特殊教育概论

第一章特殊教育概述.特殊儿童和特殊教育的定义。P2-P4.特殊教育的基本原则是什么？P8-11.我们国家特殊教育的基本方针是什么？P17.世界特殊教育进展的主要趋势怎样？P18-P23.何为零拒绝？你是如何看待这一目标的？P8其次章特殊儿童的随班就读.什么叫随班就读？P24.随班就读有哪些性质和作用？.P26-29.随班就读同学有哪些安置原则？P33.特殊教育指导中心的职责是什么？P43第三章教育法规和特殊教育的服务.你了解上海市有关随班就读的法规、文件吗？P50-53.当你面对有特殊需要的儿童，你知道应用什么工具和方法去进行教育诊断吗？P61-63.对特殊教育影响较大的法律法规有哪些？P47-49.教育诊断中应留意哪些问题？P66-68.什么是资源老师方案？它有哪些性质和功能？P73-76第四章有效的学校管理与教学.举例说明课堂教学中的胜利性原则及应用。P87.举例说明课堂教学中的个别性原则及应用。P88.什么是合作教学？并说明其理论依据。P106-107.什么是伙伴教学？并说明详细做法。P111-II2.什么是个别化教学？一份完整的个别教育方案应包括哪些内容？P102-105第五章早期干预.什么是早期干预？早期干预的对象是什么？它有何作用？P125-130.常用的婴幼儿评估工具有哪些？评估中应留意些什么？P132-136.早期干预的内容和方法是什么？如何对其效果进行评价？PI36-139.早期教育有哪几种模式？各有哪些优缺点？P144-147.如何对智力落后幼儿进行早期干预？P148-152.如何对听觉障碍幼儿进行早期干预？P152-156第六章学习困难同学.学习困难的定义。P160.学习困难的鉴别标准。P16LP163.造成学习困难的缘由有哪些？P166-170.训练学习困难同学可用哪些方法？P175-177.鉴别学习困难有哪些方法？PI64-165第七章弱智同学.试述弱智的定义。P184-185.分析造成弱智的缘由。P189-192.弱智儿童有哪些认知特点？P192-195.弱智儿童有哪些共性特征？PI95.什么是适应行为？P203第八章言语和语言障碍同学.言语障碍、语言障碍的概念及分类。P218-222.对于言语、语言障碍儿童，一般班老师可以做什么？P234-237第九章听觉障碍同学.听障儿童的定义及分类P299,P242-243.听障儿童有哪些心理特点？P244-249.分析听障同学的特殊交往手段。P264-266.预示同学可能有听力问题的举止特点主要有哪些？P250-251.教学过程中，一般学校应留意实行哪些主要措施？P261-263第十章视觉障碍同学.视障同学的感性熟悉活动有何特点？P270.什么是障碍感觉和盲相？P282-284.视障同学有哪些举止特征？P285-286.一般学校如何为视障同学制造良好的氛围？P289-292第十一章心情与行为障碍同学.心情和行为障碍的定义。P3O8.心情和行为障碍的缘由。P312-313.理解、接纳和引导辅导策略的要点。P324-326.什么叫行为矫正技术？常用的行为矫正方法有哪些？P327-329.简述心情与行为障碍同学教育的理论观点。P322-324.品德障碍、违法行为、少年违法者、工读学校的定义。P315,P321第十二章肢体与健康障碍同学.支配肢体和健康障碍同学进行一般班就读应主要考虑哪些因素？P336-337.脑瘫同学教育中所需特殊教育措施主要有哪些？P340-342.哮喘同学教育中所需特殊教育措施主要有哪些？P348-349.癫痫同学教育中所需特殊教育措施主要有哪些？P351-354.在教育肢体和健康障碍同学中，老师应把握的行为要求是什么？P357第十三章超常同学,什么叫超常儿童？P365.超常儿童教育的意义是什么？P369-370.超常教育的原则是什么？P389-391.超常婴幼儿的一般生理和心理特点是什么？P393简述我们国家具有特色的特殊教育机构。我们国家在特殊教育事业进展过程中，已逐步形成了具有特色的特殊教育机构，这就是教育系统、民政系统、卫生系统和中国残疾人联合会系统的公立教育机构以及集体和个人开办的民办特殊教育机构。在我们国家，残疾儿童受教育形式一般有三种：特殊教育学校、一般学校等机构附设的特殊教育班、一般学校的一般班中随班就读。目前，大多数残疾儿童是在一般学校的一般班随班就读。1、苯丙酮尿症（教材P190）2、形体式随班就读（教材P35）3、手指语（教材P266）4、行走（教材P295）5、全纳性教育（教材P21）6、学习困难同学（教材P160）7、手势语（教材P264）8、溶入式随班就读（教材P35）9、定向（教材P296）简述资源教室方案的功能。（详细内容参见教材P75）提示：主要包括四大功能：评量、教学、询问与在职训练听觉力量训练对于有肯定听觉阅历的儿童来说，主要是听觉的（详细参考教材P153）.随班就读教学模式是建立在（）教学原则基础上的.（教材P38）.如何理解”不同步综合症”（教材P380）随班就读教学模式是建立在非分类或跨类教学原则基础上的。在超常同学共性进展中，可以看到比常态同学更加明显的身体和心理之间、共性构成的某些方面之间进展的不平衡，法国学者JeamChanlesTerrassier称之为“不同步综合征”。表现为运动进展与智力进展的不同步，智力的不同方面进展的不同步，智力和心情进展的不同步和儿童行为与社会要求的不同步。听觉力量训练对于有肯定听觉阅历的儿童来说，主要是听觉的（详细参考教材P153）一个因视觉困难而有阅读问题的同学应在阅读前接受视觉训练这种方法称为（B）A认知行为矫正法B认知过程训练法C学习策略训练法D作业训练法听觉力量训练对于有肯定听觉阅历的儿童来说，主要是听觉的教材P1538.贯彻“正常化”原则中的“正常化”的涵义是（）教材P11A教育内容正常化B教育环境正常化C教育形式正常化D教育方法正常化语言频率平均听力损失”概念解释参见教材P242.上海市教委有关文件强调做好随班就读工作必需坚持和相互合作的原则。教材P5312、孕期饮酒过度，酒精穿过胎盘停留在在胎儿血液里，抑制其的活动，造成智力落后。教材P19113、心理分析学观点认为，心情和行为问题是动态的心理部分：本我、自我和超我之间的的结果。教材P3221、如何理解功能补偿代替说?参见教材第5章第1节2、何为生态学观点？参见教材第11章第2节3、如何理解“不同步综合症”？什么是个别化家庭服务方案？制定该方案包括哪些内容？个别化家庭服务方案（简称IFSP）是美国为诞生至三岁的残疾幼儿、发育迟缓幼儿和高危幼儿制定和实施的家庭服务方案，详细内容参见教材第五章，pl45什么是个别化家庭服务方案？制定该方案包括哪些内容？个别化家庭服务方案（简称IFSP）是美国为诞生至三岁的残疾幼儿、发育迟缓幼儿和高危幼儿制定和实施的家庭服务方案，详细内容参见教材第五章，pl45.违法行为违法行为：严峻的攻击性行为和反社会行为，损害他人生命、财产，违反法律、法规规定，并为法律、法规所禁止的行为称为违法行为。.智力落后详细参见教材第7章第1节这种行为矫正方法是.撤除总是在某种不良行为后消失的强化措施，从而削减该不良行为的发生,这种行为矫正方法是A正强化法B负强化法C塑造法D消退法TOC\o"1-5"\h\z10.H常沟通最常用的声音强度为（）A10〜20分贝B40〜50分贝C30〜40分贝D70〜80分贝12.由于学习态度、动机、意志以及自我意识等方面存在较多障碍而造成的是（C）A临时性学习困难B力量型学习困难C动力型学习困难D整体型学习困难31.以下不是伙伴教学的形式是（D）A班内同学教同学B跨班同学教同学C跨班级同学教同学D跨校同学教同学34.美国1975年通过的PL94-142规定全部国民学校必需对3—21岁全部障碍儿童制定A个别化家庭服务方案B波太奇方案C个别教育方案D早期干预方案36.一般智力优异或高智商并在学习力量上特殊优秀的儿童指的是（D）A智能性超常儿童B制造性超常儿童C领导才能性超常儿童D学业性超常儿童1、如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？参见教材第一章第一节p92、简述遗传与环境