荐中班捉迷藏教案反思2000字通用-中班教案VIP

[荐]中班捉迷藏教案反思2000字通用_中班教案活动目标：

1.愿意尝试用小乐器进行嬉戏和演奏活动。

2.通过感知对比，尝试听辨四种乐器的声音，并在嬉戏和演奏活动中正确运用。

3.能看懂图谱，快速辨别不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。

4.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

1.学问阅历的预备：熟悉铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出它们的名称。熟识乐曲《郊游》。

2.物质材料的预备：铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。音乐播放器、帷幕、四种乐器图样标记。地面用彩色粘贴布置成田字格状，分别贴上标记。乐曲《玩具兵进行曲》，乐曲《郊游》演奏图谱。

活动过程：

一、活动的引入。

1.以与藏在帘子后面的小乐曲做嬉戏的形式激发幼儿听辨的爱好。

2.老师分别敲击乐器，幼儿进行听辨，并说出乐器的名称。

二、听辨乐器声音，与小乐器做嬉戏。

1.请幼儿自由选择一种自己喜爱的乐器，与小乐器交伴侣。

2.老师在幕后敲击某种乐器，请幼儿辨别，推断后站在贴有它标记的家中。

3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感受每种乐器的音色和表现形式。

★先后敲击某一种乐器。

★同时敲击某两种乐器。

★同时敲击某三种乐器(依据幼儿接受状况而定)。

三、在音乐背景下，听辨乐器并随着音乐旋律敲击乐器。

1.听音乐《玩具兵进行曲》，老师先后敲击不同乐器，幼儿听到那种乐器的声音就演奏相同的乐器。

2.不停变换敲击乐器的种类，逐步加大听辨的难度。

★在音乐的伴奏下，老师同时敲击两种不同的乐器。

★在音乐的伴奏下，老师同时敲击两种声音相像的乐器。

★在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。

四、看图谱，合奏乐器。

1.看图谱，请幼儿依据图谱上的标记为乐曲《郊游》配伴奏。

2.进行打击乐表演。

3.在演奏打击乐《郊游》中，教案来.自:教案网引导幼儿理解和听指挥进行演奏，留意休止符。

活动延长：

1.连续接触有关符号、节奏、音符的嬉戏活动。

2.投放多种打击乐器，鼓舞幼儿利用各种乐器进行演奏活动。

活动反思：

本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、响板四种乐器的声音。活动的难点是，能快速辨别不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。目标定位是，听辨力量是音乐中比较关键的力量，也是进行音乐活动的基础。因此此次活动的目标定位在：通过各种嬉戏，听辨、区分乐器声音，并尝试在演奏活动中运用。在活动材料方面，我选择了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音色有所区分。

整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的嬉戏情景，使活动布满神奇感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在好玩的占格嬉戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了幼儿参加互动的乐观性和主动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名称(说出乐器的声音特性，说说声音像什么?激发幼儿想象力，调动幼儿生活阅历，进一步提升对乐器音色的感知。环节二：与小乐器交伴侣，选择乐器玩听声音找家嬉戏。(幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐器的家中(占格)。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击--两种乐器同时敲击--同时敲击四种乐器。幼儿在过程中不断与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不同。环节三：在音乐背景下，快速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。(在其次个环节上难度有所提升，不光要听辨乐器音色，更要听乐器旋律和节奏。)环节四：看图谱，合奏乐器。(提升阅历，让每个孩子都体验到胜利的喜悦)整个活动是由浅入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们在听、辨、玩、练等好玩环节中，不断获得新的音乐阅历。

中班捉迷藏教案反思篇2

动背景：

生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜爱的嬉戏。空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们隐藏的好地方。突然，钖钖叫起来：“每天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“每天、婷婷你们在哪儿呀?”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢?”我问小伴侣为什么找不到他们呢?原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不简单被发觉。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一爱好特点。其结构简洁，嬉戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比方成人，大家在一起捉迷藏玩耍，特别符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文观赏《捉迷藏》这一语言活动。

活动目标：

1.观赏散文诗，初步感受散文诗的美丽。

2.尝试运用已有的阅历，扩展散文诗的内容。

3.鼓舞幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验胜利。

活动预备：

1.配乐录音磁带、录音机。

2.依据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。

3.水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。

活动过程：

一、谈话激发幼儿爱好。

小伴侣都玩过捉迷藏的嬉戏，好玩吗?

太阳也喜爱玩这个嬉戏，它会和谁一起玩呢?

让我们一起来观赏一首散文诗《捉迷藏》。

(以幼儿最喜爱的捉迷藏嬉戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的留意。)

二、完整地观赏散文诗。

老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问：

散文诗的题目是什么?

谁和谁捉迷藏呢?(太阳和颜色捉迷藏)

你听了这首散文诗后，感到什么地方最好玩、最美?

(观赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。)

三、再次观赏散文诗全文(配乐、动画)

通过提问，关心幼儿理解散文诗的内容。

谁把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)

用什么蒙的?(长长的手帕)

太阳数数时，颜色们是怎么办的?

通过幼儿捉迷藏的亲身体验，关心理解词语：静静静。

哪几种颜色躲起来了?

躲在哪里?

师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢?

关心幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。

太阳有没有找到它们?

(边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。)

四、完整地观赏，感受散文诗的美丽。

师：这首散文诗好听吗?让我们再来认真听听，边听边轻轻地说一说。

1.一边看动画一边念。

2.一边操作标记一边念。

(幼儿通过完整观赏和不同方式的朗诵，能把握诗中的内容，学会用诗中的语句表现出来。)

五、引导幼儿进行仿编活动。

1.争论、操作、扩展想像。

小伴侣想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢?

除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏?它们会躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)

幼儿思索回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从四周生活和大自然中查找答案。

2.幼儿分组活动：

幼儿按爱好自选小组争论，鼓舞幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。

要求力量强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，力量一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。

六、共同观赏诗歌，体验胜利的欢乐。

1.依据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，相互说给同伴听。

2.分别请不同小组的幼儿展现和表演创编的诗歌，与同伴共享创编阅历，体验胜利的欢乐。

活动延长：

嬉戏：捉迷藏

1.师讲解嬉戏规章。

老师扮演太阳，幼儿选择自己喜爱的颜色标记，分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子，玩捉迷藏的嬉戏，太阳边找边说：“红、黄、蓝、绿、白孩子，你在哪里?

幼儿回答“哎，我在**里。”

2.开展嬉戏。

3.交换角色，连续进行嬉戏。

(通过嬉戏活动，愉悦幼儿心情，深化主题。)

活动反思：

孩子们在活动中的乐观参加和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。(教案出自：屈.老师教案网)在教学预备中，我既留意讨论“诗歌”的特点，又留意讨论幼儿的进展水平，依据幼儿的生活阅历和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编贴近幼儿生活，既给了幼儿新的挑战，又是幼儿萌发学习的爱好和欲望。

中班捉迷藏教案反思篇3

设计意图：

中班幼儿活泼好动，对动物爱护色的话题特别感爱好，常常会问："小动物遇到敌人怎么办""小蝴蝶会爱护自己吗"……但自然界中具有爱护色功能的动物离幼儿的生活有肯定的距离，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的进展需要，我利用图片、视频等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿宠爱的"捉迷藏"嬉戏贯穿活动始终。让幼儿通过活动，初步理解动物的爱护色，探究动物爱护色的神秘;使幼儿在与环境的交互作用下满意奇怪   ，学会观看，提高发觉和解决问题的力量，充分体现玩中学、学中乐。

活动目标：

1.了解一些动物具有与环境全都的爱护色，理解爱护色的作用，增加探究动物神秘的爱好。

2.学会观看、了解四周事物的动态，学会发觉问题。

3.加深爱惜动物的情感，共享嬉戏的欢乐。

4.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

5.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：

1.PPT课件、视频一段、电子白板。

2.两人合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。

活动重难点：

结合《纲要》和幼儿已有生活阅历，我将"引导幼儿知道动物爱护色及其作用"确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展现;为幼儿创设宽松、开心的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现;运用嬉戏，引导幼儿通过观看查找小动物所在位置，建构乐观、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与接受。

活动过程：

一、故事激趣，在情境中导入

1.图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的形状。

师：今日老师给你们带来了一位伴侣，看，它是谁?艾玛长得什么样?艾玛要和你们玩个捉迷藏的嬉戏。

2.图二：引导幼儿描述艾玛隐藏的位置，老师演示课件。

3.图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛其次次隐藏的地方，老师演示课件。

4.引导幼儿说出艾玛在图二、图三中隐藏的位置并进行标注。

5.提问：艾玛为什么会选这些地方?

6.小结：艾玛特别聪慧，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不简单找到它。

(评析：以绘本故事《艾玛捉迷藏》导入活动，激发了幼儿对动物爱护色的爱好。在幼儿与艾玛进行了两次捉迷藏嬉戏之后提问："我们怎么会把那么多东西当成是艾玛?艾玛为什么会选这些地方?"引导幼儿思索、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。)

二、动物搜寻，在探究中发觉

1.拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐蔽的动物，用笔圈出来。

师：艾玛的伴侣也来捉迷藏了，请你和好伴侣一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。

2.请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。

3.运用电子白板技术验证幼儿的发觉。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂;链接的动物：狮子、北极熊;使用放大镜的动物：螃蟹;使用聚光灯的动物：猫头鹰;使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。

4.争论：认真看看动物和它们隐藏的地方，你发觉了什么?它们的颜色为什么跟四周环境这么像?有什么用处吗?

5.老师总结：这些颜色是用来爱护自己的，我们叫它爱护色。动物世界很奇妙，为了爱护自己，很多动物都有和环境相近的爱护色，以此来隐藏自己。有了这种独特的爱护色，敌人就不简单找到它们，就能爱护它们的安全。

(评析：此环节实行两两合作的形式进行，幼儿合作观看，找出隐蔽在图片不同背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴沟通自己的发觉。在此基础上，老师充分运用电子白板的特别功能，实行放大、聚光等不同的形式，进行重点演示与验证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和四周环境的颜色很相像，知道这就是动物的爱护色，是动物爱护自己的一种方式。直观形象的展现，使幼儿轻松开心地获得了新阅历。)

三、视频观赏，在共享中提升

1.师：刚才这些动物伴侣只有一种爱护色，艾玛还有一个伴侣特殊厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗?我们来看一看。

观看视频"变色龙"。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色?为什么会变成绿色?这次它会变成什么颜色?

2.师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢?

意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。

(评析：此环节让幼儿观看一段变色龙的视频，观看前这样过渡："动物世界很奇妙，为了爱护自己更好地生存，很多动物都有和环境相近的爱护色，刚才我们看到的这些只有一种爱护色，艾玛还有一个伴侣特殊厉害，它的爱护色更奇妙，它的名字叫变色龙。"观看时进行暂停并提问："刚才它变成了什么颜色?""为什么会变成绿色?""它是怎样爱护自己的?"引导幼儿带着问题去观看变色龙爱护自己的特别方法，充分调动幼儿的思维，激发幼儿探究的爱好，引发幼儿共享沟通的欲望，使幼儿在相互沟通中共享新的阅历。接着让幼儿找出藏在花丛中的变色龙的图片，引导幼儿依据花的颜色用蜡笔给变色龙涂上相应的颜色，如在红花中找到的变色龙就要涂上红颜色。在找一找、变一变、说一说变色龙颜色变化的过程中，加深对动物爱护色的熟悉。)

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。

中班捉迷藏教案反思篇4

设计背景

喜爱嬉戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，嬉戏永久是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一嬉戏是幼儿常常会经受的活动，对他们来说对于这一嬉戏有丰富的感性熟悉。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。

活动目标

1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

2、培育幼儿对文学作品的爱好和口语力量。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育幼儿敏锐的观看力量。

活动重点难点：

活动重点：

观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。

活动难点：

培育幼儿的口语力量，并能进行仿编句子。

活动预备

1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

活动过程

一、活动导入

说一说：捉迷藏

1、老师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏嬉戏的熟悉。

3、老师小结：捉迷藏嬉戏就是一个躲，一个找的嬉戏。

二、活动指导

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

老师：捉迷藏嬉戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏嬉戏，请小伴侣来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不简单被发觉?

2、老师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：

老师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不简单被发觉呢?(树叶里)

老师：由于绿色宝宝的颜色和树叶很相像，所以躲在里面不简单被发觉。

过渡语：小伴侣都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小伴侣一样聪慧呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、老师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿观赏。

过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小伴侣帮它隐藏的地方呢?

4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、老师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

老师：在我们的生活中还有许多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。

6、老师引导幼儿查找生活中的颜色宝宝。

7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。

三、嬉戏：捉迷藏

过渡语：老师想请小伴侣来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的嬉戏。

1、布置嬉戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿嬉戏人数而定)

2、请小伴侣选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

3、老师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

4、老师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。

四、活动结束

老师带领幼儿到室外去查找颜色宝宝躲在哪里?

活动反思：

依据幼儿的年龄特点和学问的水平我设计了这样的活动目标：1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培育幼儿对文学作品的爱好和口语力量。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。活动重点是观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培育幼儿的口语力量，并能进行仿编句子。

优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，依据幼儿自己已有的阅历说说对捉迷藏嬉戏的熟悉，我觉得这个很好，幼儿也能乐观的协作，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏嬉戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到隐藏的地方，幼儿能够乐观的举手参加，让我意外的是有个小伴侣帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够确定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的隐藏之处，我认为我能急躁的引导他们去发觉颜色宝宝，并且培育他们的口语表达力量，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最终我就用一个嬉戏来让幼儿发觉颜色宝宝更多的隐藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“感谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样特别好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有仔细听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应当连续发扬!

不足之处：虽然我也根据那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今日的课我缺少了那种和孩子们一起嬉戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应当用多种形式鼓舞幼儿去发觉，奇妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的乐观性，这是我在以后的教学中需要改进的;其次个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区分，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些美丽的、值得观赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的观赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应当要有点创新，在朗诵完其次遍时我应当多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的嬉戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到观赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的隐藏之处时，我应当适时的引导他们去发觉更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能熟悉到更多的颜色宝宝。第四就是嬉戏的环节，让小孩带着自己喜爱的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，假如我在嬉戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先熟悉再玩嬉戏，或许他们就不会躲错吧!

以上这些是我自己在课后反思到的，当然还有很多理论和细节的地方需要改进的，请领导、老师们多提珍贵看法!

中班捉迷藏教案反思篇5

活动目标：

1.了解一些昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。

2.知道利用爱护色爱护自己。

3.培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

PPT;录音;小记录表6张;小昆虫4只为一组共6组;爱护色前期预备

活动过程：

一、导入

1.你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏怎么玩?(一个人抓，其余人躲)

2.有一些昆虫想和你们玩一玩捉迷藏的嬉戏。你们熟悉他们吗?

3.出示图一：引导幼儿熟悉昆虫。(蝴蝶、瓢虫、蚱蜢、知了、花螳螂、枯叶蝶、木枝节)

二、基础部分

(一)昆虫捉迷藏

⒈你们现在都熟悉了这些昆虫，那让我们来找一找吧!

⒉找昆虫

⑴(出示图二)谁躲在了这里?花螳螂为什么躲在这里?(看看它的颜色，花的颜色：花螳螂的颜色和花的颜色一样，这样子不简单被发觉)哦!花螳螂是利用爱护色来爱护自己的。什么事爱护色呢?(这种躲在与自己颜色相近的地方自我爱护的方法就叫做爱护色)

⑵还有很多昆虫也藏了起来，你看看这幅图上藏了哪一只昆虫?(出示木枝节)

木枝节为什么要躲在树枝上呢?(看看它的颜色、外形，所以藏在树枝里不简单被人发觉)

总结：原来木枝节也跟花螳螂一样利用爱护色来爱护自己的。

⑶你们的眼睛可真厉害，那还有一只昆虫也藏了起来，你们找到它了吗?(出示枯叶蝶)

枯叶蝶为什么要躲在树上呢?(看看它的颜色、外形：像枯叶，躲在树上就不简单发觉)

总结：原来，枯叶蝶也藏在了与自己颜色、外形相近的地方，用爱护色的方法爱护自己的。

⒊今日，我们了解了一个新的本事，叫做“爱护色”。谁来告知大家什么叫做爱护色?(利用与自己颜色、外形先近的地方躲避敌人叫做爱护色)

⒋其实，会利用爱护色进行自我爱护的昆虫可不仅仅只有花螳螂、枯叶蝶和木枝节，还有一些昆虫也会利用爱护色爱护自己呢!你看!它是谁呀?(纺织娘、尺蠖)它是怎么爱护自己的呢?(躲在与自己颜色相近的地方)

(二)关心昆虫藏一藏

⒈还有一些昆虫不知道自己该藏在什么地方，我们一起帮它们藏一藏好吗?

介绍操作方法：我在后面桌子上分别放了一张记录表和一些小昆虫，待会每张桌子坐四个小伴侣，然后这四个小伴侣依据“爱护色”的方法一起合作帮这些小昆虫找一找最合适它们的隐蔽地方。操作前呢，我们先来熟悉一下记录表：这一栏表示什么?(隐蔽的地方)那么另外一栏就请你贴上隐蔽在这的昆虫。昆虫后面我贴了双面胶，待会把双面胶拨下来后请你放在盒子里就行了。行动!

⒉幼儿操作，老师指导。

⒊评价：谁来介绍一下?这是谁?为什么躲在这里?能不能躲在其他地方?为什么?(颜色相近的地方都可以用来隐藏)

总结：原来，你们都是利用爱护色的方法帮小昆虫们找到它们的藏身之处的。

三、本事迁移

⒈(过度)其实，除了一些昆虫会利用爱护色爱护自己之外，还有一些动物也会利用爱护色爱护自己呢!我们一起来看一看他们是怎样爱护自己的，好吗?

⒉(播放动物图片)

⑴狮子：这是谁，它是怎样爱护自己的?

⑵猫头鹰：你看谁藏在这里了?它又是怎么爱护自己的呢?

⑶雷鸟：这又是谁?它为什么要躲在雪地里?(雪地的颜色和自己的颜色相近)告知你们一个小隐秘哦!我们的雷鸟可厉害了，它还能依据季节的变化转变自己身上的颜色呢!冬天的时候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又变成了与四周颜色一样的颜色呢!

⒊那我们人又是怎样利用爱护色爱护自己的呢?(出示图片)(看看衣服、脸上的颜色和四周的颜色怎么样?)哦!他们为什么要用爱护色爱护自己?

四、活动延长

⒈其实，我们玩捉迷藏的时候也可以用爱护色的方法爱护自己。谁情愿说说你想躲在哪里，为什么?

⒉我信任你们都有自己的想法，那么有空的时候就来用爱护色的方法玩一玩捉迷藏的嬉戏好吗?

活动反思：

整个活动从头到尾，幼儿的参加性都是比较高的，尤其是最终一个环节，再次利用嬉戏将本节活动的核心内容提升，并与开头的嬉戏相呼应，使幼儿在开心而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。当然，在活动中也消失一些问题，如在活动过程中，我总是急迫地想告知幼儿答案，没有让幼儿尽情地回答;环节设计方面，感觉还是不够新奇，这些都需要我在日后的工作中不断学习，连续完善。

中班捉迷藏教案反思篇6

设计意图

嬉戏是幼儿学习的主要方式，捉迷藏是孩子们常常玩的嬉戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一爱好特点，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏嬉戏。

活动目标

1.理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。

2.能够用心倾听散文，大胆表达自己的想法。

3.能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。

4.培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动预备

1.利用太阳的模型，创设自由发言情境。

2.利用自制动态ppt,创设观看表述情境。

3.利用音乐幸福时间和课件，创设欢乐倾听情境。

4.利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设欢乐表演情境。

5.利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设欢乐嬉戏情境。

活动重点

有感情朗诵散文，能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。

活动难点

用心倾听散文，理解颜色对应关系。

活动过程

情境创设一：利用自由发言情境，激发幼儿学习爱好。

师：小伴侣们平常喜爱玩什么嬉戏?

情境创设二：利用观看表述情境，出示动态ppt了解颜色对应。

师：1.颜色宝宝们分别藏在了哪里?为什么会藏在那里?

小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不简单被太阳发觉。

情境创设三：利用欢乐倾听情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。

播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩嬉戏时的欢乐画面。

情境创设四：利用欢乐表演情境，体验表演散文时的欢乐。

幼儿自选头饰依据散文内容进行表演。当说到x颜色躲在XX里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小伴侣的后面，快乐表演散文。

情境创设五：利用欢乐嬉戏情境，鼓舞幼儿参加活动在嬉戏中仿编散文。

嬉戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜爱的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放悦耳音乐，小伴侣静静躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小伴侣时，小伴侣站起来大声说：x颜色躲在xx里。

活动延长

到户外与真正的太阳玩捉迷藏的嬉戏。

附：

捉迷藏

黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着：一、二、三、四颜色们抓紧躲起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦!

活动总结

活动中我采纳多媒体的教学方法，运用PPT课件引导幼儿理解颜色对应的关系，为幼儿的表述供应了直观的依据。在观看表述情境中利用课件出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝，同时还消失了草丛、菊花、枫叶、天空的图片，请幼儿观看图片后猜想：绿色宝宝会藏在哪里?艺煊说：藏在天空里。家旭说：绿色会藏在枫叶里。当我点击绿色时，绿色藏进了草丛里。孩子们惊喜的说：绿色不见啦!由于幼儿不知道颜色宝宝是根据颜色对应的关系藏起来的，全凭猜想，所以刚才的回答五花八门。请幼儿猜想红色会藏在哪里时，家乐说：红色会藏在枫叶里。浩然说：红色会藏在菊花里。依琳说：红色会藏在枫叶里。可以看出此时有一部分幼儿已经有了颜色对应的意识，但还是有一部分幼儿不明白。当我点击红色，红色藏进了枫叶里，我问幼儿：为什么红色藏进枫叶里?孩子们异口同声的说：由于枫叶也是红色的。在争论黄色会藏进哪里时，孩子们都指着菊花，很确定地说：确定会藏进菊花里。最终他们也正确的说出蓝色藏进天空里。动态的课件不仅可以吸引幼儿的爱好，而且更简单使幼儿理解。通过四次验证孩子们已经能够理解颜色宝宝是根据颜色对应的关系来藏起来的。最终的小结关心幼儿总结归纳，引导幼儿更明确颜色对应的意思。

依据幼儿的认知水平，在感受散文的美丽外，我还设计了欢乐嬉戏的情境鼓舞幼儿仿编散文，在嬉戏中幼儿依据自己的生活阅历大胆想象，英勇表达，巩固对散文的理解和运用。散文中的太阳是用数数的方式来与颜色宝宝们做嬉戏，但是我选择了用音乐的方式。由于美丽的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种美丽的意境。嬉戏中每次暂停的时间不同，这样还可以熬炼幼儿认真倾听的力量。

教学反思：

嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化教育的形式，因此，老师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的爱好，把握时机准时引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的进展。

中班捉迷藏教案反思篇7

设计意图：

当孩子们喜爱边玩边哼小调时;当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时;当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜爱音乐的，对音乐是奇怪   的。中班上学期的操作体验材料中为孩子们配备了小乐器，颜色艳丽、造型好玩的铃鼓和小沙锤一下子就吸引了孩子们，孩子们都迫不及待地玩弄着这个新奇的玩意，在敲敲打打中体验着欢乐。为了满意孩子们的奇怪   心和求知欲，我设计了和小乐器捉迷藏的活动，让孩子们在"听"、"辨"、"玩"、"奏"等好玩环节中，不断获得新的音乐阅历，也为孩子们进一步了解打击乐器的音色有进一步的了解和爱好，为打击乐活动奠定基础。

活动目标：

1.愿意尝试用小乐器进行嬉戏和演奏活动。

2.通过感知对比，尝试听辨四种乐器的声音，并在嬉戏和演奏活动中正确运用。

3.能看懂图谱，快速辨别不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。

4.情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

5.通过整体观赏音乐、图片和动作，关