小学语文教师的说课艺术课件

西北师范大学教育学院教授博士生导师中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事甘肃省教育学会中学语文教学专业委员会理事长xxx小学语文教师的说课艺术1谢谢观赏2019-6-9西北师范大学教育学院教授博士生导师xxx小小学语文教师的说课活动，是基于促进学生的全面发展的教学理论，根据课文特色和学生需求确定教学目标，利用课文、音像、卡片等学习内容，创设教学情境，设计学习活动，交待学习步骤，完成学习任务，引导学生在运用知识、历练言语、训练思维、实践审美、陶冶情感诸方面获得发展的最优策划；也是语文教师教学智慧、教学艺术、人格魅力的展示与张扬。2谢谢观赏2019-6-9小学语文教师的说课活动，是基于促进学生的全面发展的教学理论，语文教学设计的性质语文教学设计是以激励学生积极参与言语实践、自主探求语文知识、主动涵养思维品质与审美能力为目的，根据文本特点或课题性质，确定教学计划，创设学习情景，选择教学方法，组织教学活动，评价学习成果的最优策划。一、需要掌握一点教学理论知识3谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的性质一、需要掌握一点教学理论知识3谢谢观赏20语文教学设计的特点

以学生的自主发展为目的张显语文教育的特点过程功能和效果意识相结合在动态中生成语文能力和智慧4谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的特点

以学生的自主发展为目的4谢谢观赏2019语文教学设计的基本原则

开展自主、合作、探究的学习方式，唤醒学生的主体意识与能动精神的原则。历练思维能力，引领听读说写言语能力全面发展的原则。提升审美品位，涵养鉴赏能力，诗化学生情感，塑造美丽人生的原则。5谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的基本原则

开展自主、合作、探究的学习方式，唤醒联系学生生活，开放课程资源，提高搜集信息与解决问题能力的原则。落实学习目标，及时实施反馈矫正，保证高效率完成学习任务的原则。发挥语文教学评价的激励功能，强化学习兴趣，涵养创造意识的原则。6谢谢观赏2019-6-9联系学生生活，开放课程资源，提高搜集信息与解决问题能力的原则语文教学设计的基本步骤

语文教学设计的基本程序：1、选择目标，制定计划2、创设情境，激发动机3、明确步骤，组织学习4、展示成果，评价反思7谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的基本步骤

语文教学设计的基本程序：7谢谢观赏2小学语文教学设计不能缺的活动拼音，能熟练地拼读拼写。诵读识字，强化规范写字。朗读，涵养语感，启迪自信。背诵，当堂背诵优美诗文。仿句属对，通向写作的捷径。观察体验，强化写作前的准备。8谢谢观赏2019-6-9小学语文教学设计不能缺的活动8谢谢观赏2019-6-9说课的基本要素理念（基于一种什么教学理论）目的（文本特色、学生需求）内容（课文、资料、音像、卡片）过程活动1：目标、组织形式、任务与步骤活动2：目标、组织形式、任务与步骤

…………策略（启发式、讨论式、探究式、参与式）评价（反馈1、反馈2、反馈3……）9谢谢观赏2019-6-9说课的基本要素理念（基于一种什么教学理论）9谢谢观赏2019说课的思路：基于以促进学生发展为中心的教学理念，根据文本特色和学生需求确定学习目的，为了帮助学生理解课文等学习内容，设计了几个学习活动，通过自主、合作、探究的学习方式，采用启发式、讨论式、参与式等学习策略，及时开展各种形式的反馈练习与评价活动，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。10谢谢观赏2019-6-9说课的思路：基于以促进学生发展为中心的教学理念，根据文本特色关注语文的言语形象思维特点言语形象是语文形象思维的基本特点。文学作品是语文课程的主要学习内容，所以形象思维是语文思维的主要形式。音乐是通过音响、旋律、节奏来表现和创造艺术形象的，美术是通过线条、色彩、造形来表现和创造艺术形象的，而文学作品则是通过言语来表现和创造艺术形象的，所以语文形象思维是借助言语形象来展开思维活动的。造象、立意、表达是语文思维的运动过程。11谢谢观赏2019-6-9关注语文的言语形象思维特点言语形象是语文形象思维的基本特点。克服“三维目标”对教学的负面影响三维目标是对所有课程目标的描述，如果用它来描述课文、单元的教学目标就会出现程式化、泛语文化，应该根据课文特色、单元内容来确定教学目标。教材主题单元形式使语文课程雪上加霜，语文课蜕变为道德教育课的现象令人堪忧。要把语文课上成语文课，要把语文课说成语文课，要把语文课评成语文课。12谢谢观赏2019-6-9克服“三维目标”对教学的负面影响12谢谢观赏2019-6-9二、小学语文教师说课案例13谢谢观赏2019-6-9二、小学语文教师13谢谢观赏2019-6-9

识字写字是通过人的知觉（聆听、视认）和动作（发音、手写），对文字符号的音形义进行整体理解、识记、应用并感悟其审美价值和文化价值的过程。识字写字教学是教师借助相关知识（拼音字母、造字法、工具书）帮助学生有效地积累生涯发展必需的字词，培养学生热爱祖国文字的情感，激励学生从书写中发现美、欣赏美、创造美的过程。识字写字教学的说课艺术14谢谢观赏2019-6-9识字写字是通过人的知觉（聆听、视认）和动作（发音、手写

识字写字教学的原则

1.坚持教学过程生活化、形象化、趣味化并重的原则2.坚持用汉语拼音知识指导学习过程的原则3.坚持书法教育和鼠标键盘教育共同发展的原则15谢谢观赏2019-6-9识字写字教学的原则15谢谢观赏2019-6-9案例1.学习汉语拼音b、p、m、f

目的：·能读准b、p、m、f。掌握b、p、m、f的书写方式。会拼读ba、pa、ma、fa、bo、po、mo、fo等音节。活动1讲个故事给你听目标：·能看图讲故事，初步认读声母b、p、m、f。时间：15分钟材料：字母卡片、材料一16谢谢观赏2019-6-9案例1.学习汉语拼音b、p、m、f

目的：·能读准b、p、过程：1．教师出示材料一，引导学习者说出图中的主要内容，如放广播、爬山坡、看大佛、摸一摸等。2．学习者两人一组，根据图片编故事，把编好的故事讲给对方听。3．教师请一至两位学习者把故事讲给全体学习者，集体评议。4．教师指图，引导学习者说出声母b、p、m、f：——爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生：大佛（挂出卡片f）17谢谢观赏2019-6-9过程：17谢谢观赏2019-6-9——他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡（挂出卡片p）——这个小朋友看到大佛很好奇，就想——生：用手去摸（挂出卡片m）——这时旁边的大喇叭里正在广播：“大佛是文物，大家要爱护！”这就是“广播”的b。（挂出卡片b）5．教师发音，学习者听，观察教师口形变化6．学习者发音，教师观察学生口形并纠正18谢谢观赏2019-6-9——他们看大佛，要先爬一段什么呢？18谢谢观赏2019-6-附件：材料一

19谢谢观赏2019-6-9附件：材料一19谢谢观赏2019-6-9活动2击掌学儿歌目标：能读准bpmf。时间：20分钟材料：图片或幻灯片过程：1．教师出示图片或（幻灯片），领读儿歌。句末字重读，复读声母，同时击掌2次爸爸带我爬山坡pp，爬上山坡看大佛ff；大喇叭里正广播bb，爱护大佛不要摸mm。2．变换诵读方式。诵读方式如男女生配合、分组配合、师生配合、集体和个人配合等。20谢谢观赏2019-6-9活动2击掌学儿歌20谢谢观赏2019-6-9活动3碰碰车目标：·能准确拼读音节ba、pa、ma、fa和bo、po、mo、fo。时间：15分钟。材料：碰碰车头饰或图片过程：1．教师手持标有字母b和a的碰碰车头饰或图片，模拟碰碰车的声音及行进路线，待“两车”靠近，喊“碰”，学习者快速拼读该音节。教师纠正并领读。2按同样的方法，引导学习者拼读ba、ma、fa3请学习者戴头饰，分别扮演碰碰车b、p、m、f与碰碰车o，教师喊出“碰”时，学习者轮流拼读音节bo、po、mo、fo。21谢谢观赏2019-6-9活动3碰碰车21谢谢观赏2019-6-9活动4摆一摆、描一描目标：能正确书写b、p、m、f。时间：20分钟材料：画有拼音格的纸板或小黑板、声母模型过程：1．分发材料。每组一张拼音纸板b、p、m、f。2．各组互相配合，把声母模型摆放到拼音格中适当的位置。3．评选摆得最快、最好的一组，作为全班的榜样。4．每位学习者在自己的拼音练习本上模仿范例，练习书写。（设计者：李金云博士）22谢谢观赏2019-6-9活动4摆一摆、描一描22谢谢观赏2019-6-9说课基于以学生为本的理念，本节课确定学生能读准bpmf，掌握bpmf的书写方式，会拼读ba、pa、ma、fa、bo、po、mo、fo等音节为教学目的；借助课文、课件、卡片上的学习内容；共设计了四个教学活动：活动1-讲个故事给你听，目标是能看图讲故事，初步认读声母bpmf，通过课件直观而饶有趣味的图片，让学生2人一组，围绕放广播、爬山坡、看大佛、摸一摸4幅图编故事，反复练习bpmf的发音方法，培养他们学习拼音的兴趣。23谢谢观赏2019-6-9说课23谢谢观赏2019-6-9活动2-击掌学儿歌，目标是能读准bpmf，借助课件展示儿歌，通过重读、复读、击掌活动，不断变换诵读方式，让学生以自己喜爱的儿歌形式获取知识，强化动机。活动3-碰碰车游戏，目标是能准确拼读音节ba、pa、ma、fa和bo、po、mo、fo。请学生戴头饰，分别扮演碰碰车b、p、m、f与碰碰车o，教师喊出“碰”时，学习者轮流拼读音节bo、po、mo、fo，学生于游戏中体验了快乐，历练了能力。24谢谢观赏2019-6-9活动2-击掌学儿歌，目标是能读准bpmf，借助课件展示儿歌，活动4-摆一摆、描一描，目标是能正确书写bpmf。每组一张拼音纸板bpmf，把声母模型摆放到拼音格中适当的位置，然后每位学生在拼音练习本上模仿范例，练习书写。教学过程主要运用了启发式、参与式教学策略，目的在于培养学生的主体意识、合作精神和学习能力。每个活动都设计了次数不等的反馈练习，教师及时地对小组活动和个人学习进行了评价，既可以提高学习效率，又能够强化求知欲。25谢谢观赏2019-6-9活动4-摆一摆、描一描，目标是能正确书写bpmf。每组一张拼

趣味字吧：给红色字注音：甲壳、说客、字帖、呆板、比较脖颈、拧盖、船坞、叱咤、扎辫

诘屈、悄声、嚼字、拾级、载体

扛鼎、徇私、压轴、繁漪、靓妆契诃夫、令狐冲、乌拉草、好琢磨

26谢谢观赏2019-6-9趣味字吧：给红色字注音：26谢谢观赏2019-6-9案例2：成语串联其乐融融

“读读背背”教学的一点尝试在教学积累运用的“读读背背”时，我想：要让学生在短短的课堂上记会十六个四字成语，并加以理解运用，确实不是一件简单的事。因此，我提前安排学生要做好课前预习。第二天早读时，我发现同学们都在很投入地记诵成语。看着他们专注的神情，我感觉服下了定心丸：同学们肯定掌握得不错。27谢谢观赏2019-6-9案例2：成语串联其乐融融

“读读背背”教学的一点尝试27谢教师：“同学们，谁已经记住了这些成语，请举手”。大家面面相觑，都不作声。我请三位同学介绍自己的背诵方法。金环说：“我看一个成语，背一个，结果背了一个钟头才背完”。杨子童说：“我把这些成语归了类，如：描写景色的、心情的、天气变化的等，这样背起来就省事多了。”我连忙说：“不错！在理解的基础上进行记忆，真不错！”金朗说：“我找出了这些成语的第一个字，写出它的音节的第一个字母的大写字母，再把这些字母写在手掌心里，记住它们的顺序，不到二十分钟，我就背熟了。”教师：“你的做法可真够独特，可以说是首创啊！”她突然问：“老师，你是用什么方法背诵的呢？”28谢谢观赏2019-6-9教师：“同学们，谁已经记住了这些成语，请举手”。大家面面相觑教师：“同学们，老师的做法是先默读、理解成语，再把这些成语组成一个句子或小故事。例如：我把前四个成语组成了这样一句话：‘春天到了，天气暖和了，冰消雪融，风和日丽，好一派迷人的山光水色，使人感到心旷神怡。”我的话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声。我说：“同学们，赶快动手，自己也来编一个，好不好？”教室里顿时热闹起来，同学们个个喜形于色，跃跃欲试。短短几分钟后，一个个妙趣横生的小故事便诞生了。29谢谢观赏2019-6-9教师：“同学们，老师的做法是先默读、理解成语，再把这些成语组甲小组：“我们串说的是第二组成语，草长莺飞的二月天，鸟语花香、柳暗花明，到了晚上，明月清风中，我们向往着美丽的嫦娥仙子来到我们身旁。乙小组：“第三组成语应该这样串说，好一个花好月圆的季节，各种奇花异卉竞相怒放，忽然一阵狂风骤雨，我躲避不及，淋雨得病。第二天清晨，发现天已放晴，天空中云蒸霞蔚。”丙小组接着汇报：“一场春雨过后，远望四周，山明水秀，层峦叠嶂，我想：如果今年风调雨顺，没有什么惊涛骇浪的风雨变化，农民伯伯就会迎来一个丰收年。”30谢谢观赏2019-6-9甲小组：“我们串说的是第二组成语，草长莺飞的二月天，鸟语花香听了各小组的发言，我总结道：“同这们，刚才大家按照书上列出的成语顺序，使每个成语都在我们自己创设的情境里安家落户了，我们再把编好的小故事一起说说好吗？”经过三次反复练习，短短的十分钟后，全班五十几位同学都非常熟练地记下了这些成语.。课后，我又给学生布置了一道别具匠心的作业——和爸爸、妈妈一起搜集一些成语，按照老师的做法，搞一次“亲子成语串联游戏”，也给家长一次学习的机会。31谢谢观赏2019-6-9听了各小组的发言，我总结道：“同这们，刚才大家按照书上列出的反思：在本节课中，我摒弃了让学生死记硬背、呆板重复的机械记忆，以孩子们喜闻乐见的“小故事”入手，激起了学生情感的波澜，并引导、启发学生也来编故事，短时高效地完成了学习任务。本节课，我始终把自己定格为教学活动中的“首席人”，学习活动的组织者、参与者、引导者，与学生共同学习，形成互动局面，共同感受求知的愉悦和探究的快乐。32谢谢观赏2019-6-9反思：32谢谢观赏2019-6-9展望令人欢欣的美好前景，要求我们必须要以全新的教育教学理念和对教育事业的满腔热忱去优化课堂结构，激活学生思维，为学生搭建展示平台，帮助学生学会学习，发展学习能力。只有这样，我们才会在新课改春风的沐浴中，与学生共同成长，共同进步！只有这样，生命的常春藤才会永葆青春，事业的常青树才会永增活力

甘肃省礼县城关镇中心小学郑映芳33谢谢观赏2019-6-9展望令人欢欣的美好前景，要求我们必须要以全新的教育教学理念和说课为了培养学生的学习兴趣，掌握学习方法（理念），对“读读背背”单元练习（内容）的设计，教师率先示范，用几个成语编一个故事（策略）。接着采用分组方式，每组分别把4个成语编在一个故事（反馈）中。课后布置了一道别具匠心的作业，和爸爸妈妈搞一次“亲子成语串联游戏”，第二天将游戏内容张贴到教室墙上（反馈）。以孩子们喜闻乐见的“小故事”入手，能激起学生情感的波澜，引导学生也来编故事，可以短时高效地完成学习任务（评价）。34谢谢观赏2019-6-9说课34谢谢观赏2019-6-9趣味字吧：改正你发现的错字：掎角之势、俯首帖耳、烜赫一时装潢现代、山清水秀、宣泄情绪融会贯通、欢度春节、张皇失措互相厮打、想像丰富、惟一途径35谢谢观赏2019-6-9趣味字吧：改正你发现的错字：35谢谢观赏2019-6-9

口语交际教学的说课艺术

口语交际是听与说双方倾听、表达和应对的互动活动，是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学就是在各种具体的交际情境中，教师引导学生提高倾听、表达与交流的能力，形成文明地进行人际沟通的习惯，发展社会交往与相互合作智慧的过程。36谢谢观赏2019-6-9口语交际教学的说课艺术36谢谢观赏201

口语交际教学的基本原则

①注重多向交流促进广泛接触②注重创设情境促进积极参与

③注重热情鼓励开放沟通心灵

④注重语言修养提倡文明交际37谢谢观赏2019-6-9口语交际教学的基本原则口语交际：说说广告

[设计理念]广告是学生感兴趣的话题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中广告无处不在，如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。广告语言独具特色，对培养学生的口语交际能力、写作能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿、创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。38谢谢观赏2019-6-9口语交际：说说广告

[设计理念]38谢谢观赏2019-6-9

[教学目标]1、调动学生平时的观察和积累，能说说自己喜欢和不喜欢的广告，并说清理由。2、激发学生口语交际的兴趣，能大胆、充分、自由地表达思想。让学生将生活与语文紧密联系起来，使语文走进生活。3、交际时态度大方、声音响亮，说话时认真有礼貌。4、培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告，并能进行演示。39谢谢观赏2019-6-9[教学目标]39谢谢观赏2019-6-9

[教学重点]1、有条理的说出自己喜欢或不喜欢的广告和理由，并能对同学的感受进行商讨。2、能为自己感兴趣的东西设计广告。

[教学法]情境教学法[教学准备]学生：收集一些广告语教师：多媒体课件、西红柿、小奖品[教学时间]一课时40谢谢观赏2019-6-9[教学重点]40谢谢观赏2019-6-9[教学过程]

一、广告导入，明确话题1、课件出示蓝猫图片，请学生读一读蓝猫广告公司的招聘启示：本公司急需招聘若干名“广告设计师”，要求头脑灵活，有团队精神。希望大家踊跃报名，一经聘用，待遇从优。2、出示交际话题：说说广告。3、游戏:以小组为单位争说广告词。[“兴趣是最好的老师”，以学生喜闻乐见的蓝猫形象和蓝猫广告导入，很快激发起学生的学习兴趣。争说广告词也能活跃课堂气氛，打开学生思路。]41谢谢观赏2019-6-9[教学过程]

一、广告导入，明确话题41谢谢观赏2019-二、聚焦广告，点拨方法1、了解广告词的内容课件出示广告词，请同学们说说广告词能告诉我们什么？农夫山泉有点甜!说明商品的味道牛奶香浓，丝般感受。保护嗓子，请用金嗓子喉宝。说明商品的作用牙齿抗过敏，就找冷酸灵。2、总结：广告这么能说会道，原来是有方法的，你看，话虽简短却说清楚了商品的特点。42谢谢观赏2019-6-9二、聚焦广告，点拨方法42谢谢观赏2019-6-92、了解广告词的特点课件出示广告词，学生讨论广告词的特点。维维豆奶，欢乐开怀。（字数相同，琅琅上口。）人类失去联想，世界将会怎样？（一语双关）不同的裤，相同的酷。（运用谐音）我能。（留下想象空间）总结：广告就喜欢用最简洁的语言讲明它所要宣传的内容，刚才我们看的都是宣传商品的广告，叫商业广告。让我们再来认识一些其他类型的广告。43谢谢观赏2019-6-92、了解广告词的特点43谢谢观赏2019-6-9（3）出示城市广告：烟台—爱在烟台，难以离开。出示公益广告：诚信方可成人。[通过展示一些典型的广告词，学生明确了一则好的广告，内容上要讲清产品的特点或作用，表现形式上要简洁、对仗、琅琅上口。让学生认识公益广告，感受语言魅力，这为学生评说广告和设计广告作好铺垫。]

44谢谢观赏2019-6-9（3）出示城市广告：44谢谢观赏2019-6-9三、自由交流，评说广告1、明确目标，欣赏广告。2、教师评说，引路示范。3、一生试说，集体评价。4、小组练说，互帮互评。5、展示反馈。点评：口语交际的核心是“交际”二字，强调说方和听方的双向互动过程。设计小组互说这个环节，让学生在互动中提高倾听、表达、合作能力。在评说广告的过程中学生又能领悟到广告的形式多种多样，不光能说，还可以唱，可以演，对广告的理解更深刻。45谢谢观赏2019-6-9三、自由交流，评说广告45谢谢观赏2019-6-9四、创设情境，设计广告1、设计同题广告（1）给每组发一杯圣女果，人手一颗，观察品尝。（2）小组内自由组合，为圣女果设计广告语。（3）小组内交流点评，评出最优方案。（4）全体交流展示。生：甜甜的，酸酸的，有营养，味道好。（陶醉状）生：胜利之果，成功人士的选择！生：今年过节不收礼啊，收礼就收圣女果。（唱）生：一颗岂能罢休？生：红红的是我的外表，甜甜的才是我的内心。46谢谢观赏2019-6-9四、创设情境，设计广告46谢谢观赏2019-6-9（5）一位观众对自己最喜欢的一则广告进行点评，和广告设计者展开对话并对设计者给予一颗星星作为奖励。（6）全体互动，根据设计者得到的星星数量评出“最受欢迎广告”奖。[创设“尝小番茄、当设计师、做评论员”的交际情境，掀起了教学高潮。采用学生常见的、喜爱的水果作为广告对象，让学生乐说、能说、善说。而相互的评论真正实现了口语交际中的对话。]47谢谢观赏2019-6-9（5）一位观众对自己最喜欢的一则广告进行点评，和广告设计者展2、设计异题广告邀请自己的好友一起创编一则广告，可以是商品广告，也可以是公益广告，还可以为自己的城市、学校来做广告。学生讨论并展示。生：穿奥运服装，为中国加油。奥运真棒，中国真牛！生：要想孩子学得好，请到xx学校。48谢谢观赏2019-6-92、设计异题广告48谢谢观赏2019-6-9小品：家长1：哎，我的孩子学习成绩不理想，真不知道该送到什么学校好。家长2：来xx学校吧，我敢保证你的孩子一年之内成绩能有大幅度的提高。家长1：你怎么知道？家长2：我的孩子就在那里啊，这里有最负责的老师，运用先进的教育理念，用最科学的方法教育每个孩子。家长1：那太好了，我也把孩子送到那里去，我们的孩子可以一起上学了。家长2：那你要请我吃饭啊，因为是我告诉你这个好学校的。49谢谢观赏2019-6-9小品：49谢谢观赏2019-6-9小品：一生跑步时忽然摔倒，两位同学赶快将她扶起来，并说到：关爱，就在身边。（3）老师设计本课广告并请学生评价：说广告，道广告，广告的世界真奇妙。你也说，我也说，表现自我快乐多。[在设计同题广告掌握方法的基础上，根据爱好设计异题广告，使课堂呈现“百花齐放”、“万紫千红”的局面。在设计、交流、评价中学生个性得到张扬]50谢谢观赏2019-6-9小品：50谢谢观赏2019-6-9五、总结请学生评出本课“最佳表达奖”“最佳创意奖”“大胆突破奖”“最佳组织者奖”，老师颁发奖品。总结并布置作业：课下为自己创编一则广告。

兰州华侨学校王至辉51谢谢观赏2019-6-9五、总结51谢谢观赏2019-6-9说课为了培养学生的自信心和口语交际能力（理念），“说说广告”（内容）的教学设计以激发学生兴趣，能大方、响亮，文明地表达思想，将生活与语文联系起来训练学生的口语交际能力为目的，通过聚焦、设计、评说广告的学习过程，采用情境教学范式来完成教学任务。聚焦广告的活动，采用头脑风暴方式，鼓励学生快速地说出自己记住的广告词，并分类分析广告要表达的目的、效果以及广告词的结构与特点。

52谢谢观赏2019-6-9说课52谢谢观赏2019-6-9设计广告的活动，包括两个内容：一是给每个学生发圣女果，然后分组为圣女果设计商业广告词，推选优秀者在全班表演；二是设计公益广告，要求广告语配合情境表演。评说广告的活动，通过对创意、语言、表演、效果的评价，充分展示学生的口语交际能力、创造能力与人格魅力。53谢谢观赏2019-6-9设计广告的活动，包括两个内容：一是给每个学生发圣女果，然后分语文综合性学习的说课艺术语文综合性学习是以学生的和谐发展为中心，紧密联系学生生活，综合听、读、说、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、在语文学习中渗透多种学科知识与能力的实践活动。语文综合性学习是以学生发展为中心，围绕语文课程目标，紧密联系学生生活，注重综合性、主体性、参与性、生成性的学习方式。54谢谢观赏2019-6-9语文综合性学习的说课艺术54谢谢观赏2019-6-9语文综合性学习的教学目标①促进学生在主动参与实践过程中获得人生感悟和生活经验；②形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；③形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；55谢谢观赏2019-6-9语文综合性学习的教学目标55谢谢观赏2019-6-9④发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质；⑤强化学生的听读说写言语实践能力的综合发展；⑥提高学生对自然美、社会美、人性美及其三者和谐美的发现能力和审美品位。56谢谢观赏2019-6-9④发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、

语文综合性学习教学的基本要求：一、综合运用听、读、说、写言语能力的原则。二、在学习实践活动中渗透多种学科知识的原则。三、围绕人与人、人与自然、人与社会三条线索设计学习活动的原则。四、学生参与策划、实施、展示、评价等整个活动过程的原则。

57谢谢观赏2019-6-9语文综合性学习教学的基本要求：57谢谢观赏2019-6案例：国旗在我心中目的：·提高听、说、读、写的能力。·增强爱国情感。活动1：看国旗目标：·能通过看升旗仪式理解国旗的深刻内涵，体会民族自豪感。

·能够怀着热爱之情仔细地观察国旗，阅读有关国旗的资料。时间：10分钟材料：电视机、影碟机、北京天安门升旗仪式的光盘、国歌CD、材料一、材料二过程：1．播放升旗仪式的光盘，请全体学习者起立，认真观看。58谢谢观赏2019-6-9案例：国旗在我心中目的：·提高听、说、读、写的能力。58谢2．互相交流观看升旗仪式的心情。3．播放国歌CD，将材料一张贴在黑板上，请大家观察。4．互相交流看国旗的感受。5．播放材料二中的光盘，请大家看过后交流感想。附件：材料一：国旗材料二（光盘）内容：联合国大楼前、世界各国的中国大使馆门前、南极大陆、北冰洋和祖国边防哨所等地五星红旗迎风飘扬的壮观景象。59谢谢观赏2019-6-92．互相交流观看升旗仪式的心情。59谢谢观赏2019-6-9活动2：听国旗目标：·能通过听歌曲、听故事等活动感知国旗的内涵。时间：20分钟材料：录音机、歌曲磁带（《歌唱祖国》、《五星红旗》等）、国旗迎风招展的录音、有关国旗的故事过程：1．播放歌曲磁带，请每位学习者起立，认真倾听。2．将学习者四人分为一组，讨论：这两首歌曲为什么能打动我们的心？听的时候是否感到自豪、心情激动？3．播放国旗迎风招展的录音，请全体学习者闭上眼晴，仔细地听，同时想象五星红旗在风中飘扬的情景。4．教师给大家讲一两个有关国旗的故事。5．学习者互相交流听了国旗飘动声、歌颂国旗的歌曲、有关国旗的故事后的感想。60谢谢观赏2019-6-9活动2：听国旗60谢谢观赏2019-6-9活动3：读国旗目标：·能够阅读有关国旗的资料。

·能够熟练地朗读儿歌。时间：15分钟材料：投影仪、材料一、材料二过程：1．将学习者每两人分为一组。2．给每组发放材料一，要求两人轮流朗读材料。3．请几位学习者说说材料中主要说了什么。4．用投影仪出示材料二的儿歌。学习者先自读，再齐读，尽量背会。5．大家课后可以自己编一些歌颂国旗的儿歌。61谢谢观赏2019-6-9活动3：读国旗61谢谢观赏2019-6-9附件：材料一zhònghuárénmíngònghéguóguóqíshìwǔxīnghóngqí。qímiànwéihóngsè，chángfāngxíng，qíchángyǔgāozhībǐwéisānbǐèr。qímiànzuǒshàngfāngzhuìhuángsèwǔjiǎoxīngwǔkē。yìxīngjiàodà,jūzuǒ;sìxīngjiàoxiǎo,huángǒngyúdàxīngzhīyòu。sìkēxīnggèyǒuyígèjiānduìzhedàxìngdezhōngxīndiǎn。guóqíqímiàndehóngsèiàngzhēnggémìng;wǔjiǎoxīngyònghuángsèshìwèilezàihóngdìshàngxiǎnchūguāngmíng。dàwǔjiǎoxīngdàibiǎozhōngguógòngchǎndǎng,sìkēxiǎowǔjiǎoxīngdàibiǎozhōngguórénmín;wǔkēwǔjiǎoxīngjíqíxiānghùguānxìxiàngzhēngzhōngguógòngchǎndǎnglǐngdǎoxiàderénmíndàtuánjié。中华人民共和国国旗是五星红旗。旗面为红色，长方形，其长与高之比为三比二，旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大，居左；四星较小，环拱于大星之右。四颗星各有一个尖对着大星的中心点。国旗的旗在的红色象征革命；五角星用黄色是为了在红地上显了光明。大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表中国人民；五颗五角星及其相互关系象征中国共产党领导下的人民大团结。

62谢谢观赏2019-6-9附件：材料一62谢谢观赏2019-6-9材料二:儿歌五星红旗/五星衬红旗/红旗托五星/国旗飘扬在我心/五十六民族/团结共一心/祖国繁荣事业兴。活动4：说国旗目标：·能够清楚地说出对国旗的感受。时间：10分钟材料：电视、影碟机、中国运动员获奥运会冠军的升旗仪式的光盘、材料一63谢谢观赏2019-6-9材料二:儿歌63谢谢观赏2019-6-9过程：1．播放奥运会上五星红旗冉冉升起的光盘，请大家全体起立，聚精会神地观看。2．将学习者每六人分为一组，各组讨论：①五星红旗在奥运会场馆升起意味着什么？②获得冠军的中国运动员为什么激动地注视着国旗流下眼泪？③当五星红旗在国歌声中冉冉升起，观众席上飘舞着五星红旗，你的心情怎样？3．各组派代表陈述本组的讨论结果。4．给各组发放材料一，说一说这几个国家的国旗各有什么特点，哪一面国旗令你感到亲切、熟悉，充满自豪感和热爱之情。5．各组派代表报告讨论结果。64谢谢观赏2019-6-9过程：64谢谢观赏2019-6-9附件：材料一中国澳大利亚西班牙智利韩国哥伦比亚65谢谢观赏2019-6-9附件：材料一65谢谢观赏2019-6-9活动5:写国旗目标：·能够描述国旗。

·能够写出参加升旗仪式的感受。时间：20分钟材料：国旗、国歌磁带、录音机、纸、笔过程：1．学习者传看国旗，同时用手抚摸，再用手量一量。2．每位学习者写一段话描述国旗，再互相读一读。3．参加升旗仪式。全体学习者起立唱国歌，在国歌声中向上升的国旗行注目礼。4．写一写自己亲身经历升旗仪式的心情和感受。不会写的字用拼音注出来。5．请几位学习者读自己的话。6．教师将学习者写的话放入个人档案袋。66谢谢观赏2019-6-9活动5:写国旗66谢谢观赏2019-6-9活动6:画国旗目标：·会画国旗。·能够利用国旗图案设计服装。时间：20分钟材料：绘画纸、彩笔过程：1．每位学习者在大白纸上画国旗。2．举起自己的画互相欣赏。3．每位学习者利用国旗图案设计服装（如运动服等），在大白纸上画出来。4．展示作品。教师对学习者的画给予评价和奖励。5．将学习者的画放入个人档案袋。（设计者：朱琳博士）67谢谢观赏2019-6-9活动6:画国旗67谢谢观赏2019-6-9说课为了促进学生语文素养的全面发展（理念），“国旗在我心中”的综合性学习教学设计（内容）以提高听读说写的综合表现能力，增强爱国主义情感为教学目的，依次设计了看、听、说、读、写、画国旗6个学习活动（过程）。看国旗的活动，通过观看升旗仪式体会民族自豪感，能够阅读有关国旗的资料，掌握搜集资料的方法。68谢谢观赏2019-6-9说课68谢谢观赏2019-6-9听国旗的活动，通过聆听（方式）歌曲《歌唱祖国》，聆听国旗迎风招展的声音，听同学讲故事等活动（内容），表达自己对国旗象征意义的认识，表达发自内心的自豪与崇敬之情（策略）。读国旗的活动，以提高阅读能力、朗读能力为教学目标，通过查找阅读资料、编写朗诵儿歌的活动过程，展示学生的学习能力和爱国热情（评价）。69谢谢观赏2019-6-9听国旗的活动，通过聆听（方式）歌曲《歌唱祖国》，聆听国旗迎风说国旗的活动，以训练口语交际能力、表达热爱国旗的情感为目标，六人一组讨论：五星红旗在奥运会场馆升起意味着什么？获得冠军的中国运动员为什么激动地注视着国旗流下眼泪？另外几个国家的国旗有何特点？写国旗的活动，以训练说明能力、抒情能力为目标，通过传看、抚摸、手量的方式，描述国旗，表达自己参加升旗仪式，在国歌声中向国旗行注目礼的内心感受。70谢谢观赏2019-6-9说国旗的活动，以训练口语交际能力、表达热爱国旗的情感为目标，画国旗的活动，以训练动手能力为目标，通过画国旗，设计国旗图案运动服的方式，表现热爱国旗的情怀。评价反思：本设计的各个活动均围绕国旗展开，寓抽象的爱国精神于具体事物之中，使儿童在了解、感知国旗的过程中养成爱国思想、提高听、读、说、写、看、画等能力。活动开始时的巧妙导入和活动实施中的适时点拨、情境渲染以及活动尾声的深刻总结都很重要。71谢谢观赏2019-6-9画国旗的活动，以训练动手能力为目标，通过画国旗，设计国旗图案阅读教学的说课艺术

阅读是读者对书面文字符号进行感知、理解、分析、综合而获得意义的心理活动，是读者获取处理信息的精密性、流畅性、灵活性、独特性思维特征的展示过程。阅读教学是语文教师借助文学、语言学、文艺学和语文课程与教学论的专业知识和方法，促进学生个性化地搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的过程；是学生、教师、教科书编者、文本之间实施多重对话，进行思想碰撞和心灵交流的学习活动。72谢谢观赏2019-6-9阅读教学的说课艺术

阅读是读者对书面文字符号进行感知、理解、阅读教学的原则

①为学生的独立阅读创设民主环境②教学目标引领学习行为和过程③学生、教师、文本展开多重对话④鼓励学生批判质疑发表不同意见⑤在审美体验中陶冶情操飞扬心灵⑥理解内容和体认形式相结合73谢谢观赏2019-6-9阅读教学的原则

①为学生的独立阅读创设民主环境73谢谢观赏2《美丽的武夷山》教学设计

设计说明：《美丽的武夷山》是一篇散文。作者用简洁明丽的语句，描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间蕴含着美的境、美的情。二年级的课，应逐步提高阅读的质量。我决定从整体入手，引导学生感知课文。确定教学方向后，我又细读课文，根据本课特点（1、生字不仅多，而且都是一些不易识记的字；2、文章意蕴美）和学生实际情况（南北两地的地域差异，形成两地不同的自然风貌，对学生理解课文意境造成困难）进行了备课、设计。74谢谢观赏2019-6-9《美丽的武夷山》教学设计

设计说明：74谢谢观赏2019-6课前请学生查找有关武夷山的资料，课中引进音像资料，并适时结合课文让学生进行补充阅读，课后进行拓展延伸。第一课时，重点识字，认读、读通课文；学生交流收集的相关资料，按要求书写、写会生字。第二课时，整体感知课文。第一步：由开火车认读生字卡导入新课。第二步：让学生明确本节课学习任务，这节课我们和作者一起去了解，领略武夷山的美丽。75谢谢观赏2019-6-9课前请学生查找有关武夷山的资料，课中引进音像资料，并适时结合第三步：感情读文。（一）：多层次通读课文。1、自由读文，标自然段序号。2、选用喜欢的合作方式读文，互听互帮，努力把课文读正确。3、分小节指名读。4、师生齐读。[四次不同形式的读文，争取人人能读熟课文，为下面学习做铺垫]76谢谢观赏2019-6-9第三步：感情读文。76谢谢观赏2019-6-9（二）品读，整体赏析课文。1、你们读了这篇课文，觉得武夷山景色怎样？（此时尽量让学生多说词）2、你们认为武夷山的什么很美？3、把你认为写得最美得一句话或几句话勾画出来，读好它，准备读给大家听。4、汇报读。[以读为本，凸现学生的积极性；倡导“创读”，尊重学生在学习过程中的独特体验]。77谢谢观赏2019-6-9（二）品读，整体赏析课文。77谢谢观赏2019-6-9学生阅读，注重对“山”这一段的引导。（1）请学生展开想象，画一画险峻的武夷山可能会是哪些形状。[学生画的山峰半山腰云雾缭绕]（2）欣赏武夷山各种不同形状山峰的图片。（3）用“有的……有的……”句式说一句话。（4）看录像，体会大王峰的险。（5）谈感受。[学生在可视、可听的情境之中，真切地感悟字词的意思]（6）带着感受再读句子。78谢谢观赏2019-6-9学生阅读，注重对“山”这一段的引导。78谢谢观赏2019-6（三）赏读，体验阅读的陶醉感1.邀请学生乘竹筏进行一次美的旅行。2.在潺潺的流水声中，老师轻声细语地描绘，使学生产生“人在画中游”的感受，此时此刻，课文最后一句：人们会有一种入诗入画的感觉就不言而喻了。[学生的阅读与生活之间架起了一座桥梁，学生对课文的理解，对武夷山的向往得以充分的展现]3.当时，看到学生陶醉的神情，听着他们动情的语言，我感受到了他们激动的、按捺不住的心，于是调整教学方案，让他们把自己感受最深的部分读给朋友听，或邀请朋友一起读。79谢谢观赏2019-6-9（三）赏读，体验阅读的陶醉感79谢谢观赏2019-6-9（四）延读，发掘学生的创造性。武夷山的大门已向世界敞开，我们热诚欢迎四海宾朋来这碧水丹山，你愿意做一名小导游介绍武夷山的美景吗？[让学生贴近生活，放飞心灵，生活处处是语文，语文材料来自生活，对它的解读也应返归生活]

兰州华侨学校秦小炜80谢谢观赏2019-6-9（四）延读，发掘学生的创造性。80谢谢观赏2019-6-9说课为了体现以读为本，尊重学生在学习过程中的独特体验的教学理念，根据《美丽的武夷山》的文本特点（文章意蕴美、生字多而不易识记）和学生实际情况（北方学生对南国风光不熟悉造成理解困难）进行了备课设计。确定训练识字写字能力，培养阅读理解能力为教学目标，课前请学生查找有关武夷山的资料，课中引进音像资料，并适时结合课文让学生进行补充阅读，课后进行拓展延伸。（过程）81谢谢观赏2019-6-9说课81谢谢观赏2019-6-9第一课时，重点识字，认读、读通课文；学生交流收集的相关资料，按要求书写、写会生字。第二课时，整体感知课文。感情读文。通过四次不同形式的读文，争取人人能读熟课文，为下面学习做铺垫。品读课文。把你认为写得最美的几句话勾画出来，读好它，准备汇报读，凸现学生的积极性。通过看录像，体会大王峰的险。通过谈感受，在可视、可听的情境之中，感悟字词的意思，带着感受再读句子。82谢谢观赏2019-6-9第一课时，重点识字，认读、读通课文；学生交流收集的相关资料，赏读课文，体验陶醉感，在潺潺的流水声中（课件），老师轻声细语地描绘，使学生产生“人在画中游”的感受，让他们把自己感受最深的部分读给朋友听，或邀请朋友一起读。延伸阅读，发掘学生的创造性。让学生放飞心灵，联系生活，做一名小导游，或介绍武夷山的美景，或介绍家乡的风光，热诚欢迎四海宾朋来旅游。反馈评价，默写生字，背诵精彩语段，写或说美丽的家乡。83谢谢观赏2019-6-9赏读课文，体验陶醉感，在潺潺的流水声中（课件），老师轻声细语三、说课的艺术境界说课要有创造性，在体现基本要素的前提下，构思要新颖，不落俗套，要为学生创设跃跃欲试的教学情境与活动。说课要立足文本，突出运用知识、涵养言语、训练思维、实践审美和陶冶情感的特点，彰显语文教师的学养功力。说课要尽可能发挥自己的特长，在语文教学的主旋律中点缀艺术元素，营造令人神往的美丽境界。84谢谢观赏2019-6-9三、说课的艺术境界说课要有创造性，在体现基本要素的前提下，构语文学习的三层境界第一层追求的是“知识”和“态度”，即以能动的态度获得生涯发展必需的知识和能力。（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索）第二层追求的是“方法”和“效率”，是想用较短的时间花费较少的精力获得最佳的学习效果。（为人性僻耽佳句，语不惊人死不休）第三层追求的是“自由”与“个性”，即语文学习的至境在于涵养人的精神，锻造人的气质，诗化人的品格，飞扬人的心灵。（春色满园关不住，一枝红杏出墙来）85谢谢观赏2019-6-9语文学习的三层境界第一层追求的是“知识”和“态度”，即以能动兴趣知识吧：找出下列句子中的谓语北京我去过。爷爷一个字都不认得。灯亮得使人睁不开眼睛。老师对学生的表扬很及时。她个子很高。五一劳动节。86谢谢观赏2019-6-9兴趣知识吧：找出下列句子中的谓语86谢谢观赏2019-6-987谢谢观赏2019-6-987谢谢观赏2019-6-9再见！谢谢参与！88谢谢观赏2019-6-9再见！谢谢参与！88谢谢观赏2019-6-9西北师范大学教育学院教授博士生导师中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事甘肃省教育学会中学语文教学专业委员会理事长xxx小学语文教师的说课艺术89谢谢观赏2019-6-9西北师范大学教育学院教授博士生导师xxx小小学语文教师的说课活动，是基于促进学生的全面发展的教学理论，根据课文特色和学生需求确定教学目标，利用课文、音像、卡片等学习内容，创设教学情境，设计学习活动，交待学习步骤，完成学习任务，引导学生在运用知识、历练言语、训练思维、实践审美、陶冶情感诸方面获得发展的最优策划；也是语文教师教学智慧、教学艺术、人格魅力的展示与张扬。90谢谢观赏2019-6-9小学语文教师的说课活动，是基于促进学生的全面发展的教学理论，语文教学设计的性质语文教学设计是以激励学生积极参与言语实践、自主探求语文知识、主动涵养思维品质与审美能力为目的，根据文本特点或课题性质，确定教学计划，创设学习情景，选择教学方法，组织教学活动，评价学习成果的最优策划。一、需要掌握一点教学理论知识91谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的性质一、需要掌握一点教学理论知识3谢谢观赏20语文教学设计的特点

以学生的自主发展为目的张显语文教育的特点过程功能和效果意识相结合在动态中生成语文能力和智慧92谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的特点

以学生的自主发展为目的4谢谢观赏2019语文教学设计的基本原则

开展自主、合作、探究的学习方式，唤醒学生的主体意识与能动精神的原则。历练思维能力，引领听读说写言语能力全面发展的原则。提升审美品位，涵养鉴赏能力，诗化学生情感，塑造美丽人生的原则。93谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的基本原则

开展自主、合作、探究的学习方式，唤醒联系学生生活，开放课程资源，提高搜集信息与解决问题能力的原则。落实学习目标，及时实施反馈矫正，保证高效率完成学习任务的原则。发挥语文教学评价的激励功能，强化学习兴趣，涵养创造意识的原则。94谢谢观赏2019-6-9联系学生生活，开放课程资源，提高搜集信息与解决问题能力的原则语文教学设计的基本步骤

语文教学设计的基本程序：1、选择目标，制定计划2、创设情境，激发动机3、明确步骤，组织学习4、展示成果，评价反思95谢谢观赏2019-6-9语文教学设计的基本步骤

语文教学设计的基本程序：7谢谢观赏2小学语文教学设计不能缺的活动拼音，能熟练地拼读拼写。诵读识字，强化规范写字。朗读，涵养语感，启迪自信。背诵，当堂背诵优美诗文。仿句属对，通向写作的捷径。观察体验，强化写作前的准备。96谢谢观赏2019-6-9小学语文教学设计不能缺的活动8谢谢观赏2019-6-9说课的基本要素理念（基于一种什么教学理论）目的（文本特色、学生需求）内容（课文、资料、音像、卡片）过程活动1：目标、组织形式、任务与步骤活动2：目标、组织形式、任务与步骤

…………策略（启发式、讨论式、探究式、参与式）评价（反馈1、反馈2、反馈3……）97谢谢观赏2019-6-9说课的基本要素理念（基于一种什么教学理论）9谢谢观赏2019说课的思路：基于以促进学生发展为中心的教学理念，根据文本特色和学生需求确定学习目的，为了帮助学生理解课文等学习内容，设计了几个学习活动，通过自主、合作、探究的学习方式，采用启发式、讨论式、参与式等学习策略，及时开展各种形式的反馈练习与评价活动，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。98谢谢观赏2019-6-9说课的思路：基于以促进学生发展为中心的教学理念，根据文本特色关注语文的言语形象思维特点言语形象是语文形象思维的基本特点。文学作品是语文课程的主要学习内容，所以形象思维是语文思维的主要形式。音乐是通过音响、旋律、节奏来表现和创造艺术形象的，美术是通过线条、色彩、造形来表现和创造艺术形象的，而文学作品则是通过言语来表现和创造艺术形象的，所以语文形象思维是借助言语形象来展开思维活动的。造象、立意、表达是语文思维的运动过程。99谢谢观赏2019-6-9关注语文的言语形象思维特点言语形象是语文形象思维的基本特点。克服“三维目标”对教学的负面影响三维目标是对所有课程目标的描述，如果用它来描述课文、单元的教学目标就会出现程式化、泛语文化，应该根据课文特色、单元内容来确定教学目标。教材主题单元形式使语文课程雪上加霜，语文课蜕变为道德教育课的现象令人堪忧。要把语文课上成语文课，要把语文课说成语文课，要把语文课评成语文课。100谢谢观赏2019-6-9克服“三维目标”对教学的负面影响12谢谢观赏2019-6-9二、小学语文教师说课案例101谢谢观赏2019-6-9二、小学语文教师13谢谢观赏2019-6-9

识字写字是通过人的知觉（聆听、视认）和动作（发音、手写），对文字符号的音形义进行整体理解、识记、应用并感悟其审美价值和文化价值的过程。识字写字教学是教师借助相关知识（拼音字母、造字法、工具书）帮助学生有效地积累生涯发展必需的字词，培养学生热爱祖国文字的情感，激励学生从书写中发现美、欣赏美、创造美的过程。识字写字教学的说课艺术102谢谢观赏2019-6-9识字写字是通过人的知觉（聆听、视认）和动作（发音、手写

识字写字教学的原则

1.坚持教学过程生活化、形象化、趣味化并重的原则2.坚持用汉语拼音知识指导学习过程的原则3.坚持书法教育和鼠标键盘教育共同发展的原则103谢谢观赏2019-6-9识字写字教学的原则15谢谢观赏2019-6-9案例1.学习汉语拼音b、p、m、f

目的：·能读准b、p、m、f。掌握b、p、m、f的书写方式。会拼读ba、pa、ma、fa、bo、po、mo、fo等音节。活动1讲个故事给你听目标：·能看图讲故事，初步认读声母b、p、m、f。时间：15分钟材料：字母卡片、材料一104谢谢观赏2019-6-9案例1.学习汉语拼音b、p、m、f

目的：·能读准b、p、过程：1．教师出示材料一，引导学习者说出图中的主要内容，如放广播、爬山坡、看大佛、摸一摸等。2．学习者两人一组，根据图片编故事，把编好的故事讲给对方听。3．教师请一至两位学习者把故事讲给全体学习者，集体评议。4．教师指图，引导学习者说出声母b、p、m、f：——爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生：大佛（挂出卡片f）105谢谢观赏2019-6-9过程：17谢谢观赏2019-6-9——他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡（挂出卡片p）——这个小朋友看到大佛很好奇，就想——生：用手去摸（挂出卡片m）——这时旁边的大喇叭里正在广播：“大佛是文物，大家要爱护！”这就是“广播”的b。（挂出卡片b）5．教师发音，学习者听，观察教师口形变化6．学习者发音，教师观察学生口形并纠正106谢谢观赏2019-6-9——他们看大佛，要先爬一段什么呢？18谢谢观赏2019-6-附件：材料一

107谢谢观赏2019-6-9附件：材料一19谢谢观赏2019-6-9活动2击掌学儿歌目标：能读准bpmf。时间：20分钟材料：图片或幻灯片过程：1．教师出示图片或（幻灯片），领读儿歌。句末字重读，复读声母，同时击掌2次爸爸带我爬山坡pp，爬上山坡看大佛ff；大喇叭里正广播bb，爱护大佛不要摸mm。2．变换诵读方式。诵读方式如男女生配合、分组配合、师生配合、集体和个人配合等。108谢谢观赏2019-6-9活动2击掌学儿歌20谢谢观赏2019-6-9活动3碰碰车目标：·能准确拼读音节ba、pa、ma、fa和bo、po、mo、fo。时间：15分钟。材料：碰碰车头饰或图片过程：1．教师手持标有字母b和a的碰碰车头饰或图片，模拟碰碰车的声音及行进路线，待“两车”靠近，喊“碰”，学习者快速拼读该音节。教师纠正并领读。2按同样的方法，引导学习者拼读ba、ma、fa3请学习者戴头饰，分别扮演碰碰车b、p、m、f与碰碰车o，教师喊出“碰”时，学习者轮流拼读音节bo、po、mo、fo。109谢谢观赏2019-6-9活动3碰碰车21谢谢观赏2019-6-9活动4摆一摆、描一描目标：能正确书写b、p、m、f。时间：20分钟材料：画有拼音格的纸板或小黑板、声母模型过程：1．分发材料。每组一张拼音纸板b、p、m、f。2．各组互相配合，把声母模型摆放到拼音格中适当的位置。3．评选摆得最快、最好的一组，作为全班的榜样。4．每位学习者在自己的拼音练习本上模仿范例，练习书写。（设计者：李金云博士）110谢谢观赏2019-6-9活动4摆一摆、描一描22谢谢观赏2019-6-9说课基于以学生为本的理念，本节课确定学生能读准bpmf，掌握bpmf的书写方式，会拼读ba、pa、ma、fa、bo、po、mo、fo等音节为教学目的；借助课文、课件、卡片上的学习内容；共设计了四个教学活动：活动1-讲个故事给你听，目标是能看图讲故事，初步认读声母bpmf，通过课件直观而饶有趣味的图片，让学生2人一组，围绕放广播、爬山坡、看大佛、摸一摸4幅图编故事，反复练习bpmf的发音方法，培养他们学习拼音的兴趣。111谢谢观赏2019-6-9说课23谢谢观赏2019-6-9活动2-击掌学儿歌，目标是能读准bpmf，借助课件展示儿歌，通过重读、复读、击掌活动，不断变换诵读方式，让学生以自己喜爱的儿歌形式获取知识，强化动机。活动3-碰碰车游戏，目标是能准确拼读音节ba、pa、ma、fa和bo、po、mo、fo。请学生戴头饰，分别扮演碰碰车b、p、m、f与碰碰车o，教师喊出“碰”时，学习者轮流拼读音节bo、po、mo、fo，学生于游戏中体验了快乐，历练了能力。112谢谢观赏2019-6-9活动2-击掌学儿歌，目标是能读准bpmf，借助课件展示儿歌，活动4-摆一摆、描一描，目标是能正确书写bpmf。每组一张拼音纸板bpmf，把声母模型摆放到拼音格中适当的位置，然后每位学生在拼音练习本上模仿范例，练习书写。教学过程主要运用了启发式、参与式教学策略，目的在于培养学生的主体意识、合作精神和学习能力。每个活动都设计了次数不等的反馈练习，教师及时地对小组活动和个人学习进行了评价，既可以提高学习效率，又能够强化求知欲。113谢谢观赏2019-6-9活动4-摆一摆、描一描，目标是能正确书写bpmf。每组一张拼

趣味字吧：给红色字注音：甲壳、说客、字帖、呆板、比较脖颈、拧盖、船坞、叱咤、扎辫

诘屈、悄声、嚼字、拾级、载体

扛鼎、徇私、压轴、繁漪、靓妆契诃夫、令狐冲、乌拉草、好琢磨

114谢谢观赏2019-6-9趣味字吧：给红色字注音：26谢谢观赏2019-6-9案例2：成语串联其乐融融

“读读背背”教学的一点尝试在教学积累运用的“读读背背”时，我想：要让学生在短短的课堂上记会十六个四字成语，并加以理解运用，确实不是一件简单的事。因此，我提前安排学生要做好课前预习。第二天早读时，我发现同学们都在很投入地记诵成语。看着他们专注的神情，我感觉服下了定心丸：同学们肯定掌握得不错。115谢谢观赏2019-6-9案例2：成语串联其乐融融

“读读背背”教学的一点尝试27谢教师：“同学们，谁已经记住了这些成语，请举手”。大家面面相觑，都不作声。我请三位同学介绍自己的背诵方法。金环说：“我看一个成语，背一个，结果背了一个钟头才背完”。杨子童说：“我把这些成语归了类，如：描写景色的、心情的、天气变化的等，这样背起来就省事多了。”我连忙说：“不错！在理解的基础上进行记忆，真不错！”金朗说：“我找出了这些成语的第一个字，写出它的音节的第一个字母的大写字母，再把这些字母写在手掌心里，记住它们的顺序，不到二十分钟，我就背熟了。”教师：“你的做法可真够独特，可以说是首创啊！”她突然问：“老师，你是用什么方法背诵的呢？”116谢谢观赏2019-6-9教师：“同学们，谁已经记住了这些成语，请举手”。大家面面相觑教师：“同学们，老师的做法是先默读、理解成语，再把这些成语组成一个句子或小故事。例如：我把前四个成语组成了这样一句话：‘春天到了，天气暖和了，冰消雪融，风和日丽，好一派迷人的山光水色，使人感到心旷神怡。”我的话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声。我说：“同学们，赶快动手，自己也来编一个，好不好？”教室里顿时热闹起来，同学们个个喜形于色，跃跃欲试。短短几分钟后，一个个妙趣横生的小故事便诞生了。117谢谢观赏2019-6-9教师：“同学们，老师的做法是先默读、理解成语，再把这些成语组甲小组：“我们串说的是第二组成语，草长莺飞的二月天，鸟语花香、柳暗花明，到了晚上，明月清风中，我们向往着美丽的嫦娥仙子来到我们身旁。乙小组：“第三组成语应该这样串说，好一个花好月圆的季节，各种奇花异卉竞相怒放，忽然一阵狂风骤雨，我躲避不及，淋雨得病。第二天清晨，发现天已放晴，天空中云蒸霞蔚。”丙小组接着汇报：“一场春雨过后，远望四周，山明水秀，层峦叠嶂，我想：如果今年风调雨顺，没有什么惊涛骇浪的风雨变化，农民伯伯就会迎来一个丰收年。”118谢谢观赏2019-6-9甲小组：“我们串说的是第二组成语，草长莺飞的二月天，鸟语花香听了各小组的发言，我总结道：“同这们，刚才大家按照书上列出的成语顺序，使每个成语都在我们自己创设的情境里安家落户了，我们再把编好的小故事一起说说好吗？”经过三次反复练习，短短的十分钟后，全班五十几位同学都非常熟练地记下了这些成语.。课后，我又给学生布置了一道别具匠心的作业——和爸爸、妈妈一起搜集一些成语，按照老师的做法，搞一次“亲子成语串联游戏”，也给家长一次学习的机会。119谢谢观赏2019-6-9听了各小组的发言，我总结道：“同这们，刚才大家按照书上列出的反思：在本节课中，我摒弃了让学生死记硬背、呆板重复的机械记忆，以孩子们喜闻乐见的“小故事”入手，激起了学生情感的波澜，并引导、启发学生也来编故事，短时高效地完成了学习任务。本节课，我始终把自己定格为教学活动中的“首席人”，学习活动的组织者、参与者、引导者，与学生共同学习，形成互动局面，共同感受求知的愉悦和探究的快乐。120谢谢观赏2019-6-9反思：32谢谢观赏2019-6-9展望令人欢欣的美好前景，要求我们必须要以全新的教育教学理念和对教育事业的满腔热忱去优化课堂结构，激活学生思维，为学生搭建展示平台，帮助学生学会学习，发展学习能力。只有这样，我们才会在新课改春风的沐浴中，与学生共同成长，共同进步！只有这样，生命的常春藤才会永葆青春，事业的常青树才会永增活力

甘肃省礼县城关镇中心小学郑映芳121谢谢观赏2019-6-9展望令人欢欣的美好前景，要求我们必须要以全新的教育教学理念和说课为了培养学生的学习兴趣，掌握学习方法（理念），对“读读背背”单元练习（内容）的设计，教师率先示范，用几个成语编一个故事（策略）。接着采用分组方式，每组分别把4个成语编在一个故事（反馈）中。课后布置了一道别具匠心的作业，和爸爸妈妈搞一次“亲子成语串联游戏”，第二天将游戏内容张贴到教室墙上（反馈）。以孩子们喜闻乐见的“小故事”入手，能激起学生情感的波澜，引导学生也来编故事，可以短时高效地完成学习任务（评价）。122谢谢观赏2019-6-9说课34谢谢观赏2019-6-9趣味字吧：改正你发现的错字：掎角之势、俯首帖耳、烜赫一时装潢现代、山清水秀、宣泄情绪融会贯通、欢度春节、张皇失措互相厮打、想像丰富、惟一途径123谢谢观赏2019-6-9趣味字吧：改正你发现的错字：35谢谢观赏2019-6-9

口语交际教学的说课艺术

口语交际是听与说双方倾听、表达和应对的互动活动，是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学就是在各种具体的交际情境中，教师引导学生提高倾听、表达与交流的能力，形成文明地进行人际沟通的习惯，发展社会交往与相互合作智慧的过程。124谢谢观赏2019-6-9口语交际教学的说课艺术36谢谢观赏201

口语交际教学的基本原则

①注重多向交流促进广泛接触②注重创设情境促进积极参与

③注重热情鼓励开放沟通心灵

④注重语言修养提倡文明交际125谢谢观赏2019-6-9口语交际教学的基本原则口语交际：说说广告

[设计理念]广告是学生感兴趣的话题，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中广告无处不在，如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。广告语言独具特色，对培养学生的口语交际能力、写作能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿、创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。126谢谢观赏2019-6-9口语交际：说说广告

[设计理念]38谢谢观赏2019-6-9

[教学目标]1、调动学生平时的观察和积累，能说说自己喜欢和不喜欢的广告，并说清理由。2、激发学生口语交际的兴趣，能大胆、充分、自由地表达思想。让学生将生活与语文紧密联系起来，使语文走进生活。3、交际时态度大方、声音响亮，说话时认真有礼貌。4、培养学生的动手能力和合作精神