影响学生对化学反应现象的仔细观察，如果化学实验的现象没有很好的观察到，实验的效果被大大降低了，学生对知识点的掌握也不会那么深刻了。比如，教在教授《氧气的制取》这一课时时，在介绍氧气的制取方法时，主要是由三种最常见的方法，要让学生更加详细具体了解三种方法的区别和优缺点时，实验探究教学是一种非常有效的方式，在实验教学的时候，学生分组实验，如果教师在学生使用过程中再插入理论教学，学生实验被中断，反应的实验现象特别快，理论教学的插入只会起到适得其反的效果，对学生实验的积极性也是一种打击。因此，初中化学教师在实施探究性实验时，尽可能减少理论教学，不要因为化学理论的存在而禁锢了学生思想的发散。应该激励学生结合日常生活经验和实验经验设计化学实验，提高学生化学学习能力。三、结语综上所述，尽管探究式教学方式在初中化学教学中应用广泛，但是探究式教学方法在实际应用过程中还存在着不少的问题，这些问题需要广大教师在实际教学过程中总结教学经验，吸取失败教学模式的教训，不断改进探究式教学在初中化学中的应用。重点工程培训年东北片区培训重点工程培训年东北片区培训重点工程1重点霾拜训年东北片区培讥项目法施工机电设备管理二0-0年五月士五且重点霾拜训年东北片区培讥2引言令项目法施工是建筑施工企业的主要施工管理模式。所谓项目法施工就是以一个完整的工程为实施管理对象,按照项目的内在规律,通过生产各要素优化配貿和动态管理来实现其项目目标,并以提高经济效益为自的的一种科学管理模式施工用的机电设备就是其中的主要生产要素,加强施工项目的机电设备管理,根据项目合理配置机电设备,并保证机电设备安全使用和进行精细的成本核算,充分发挥机电设备的资产效益低工程项目的成本,方能使工程项目取得较好的经济效益。引言3加强设备的优化配置一个新的工程项目,设备的选用和配置是十分关键的,选好设备、并合理配置,是干好一个工程项目的前提,对工程项目往往起到事半功倍的作用现阶段施工现场设备配置,主要采取自购、租赁和协作队伍自带设备等方式。各子分公司应根据设备需求情况和当地市场发育情况,结合项目部设备操作管理技术人员配备状况,合理选择设备配置方式,既要保证满足安全生产要求,又要能够最大限度地保证项目效益。加强设备的优化配置41、设备计划编制根据工程项目的施工组织设计,依据工程的大小、工期,施工条件、场地等,决定进场设备的规格型号和数量,编制适合该项目的机械设备使用计划和编排所需施工机械进出场的时间计划,做好施工设备总量、进度控制。1、设备计划编制52、设备配置原则令满足以下条件者,应优先考虑自购设备1)在市场发育不完善、不易租到外部设备的地区2)设备需要长期使用,自购设备比外租设备经济;令3)设备从业人员的素质能够满足自有设备的管、用养、修要求。各子分公司要根据各自发展战略和实际情况,在自购设备的机型和品种方面有所侧重,并采取有效措施提高自购设备的管用养修水平。2、设备配置原则6今满足以下条件者,可考虑租赁外部设备:令1)在市场发育比较完善、社会设备资源相对丰富的地区,且经过调査或评估,采用自有设备不够经济或无法满足施工要求,外租设备能实现企业和项目效益最大化;令2)企业或项目部资金短缺,暂无力购置所需设备;令3)设备从业人员的素质尚不能够满足自有设备管、用、养、修要求;4)自有设备在设备修理期间内或由于其他原因不能及时到场的;令5)其他原因,如业主指定必须租用的设备。令在设备购置计划受到控制或项目资金短缺的情况下,可以考虑引入投资和租赁设备相结合的方式购置设备,例如融资租赁,既能有效地利用社会资源,又能满足现场安全生产和工期要求今满足以下条件者,可考虑租赁外部设备:7采用专业化分包的方式令在项目资金短缺、自有设备和设备从业人员紧张的情况下,可以考虑与实力雄厚能够自带设备的协作队伍合作,以合作共赢的理念探索适合企业自身实际的社会资源设备合作模式,通过规范、合理、有效地利用社会资源,在保证经营生产规模扩张的同时,确保安全质量受控、风险得到规避,使社会资源的利用形成良性循环采用专业化分包的方式83、设备的选择令由于项目的需要必须购置新设备时,设备的选择十分关键。令应选择施工安全、技术上先进、经济上合理的最优设备。要根据施工流程进行装备,使每个施工环节所装备的机械设备,在生产安全、使用性能、生产效率、经济实用等方面都能充分体现设备在施工生产上的优越性。令在选择设备上要注意以下几点:3、设备的选择9(1)要注重设备的生产性。也就是设备的单位产量,即机械设备的生产率。生产率高的设备,一般价格比较昂贵,需要较强的维修力量和管理水平,一次性投入和维护费用较大,主要适合工程量大的工程。选择设备时不能贪全求大,要选择适合本项目的机械设备。(1)要注重设备的生产性。也就是设备的单位10令2要考虑设备的可靠性和节能性。设备的精度、性能要可靠,能安全完成高质量的工程。设备的故障率要低,零部件要耐用、安全、可靠。同时设备的节能性也要充分考虑,切不可选择那些“电老虎”、“油老虎”的设备。令2要考虑设备的可靠性和节能性。设备的精11重点工程培训年东北片区培训课件12重点工程培训年东北片区培训课件13重点工程培训年东北片区培训课件14重点工程培训年东北片区培训课件15重点工程培训年东北片区培训课件16重点工程培训年东北片区培训课件17重点工程培训年东北片区培训课件18重点工程培训年东北片区培训课件19重点工程培训年东北片区培训课件20重点工程培训年东北片区培训课件21重点工程培训年东北片区培训课件22重点工程培训年东北片区培训课件23重点工程培训年东北片区培训课件24重点工程培训年东北片区培训课件25重点工程培训年东北片区培训课件26重点工程培训年东北片区培训课件27重点工程培训年东北片区培训课件28重点工程培训年东北片区培训课件29重点工程培训年东北片区培训课件30重点工程培训年东北片区培训课件31重点工程培训年东北片区培训课件32重点工程培训年东北片区培训课件33重点工程培训年东北片区培训课件34重点工程培训年东北片区培训课件35重点工程培训年东北片区培训课件36重点工程培训年东北片区培训课件37重点工程培训年东北片区培训课件38重点工程培训年东北片区培训课件39重点工程培训年东北片区培训课件40重点工程培训年东北片区培训课件41重点工程培训年东北片区培训课件42重点工程培训年东北片区培训课件43重点工程培训年东北片区培训课件44重点工程培训年东北片区培训课件45重点工程培训年东北片区培训课件46重点工程培训年东北片区培训课件47重点工程培训年东北片区培训课件48重点工程培训年东北片区培训课件49重点工程培训年东北片区培训课件50重点工程培训年东北片区培训课件51重点工程培训年东北片区培训课件52重点工程培训年东北片区培训课件53重点工程培训年东北片区培训课件54重点工程培训年东北片区培训课件55重点工程培训年东北片区培训课件56重点工程培训年东北片区培训课件57重点工程培训年东北片区培训课件58重点工程培训年东北片区培训课件59重点工程培训年东北片区培训课件60重点工程培训年东北片区培训课件61重点工程培训年东北片区培训课件62重点工程培训年东北片区培训课件63重点工程培训年东北片区培训课件64重点工程培训年东北片区培训课件65重点工程培训年东北片区培训课件66重点工程培训年东北片区培训课件6736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!68重点工程培训年东北片区培训重点工程培训年东北片区培训重点工程培训年东北片区培训重点霾拜训年东北片区培讥项目法施工机电设备管理二0-0年五月士五且引言令项目法施工是建筑施工企业的主要施工管理模式。所谓项目法施工就是以一个完整的工程为实施管理对象,按照项目的内在规律,通过生产各要素优化配貿和动态管理来实现其项目目标,并以提高经济效益为自的的一种科学管理模式施工用的机电设备就是其中的主要生产要素,加强施工项目的机电设备管理,根据项目合理配置机电设备,并保证机电设备安全使用和进行精细的成本核算,充分发挥机电设备的资产效益低工程项目的成本,方能使工程项目取得较好的经济效益。多媒体教学是一种新的现代教学形式，是指在现代化教学理论的指导下，充分运用多媒体图、文、声的功能进行教学的模式。多媒体的使用，强烈地冲击了传统的教学思想观念，改变了教育教学的环境、过程、方式和方法，从根本上影响和改变了传统教学模式。在英语教学中，多媒体的应用为新的外语教学理念和优化外语教学手段的需求提供了必要的工具，给课堂教学注入了新的生机和活力，以其信息量大、信息传达准确生动、文图声并茂、人机交互、外语环境逼真等特点使课堂教学效率大大提高。一、多媒体技术在英语课堂教学中运用的理论依据多媒体英语教学是一种与建构主义学习环境相适应的教学模式。建构主义教学论认为，“学习是一个与情景联系紧密的自主操作活动”，“与情景联系”，强调学习环境的真实性。传统外语教学方法是单纯地灌输知识，没有把知识的掌握和练习与知识的应用及情景的利用结合起来，导致学生仅仅是肤浅地积累呆板的知识。建构理论认为真实的情景对于学生的外语学习尤为重要，只有在模拟真实的情景中，学生才有可能把学到的知识迁移到其他情景中，进行知识的建构，使输入的语言转换成产出的语言，从而提高学生利用外语进行交际的能力。教师的任务在于建构和安排学习环境，使学生的学习在这种环境中，更加可能发生建构。建构主义教学论还认为，学生的学习是知识、内容、能力的建构，而且建构过程总是以一个已有的知识结构作为基础。学生一切新的学习在某种程度上都是利用以前的学习，由于学习者不一定具备某一特定领域中足够的原有的知识，因此难以进行知识的建构或建构知识的过程不够顺利。这时学习者就需要借助他人的帮助，而老师在此方面的知识经验比学生原有的知识经验更丰富，可以为学生的学习提供各种帮助，鼓励学生合作学习、相互交流，引导学生完成知识的建构。因此，建构主义教学论认为学生是学习的主体，但不可忽视老师的主导作用，老师是建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。二、运用多媒体来创设英语教学语境，激发学生学习兴趣新课标要求面向全体学生，特别强调要关注学生的情感、态度，激发他们的学习兴趣，首次把培养对英语的学习兴趣放在了对英语语言知识的掌握之前。因为在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，中学英语教师首先应该先激发学生的学习兴趣。多媒体技术对图像、声音和文字的处理，使计算机在英语教学中的应用日趋完善，这种集图像、声音和文字于一体的现代多媒体技术作为一种十分重要的教学手段，弥补了常规教学的不足，同时给英语课堂教学增强了表现力和生动性，有力地激发了学生的兴趣。借助多媒体，教师能够根据教学内容制作图文并茂、声像俱佳、动静结合的课件，使教学内容变得生动形象，趣味盎然，引人入胜，以更形象、更动感的形式和内容给人视觉冲击和听觉冲击，给人带来一种如临其境的感受，置身其中，有一种想说、想学英语的欲望，使得语言交际情境化和真实化。在教“What’syourfavouritefood？”时，通过多媒体播放蔬菜、米饭、面条、饺子、各种各样的水果等，再通过师生对话练习展开教学。每个学生都是那么的认真，那么的积极，争着回答问题，课堂气氛活跃、轻松。课堂教学内容用多媒体以生动形象的形式展示，学生的好奇心、求知欲和学习兴趣被激发出来，在愉快和谐的学习气氛中边听、边看、边说、边想，使英语学习不再枯燥，显得趣味盎然。又如在教学现在进行时的相关应用时，利用多媒体可以剪辑设计许多动作请学生相互askandanswer：“Whatishe/she/itdoing？”or“Whataretheydoing？”在制作课件时，剪辑猴子吃香蕉的动画，姚明打篮球的录像片段，小孩子哭、小孩子笑，歌唱团合唱，李明全家包饺子的情景。学生根据画面内容，很容易理解并用“Itiseatingabanana.”“Heisplayingbasketball.”“Heiscrying.”“Sheislaughing.”“Theyaresinging.”回答，这样学生学习既有意思又有兴趣。良好的开端是成功的一半，英语课上良好的开端就是教师创设良好轻松的语言环境，它能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习提供方便。三、运用多媒体来加强对学生听、说、读、写等方面的训练听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，利用视觉获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力。录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。说和写是表达的过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。总之，多媒体技术已成为英语教师教学的得力助手，不仅能辅助教师传授知识，更重要的是能创设情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们积极、主动地学习。此外，其对于发挥学生的想象力和创造力，发展学生的智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的作用。新课改的主要教学目标就是提升学生自主学习能力，改进学生的学习方法，这也符合素质教育的教学目标。所以，在实施探究式教学的化学教学时，教师应该认识到现在探究式教学中还存在着问题。只有优化教学模式，才能提高教学效率。一、初中化学探究式教学还存在的一些问题1.探究式教学在初中化学中只体现在形式上初中化学探究式教学还处于启蒙阶段，化学教师在实施探究式的时候没有根据学生实际掌握的化学知识给出正确的评价，导致探究式教学模式在化学课堂上只是一种表面形式。探究式教学的本质就是实验教学的方式，有些教师在化学的一些基础的知识点也采取探究式教学模式，比如元素周期表的学习，学生刚刚接触化学知识，探究式教学模式使得学生更难理解化学内容，往往会起到适得其反的效果。2.没有很好的理解探究式教学的概念许多教师在开展探究式教学的开始阶段，没有全面系统的理解探究式教学的概念，只是片面的认为探究式教学就是加强学生自主学习能力，导致很多时候让学生自己学习，特别是在化学实验课堂时，教师完全把实验交给学生。在整个过程中，学生的自主学习能力能够得到部分提高，但是学生掌握的知识毕竟少，在没有得到老师正确的引导下，学生很难掌握实验部分的重点知识，也很难全面的了解整个实验，对初中学生的化学学科的学习十分不利。二、怎样改进初中化学探究式教学1.认真研究教材，明确教学目的按照新课改的要求，教师应该注重培养学生的自主学习能力，很多初中化学教师选择探究式教学模式来提高学生自主学习能力。少数教师在实施探究式教学的时候会存在许多问题，出现最多的问题就是教师在课堂上无论难易重不重要的知识点都指引学生学习，事实上有一些知识点是我们日常就知道的一些内容，教师再应用探究式教学模式来教授这些内容，学生只会觉得这个知识点太简单而不认真学习，也浪费学生宝贵的课堂时间。例如，在学习《金属和金属材料》这一节知识点时，如果教师在课堂开始的时候向学生提问――你们知道什么是金属吗？在生活中哪些工具是由金属做成的？怎么证明它是金属材料？在平时的生活中，学生接触的金属材料比较多，基本了解金属的常见特性，教师问这种问题只会使学生觉得化学的无趣，降低了学生学习化学的兴趣，会使得化学课堂十分枯燥。教师在准备教案的时候，应该清楚的知道教学的目的，教师不应该引导学生认知感性认知层面的学习，应该尽量将学生从感性认知提升到理性认知的层面。所以，在实施探究式教学的时候，初中化学教师要明确教学目的，优化教学环节，提高化学课堂教学效率。2.增加课堂互动，活跃课堂气氛，培养学生自主学习能力化学课堂气氛很容易影响学生学习化学的效率，教师在化学课堂上，适当设计一些探究活动，活跃课堂教学气氛，促进学生积极主动参与到化学的学习，从而提高学生探究化学知识的能力，提高初中学生学习化学的兴趣。在实际的化学课堂教学的时候，教师可以采用合理分组讨论的方式，学生可以相互之间在小组中讨论，提出自己对知识点的理解，这样学生之间的关系会更加亲近，可以畅所欲言，提出自己的不同见解，学生在这种探究式课堂上能够凸显自己主角的地位，教师在一旁主要是起指导作用。这种教学模式不仅可以增进学生之间和学生教师之间的关系，活跃课堂气氛，而且对学生学习化学的能力提升起到了推进作用。比如，教师在讲授元素周期表时，可以将以往学生经常出现的错误展示在学生面前，让学生在讨论的过程发现并解决问题。教师在开展探究式教学时，要将学生真实的水平和初中学生已经掌握了的化学知识结合起来，合理安排探究式讨论，制定符合现代初中学生实际化学知识的探究目标，增加学生和教师之间的交流，提升学生探究化学的探究能力。3.开展实验教学，尽可能减少化学理论教学化学主要是一门实验性学科，化学实验课程占初中化学课程的大部分，初中化学教师应该利用实验教学的时候指引学生学习化学知识。但是少数教师的实验教学也存在着一些问题，最常见的现象就是教师为了提高自己的教学效率，在实验教学的过程中大量插入理论教学，使得学生的实验延续性不强，无法很好的了解化学知识点。学生在实验的过程中被打断，影响学生对化学反应现象的仔细观察，如果化学实验的现象没有很好的观察到，实验的效果被大大降低了，学生对知识点的掌握也不会那么深刻了。比如，教在教授《氧气的制取》这一课时时，在介绍氧气的制取方法时，主要是由三种最常见的方法，要让学生更加详细具体了解三种方法的区别和优缺点时，实验探究教学是一种非常有效的方式，在实验教学的时候，学生分组实验，如果教师在学生使用过程中再插入理论教学，学生实验被中断，反应的实验现象特别快，理论教学的插入只会起到适得其反的效果，对学生实验的积极性也是一种打击。因此，初中化学教师在实施探究性实验时，尽可能减少理论教学，不要因为化学理论的存在而禁锢了学生思想的发散。应该激励学生结合日常生活经验和实验经验设计化学实验，提高学生化学学习能力。三、结语综上所述，尽管探究式教学方式在初中化学教学中应用广泛，但是探究式教学方法在实际应用过程中还存在着不少的问题，这些问题需要广大教师在实际教学过程中总结教学经验，吸取失败教学模式的教训，不断改进探究式教学在初中化学中的应用。重点工程培训年东北片区培训重点工程培训年东北片区培训重点工程69重点霾拜训年东北片区培讥项目法施工机电设备管理二0-0年五月士五且重点霾拜训年东北片区培讥70引言令项目法施工是建筑施工企业的主要施工管理模式。所谓项目法施工就是以一个完整的工程为实施管理对象,按照项目的内在规律,通过生产各要素优化配貿和动态管理来实现其项目目标,并以提高经济效益为自的的一种科学管理模式施工用的机电设备就是其中的主要生产要素,加强施工项目的机电设备管理,根据项目合理配置机电设备,并保证机电设备安全使用和进行精细的成本核算,充分发挥机电设备的资产效益低工程项目的成本,方能使工程项目取得较好的经济效益。引言71加强设备的优化配置一个新的工程项目,设备的选用和配置是十分关键的,选好设备、并合理配置,是干好一个工程项目的前提,对工程项目往往起到事半功倍的作用现阶段施工现场设备配置,主要采取自购、租赁和协作队伍自带设备等方式。各子分公司应根据设备需求情况和当地市场发育情况,结合项目部设备操作管理技术人员配备状况,合理选择设备配置方式,既要保证满足安全生产要求,又要能够最大限度地保证项目效益。加强设备的优化配置721、设备计划编制根据工程项目的施工组织设计,依据工程的大小、工期,施工条件、场地等,决定进场设备的规格型号和数量,编制适合该项目的机械设备使用计划和编排所需施工机械进出场的时间计划,做好施工设备总量、进度控制。1、设备计划编制732、设备配置原则令满足以下条件者,应优先考虑自购设备1)在市场发育不完善、不易租到外部设备的地区2)设备需要长期使用,自购设备比外租设备经济;令3)设备从业人员的素质能够满足自有设备的管、用养、修要求。各子分公司要根据各自发展战略和实际情况,在自购设备的机型和品种方面有所侧重,并采取有效措施提高自购设备的管用养修水平。2、设备配置原则74今满足以下条件者,可考虑租赁外部设备:令1)在市场发育比较完善、社会设备资源相对丰富的地区,且经过调査或评估,采用自有设备不够经济或无法满足施工要求,外租设备能实现企业和项目效益最大化;令2)企业或项目部资金短缺,暂无力购置所需设备;令3)设备从业人员的素质尚不能够满足自有设备管、用、养、修要求;4)自有设备在设备修理期间内或由于其他原因不能及时到场的;令5)其他原因,如业主指定必须租用的设备。令在设备购置计划受到控制或项目资金短缺的情况下,可以考虑引入投资和租赁设备相结合的方式购置设备,例如融资租赁,既能有效地利用社会资源,又能满足现场安全生产和工期要求今满足以下条件者,可考虑租赁外部设备:75采用专业化分包的方式令在项目资金短缺、自有设备和设备从业人员紧张的情况下,可以考虑与实力雄厚能够自带设备的协作队伍合作,以合作共赢的理念探索适合企业自身实际的社会资源设备合作模式,通过规范、合理、有效地利用社会资源,在保证经营生产规模扩张的同时,确保安全质量受控、风险得到规避,使社会资源的利用形成良性循环采用专业化分包的方式763、设备的选择令由于项目的需要必须购置新设备时,设备的选择十分关键。令应选择施工安全、技术上先进、经济上合理的最优设备。要根据施工流程进行装备,使每个施工环节所装备的机械设备,在生产安全、使用性能、生产效率、经济实用等方面都能充分体现设备在施工生产上的优越性。令在选择设备上要注意以下几点:3、设备的选择77(1)要注重设备的生产性。也就是设备的