塔设备的机械设计课件

塔设备的机械设计41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔塔设备的机械设计塔设备的机械设计41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第八章塔设备的机械设计8.1塔体与裙座的机械设计8.2塔体与裙座的机械设计举例8.3板式塔结构8.4填料塔结构4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/19第八章塔设备的机械设计本章重点:板式塔的基本结构和塔设备的应力校核本章难点:地震载荷、风载荷的计算计划学时:8学时4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/19小学语文课标指出：语文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进，可见说是写的基础，对小学生要加强说话的训练，使学生敢说、乐说、会说、说具体。目前，农村小学生口语交际的能力一般都比较差，高年级学生当众说话还是畏畏缩缩，不够流利，原因之一是小学语文重文轻语，再加上方言影响所致，所以农村小学教学应加强普通话口语训练。我在多年的教学实践中通过不断尝试，得出：农村小学生的说话训练必须经过“想说――敢说――会说”这三个过程，说话的能力才会大大提高。一、创造各种机会使学生想说一个人不发言并不等于不会说话，首先要看他想不想说。大家知道，一个人心情愉快、感情激动的时候，话匣子才能打开，为此，我经常运用灵活多样的办法让学生开口，如在班级开展普通话演讲比赛，讲讲你听到的、看到的事情，讲讲在广播或电视里看到的新闻及家中或街头的新鲜事等。这时学生的兴趣来了，他们争先恐后，侃侃而谈，在语文课上，我更注意学生的说话训练，不但启发学生积极思考，主动回答，而且充分利用教材中插图的内容，让学生仔细观察后讲讲插图表达的意思。如《难忘的泼水节》一课的第五、六段时，我让学生借助图展开想象，理解周总理和傣族人民互相泼水、相互祝福的场面，抓住“泼呀、洒呀、说啊、跳啊”等词语，让学生连起来说说。二、创设环境，使学生敢说有些学生确实有一肚子的话，但因缺乏勇气，最终还是一句也说不出来，老师可以利用课前几分钟练说，每节课课前3分钟练说，注意给学生创设说的环境，使学生有话说、乐说。例如用“开火车、同桌互说”等形式，让每个学生用一两句话说说当天亲身经历的，或见到的、听到的事等等。小学生的心理特点之一是自尊心和上进心强，因此对小学生的表扬鼓励应该多于批评指责，就可以更好地激发其学习兴趣。初步练口语表达时，学生往往语无伦次，但无论学生会或不会说，我都给予鼓励，并耐心地引导他们，让他们增强信心。久而久之，学生就养成了踊跃发言、无所顾忌地表达自己真情实感的习惯，课堂气氛日趋活跃。三、加强训练，使学生会说学生在说话过程中，需要边听、边想、边说，逐步才能做到耳灵、脑活、嘴快。为此要让学生会说，把话说好，首先要训练把话说得正确、流利、有条理；然后进一步要求他们说话时神情自若，落落大方，或坐或站，或颦或笑，动作表情切合说话内容；进而再要求他们根据听话对象和不同环境，注意礼貌，说的得体。这就要求教师在平时要结合教学过程，加强对学生的听说训练，注意纠正方言的不良影响，并经常指导他们掌握一些说话的方法和技巧。例如在语文课堂上，可把讲读课文和说话训练有机地结合在一起，先进行词语搭配训练，然后练习用词语说一句完整的话，再结合课文内容说一段话，进而再引导学生把话说具体、说形象、说生动。这样逐步增加难度，学生不但能够接受，而且兴趣倍增，效果良好。根据课文内容练说，例如在识字教学中，学生理解了词语的意思结构后，可以进行扩词练说，要他们把词组成句，把句连成段。如“红”字，学生理解了其意思与结构后，可这样扩词练说：红色、红花、红通通、红衣服等；再让学生选其中的一个词说一句话，再由这句话扩说一段话。再如阅读教学中，指导学生朗读课文，要求学生读准字音，注意停顿、语气，读出感情，还要学生说说课文主要讲了什么，这也是练说的一种形式。说话时，要求学生展开联想，把话说得具体又生动，例如，第二册《春天》一课的第一句“春天对冰雪说了什么，冰雪那么听话，都化了”，在这里，课文没有直接形容春天是怎么来的，冰雪是怎么化的。教学时，可要求学生展开联想：春天在跟谁说话，说了什么？学生联想后，有的说：“春天在跟冰雪说话。”有的说：“冰雪，你醒吧，春天来了，你该到地里去给庄稼浇水了。”有的说：“冰雪，禾苗已经醒了，你快去吧，它们正在等着水喝呢！”说话训练时，可以要求学生用上一些简单比喻或拟人的句子，把话说生动。例如，教学第二册三单元时，先出示春天燕子飞回来的图画，然后让学生认真观察燕子，特别是它的尾巴，再观察大地的景物。在此基础上让学生说话，要求用比喻句描述燕子的样子，特别是它的尾巴，还有大地的景物，再用拟人的方法想象燕子会对大地说些什么？花草树木又会说些什么？学生根据图意进行了描述：春天来了，大地苏醒了，小草绿了，各种花开了，小燕子飞回来了，小燕子摆动剪刀似的尾巴对小草说：“我回来了！”小草说：“欢迎你，小燕子！”总之，老师要给学生创造各种说话的机会，激发他们说话的欲望，逐步做到想说，同时我们还要注意培养学生良好的说话习惯。从低年级开始应该指导把话说完整，说连贯，还要教学生在日常生活中使用礼貌用语。这样学生愿意说了，有话说了，懂得怎样说了，他们的口语表达能力就能很快得到提高。鉴于口语交际就像春天一样鲜活，就像原野一样蕴藏丰富，上述只是我的一些粗浅认识，还请广大同仁多指导与批评，更渴望与你们一起研究与探索。引言"百年大计，教育为本"，面对当下农村小学语文的教育落后的现状，对其设施的建设、教学方式的改革是十分必要的。将生本理念运用于农村小学语文教学中，结合农村独有的环境优势等，开展同环境相结合的语文学习实践活动，以引导为主，让孩子多学、多问、多实践，去激发孩子的各项能力，挖掘生本教育在农村小学语文教学中的真正意义。1.农村小学语文教学现状当下农村小学语文教学现状，主要可以通过两个方面问题进行讨论。1.1农村教学基础设施落后，资力量不足。由于经济、政治、地理等因素使得农村的经济相对较落后，各方面的基础设施建设、语文教学资源不完善。从教学来看，部分农村地区授课工具设施仍以传统的黑板、粉笔、板擦、课本为主，一些更为落后的地区甚至所谓的黑板、桌椅都没有，教师木板上授课，学生蹲着听课。再加之经济的落后使得许多人不愿意呆在农村，因而真正愿意呆在农村教学的老师也寥寥无几，有时一所学校甚至就一个语文老师[1]。1.2受传统教学方式的影响，小学语文教师授课生硬、呆板。在农村地区，大部分语文教师仍沿用传统的教学方式，像无线电一样，老师负责传送，学生负责接收"听""写""背"，整个授课过程显得枯燥无味。2.生本教育生本教育，即是一种以学生为本的教育方式，其主要特色与传统的教学方式不同，不再是老师将知识直接、生硬地灌输给学生，而是一种老师负责引导，学生自主学习，探索知识的方式。在整个学习的过程中学生们可以依靠作为独立个体的自己或者与同学相互协作，获得自己所认为的答案，或许他们的答案大相径庭，但是作为引导者角色的教师们要始终保存高度尊重的态度，尊重他们的付出、尊重他们的结果。继而，其实在这些截然不同的答案中我们其实不难发现孩子们无穷的想象力，这是作为一名思想拘泥于各种客观现实中的成年人所难以具备的。最终，这整个授课的过程和结果都是令人欣喜，它能加强自我意识、自我学习能力，激发他们的想象力，同时，还能让教育者们真正感受到教学的乐趣。3.生本教育在农村小学语文中的应用价值的探析当下农村的大多数小学生，由于对事物的认知较弱且不全面，认为语文学习枯燥无味、晦涩难懂，所以大都选择抵抗的态度。当我们把生本教育应用于当下的农村语文学习中将有不一样的意义。3.1通过建立学习小组，增强学生的团队协作能力。学习小组的建立由学生自行完成，并且进行分工协作学习，让孩子们自己判断对比，最终做到取长补短，做出答案的选择，各项答案可能截然不同，但作为老师始终要保持尊重的态度，让他们发现自身在团队中的价值和团队合作的重要性，激发他们的潜能，提高他们的自我学习能力和协作能力。整个过程教师充当着引导者、维护者、参与者的角色，对学生所做的讨论做个简单引导，维护讨论过程中的秩序，对每个小组的答案进行点评，始终以一个配角的形象存在，做到生本理念中的以学生为本，依靠学生自行学习，正如苏霍姆斯基所说的："真正的教育是能激发学生去自我学习的教育"。所谓的自我教育，便是他们能对自己所面的问题进行自我的分析探讨，进行说服自己，这过程中他们的价值观始终的积极的。3.2改变教学方式，激发孩子的学习兴趣。论语中有这样一句话"知之者不如好之者，好之者不如乐知者"，知道知识的人不如喜爱知识的人，喜爱知识的人不如以知识为乐的人。而我们要做的便是改变教学方式，激发他们对学习的兴趣，使他们以获取知识为乐趣。这就需要教育者在授课方面进行创新，打破旧有的我说你记的教育模式，开展学习实践活动，例如：将孩子们学习语文同农村山清水秀的优势结合开展实践教学，在培养他们的学习兴趣同时，激发他们的想象力，提升他们的表达能力，做到当读到《赋得古原草送别》能想象草原送别时的景象，感受诗人离别时的不舍之情，最终使他们能够做到自发、自觉地学习[2]。3.3正确引导学生。教学的同时，注重学生的人格的培养、价值观的引导。农村小学的孩子，大多都是留守儿童，非常敏感脆弱，要时常与孩子们进行沟通，拉近与孩子们的距离，在尊重孩子们想法的同时去引导他们，培养孩子们的"情感"，让孩子们能放开自己的胸怀。其次，教学时，多去引导孩子，让孩子自己去思考、去发现、去探究，培养他们的"悟感"，让他们最终能做到自我教育，明白何可为、何不可为，在人生道路上有正确的价值取向。4.结束语将生本教育的理念融入当下农村小学语文的学习中是十分必要的，它能挖掘孩子们的各项潜力，提升他们的综合能力，让我们培养出一批有协作、有创造力的学子，为我国社会主义教育事业的发展注入更多的活力。塔设备的机械设计41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，1第八章塔设备的机械设计8.1塔体与裙座的机械设计8.2塔体与裙座的机械设计举例8.3板式塔结构8.4填料塔结构4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/19第八章塔设备的机械设计2第八章塔设备的机械设计本章重点:板式塔的基本结构和塔设备的应力校核本章难点:地震载荷、风载荷的计算计划学时:8学时4上一内容p下一内容

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回主目录返回2019/6/19第八章塔设备的机械设计4第八章塔设备的机械设计基本结构塔体:包括筒节、端盖和联接法兰等回流管内件:塔板或填料及其支s凰承装置;进料管支座:一般为裙式支座;A体再附件:包括人孔、进出料念接管、各类仪表接保温隔管液体和气体的分配装置,以及塔外M晰的扶梯、平台、保温层等。)图82板式塔图81填料塔4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/19第八章塔设备的机械设计58,1塔体与裙座的机械设计8.1.塔体厚度的计1按计算压力计算塔体及封头厚度根据我们以前第4章和第5章所学知识计算2塔体承受的各种载荷计算自支承式塔设备的塔体除承受工作介质压力之外,还承受自重载荷,风载荷,地震载荷,偏心载荷的作用,如图8-31)塔设备自重载荷的计算主要要求计算正常操作下、水压试验时和吊装时各自的质量。分别为最大质量,最小质量和操作质量。4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/198,1塔体与裙座的机械设681塔体与裙座的机械设计b}地载荷(a)重载荷Mc)风欹荷d)‘心裁图3直立设备各种載截示意图4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/1981塔体与裙座的机械设计78.1塔体与裙座的机械设计塔设备的操作质量mo=moutmo2tmo3+moa+mostmatm塔设备的最大质量:mmax=moitmo2+mo3+mo4+mw+matm塔设备的最小质量:mmin=mo+0.2mo2+mo3+mo4+m+m4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/198.1塔体与裙座的机械设计88.1塔体与裙座的机械设计2)地震载荷当发生地震时,塔设备作为悬壁梁,在地震载荷作用下产生弯曲变形。所以,安装在7度及7度以上地震烈度地区的塔设备必须考虑它的抗震能力,计算出水平地震力,垂直地震力和地震弯矩。①水平地震力nmklCz—结构综合影响系数对圆筒形直立设备取C=0.5a1—对应于塔器基本自震周期T的地震影响系数a。其值可从图8-5中查取。4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/198.1塔体与裙座的机械设计98.,1塔体与裙座的机械设计0.45c3.0图85地震影响系数a4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/198.,1塔体与裙座的机械设计108.1塔体与裙座的机械设计T的求法:等直径、等壁厚塔器的基本自震周期m.T1=90.33H10ESD不等直径或不等壁厚塔器HT1=114.8>mh10-3HEI:22E4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/198.1塔体与裙座的机械设计11塔设备的机械设计课件12塔设备的机械设计课件13塔设备的机械设计课件14塔设备的机械设计课件15塔设备的机械设计课件16塔设备的机械设计课件17塔设备的机械设计课件18塔设备的机械设计课件19塔设备的机械设计课件20塔设备的机械设计课件21塔设备的机械设计课件22塔设备的机械设计课件23塔设备的机械设计课件24塔设备的机械设计课件25塔设备的机械设计课件26塔设备的机械设计课件27塔设备的机械设计课件28塔设备的机械设计课件29塔设备的机械设计课件30塔设备的机械设计课件31塔设备的机械设计课件32塔设备的机械设计课件33塔设备的机械设计课件34塔设备的机械设计课件35塔设备的机械设计课件36塔设备的机械设计课件37塔设备的机械设计课件38塔设备的机械设计课件39塔设备的机械设计课件40塔设备的机械设计课件41塔设备的机械设计课件42塔设备的机械设计课件43塔设备的机械设计课件44塔设备的机械设计课件45塔设备的机械设计课件46塔设备的机械设计课件47塔设备的机械设计课件48塔设备的机械设计课件49塔设备的机械设计课件50塔设备的机械设计课件51塔设备的机械设计课件52塔设备的机械设计课件53塔设备的机械设计课件54塔设备的机械设计课件55塔设备的机械设计课件56塔设备的机械设计课件57谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻58塔设备的机械设计41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔塔设备的机械设计塔设备的机械设计41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第八章塔设备的机械设计8.1塔体与裙座的机械设计8.2塔体与裙座的机械设计举例8.3板式塔结构8.4填料塔结构4上一内容p下一内容

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回主目录返回2019/6/19小学语文课标指出：语文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进，可见说是写的基础，对小学生要加强说话的训练，使学生敢说、乐说、会说、说具体。目前，农村小学生口语交际的能力一般都比较差，高年级学生当众说话还是畏畏缩缩，不够流利，原因之一是小学语文重文轻语，再加上方言影响所致，所以农村小学教学应加强普通话口语训练。我在多年的教学实践中通过不断尝试，得出：农村小学生的说话训练必须经过“想说――敢说――会说”这三个过程，说话的能力才会大大提高。一、创造各种机会使学生想说一个人不发言并不等于不会说话，首先要看他想不想说。大家知道，一个人心情愉快、感情激动的时候，话匣子才能打开，为此，我经常运用灵活多样的办法让学生开口，如在班级开展普通话演讲比赛，讲讲你听到的、看到的事情，讲讲在广播或电视里看到的新闻及家中或街头的新鲜事等。这时学生的兴趣来了，他们争先恐后，侃侃而谈，在语文课上，我更注意学生的说话训练，不但启发学生积极思考，主动回答，而且充分利用教材中插图的内容，让学生仔细观察后讲讲插图表达的意思。如《难忘的泼水节》一课的第五、六段时，我让学生借助图展开想象，理解周总理和傣族人民互相泼水、相互祝福的场面，抓住“泼呀、洒呀、说啊、跳啊”等词语，让学生连起来说说。二、创设环境，使学生敢说有些学生确实有一肚子的话，但因缺乏勇气，最终还是一句也说不出来，老师可以利用课前几分钟练说，每节课课前3分钟练说，注意给学生创设说的环境，使学生有话说、乐说。例如用“开火车、同桌互说”等形式，让每个学生用一两句话说说当天亲身经历的，或见到的、听到的事等等。小学生的心理特点之一是自尊心和上进心强，因此对小学生的表扬鼓励应该多于批评指责，就可以更好地激发其学习兴趣。初步练口语表达时，学生往往语无伦次，但无论学生会或不会说，我都给予鼓励，并耐心地引导他们，让他们增强信心。久而久之，学生就养成了踊跃发言、无所顾忌地表达自己真情实感的习惯，课堂气氛日趋活跃。三、加强训练，使学生会说学生在说话过程中，需要边听、边想、边说，逐步才能做到耳灵、脑活、嘴快。为此要让学生会说，把话说好，首先要训练把话说得正确、流利、有条理；然后进一步要求他们说话时神情自若，落落大方，或坐或站，或颦或笑，动作表情切合说话内容；进而再要求他们根据听话对象和不同环境，注意礼貌，说的得体。这就要求教师在平时要结合教学过程，加强对学生的听说训练，注意纠正方言的不良影响，并经常指导他们掌握一些说话的方法和技巧。例如在语文课堂上，可把讲读课文和说话训练有机地结合在一起，先进行词语搭配训练，然后练习用词语说一句完整的话，再结合课文内容说一段话，进而再引导学生把话说具体、说形象、说生动。这样逐步增加难度，学生不但能够接受，而且兴趣倍增，效果良好。根据课文内容练说，例如在识字教学中，学生理解了词语的意思结构后，可以进行扩词练说，要他们把词组成句，把句连成段。如“红”字，学生理解了其意思与结构后，可这样扩词练说：红色、红花、红通通、红衣服等；再让学生选其中的一个词说一句话，再由这句话扩说一段话。再如阅读教学中，指导学生朗读课文，要求学生读准字音，注意停顿、语气，读出感情，还要学生说说课文主要讲了什么，这也是练说的一种形式。说话时，要求学生展开联想，把话说得具体又生动，例如，第二册《春天》一课的第一句“春天对冰雪说了什么，冰雪那么听话，都化了”，在这里，课文没有直接形容春天是怎么来的，冰雪是怎么化的。教学时，可要求学生展开联想：春天在跟谁说话，说了什么？学生联想后，有的说：“春天在跟冰雪说话。”有的说：“冰雪，你醒吧，春天来了，你该到地里去给庄稼浇水了。”有的说：“冰雪，禾苗已经醒了，你快去吧，它们正在等着水喝呢！”说话训练时，可以要求学生用上一些简单比喻或拟人的句子，把话说生动。例如，教学第二册三单元时，先出示春天燕子飞回来的图画，然后让学生认真观察燕子，特别是它的尾巴，再观察大地的景物。在此基础上让学生说话，要求用比喻句描述燕子的样子，特别是它的尾巴，还有大地的景物，再用拟人的方法想象燕子会对大地说些什么？花草树木又会说些什么？学生根据图意进行了描述：春天来了，大地苏醒了，小草绿了，各种花开了，小燕子飞回来了，小燕子摆动剪刀似的尾巴对小草说：“我回来了！”小草说：“欢迎你，小燕子！”总之，老师要给学生创造各种说话的机会，激发他们说话的欲望，逐步做到想说，同时我们还要注意培养学生良好的说话习惯。从低年级开始应该指导把话说完整，说连贯，还要教学生在日常生活中使用礼貌用语。这样学生愿意说了，有话说了，懂得怎样说了，他们的口语表达能力就能很快得到提高。鉴于口语交际就像春天一样鲜活，就像原野一样蕴藏丰富，上述只是我的一些粗浅认识，还请广大同仁多指导与批评，更渴望与你们一起研究与探索。引言"百年大计，教育为本"，面对当下农村小学语文的教育落后的现状，对其设施的建设、教学方式的改革是十分必要的。将生本理念运用于农村小学语文教学中，结合农村独有的环境优势等，开展同环境相结合的语文学习实践活动，以引导为主，让孩子多学、多问、多实践，去激发孩子的各项能力，挖掘生本教育在农村小学语文教学中的真正意义。1.农村小学语文教学现状当下农村小学语文教学现状，主要可以通过两个方面问题进行讨论。1.1农村教学基础设施落后，资力量不足。由于经济、政治、地理等因素使得农村的经济相对较落后，各方面的基础设施建设、语文教学资源不完善。从教学来看，部分农村地区授课工具设施仍以传统的黑板、粉笔、板擦、课本为主，一些更为落后的地区甚至所谓的黑板、桌椅都没有，教师木板上授课，学生蹲着听课。再加之经济的落后使得许多人不愿意呆在农村，因而真正愿意呆在农村教学的老师也寥寥无几，有时一所学校甚至就一个语文老师[1]。1.2受传统教学方式的影响，小学语文教师授课生硬、呆板。在农村地区，大部分语文教师仍沿用传统的教学方式，像无线电一样，老师负责传送，学生负责接收"听""写""背"，整个授课过程显得枯燥无味。2.生本教育生本教育，即是一种以学生为本的教育方式，其主要特色与传统的教学方式不同，不再是老师将知识直接、生硬地灌输给学生，而是一种老师负责引导，学生自主学习，探索知识的方式。在整个学习的过程中学生们可以依靠作为独立个体的自己或者与同学相互协作，获得自己所认为的答案，或许他们的答案大相径庭，但是作为引导者角色的教师们要始终保存高度尊重的态度，尊重他们的付出、尊重他们的结果。继而，其实在这些截然不同的答案中我们其实不难发现孩子们无穷的想象力，这是作为一名思想拘泥于各种客观现实中的成年人所难以具备的。最终，这整个授课的过程和结果都是令人欣喜，它能加强自我意识、自我学习能力，激发他们的想象力，同时，还能让教育者们真正感受到教学的乐趣。3.生本教育在农村小学语文中的应用价值的探析当下农村的大多数小学生，由于对事物的认知较弱且不全面，认为语文学习枯燥无味、晦涩难懂，所以大都选择抵抗的态度。当我们把生本教育应用于当下的农村语文学习中将有不一样的意义。3.1通过建立学习小组，增强学生的团队协作能力。学习小组的建立由学生自行完成，并且进行分工协作学习，让孩子们自己判断对比，最终做到取长补短，做出答案的选择，各项答案可能截然不同，但作为老师始终要保持尊重的态度，让他们发现自身在团队中的价值和团队合作的重要性，激发他们的潜能，提高他们的自我学习能力和协作能力。整个过程教师充当着引导者、维护者、参与者的角色，对学生所做的讨论做个简单引导，维护讨论过程中的秩序，对每个小组的答案进行点评，始终以一个配角的形象存在，做到生本理念中的以学生为本，依靠学生自行学习，正如苏霍姆斯基所说的："真正的教育是能激发学生去自我学习的教育"。所谓的自我教育，便是他们能对自己所面的问题进行自我的分析探讨，进行说服自己，这过程中他们的价值观始终的积极的。3.2改变教学方式，激发孩子的学习兴趣。论语中有这样一句话"知之者不如好之者，好之者不如乐知者"，知道知识的人不如喜爱知识的人，喜爱知识的人不如以知识为乐的人。而我们要做的便是改变教学方式，激发他们对学习的兴趣，使他们以获取知识为乐趣。这就需要教育者在授课方面进行创新，打破旧有的我说你记的教育模式，开展学习实践活动，例如：将孩子们学习语文同农村山清水秀的优势结合开展实践教学，在培养他们的学习兴趣同时，激发他们的想象力，提升他们的表达能力，做到当读到《赋得古原草送别》能想象草原送别时的景象，感受诗人离别时的不舍之情，最终使他们能够做到自发、自觉地学习[2]。3.3正确引导学生。教学的同时，注重学生的人格的培养、价值观的引导。农村小学的孩子，大多都是留守儿童，非常敏感脆弱，要时常与孩子们进行沟通，拉近与孩子们的距离，在尊重孩子们想法的同时去引导他们，培养孩子们的"情感"，让孩子们能放开自己的胸怀。其次，教学时，多去引导孩子，让孩子自己去思考、去发现、去探究，培养他们的"悟感"，让他们最终能做到自我教育，明白何可为、何不可为，在人生道路上有正确的价值取向。4.结束语将生本教育的理念融入当下农村小学语文的学习中是十分必要的，它能挖掘孩子们的各项潜力，提升他们的综合能力，让我们培养出一批有协作、有创造力的学子，为我国社会主义教育事业的发展注入更多的活力。塔设备的机械设计41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，59第八章塔设备的机械设计8.1塔体与裙座的机械设计8.2塔体与裙座的机械设计举例8.3板式塔结构8.4填料塔结构4上一内容p下一内容

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回主目录返回2019/6/19第八章塔设备的机械设计638,1塔体与裙座的机械设计8.1.塔体厚度的计1按计算压力计算塔体及封头厚度根据我们以前第4章和第5章所学知识计算2塔体承受的各种载荷计算自支承式塔设备的塔体除承受工作介质压力之外,还承受自重载荷,风载荷,地震载荷,偏心载荷的作用,如图8-31)塔设备自重载荷的计算主要要求计算正常操作下、水压试验时和吊装时各自的质量。分别为最大质量,最小质量和操作质量。4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/198,1塔体与裙座的机械设6481塔体与裙座的机械设计b}地载荷(a)重载荷Mc)风欹荷d)‘心裁图3直立设备各种載截示意图4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/1981塔体与裙座的机械设计658.1塔体与裙座的机械设计塔设备的操作质量mo=moutmo2tmo3+moa+mostmatm塔设备的最大质量:mmax=moitmo2+mo3+mo4+mw+matm塔设备的最小质量:mmin=mo+0.2mo2+mo3+mo4+m+m4上一内容p下一内容

回主目录返回2019/6/198.1塔体与裙座的机械设计668.1塔体与裙座的机械设计2)地震载荷当