社科类现代文阅读课件

社科类现代文阅读社科类现代文阅读一、高考要求考试说明：能阅读论述类、实用类文本文中重要词语的理解和解释；文中重要句子的理解和解释；文中信息的分析和筛选；文本结构、作者思路的梳理和分析文本内容的归纳与概括作者思想感情、观点态度的理解、分析与概括依据文本内容进行合理推断一、高考要求考试说明：能阅读论述类、实用类文本二、考点解读文中重要句子的理解和解释：文中重要句子可归纳为以下几类：（1）提示文章中心内容的句子；（2）表明作者的写作目的、观点态度的句子；（3）衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用的，起到标明行文思路作用的句子；（4）容易产生歧义理解的句子例：戏剧是人物扮演故事的表演艺术。表演是手段，故事才是核心。有了“故事”，戏剧便区别于广泛意义上的“戏”与“百戏”。故事内涵在戏剧中的存在和被强调，意味着文学性成分的增强，于是，便有了剧本。尽管戏剧是一种剧场中的表演艺术，没有剧本也可以有戏剧，但是，文学的参与使思想内涵深化了。A．在戏剧中，表演是手段，故事才是核心，所以没有剧本就没有戏剧这段讲谈“戏”与“戏剧”的区别：戏剧故事是核心，文学参与其中二、考点解读文中重要句子的理解和解释：文中重要句子可归纳为以戏剧与戏曲2.文中信息的分析和筛选：所谓有“文中信息”是指作者在文中所阐述或传达的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。“筛选”是根据一定的信息要求对文体信息进行搜索、选择、获取。“戏”字在几千年前的商周钟鼎文中就出现了，意思是指一种祭祀性仪式。秦汉时期，娱乐性表演又称“百戏”，包括乐舞、杂技、魔术、马戏等。后来，娱乐性的玩耍也叫“游戏”。所以“戏”原本有仪式、百戏、游戏的含义。戏曲是中国传统的、民族性的戏剧艺术。它把中国传统的诗、歌、舞、乐、技的手段在舞台上综合运用起来，表演故事，有别于西方的话剧、歌剧、舞剧。戏曲与百戏相比，增加了

和

，保留了

和

。故事乐舞歌曲(歌、诗歌)技艺(杂技)考点解读戏剧与戏曲2.文中信息的分析和筛选：所谓有“文中信息”是指作3.文章结构、作者思路的梳理和分析：在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语归纳文章的主要内容，是阅读能力的重要组成部分。因此，社科文阅读检测，往往要从归纳内容要点的角度来出题。4.把握作者的观点态度：观点态度，是文章内容的核心，是文章的灵魂。阅读中重视把握作者的观点态度，这是很显然的，不过，把握作者的观点态度应包含这样两点要求：

（1）确认作者的观点，能判断某种说法是否符合作者的观点；

（2）能分析作者的观点，包括能分析作者提出某种观点的原因，说明作者是提出某种观点的依据。这两点常常就是命题者考查对作者观点把握程度的命题角度。5.依据文本内容进行合理推断：就是要在熟知文章内容的基础上，推断出文本中没有明言的内容，实际上是考查学生对文本内容的理解和对其中逻辑关系的把握。通常情况是依据在文本内，结论在文本外。如考点解读3.文章结构、作者思路的梳理和分析：在阅读理解的过程中，言语作者是否赞同“世界三大戏剧体系”的说法，为什么？前些年，流行“世界三大戏剧体系”的说法：一是苏俄的斯坦尼斯拉夫斯基体系，一是德国的布莱希特体系，一是中国的梅兰芳体系(或称中国戏曲表演体系)。简单地说，所谓斯坦尼体系，指的是幕景化的、模拟现实场景的、创造生活幻觉的话剧表演体系；所谓布莱希特体系，指的是将舞台视为流动空间的、无场景无场次的、使演员与观众产生意识交流以(即所谓演员与角色的“间离效果”)，并带有某种哲理意味儿的戏剧体系。斯坦尼和布莱希特30年代在苏联都观看过梅兰芳的演出，不约而同地大为赞叹，都认为梅兰芳的表演可以印证他们各自的理论。后来，就有人称中国戏曲为“梅兰芳表演体系”。实际上，斯坦尼体系和布莱希特体系与梅兰芳所代表的中国传统戏曲是不同文化背景的产物，三者并列，在理论上、逻辑上都不严密。如果要讲体系的话，那么中国戏曲是“神形兼备”(即写意)的戏剧表演体系。在世界戏剧史上，东西方古典戏剧(或传统戏剧)可以进行比较，但不宜将西方现代戏剧与中国传统戏剧加以类比。考点解读作者是否赞同“世界三大戏剧体系”的说法，为什么？前些年，流行三、把握考查方向，明确一种认识虽然高考试题中的社会科学类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识，我们在做社会科学类文章阅读试题时，必须排除与选文相关的旧有知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。由近3年的北京考题来看，命题涉及以下考点：重要词语、重要句子的理解和解释、对文章内容的归纳和概括，分析和筛选文中信息，分析概括作者观点态度等。三、把握考查方向，明确一种认识虽然高考试题中的社会科学类文章三、把握考查方向，明确一种认识3.北京高考特点：文体稳定：论述类和实用类两者之一；8年中自然科学类2篇，社会科学类6篇题型稳定：主客观混合形式分数变化：2005年4道12分－2012年2道8分由于分数降低，因此在客观题（1道）的设置基本采取了对文意理解的方式（如下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是或下列说法符合文意的一项是），也就是说，一道题一般只涉及文中的4个重要句子或词语，而且其题干方式一般是按自然段设置选项，在判断时，按题干从原文中找对应语句应该难度不大。近三年来没有推断题，试题难度降低。2012年－内经（8分），2011年－生物能源（8分），2010年艺术和科学普遍性（8分），2009年（10分）－昆曲，2008年生物降解塑料袋（10分），2007年“核心竞争力”（12分），2006年－天坛之美（12分），2005年－戏剧与戏曲（12分）三、把握考查方向，明确一种认识3.北京高考特点：四、科技类现代文阅读方法1、注意调整心理，具备两种状态：一是做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是一定要认真仔细。社会科学类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。四、科技类现代文阅读方法1、注意调整心理，具备两种状态：一是科技类现代文阅读方法2.探索命题规律，掌握若干技巧：对社会科学类文章命题规律的探索，主要集中在选择题错误选项设置的研究上。错误选项的设置方式，一般不外乎以下几种：故意曲解偷换概念无中生有以偏概全强加因果张冠李戴故意扩大颠倒关系科技类现代文阅读方法2.探索命题规律，掌握若干技巧：对社会科根据文意，下列对天坛建筑“高”这一特性的理解，正确的一项是“高”是天的一种特性。天坛的建筑是连续性的逐渐上的完整体，从南北中轴线上看，南端的圜丘高5.18米，皇穹宇高19.2米，祈年殿上升到38米，成为中轴线的高峰。故宫太和殿是永乐以前全城最高的建筑，是帝王的象征，而祈年殿比太和殿还高出3米，成为天帝的象征。祈年殿的主体建筑四周，墙体低矮，空间开阔，祈年殿和圜丘的整个外轮廓直接与天空连接，祭坛仿佛高入云霄，人站在祭坛上也好像升上青天。天坛的崇高感中，蕴含着敬天的思想。2.根据文意，下列对天坛建筑“高”这一特性的理解，正确的一项是渐次升高，表示对上天的挑战。节省占地面积，突出幽静之美。高入云霄，表达“羽化登仙”的愿望。突出崇高感，强化敬慕上苍的心情。故意曲解，且与D矛盾无中生有偷换概念根据文意，下列对天坛建筑“高”这一特性的理解，正确的一项是“科技类现代文阅读方法3.现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。客观题基本思路：比照题干泛读全文→勾画采集筛选有效信息→比照题干要求→判断选项正误。解题方法——顺藤摸瓜法找正确——依次排除法找错误——重点突破法划读题干

找方向划读原文

找区位→找差别（内查语意，外查关系）→找错因（内容方面、程度方面、逻辑错误）科技类现代文阅读方法3.现代文阅读的选择题，在设置错误选项时筛选抓住文章的脉络：如《戏剧与戏曲》第1段谈“戏”的含义。第2段，谈“戏”与“戏剧”的区别。第3段，介绍“戏曲”的特点。第4段，提出“世界三大戏剧体系”的说法。第5段，表明作者对上述说法的态度。第6段，概述中国戏曲的发展历史和巨大成就。根据题干，寻找答题区域，抓到重要的有效的信息，用笔标记，不要遗漏注意关系类词：弄清句子间、段落间关系前些年，流行“世界三大戏剧体系”的说法：一是…一是…一是…简单地说，所谓斯坦尼体系，指的是…所谓布莱希特体系，指的是…实际上，斯坦尼体系和布莱希特体系与梅兰芳所代表的中国传统戏曲是不同文化背景的产物，三者并列，在理论上、逻辑上都不严密。特别提示筛选抓住文章的脉络：如《戏剧与戏曲》第1段谈“戏”的含义。第比较

分析比较必须彻底量的方面（形式上）比较出程度的轻重范围的大小质的方面（内容上）比较出正确与错误肯定与否定

比较分析比较必须彻底整合概括通过整顿、协调重新组合“采点”“分类”“组合”“排队”作者从审美角度，指出天坛的意境是崇高、祥和、清朗，请你根据文章提示的故宫的建筑特点，也从审美角度，用三个双音节词概括一下故宫的建筑意境。以上高、圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、清朗的独特意境。如果比较一下，就会发现：故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称；故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点，而天坛以天高地阔的开放式为特点；故宫的空间造型是方的，而天坛则是柔和的圆；故宫的颜色以红为重，而天坛则是幽静的青绿色。天坛之美，耐人深思。雄伟（雄壮、雄浑……）威严（庄严、森严……）厚重（凝重……）整合概括通过整顿、协调重新组合雄伟（雄壮、雄浑……）威严（庄社科类现代文阅读社科类现代文阅读一、高考要求考试说明：能阅读论述类、实用类文本文中重要词语的理解和解释；文中重要句子的理解和解释；文中信息的分析和筛选；文本结构、作者思路的梳理和分析文本内容的归纳与概括作者思想感情、观点态度的理解、分析与概括依据文本内容进行合理推断一、高考要求考试说明：能阅读论述类、实用类文本二、考点解读文中重要句子的理解和解释：文中重要句子可归纳为以下几类：（1）提示文章中心内容的句子；（2）表明作者的写作目的、观点态度的句子；（3）衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用的，起到标明行文思路作用的句子；（4）容易产生歧义理解的句子例：戏剧是人物扮演故事的表演艺术。表演是手段，故事才是核心。有了“故事”，戏剧便区别于广泛意义上的“戏”与“百戏”。故事内涵在戏剧中的存在和被强调，意味着文学性成分的增强，于是，便有了剧本。尽管戏剧是一种剧场中的表演艺术，没有剧本也可以有戏剧，但是，文学的参与使思想内涵深化了。A．在戏剧中，表演是手段，故事才是核心，所以没有剧本就没有戏剧这段讲谈“戏”与“戏剧”的区别：戏剧故事是核心，文学参与其中二、考点解读文中重要句子的理解和解释：文中重要句子可归纳为以戏剧与戏曲2.文中信息的分析和筛选：所谓有“文中信息”是指作者在文中所阐述或传达的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。“筛选”是根据一定的信息要求对文体信息进行搜索、选择、获取。“戏”字在几千年前的商周钟鼎文中就出现了，意思是指一种祭祀性仪式。秦汉时期，娱乐性表演又称“百戏”，包括乐舞、杂技、魔术、马戏等。后来，娱乐性的玩耍也叫“游戏”。所以“戏”原本有仪式、百戏、游戏的含义。戏曲是中国传统的、民族性的戏剧艺术。它把中国传统的诗、歌、舞、乐、技的手段在舞台上综合运用起来，表演故事，有别于西方的话剧、歌剧、舞剧。戏曲与百戏相比，增加了

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。故事乐舞歌曲(歌、诗歌)技艺(杂技)考点解读戏剧与戏曲2.文中信息的分析和筛选：所谓有“文中信息”是指作3.文章结构、作者思路的梳理和分析：在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语归纳文章的主要内容，是阅读能力的重要组成部分。因此，社科文阅读检测，往往要从归纳内容要点的角度来出题。4.把握作者的观点态度：观点态度，是文章内容的核心，是文章的灵魂。阅读中重视把握作者的观点态度，这是很显然的，不过，把握作者的观点态度应包含这样两点要求：

（1）确认作者的观点，能判断某种说法是否符合作者的观点；

（2）能分析作者的观点，包括能分析作者提出某种观点的原因，说明作者是提出某种观点的依据。这两点常常就是命题者考查对作者观点把握程度的命题角度。5.依据文本内容进行合理推断：就是要在熟知文章内容的基础上，推断出文本中没有明言的内容，实际上是考查学生对文本内容的理解和对其中逻辑关系的把握。通常情况是依据在文本内，结论在文本外。如考点解读3.文章结构、作者思路的梳理和分析：在阅读理解的过程中，言语作者是否赞同“世界三大戏剧体系”的说法，为什么？前些年，流行“世界三大戏剧体系”的说法：一是苏俄的斯坦尼斯拉夫斯基体系，一是德国的布莱希特体系，一是中国的梅兰芳体系(或称中国戏曲表演体系)。简单地说，所谓斯坦尼体系，指的是幕景化的、模拟现实场景的、创造生活幻觉的话剧表演体系；所谓布莱希特体系，指的是将舞台视为流动空间的、无场景无场次的、使演员与观众产生意识交流以(即所谓演员与角色的“间离效果”)，并带有某种哲理意味儿的戏剧体系。斯坦尼和布莱希特30年代在苏联都观看过梅兰芳的演出，不约而同地大为赞叹，都认为梅兰芳的表演可以印证他们各自的理论。后来，就有人称中国戏曲为“梅兰芳表演体系”。实际上，斯坦尼体系和布莱希特体系与梅兰芳所代表的中国传统戏曲是不同文化背景的产物，三者并列，在理论上、逻辑上都不严密。如果要讲体系的话，那么中国戏曲是“神形兼备”(即写意)的戏剧表演体系。在世界戏剧史上，东西方古典戏剧(或传统戏剧)可以进行比较，但不宜将西方现代戏剧与中国传统戏剧加以类比。考点解读作者是否赞同“世界三大戏剧体系”的说法，为什么？前些年，流行三、把握考查方向，明确一种认识虽然高考试题中的社会科学类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识，我们在做社会科学类文章阅读试题时，必须排除与选文相关的旧有知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。由近3年的北京考题来看，命题涉及以下考点：重要词语、重要句子的理解和解释、对文章内容的归纳和概括，分析和筛选文中信息，分析概括作者观点态度等。三、把握考查方向，明确一种认识虽然高考试题中的社会科学类文章三、把握考查方向，明确一种认识3.北京高考特点：文体稳定：论述类和实用类两者之一；8年中自然科学类2篇，社会科学类6篇题型稳定：主客观混合形式分数变化：2005年4道12分－2012年2道8分由于分数降低，因此在客观题（1道）的设置基本采取了对文意理解的方式（如下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是或下列说法符合文意的一项是），也就是说，一道题一般只涉及文中的4个重要句子或词语，而且其题干方式一般是按自然段设置选项，在判断时，按题干从原文中找对应语句应该难度不大。近三年来没有推断题，试题难度降低。2012年－内经（8分），2011年－生物能源（8分），2010年艺术和科学普遍性（8分），2009年（10分）－昆曲，2008年生物降解塑料袋（10分），2007年“核心竞争力”（12分），2006年－天坛之美（12分），2005年－戏剧与戏曲（12分）三、把握考查方向，明确一种认识3.北京高考特点：四、科技类现代文阅读方法1、注意调整心理，具备两种状态：一是做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是一定要认真仔细。社会科学类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。四、科技类现代文阅读方法1、注意调整心理，具备两种状态：一是科技类现代文阅读方法2.探索命题规律，掌握若干技巧：对社会科学类文章命题规律的探索，主要集中在选择题错误选项设置的研究上。错误选项的设置方式，一般不外乎以下几种：故意曲解偷换概念无中生有以偏概全强加因果张冠李戴故意扩大颠倒关系科技类现代文阅读方法2.探索命题规律，掌握若干技巧：对社会科根据文意，下列对天坛建筑“高”这一特性的理解，正确的一项是“高”是天的一种特性。天坛的建筑是连续性的逐渐上的完整体，从南北中轴线上看，南端的圜丘高5.18米，皇穹宇高19.2米，祈年殿上升到38米，成为中轴线的高峰。故宫太和殿是永乐以前全城最高的建筑，是帝王的象征，而祈年殿比太和殿还高出3米，成为天帝的象征。祈年殿的主体建筑四周，墙体低矮，空间开阔，祈年殿和圜丘的整个外轮廓直接与天空连接，祭坛仿佛高入云霄，人站在祭坛上也好像升上青天。天坛的崇高感中，蕴含着敬天的思想。2.根据文意，下列对天坛建筑“高”这一特性的理解，正确的一项是渐次升高，表示对上天的挑战。节省占地面积，突出幽静之美。高入云霄，表达“羽化登仙”的愿望。突出崇高感，强化敬慕上苍的心情。故意曲解，且与D矛盾无中生有偷换概念根据文意，下列对天坛建筑“高”这一特性的理解，正确的一项是“科技类现代文阅读方法3.现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。客观题基本思路：比照题干泛读全文→勾画采集筛选有效信息→比照题干要求→判断选项正误。解题方法——顺藤摸瓜法找正确——依次排除法找错误——重点突破法划读题干

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