社区社会工作实务课件

社区社会工作实务46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔社区社会工作实务社区社会工作实务46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔●社区社会工作概述●社区社会工作的主要内容●社区社会工作的主要方法第1页共61页Companylogo案例分析题●案例某城市小区的居民被附近一个建筑施工项目严重滋扰。在噪音下,许多居民无法集中精神;在工地的长明灯下,许多人无法入睡。还有些居民甚至产生了轻微的病症,如头痛和眩晕。社区工作站的工作者根据居民的意见将社区居民组织起来,搜集了噪音的具体数据资料,与居民一起到建筑公司解决这问题。他们最终从建筑公司得到了一定的经济赔偿,并且成功阻止了建筑公司的扰民行为。第2页共61页Companylogo一、分层备课首先要对学生分层，从整体把握每个学生的性格特点，知识积累，兴趣爱好等，才能更好的因材施教。在条件允许的情况下尽可能对每个学生都逐个交流，详细了解学生的家庭状况、特长、对历史学科的理解等。然后对了解到的信息进行综合的分析判断，根据学生的差异，展开分层。其次，对教学目标分层。教学目标是为了起到导向、激励、诱发的作用，一切教学活动都是围绕教学目标展开的，因此，在备课阶段，要根据教材的要求，对教材内容按照难易程度进行划分，再根据学生不同层次的学习能力提出合适的学习目标，教师围绕着这些不同层次的教学目标开展教学活动，让学生觉得自己的目标既不是遥不可及也不是唾手可得。例如：北师大版七年级历史洋务运动的教学中，先提出全体学生都要掌握的知识点，洋务运动的背景，派别，指导思想，历史影响。再提出不同层次的学习目标：（1）洋务派与顽固派主要任务及主，洋务运动主要标志；（2）洋务运动主要过程，代表人物兴办的代表工厂及工厂成立时间；（3）对洋务运动历史影响的多角度评价。二、分层上课上课是教学活动的中心环节，也是检测教学质量的关键一环。首先，课堂提问要分层。课堂提问有反映学生知识掌握情况和活跃课堂氛围、发散学生思维的作用，是教学活动的重要手段之一。课堂成功与否，在于学生能否全身心的投入到课堂中。虽然教师在教学是要有针对性，分层次教学，但是在面向每个学生时要保持平等与和谐，充分尊重每一个学生。例如，在讲到三大战役时，可以设计一下问题：（1）请大家在课本上找出三大战役分别的时间、领导人、战果和作用；（2）为什么在平津战役中要和平解放北平？（3）为什么共产党能够在短短的三年中就打败国民党？在进行课堂提问时，不要只让学习优秀的学生回答，尽量让每个学生都有交流的机会，尤其要照顾成绩差的学生。对于简单的容易回答的问题多鼓励成绩一般或者较差的学生回答，对于综合性的或者较难较偏的问题，可以给优秀学生展示的机会。这样的分层次提问，有很强的普遍性与针对性，还能激发学生学习的积极性和主动性，能让每个层次的学生都能有回答的机会，提高了广大同学的参与度，每位同学都参与其中的课堂才是成功的课堂。其次，分层诊断练习。课堂上的练习可以及时的反馈学生对知识的理解和掌握情况，同时也反映了课堂的教学效果。因此，要重视课堂练习的设计，要安排适合不同层次学生的练习题，在学生练习的过程中，教师要对不同层次的学生进行分别引导和启发，鼓励他们发散思维，对一道题有不同的解题思路，并及时表扬他们的想法，对他们的创造力给予肯定。三、分层辅导与考核对于辅导，教师要根据学生的不同特点，进行有针对性的辅导。对于学习有困难度的学生，要找出他们学习困难的症结，还要通过对他们个性的分析，找出合适的学习方法，让他们树立能学好历史的自信心。对于优秀的学生，可以指导他们适当扩充历史知识，多看历史课文书籍，提高他们自学的能力。对于作业，一是可以给学生布置不同层次的作业，例如作业分必答题和选答题。二是批改作业要有针对性。如对于成绩较差的学生可以放低要求，只要有进步就及时表扬。评语多用鼓励性的文字，多用适合不同学生状况的顺应性评语。三是可以采用同学小组讨论，互相帮助的方法。因为学生和学生之间容易接触，交流起来更方便，互相帮助学习可以提高学生学习效果。四是在单元检测或者期中期末的考核中，试卷的命题要照顾到各个层次的学生，试题形式要合理编排，难易搭配，让学习困难的学生尽可能达到及格分数，让学习优秀者达到优秀分数，学习一般者也能拿到合适的分数。四、分层教学要注意的细节分层教学就是为了分别照顾到不同层次的学生，尤其是学习困难和学习能力较差的学生，因此，要让他们在课堂上都有发言的机会，多鼓励和表扬他们，让他们建立学习历史的兴趣和学好历史的信心，同时也要让优秀的学生有展示的机会，明确他们进步的方向，让他们也能得到提高。虽然教师和学生都是为了达到相同的目标，他们的根本利益是一致的，但是教师和学生是不同的两个群体，都有各自的需要和特点，教师在教学时要学会换位思考，不要把自己的需要也理解为学生的需要。如同样是追求好的成绩，但是对教师来说可能是创先争优的问题，对于学生来说是个人成长和未来发展的问题。有的教师会把自己的想法代替学生的需要，这种做法不利于学生的学习和发展，教师在进行教学时一定要把学生当做一个完整的各有长处各有需求的个体。分层教学法能兼顾到每个学生的特点和需求，这对于学生的发展和教学目标的完成有重大意义，在历史课上可以广泛开展分层教学法，进行分层备课、分层上课、分层考核的过程，让分层理念融入到教学过程的方方面面，尽可能促进每个学生的发展。自毕业以来，我一直在乡镇中学任教，所教的学生都是来自不同村的小学，因而对农村小学开设英语课有所了解。农村小学开设英语课教学条件差，师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学，教师有必要从26个字母教起，教学任务十分繁重。首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而90%以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。因此，教师很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。我从以下两个方面和大家探讨。一、创设最佳心理状态，营造浓郁学习氛围1.运用多种方法激起学生强烈的记忆欲望首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的练习，先宣布学生需要记忆的单词，并给予他们5到10分钟时间记忆，然后让学生上黑板听写，写得好当场给予表扬，或通过作业本听写，写得好以100分鼓励，写得不好责令重写。以这种方式激励学生记忆单词，增强他们的记忆欲望，达到牢记单词的效果。2.要促成稳定的愉悦心情如上述的练习中，在我们表扬好学生的同时也要引导差生向好学生靠拢，并鼓励他们只要认真都会学好的，让学生带着激情洋溢的心情走进课堂，使课堂气氛更加浓厚。临下课，我对当堂课内容进行了测试，取得了很好的课堂效果。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成是很重要的。3.要树立强烈的自信心和成功感英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。二、最适合农村学生的记词五法1.词汇表多元记忆法我们可以利用生词表，运用“五到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义三方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！2.读音规则记忆法我们可以根据单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系来记忆单词。比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师只要帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。3.形态记忆法就是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，通过分析单词的词根和词缀的意义，以及单词的转化、合成和派生等方式记忆英语单词。如单词careful，词根为care，后缀为ful；单词teach教书，可转化为名词teacher老师等。这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。4.卡片式记忆法为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。5.及时有效的复习和测试一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：①当堂归纳，做巩固练习；②晚自习做作业，应用式复习；③睡觉前回忆或脑海中“放电影”；④次日早晨复习或新课前复习；⑤配合单元测试和学期复习。社区社会工作实务46、法律有权打破平静。——马·格林社区社会1●社区社会工作概述●社区社会工作的主要内容●社区社会工作的主要方法第1页共61页Companylogo●社区社会工作概述2案例分析题●案例某城市小区的居民被附近一个建筑施工项目严重滋扰。在噪音下,许多居民无法集中精神;在工地的长明灯下,许多人无法入睡。还有些居民甚至产生了轻微的病症,如头痛和眩晕。社区工作站的工作者根据居民的意见将社区居民组织起来,搜集了噪音的具体数据资料,与居民一起到建筑公司解决这问题。他们最终从建筑公司得到了一定的经济赔偿,并且成功阻止了建筑公司的扰民行为。第2页共61页Companylogo案例分析题3●问题:简要描述社工在上述案例中采用了哪些专业的工作方法。第3页共61页Companylogo●问题:4第一节社区社会工作概述●社区社会工作的定义及含义●社区社会工作的功能●社区社会工作的组织机构和人员第4页共61页Companylogo第一节社区社会工作概述5、社区社会工作的定义及含义(一)社区社会工作的界定1、社区社会工作的概念社区层面的社会工作社区范围内的社会工作2、社区之界定强调地理位置因素:地域社区或地理社区强调主要经济或社会功能因素:功能社区强调成员共同兴趣和归属感因素:同质性社区强调法律地位和行政隶属关系因素:法宝社区以现代网络技术连接的共同体:网络社区或虚拟社区第5页共61页Companylogo、社区社会工作的定义及含义63、社区社会工作的定义社区社会工作指在中国城市的区、街、居等社区范围内,在社会工作的价值观和理论、知识指导下,运用社会工作的方法和技巧,为全体社区成员其是特殊困难群体提供的专业服务的总称。第6页共61页Companylogo3、社区社会工作的定义7二)社区社会工作的特点鲁1社区社会工作的性质是服务、助人活动e2.社区社会工作的手段是社会工作方法命3.社区社会工作的空间是社区4.社区社会工作的服务对象是社区全体成员,重点命服务对象是社区中的特殊困难群体5.社区社会工作的目标是菲顾社区发展和人的发展,以人的发展为重心及最终关怀第7页共61页Companylogo二)社区社会工作的特点8、社区社会工)社区社会工作对居民个人的功能1.社区社会工作有利于解决个人困境和问题,并预防问题的再发生2.社区社会工作有利于恢复和提升个人社会功能3.社区社会工作有利于发展个人潜能,促进全面发展二)社区社会工作对社区的功能1.社区社会工作有利于解决社区问题2.社区社会工作有利于增强社区凝聚力3.社区社会工作有利于培养居民的公民意识和公共意识(三)社区社会工作对社会的功能1.社区社会工作有利于社会问题的解决2.社区社会工作有利于促进社会保障制度的健全与完善3.社区社会工作有利于净化社会风气,维护社会公平与公正,促进和谐社会建设第8共61页Companylogo、社区社会工9社区社会工作人员)社区社会工作的组织机构1.街道办事处——1954年《城市街道办事处组织条例》(1)工作任务①城市管理任务Q民政事务Q依法维护老年人、妇女、青少年、外来流动人口管理等④发展和管理街道经济①人口管理⑥社会治安综合治理⑦承办区政府交办的有关事项③8指导居委会的工作⑨向上级政府反映居民的意见和要求①加强街道党的建设(2)工作对象(3)机构设置和人员构成第9页共61页Companylogo社区社会工作102.居民委员会(1)居委会的性质:是城市居民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。①区域性②基层性3)群众性④自治性⑤服务性第10页共61页Companylogo2.居民委员会11社区社会工作实务课件12社区社会工作实务课件13社区社会工作实务课件14社区社会工作实务课件15社区社会工作实务课件16社区社会工作实务课件17社区社会工作实务课件18社区社会工作实务课件19社区社会工作实务课件20社区社会工作实务课件21社区社会工作实务课件22社区社会工作实务课件23社区社会工作实务课件24社区社会工作实务课件25社区社会工作实务课件26社区社会工作实务课件27社区社会工作实务课件28社区社会工作实务课件29社区社会工作实务课件30社区社会工作实务课件31社区社会工作实务课件32社区社会工作实务课件33社区社会工作实务课件34社区社会工作实务课件35社区社会工作实务课件36社区社会工作实务课件37社区社会工作实务课件38社区社会工作实务课件39社区社会工作实务课件40社区社会工作实务课件41社区社会工作实务课件42社区社会工作实务课件43社区社会工作实务课件44社区社会工作实务课件45社区社会工作实务课件46社区社会工作实务课件47社区社会工作实务课件48社区社会工作实务课件49社区社会工作实务课件50社区社会工作实务课件51社区社会工作实务课件52社区社会工作实务课件53社区社会工作实务课件54社区社会工作实务课件55社区社会工作实务课件56社区社会工作实务课件57社区社会工作实务课件58社区社会工作实务课件59社区社会工作实务课件60社区社会工作实务课件61社区社会工作实务课件62谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha63社区社会工作实务46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔社区社会工作实务社区社会工作实务46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔●社区社会工作概述●社区社会工作的主要内容●社区社会工作的主要方法第1页共61页Companylogo案例分析题●案例某城市小区的居民被附近一个建筑施工项目严重滋扰。在噪音下,许多居民无法集中精神;在工地的长明灯下,许多人无法入睡。还有些居民甚至产生了轻微的病症,如头痛和眩晕。社区工作站的工作者根据居民的意见将社区居民组织起来,搜集了噪音的具体数据资料,与居民一起到建筑公司解决这问题。他们最终从建筑公司得到了一定的经济赔偿,并且成功阻止了建筑公司的扰民行为。第2页共61页Companylogo一、分层备课首先要对学生分层，从整体把握每个学生的性格特点，知识积累，兴趣爱好等，才能更好的因材施教。在条件允许的情况下尽可能对每个学生都逐个交流，详细了解学生的家庭状况、特长、对历史学科的理解等。然后对了解到的信息进行综合的分析判断，根据学生的差异，展开分层。其次，对教学目标分层。教学目标是为了起到导向、激励、诱发的作用，一切教学活动都是围绕教学目标展开的，因此，在备课阶段，要根据教材的要求，对教材内容按照难易程度进行划分，再根据学生不同层次的学习能力提出合适的学习目标，教师围绕着这些不同层次的教学目标开展教学活动，让学生觉得自己的目标既不是遥不可及也不是唾手可得。例如：北师大版七年级历史洋务运动的教学中，先提出全体学生都要掌握的知识点，洋务运动的背景，派别，指导思想，历史影响。再提出不同层次的学习目标：（1）洋务派与顽固派主要任务及主，洋务运动主要标志；（2）洋务运动主要过程，代表人物兴办的代表工厂及工厂成立时间；（3）对洋务运动历史影响的多角度评价。二、分层上课上课是教学活动的中心环节，也是检测教学质量的关键一环。首先，课堂提问要分层。课堂提问有反映学生知识掌握情况和活跃课堂氛围、发散学生思维的作用，是教学活动的重要手段之一。课堂成功与否，在于学生能否全身心的投入到课堂中。虽然教师在教学是要有针对性，分层次教学，但是在面向每个学生时要保持平等与和谐，充分尊重每一个学生。例如，在讲到三大战役时，可以设计一下问题：（1）请大家在课本上找出三大战役分别的时间、领导人、战果和作用；（2）为什么在平津战役中要和平解放北平？（3）为什么共产党能够在短短的三年中就打败国民党？在进行课堂提问时，不要只让学习优秀的学生回答，尽量让每个学生都有交流的机会，尤其要照顾成绩差的学生。对于简单的容易回答的问题多鼓励成绩一般或者较差的学生回答，对于综合性的或者较难较偏的问题，可以给优秀学生展示的机会。这样的分层次提问，有很强的普遍性与针对性，还能激发学生学习的积极性和主动性，能让每个层次的学生都能有回答的机会，提高了广大同学的参与度，每位同学都参与其中的课堂才是成功的课堂。其次，分层诊断练习。课堂上的练习可以及时的反馈学生对知识的理解和掌握情况，同时也反映了课堂的教学效果。因此，要重视课堂练习的设计，要安排适合不同层次学生的练习题，在学生练习的过程中，教师要对不同层次的学生进行分别引导和启发，鼓励他们发散思维，对一道题有不同的解题思路，并及时表扬他们的想法，对他们的创造力给予肯定。三、分层辅导与考核对于辅导，教师要根据学生的不同特点，进行有针对性的辅导。对于学习有困难度的学生，要找出他们学习困难的症结，还要通过对他们个性的分析，找出合适的学习方法，让他们树立能学好历史的自信心。对于优秀的学生，可以指导他们适当扩充历史知识，多看历史课文书籍，提高他们自学的能力。对于作业，一是可以给学生布置不同层次的作业，例如作业分必答题和选答题。二是批改作业要有针对性。如对于成绩较差的学生可以放低要求，只要有进步就及时表扬。评语多用鼓励性的文字，多用适合不同学生状况的顺应性评语。三是可以采用同学小组讨论，互相帮助的方法。因为学生和学生之间容易接触，交流起来更方便，互相帮助学习可以提高学生学习效果。四是在单元检测或者期中期末的考核中，试卷的命题要照顾到各个层次的学生，试题形式要合理编排，难易搭配，让学习困难的学生尽可能达到及格分数，让学习优秀者达到优秀分数，学习一般者也能拿到合适的分数。四、分层教学要注意的细节分层教学就是为了分别照顾到不同层次的学生，尤其是学习困难和学习能力较差的学生，因此，要让他们在课堂上都有发言的机会，多鼓励和表扬他们，让他们建立学习历史的兴趣和学好历史的信心，同时也要让优秀的学生有展示的机会，明确他们进步的方向，让他们也能得到提高。虽然教师和学生都是为了达到相同的目标，他们的根本利益是一致的，但是教师和学生是不同的两个群体，都有各自的需要和特点，教师在教学时要学会换位思考，不要把自己的需要也理解为学生的需要。如同样是追求好的成绩，但是对教师来说可能是创先争优的问题，对于学生来说是个人成长和未来发展的问题。有的教师会把自己的想法代替学生的需要，这种做法不利于学生的学习和发展，教师在进行教学时一定要把学生当做一个完整的各有长处各有需求的个体。分层教学法能兼顾到每个学生的特点和需求，这对于学生的发展和教学目标的完成有重大意义，在历史课上可以广泛开展分层教学法，进行分层备课、分层上课、分层考核的过程，让分层理念融入到教学过程的方方面面，尽可能促进每个学生的发展。自毕业以来，我一直在乡镇中学任教，所教的学生都是来自不同村的小学，因而对农村小学开设英语课有所了解。农村小学开设英语课教学条件差，师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学，教师有必要从26个字母教起，教学任务十分繁重。首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而90%以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。因此，教师很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。我从以下两个方面和大家探讨。一、创设最佳心理状态，营造浓郁学习氛围1.运用多种方法激起学生强烈的记忆欲望首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的练习，先宣布学生需要记忆的单词，并给予他们5到10分钟时间记忆，然后让学生上黑板听写，写得好当场给予表扬，或通过作业本听写，写得好以100分鼓励，写得不好责令重写。以这种方式激励学生记忆单词，增强他们的记忆欲望，达到牢记单词的效果。2.要促成稳定的愉悦心情如上述的练习中，在我们表扬好学生的同时也要引导差生向好学生靠拢，并鼓励他们只要认真都会学好的，让学生带着激情洋溢的心情走进课堂，使课堂气氛更加浓厚。临下课，我对当堂课内容进行了测试，取得了很好的课堂效果。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成是很重要的。3.要树立强烈的自信心和成功感英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。二、最适合农村学生的记词五法1.词汇表多元记忆法我们可以利用生词表，运用“五到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义三方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！2.读音规则记忆法我们可以根据单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系来记忆单词。比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师只要帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。3.形态记忆法就是学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，通过分析单词的词根和词缀的意义，以及单词的转化、合成和派生等方式记忆英语单词。如单词careful，词根为care，后缀为ful；单词teach教书，可转化为名词teacher老师等。这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。4.卡片式记忆法为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。5.及时有效的复习和测试一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了：①当堂归纳，做巩固练习；②晚自习做作业，应用式复习；③睡觉前回忆或脑海中“放电影”；④次日早晨复习或新课前复习；⑤配合单元测试和学期复习。社区社会工作实务46、法律有权打破平静。——马·格林社区社会64●社区社会工作概述●社区社会工作的主要内容●社区社会工作的主要方法第1页共61页Companylogo●社区社会工作概述65案例分析题●案例某城市小区的居民被附近一个建筑施工项目严重滋扰。在噪音下,许多居民无法集中精神;在工地的长明灯下,许多人无法入睡。还有些居民甚至产生了轻微的病症,如头痛和眩晕。社区工作站的工作者根据居民的意见将社区居民组织起来,搜集了噪音的具体数据资料,与居民一起到建筑公司解决这问题。他们最终从建筑公司得到了一定的经济赔偿,并且成功阻止了建筑公司的扰民行为。第2页共61页Companylogo案例分析题66●问题:简要描述社工在上述案例中采用了哪些专业的工作方法。第3页共61页Companylogo●问题:67第一节社区社会工作概述●社区社会工作的定义及含义●社区社会工作的功能●社区社会工作的组织机构和人员第4页共61页Companylogo第一节社区社会工作概述68、社区社会工作的定义及含义(一)社区社会工作的界定1、社区社会工作的概念社区层面的社会工作社区范围内的社会工作2、社区之界定强调地理位置因素:地域社区或地理社区强调主要经济或社会功能因素:功能社区强调成员共同兴趣和归属感因素:同质性社区强调法律地位和行政隶属关系因素:法宝社区以现代网络技术连接的共同体:网络社区或虚拟社区第5页共61页Companylogo、社区社会工作的定义及含义693、社区社会工作的定义社区社会工作指在中国城市的区、街、居等社区范围内,在社会工作的价值观和理论、知识指导下,运用社会工作的方法和技巧,为全体社区成员其是特殊困难群体提供的专业服务的总称。第6页共61页Companylogo3、社区社会工作的定义70二)社区社会工作的特点鲁1社区社会工作的性质是服务、助人活动e2.社区社会工作的手段是社会工作方法命3.社区社会工作的空间是社区4.社区社会工作的服务对象是社区全体成员,重点命服务对象是社区中的特殊困难群体5.社区社会工作的目标是菲顾社区发展和人的发展,以人的发展为重心及最终关怀第7页共61页Companylogo二)社区社会工作的特点71、社区社会工)社区社会工作对居民个人的功能1.社区社会工作有利于解决个人困境和问题,并预防问题的再发生2.社区社会工作有利于恢复和提升个人社会功能3.社区社会工作有利于发展个人潜能,促进全面发展二)社区社会工作对社区的功能1.社区社会工作有利于解决社区问题2.社区社会工作有利于增强社区凝聚力3.社区社会工作有利于培养居民的公民意识和公共意识(三)社区社会工作对社会的功能1.社区社会工作有利于社会问题的解决2.社区社会工作有利于促进社会保障