倒数说课稿范例范文

倒数说课稿范例范文一、说教材《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容教材首先出示乘积是1的分数乘法从而引出分数的含义并举例说明倒数的特点例1教学求一个数的方法从教材的内容来看比较简单数学知识的联系性很广泛比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义能正确的求一个数的倒数渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育教材内容在编排上没有什么特别之处但教学重点难点比较突出求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点也是本课的难点二、说教法基于教材内容比较单调那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣才能让学生想学要学首先根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际使抽象的内容直观化同时把要解决的问题通过联系实际帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁可以达到理解掌握新知识培养学生兴趣的目的同时也体现了数学的趣味性比如让学生先理解“互相成为好朋友”就是你是我的朋友我是你的朋友的意思朋友必须建立在两个人的基础上的那么有了这样具体形象思维的理解学生对倒数有互相依存的特点这一比较抽象的概念就有了比较直观的理解了其次我将在教学中始终扮演一个引导者引导学生从事数学活动和交流引导学生去发现问题讨论问题解决问题帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法培养学生学习数学的能力比如教材中只是简单的出示几个乘积是1的分数乘法然后就引出倒数的含义、特点学习怎样求一个数的倒数其实这样的导入根本不能激发学生学习的兴趣还有点牵着学生鼻子走的味道我在教学中首先让学生写出等于1的算式看看自己能写出几种不同类型的式子然后学生汇报、分类要让学生自己说出等于1的乘法算式有特色有怎样的特色并且让学生自己给这些有特色的算式中的因数起个名这样学生就对倒数的意义中的“乘积是1的两个数”有了彻底的理解三、说学法学生是课堂的主人如何体现学生的主人意识我想在数学课堂教学中学生应始终在合作中发现问题在合作中探讨问题在合作中解决问题在这一系列的合作中进行恰当的学习活动有时也能产生思想的碰撞、人格的升华⋯⋯这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识四、说教学思路本课主要围绕“导入、探究、深讨、练习、小结”四个环节进行（一）谈话导入初步感知和学生谈谈“老师和大家互相成为好朋友的”意思在谈话中让学生理解“互相”应该是双方面的这句话可以理解成“老师是你的朋友”“你是老师的朋友”这样学生对马上接触到的“互为倒数”就比较容易理解了接下来告诉同学人与人之间有着相互的关系同样在我们数学中数与数之间也有着相互关系比如 8是4的倍数4是8的约数比如2和3是互质关系等等今天我们要继续研究两个数之间的有趣关系这样就比较自然的过渡到新课的学习中（二）经历体验探究发现让每一个学生写几个等于1的算式并且小组合作进行分类分类时大部分学生可能都会以加、减、乘、除来分类（也有可能会出现其它情况的分类方法）然后让学生找出比较有特色的一类当学生找出乘法算式等于1的这一类的比较有特色时要及时让学生说出它们的特色体现在里再让学生写出几个和这些算式类似的算式根据特点给它们取名字由此引出课题和倒数的意义（三）加强合作深入探讨以小组为单位找出还有些数有倒数怎样来求这些数的倒数这一环节主要解决的问题是怎样求整数、带分数、小数的倒数要让学生自己总结出求带分数、小数的倒数必须要先变形再换位在探讨中如有学生提出1和0的倒数那么要作为重点进行研究总结出：1的倒数是10没有倒数如没有学生提出教师可稍加提示比如：有没有些数的倒数是它本身呢是不是所有的数都有倒数呢（四）加强练习巩固提高本节课的练习形式多样化主要有合作练习和独立练习两种形式在练习中碰到的问题及时解决（五）课堂小结谈谈感受让学生谈谈上了这堂课的感受这堂课最让你感到高兴的最让你值得自豪的要启发学生说出自己的感受这既是课堂小结同时也注重了对学生的人文培养《倒数的认识》教学反思有效的教学要求教师根据教材的特点合理地组织教学教学中要让学生经历知识的形成过程课堂上学生思维的碰撞、灵感的呈现、探索的愉悦??应是教师对课堂的自觉追求学生面对困惑时的凝神深思基于自身经验的侃侃而谈豁然开朗时会心的笑容欣赏别人时由衷的赞叹??无一不构成了课堂优美的弦律因此课堂教学设计注意学生的生成使课堂因生成而多姿显得尤其重要《倒数的认识》在这一方面做了一点尝试一、注意“生成点”在说中明理“倒数”这一概念就其字面意义来说比较形象学生对于位置的颠倒关系在生活中因为有过多次的操作经验在脑中有清晰的表象因而我在本课教学中直接呈现“3/4和4/3”让学生说说这两个数有什么的特点学生对于分子分母颠倒了位置有自己不同的表述方式但是对于两数相互之间的关系表述不太准确在教学中我让学生充分的表述在相互的补充中获得对于相互关系的准确表述方式同时让学生通过举例获得更多的感性认识在这一基础上提出：“对于倒数你想了解什么”从而有效地生成了学习的资源二、注意“深化点”在辩中完善“倒数”这一课的教学具有明显的层次性第一层次是分数的倒数第二层次是整数的倒数第三层次是小数的倒数对于分数的倒数的求法学生比较容易理解如何让学生用转换的一、说教材教学内容：本节是新课标小学数学五年级北师大版下册分数除法的第一节教材所占的地位：本节教材是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的是进一步要学习分数除法的基石这节课的内容在整个教材体系中起着承上启下、举足轻重的作用学情分析：本班共有63名学生其中女生有34名男生有29名学生的智力水平来看一部分学生是很聪明的反应在数学学习上就是学习态度非常好；思维敏捷；对新知识的接受能力强；接受的速度也比较快；而且对学习过的新知识能学以致用完成作业的效率高在平时的测试或者练习中成绩优秀能够达到或经常达到满分或优秀但也有很大一部分学生一直处于中等水平他们的智力也是不错的只是由于各种原因如：学习态度不端正、学习兴趣不高、上课开小差、做作业速度慢、偷工减料碰到难题不肯动脑筋、爱依赖老师或家长、学习的兴致不高、自信心不足等教学内容分析：本节内容主要突出了两个方面：一是倒数的意义一是求倒数的方法把这部分知识安排在分数除法的前面主要是为了学习分数除法做好铺垫打好基础教材列举了八道乘积为1的乘法算式设计了“算一算”这个活动目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式的共同特点从而发现倒数的特征并理解倒数的意义通过“试一试”写出一个数的倒数让学生在实际的寻找中自然而然的运用倒数的特征和意义来寻找出倒数掌握求一个倒数的方法再加以适时的练习让学生对这一知识的掌握更为全面根据课程标准、本节课的教学内容及学生实际水平特制定以下教学目标：知识目标:使学生通过探究活动理解倒数的意义掌握求倒数的方法并能正确熟练的求出倒数能力目标：培养学生的自主学习能力提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力情感目标：提高学生学习数学的兴趣发展学生质疑的习惯教学重点：倒数的意义和求法教学难点：倒数的意义和求法教学方式：自主探究二、说教法这节课我采用新课程努力倡导的“问题情境猜想验证与解释应用与拓展”的新型教学模式主要采用“自主探究、自我感悟、合作交流”的学习方式尽可能让学生充分暴露自己的思维过程立足“基本”注重“过程”不仅使他们“学会”还要使他们“会学”三、说学法“授人以鱼不如授人以渔”当前素质教育的主流就是培养学生的能力使学生学会学习学会解决实际问题本节以课本中的一些例子为中心立足于学生的“学”让学生亲自尝试接受问题的挑战充分展示自己的观点和见解提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力课堂上积极引导学生主动参与合作交流给学生创设一个宽松愉快的学习氛围使学生真正成为教学的主体体会参与的乐趣成功的喜悦感知数学的奇妙四、说教学流程本节课是一节新授课为高效的完成教学目标、突出教学重点、突破教学难点我设计了如下教学环节：（一）、创设情境、引入倒数、分数乘法的计算方法、在计算分数乘法中你觉得应提醒同学们注意什么问题、出示口算题（课本24页算一算）（二）观察思考、感知倒数、观察上面的几组算式你发现了什么（学生讨论、指名汇报）、继续观察算式中的两个数你发出了什么特点总结：若两个数的乘积是1我们就说一个数是另一个数的倒数即这两个数互为倒数板书倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数3434433 和乘积是1我们就说的倒数是反过来的倒数是和4343344互为倒数3、让学生说出黑板上另几组数中谁是谁的倒数谁和谁互为倒数（指名汇报）强调：在倒数的意义中特别注意“互为”这两个字即倒数是对于两个数来说的它们互相依存不能孤立的说某一个数是倒数、说出下列各数的倒数3541042（小组讨论并汇报想法）师生共同总结：求一个分数的倒数只要把分子、分母颠倒位置整数的倒数要把它看成分母是 1的分数然后再写出它的倒数的倒数是1没有倒数（三）、巩固应用、理解倒数智力大闯关第一关：说出下