涂料的成份和命名课件

涂料的成份和命名聪明出于勤奋，天才在于积累涂料的成份和命名涂料的成份和命名聪明出于勤奋，天才在于积累涂料的成分L/O/G/O成员:卢少焕麦国健林东华陈凯卢文涂料的成分学习目标:掌握涂料的定义,从科学的角度认识涂料;掌握涂料的组成,学习各个成分的作用:了解涂料的基本称,学习命名原则和高法解涂料分类的原则还有认识新型环保涂料的组成以及水性木器涂料在朱采家具行业的发展知识要点:组成涂料各种成分的名词术语;涂料的命名原则;涂装的分类方法。学习难点:涂料的组成是本章的难点。这一部分是涂料知识的基础部大量的名词术语需要记忆,尤其是每一个组成里面又有很多袋物与饿米准话如到解沿录交致他础名称、分类和命名相对容易理1新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。1.母语激趣法。新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要象教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。其实，这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而中考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。因此，在日常的教学中，我非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天我都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，我班学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。2.魅力激趣法。新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。3.情景熏陶法。教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景。使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。4.设疑刺激法。即对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。如学习范仲淹的《岳阳楼记》，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）学习张养浩《山坡羊。潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。5.双关类比法。对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘学生思维的空间，产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。如学习《孔乙己》，教师用沉痛悲凉声情并茂的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。”一边轻缓地檫去醒目的题目：孔乙己。这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应，而且重要的是艺术的启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。6.角色意境法。通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。如学习《刘胡兰慷慨就义》，可分角色对白，通过对刘胡兰、阎军的对话，从中感染学生，加深刘胡兰“慷慨就义”的体会，使学生的思想品德方面经受一次洗礼。再如学习《白毛女》，采用演唱的手段，使学生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法。7.行为激励法。通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。如学习《人类的语言》，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，不论采用什么方法，使语文课堂教学教出味来，必须水乳交融，不可做作附会，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。在高中英语课堂教学中.有效的课堂教学导入，是推进高中英语新课改，成功实现英语高效课堂的一个至关重要的教学环节。笔者认为巧妙而恰当的语法教学导入，能极大地调动学生学习语法的积极性，激发学生学习语法的兴趣，使学生能主动参与语法教学过程，为整节语法课教学作好开路先锋。高中英语语法课堂教学的导入方法多种多样，笔者根据高中学生的年龄特征和心理特点，结合本人多年的教学实践，提出在高中英语语法课堂教学中，可以采用以下几种导入设计：一、随意交谈导入法教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（FreeTalk），以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。例如：教after和before引导的状语从句这一新内容时，教师问了值日生有关天气、日期等情况后，便可以开始与学生作诸如下列的交谈：T：Whattimedidyougetupthismorning？S：Igotupatsixthismorning.T：Whatdidyoudo，afteryougotup？（重复用after引导的状语从句，引起学生的注意）S：AfterIgotup，Iwashedmyface.（教师板书，并用红色粉笔划上after引导的状语从句，以帮助学生加强记忆）T：Didyoudoanyexercisesafteryouwashedyourface？S：Yes，Ididsomerunningexereises，afterlwashedmyface.T：Whatdidyoudoafteryoudidsomerunningexercises？然后教师可以问另一学生：T：Whatdidyoudobeforeyouwenttoschool？（重复用before引导的状语从句。））S：IhadmybreakfastbeforeIwenttoschool.T：Whatdidyoudobeforeyouhadyourbreakfast？（教师板书，并用红色粉笔划上before引导的状语从句，以助学生加强记忆。））S：Ididsomeexercisesbeforelhadmybreakfast.教师如此引导下去，由起床一直问到来校上课的活动。这种师生之间的随意交谈，能使学生感兴趣。二、游戏导入法游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，这样能引发学生的无意注意，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的效果。教师可利用身边的一些人或事进行游戏语法教学，这样可以使学生更加真实的去体会语言情境，灵活的掌握所学内容。三、表演导入法表演是一种艺术，它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。应用此法导入语法，既能引导学生在欢乐的气氛中学习新的语法内容，又能得到良好的教学效果。例如：在学习完成时的被动语态时，教师可以在六张纸条上写出六个动作，让六位学生表演。其余学生闭上眼睛，待其睁开眼睛仔细观察教室后回答whathaschangedinourclassroom？随之呈现：1.Theblackboardhasbeencleaned.2.Thelightshavebeenturnedon.3.Theteacher’sdeskhasbeenmoved.4.Thedoorhasbeenopened.5.Thewindowshavebeenclosed.6.Thepicturehasbeenputonthewall.四、音像导入法这种方法可分为音乐、影像单独使用或共同使用。教师利用现代化的电教设备，教师可制作一些幻灯片、简笔画、图片等，通过播放和语法教学有关的音乐、影碟，借助声音、颜色和动感画面增强语法教学的趣味性和吸引力，充分调动学生的听觉、视觉等参与到语法学习中。五、即兴创设情景导入法所谓即兴创设情景导入，就是根据授课时的各种因素。如学生的心情、天气变化等设计课堂的引入方式。例如在学习虚拟语气这一语法项目时，笔者走进教室，发现很多学生晕晕欲睡，精神状态极为不好，就灵机一动随口问了一句“Ifyouwereme，whatwouldyoudo？”出乎意料，很多学生给出了答案：“You’dbetteraskhimtostandforawhile.IfIweretoask，wouldyoudoit？IfIshouldbenecessary，Icoulddoit.”笔者顺势引导了虚拟语气这一语法项目，收到了意想不到的效果。六、设问导入法随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入语法学习的讨论中，并有一种“欲知详情，请听下文分解”的心情。七、自我介绍导入法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。在一次公开课上，笔者要完成被动语态的教学，面对的是以前从未教过的学生，为了增强师生之间的交流和了解，活跃课堂气氛，同时也要让学生很好地理解和运用被动语态，笔者在这堂课上运用了自我介绍导入法，让学生亲身体验被动语态的用法，取得了很好的效果。具体方法是：笔者准备了一篇自我介绍，摘录如下：Iam….Iwasborninasmallvillage.Afterfinishingmystudyinseniorhighschool，IwassenttothecityofChengdutocontinuemystudyinSichuanNormalUniversity.Atcollege，Istudiedveryhardandwasgivenscholarshipeveryterm.Aftergraduation，Ibecameateacherinhighschool.Iampopularwithmystudentsandhavebeenlovedbythem.OntheTeachers’day，Iwasgivensomecardsandpresentsfrommystudents.Ifeelsohappytobewiththem.…笔者边作自我介绍，一边将其以多媒体的方式呈现在屏幕上，针对学生在初中已经接触过被动语态的现状，通过知识的重现，唤醒学生对这部分语法知识的回忆，接着要求学生通过模仿完成自我介绍。通过这种自然的引入，联系了学生的生活实际，并促进了与学生之间的交流，学生的参与度很高，教学取得了很好的效果。同时，这样的引入方式使学生在一个良好的语言学习氛围之下，忽略了语法学习的枯燥，在运用中体会到了学习英语的乐趣。八、温故知新导入法“温故而知新，可以为师矣”，温故知新式的导入能有效地帮助学生复习旧知识，并且能牵引出新知识，具有承上启下的作用。例如：讲现在完成时，笔者课前和学生进行了以下的对话。T：Youlookedtired.Whatdidyoudoyesterdayevening？S1：IwatchedTV.S2：Ididmyhomework.S3：Iplayedcomputergames.面向另一个学生一边问一边在黑板上出示一下句型：T：DidyouwatchTVyesterday？S4：Yes，Idid.T：HaveyouwatchedTVbefore？S4：Yes，Ihave.T：Haveyoufinishedyourhomeworkyet？S4：Yes，Ihave/No，Ihaven't.T：Haveyouplayedcomputergamesbefore？S4：Yes，Ihave.T：Mysonhaseverplayedcomputergames.It’sveryintersting，butithasinfluncedhisstudy.Hehasstoppeditalready.利用学过的单词和句型与学生进行交流，可以增加他们的自信心，继而贯穿新的语法点，使学生在不知不觉中接受了新的语法。然后让学生通过观察划线部分词语，找出现在完成时与一般过去式的不同与构成，总结现在完成时的定义和常用的副词。施之教法，贵在启导。导入有法，但导无定法。高中英语语法教学导入的设计，要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，充分利用学生的年龄特点和好奇心理，并根据新的语言材料的特点来进行有效的导入。对不同题材的语言材料，对不同年龄段的学生，应采用与之相适应的导入方法，采用最有效的导入方法。导入是“点睛”之笔，有效的导入可以激发学生强烈的求知兴趣，集中学生的注意力，增强与学生的互动，并且让抽象的语法形象简单化；可以改变语法教学中的沉闷气氛，让语法课充满生机，形成教学高潮，为有效的课堂教学任务打下良好的基础，最大限度地提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。涂料的成份和命名聪明出于勤奋，天才在于积累涂料的成份和命名涂1涂料的成分L/O/G/O成员:卢少焕麦国健林东华陈凯卢文涂料的成分2涂料的成分学习目标:掌握涂料的定义,从科学的角度认识涂料;掌握涂料的组成,学习各个成分的作用:了解涂料的基本称,学习命名原则和高法解涂料分类的原则还有认识新型环保涂料的组成以及水性木器涂料在朱采家具行业的发展知识要点:组成涂料各种成分的名词术语;涂料的命名原则;涂装的分类方法。学习难点:涂料的组成是本章的难点。这一部分是涂料知识的基础部大量的名词术语需要记忆,尤其是每一个组成里面又有很多袋物与饿米准话如到解沿录交致他础名称、分类和命名相对容易理1涂料的成分321涂料的定义及特点定义:涂料一般为粘稠液体或粉末状物质可以用不同的施工工艺涂覆于物体表面干燥后能形成粘附牢固、具有一定强度续的固态薄膜,赋予被涂物以保护、美化和其它预期的效果。也可以说:涂料为各种涂装于物体表面起装饰及保护作用的材料统称,包括各种乳胶漆、水性漆、油漆等21涂料的定义及特点421涂料的定义及特点主要特点色彩鲜艳、造型丰富、质感与装饰效果好品种多样,自重轻,价格低,工期短,工效高,维修更新方便。21涂料的定义及特点521涂料的定义及特点应用范围:涂料按使用范围大致分为一般涂料和建筑涂料两大类。般涂料:以家具为主要涂饰对象,基材主要为木材钢材、铝合金、塑料、玻璃等。建筑涂料:以建筑物的界面为涂饰对象,基材主要是水泥混凝土、砂浆和各种墙面用人造板等。21涂料的定义及特点622涂料的作用(1)装饰作用:目的首先在于遮盖建筑物表面的各种缺陷,又能与周围环境协调配合。(2)保护作用:能阻止或延迟空气中的氧气、水气、紫外线及有害物对建筑物的破坏,延长建筑物及被涂物的使用寿命(3)特殊功能:例如,防火、防水、防辐射、隔音、隔热等。(4)标志作用:例如,各种化学品、危险品、交通安全等,目前应用涂料做标志的颜色在我国和国际上已逐步标准化22涂料的作用723涂料的组成涂料是由主要成膜物质、次要成膜物质和辅助成膜物质三大组成部分23涂料的组成823涂料的组成主要成膜物质它包含油脂和树脂,能够单形成涂膜,也能粘结颜醛树醛树涂膜性能的主要因素,可以单独成膜,也可以粘接颜料等成膜物型号J1型号:J-1质,又称基料。23涂料的组成923涂料的组成颜料次要成膜物质颜料滑石粉(填料)它包含颜料、填料和增韧剂。增塑剂23涂料的组成1023涂料的组成辅助成膜物质:它包含各种溶剂和助剂。辅助成膜物质不能单独成膜,只是对涂料形成涂膜的过程或涂膜性能起辅助作用。溶剂(或水)是调节涂料的粘度及固体份含量助溶剂-1823涂料的组成11涂料的成份和命名课件12涂料的成份和命名课件13涂料的成份和命名课件14涂料的成份和命名课件15涂料的成份和命名课件16涂料的成份和命名课件17涂料的成份和命名课件18涂料的成份和命名课件19涂料的成份和命名课件20涂料的成份和命名课件21涂料的成份和命名课件22涂料的成份和命名课件23涂料的成份和命名课件24涂料的成份和命名课件25涂料的成份和命名课件26涂料的成份和命名课件27涂料的成份和命名课件28涂料的成份和命名课件29涂料的成份和命名课件30涂料的成份和命名课件31涂料的成份和命名课件32涂料的成份和命名课件33涂料的成份和命名课件34涂料的成份和命名课件35涂料的成份和命名课件36涂料的成份和命名课件37涂料的成份和命名课件38涂料的成份和命名课件39涂料的成份和命名课件40涂料的成份和命名课件41涂料的成份和命名课件42涂料的成份和命名课件43涂料的成份和命名课件44涂料的成份和命名课件45涂料的成份和命名课件46涂料的成份和命名课件47涂料的成份和命名课件48涂料的成份和命名课件49涂料的成份和命名课件50涂料的成份和命名课件51涂料的成份和命名课件52涂料的成份和命名课件53涂料的成份和命名课件54涂料的成份和命名课件55END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿56涂料的成份和命名聪明出于勤奋，天才在于积累涂料的成份和命名涂料的成份和命名聪明出于勤奋，天才在于积累涂料的成分L/O/G/O成员:卢少焕麦国健林东华陈凯卢文涂料的成分学习目标:掌握涂料的定义,从科学的角度认识涂料;掌握涂料的组成,学习各个成分的作用:了解涂料的基本称,学习命名原则和高法解涂料分类的原则还有认识新型环保涂料的组成以及水性木器涂料在朱采家具行业的发展知识要点:组成涂料各种成分的名词术语;涂料的命名原则;涂装的分类方法。学习难点:涂料的组成是本章的难点。这一部分是涂料知识的基础部大量的名词术语需要记忆,尤其是每一个组成里面又有很多袋物与饿米准话如到解沿录交致他础名称、分类和命名相对容易理1新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。1.母语激趣法。新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要象教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。其实，这是一种非常错误的看法，作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而中考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。因此，在日常的教学中，我非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天我都会利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。首先，它让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，我班学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。2.魅力激趣法。新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。3.情景熏陶法。教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景。使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。4.设疑刺激法。即对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。如学习范仲淹的《岳阳楼记》，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）学习张养浩《山坡羊。潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。5.双关类比法。对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘学生思维的空间，产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。如学习《孔乙己》，教师用沉痛悲凉声情并茂的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。”一边轻缓地檫去醒目的题目：孔乙己。这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应，而且重要的是艺术的启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。6.角色意境法。通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，受到感染从而增加兴趣。如学习《刘胡兰慷慨就义》，可分角色对白，通过对刘胡兰、阎军的对话，从中感染学生，加深刘胡兰“慷慨就义”的体会，使学生的思想品德方面经受一次洗礼。再如学习《白毛女》，采用演唱的手段，使学生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法。7.行为激励法。通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。如学习《人类的语言》，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种形式的教学方法。在新课标下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，不论采用什么方法，使语文课堂教学教出味来，必须水乳交融，不可做作附会，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。在高中英语课堂教学中.有效的课堂教学导入，是推进高中英语新课改，成功实现英语高效课堂的一个至关重要的教学环节。笔者认为巧妙而恰当的语法教学导入，能极大地调动学生学习语法的积极性，激发学生学习语法的兴趣，使学生能主动参与语法教学过程，为整节语法课教学作好开路先锋。高中英语语法课堂教学的导入方法多种多样，笔者根据高中学生的年龄特征和心理特点，结合本人多年的教学实践，提出在高中英语语法课堂教学中，可以采用以下几种导入设计：一、随意交谈导入法教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（FreeTalk），以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。例如：教after和before引导的状语从句这一新内容时，教师问了值日生有关天气、日期等情况后，便可以开始与学生作诸如下列的交谈：T：Whattimedidyougetupthismorning？S：Igotupatsixthismorning.T：Whatdidyoudo，afteryougotup？（重复用after引导的状语从句，引起学生的注意）S：AfterIgotup，Iwashedmyface.（教师板书，并用红色粉笔划上after引导的状语从句，以帮助学生加强记忆）T：Didyoudoanyexercisesafteryouwashedyourface？S：Yes，Ididsomerunningexereises，afterlwashedmyface.T：Whatdidyoudoafteryoudidsomerunningexercises？然后教师可以问另一学生：T：Whatdidyoudobeforeyouwenttoschool？（重复用before引导的状语从句。））S：IhadmybreakfastbeforeIwenttoschool.T：Whatdidyoudobeforeyouhadyourbreakfast？（教师板书，并用红色粉笔划上before引导的状语从句，以助学生加强记忆。））S：Ididsomeexercisesbeforelhadmybreakfast.教师如此引导下去，由起床一直问到来校上课的活动。这种师生之间的随意交谈，能使学生感兴趣。二、游戏导入法游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，这样能引发学生的无意注意，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的效果。教师可利用身边的一些人或事进行游戏语法教学，这样可以使学生更加真实的去体会语言情境，灵活的掌握所学内容。三、表演导入法表演是一种艺术，它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。应用此法导入语法，既能引导学生在欢乐的气氛中学习新的语法内容，又能得到良好的教学效果。例如：在学习完成时的被动语态时，教师可以在六张纸条上写出六个动作，让六位学生表演。其余学生闭上眼睛，待其睁开眼睛仔细观察教室后回答whathaschangedinourclassroom？随之呈现：1.Theblackboardhasbeencleaned.2.Thelightshavebeenturnedon.3.Theteacher’sdeskhasbeenmoved.4.Thedoorhasbeenopened.5.Thewindowshavebeenclosed.6.Thepicturehasbeenputonthewall.四、音像导入法这种方法可分为音乐、影像单独使用或共同使用。教师利用现代化的电教设备，教师可制作一些幻灯片、简笔画、图片等，通过播放和语法教学有关的音乐、影碟，借助声音、颜色和动感画面增强语法教学的趣味性和吸引力，充分调动学生的听觉、视觉等参与到语法学习中。五、即兴创设情景导入法所谓即兴创设情景导入，就是根据授课时的各种因素。如学生的心情、天气变化等设计课堂的引入方式。例如在学习虚拟语气这一语法项目时，笔者走进教室，发现很多学生晕晕欲睡，精神状态极为不好，就灵机一动随口问了一句“Ifyouwereme，whatwouldyoudo？”出乎意料，很多学生给出了答案：“You’dbetteraskhimtostandforawhile.IfIweretoask，wouldyoudoit？IfIshouldbenecessary，Icoulddoit.”笔者顺势引导了虚拟语气这一语法项目，收到了意想不到的效果。六、设问导入法随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入语法学习的讨论中，并有一种“欲知详情，请听下文分解”的心情。七、自我介绍导入法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。在一次公开课上，笔者要完成被动语态的教学，面对的是以前从未教过的学生，为了增强师生之间的交流和了解，活跃课堂气氛，同时也要让学生很好地理解和运用被动语态，笔者在这堂课上运用了自我介绍导入法，让学生亲身体验被动语态的用法，取得了很好的效果。具体方法是：笔者准备了一篇自我介绍，摘录如下：Iam….Iwasborninasmallvillage.Afterfinishingmystudyinseniorhighschool，IwassenttothecityofChengdutocontinuemystudyinSichuanNormalUniversity.Atcollege，Istudiedveryhardandwasgivenscholarshipeveryterm.Aftergraduation，Ibecameateacherinhighschool.Iampopularwithmystudentsandhavebeenlovedbythem.OntheTeachers’day，Iwasgivensomecardsandpresentsfrommystudents.Ifeelsohappytobewiththem.…笔者边作自我介绍，一边将其以多媒体的方式呈现在屏幕上，针对学生在初中已经接触过被动语态的现状，通过知识的重现，唤醒学生对这部分语法知识的回忆，接着要求学生通过模仿完成自我介绍。通过这种自然的引入，联系了学生的生活实际，并促进了与学生之间的交流，学生的参与度很高，教学取得了很好的效果。同时，这样的引入方式使学生在一个良好的语言学习氛围之下，忽略了语法学习的枯燥，在运用中体会到了学习英语的乐趣。八、温故知新导入法“温故而知新，可以为师矣”，温故知新式的导入能有效地帮助学生复习旧知识，并且能牵引出新知识，具有承上启下的作用。例如：讲现在完成时，笔者课前和学生进行了以下的对话。T：Youlookedtired.Whatdidyoudoyesterdayevening？S1：IwatchedTV.S2：Ididmyhomework.S3：Iplayedcomputergames.面向另一个学生一边问一边在黑板上出示一下句型：T：DidyouwatchTVyesterday？S4：Yes，Idid.T：HaveyouwatchedTVbefore？S4：Yes，Ihave.T：Haveyoufinishedyourhomeworkyet？S4：Yes，Ihave/No，Ihaven't.T：Haveyouplayedcomputergamesbefore？S4：Yes，Ihave.T：Mysonhaseverplayedcomputergames.It’sveryintersting，butithasinfluncedhisstudy.Hehasstoppeditalready.利用学过的单词和句型与学生进行交流，可以增加他们的自信心，继而贯穿新的语法点，使学生在不知不觉中接受了新的语法。然后让学生通过观察划线部分词语，找出现在完成时与一般过去式的不同与构成，总结现在完成时的定义和常用的副词。施之教法，贵在启导。导入有法，但导无定法。高中英语语法教学导入的设计，要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，充分利用学生的年龄特点和好奇心理，并根据新的语言材料的特点来进行有效的导入。对不同题材的语言材料，对不同年龄段的学生，应采用与之相适应的导入方法，采用最有效的导入方法。导入是“点睛”之笔，有效的导入可以激发学生强烈的求知兴趣，集中学生的注意力，增强与学生的互动，并且让抽象的语法形象简单化；可以改变语法教学中的沉闷气氛，让语法课充满生机，形成教学高潮，为有效的课堂教学任务打下良好的基础，最大限度地提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。涂料的成份和命名聪明出于勤奋，天才在于积累涂料的成份和命名涂57涂料的成分L/O/G/O成员:卢少焕麦国健林东华陈凯卢文涂料的成分58涂料的成分学习目标:掌握涂料的定义,从科学的角度认识涂料;掌握涂料的组成,学习各个成分的作用:了解涂料的基本称,学习命名原则和高法解涂料分类的原则还有认识新型环保涂料的组成以及水性木器涂料在朱采家具行业的发展知识要点:组成涂料各种成分的名词术语;涂料的命名原则;涂装的分类方法。学习难点:涂料的组成是本章的难点。这一部分是涂料知识的基础部大量的名词术语需要记忆,尤其是每一个组成里面又有很多袋物与饿米准话如到解沿录交