畜禽污染物的处理与处置课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。畜禽污染物的处理与处置畜禽污染物的处理与处置21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。畜禽污染物的处理与处置我国畜禽养殖业的发展历程我国是世界上畜禽养殖业发展最早的国家之建国以来我国畜禽发展分为三个阶段第一阶段(1953~1978)国家资金用于建设基础畜牧兽医站、家畜改良站、草原工作站等项目,促进了畜牧业发展。第二阶段(1979~1985)农牧民有了生经营的自主权,积极性提高。第三阶段(1986~1988)畜牧业有计划纟济走向社会主义市场经济,变成一个新兴的独立行业根据新课标要求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。这就把英语写作的重要性提到了一个更高的层次上。由于各方面的原因，在农村的一些高中学校，学生英语写作能力却不容乐观。一、农村高中英语写作教学中的主要问题（一）写作课时太少，教学方法陈旧英语写作是学生语言综合能力的书面体现，是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分。然而，写作教学却没有得到应有的重视。许多教师的写作教学方法及评价方式更是千篇一律，过于重视学生词句基本功和写作技巧，轻视写作前思维启动阶段的训练和指导，只重视写作结果和讲评，事倍功半。（二）学生基础知识积累不够英语属于结构语言，有自己的语音、词汇和基本语法。农村高中的学生由于基础知识没有夯实，语言积累极端贫乏，这也是写作能力提高的致命伤。教师在英语教学中，不重视学生的语言积累。语言积累主要依赖于对英语课本和课外材料的大量阅读。阅读可以扩大词汇积累。读得越多，驾驭语言的能力就越强。然而农村学生平时的阅读内容大多是教材课文，数量极为有限。没有大量的感性语言材料积累，让学生写作，只能是“赶鸭子上架”。（三）学生缺乏写作兴趣，有畏难情绪平时的写作练习也好，考试时的作文也罢，很多学生对英语写作没有兴趣，经常就是用汉语式的思维把单词堆砌起来。二、教学中的有效对策（一）培养学生的写作兴趣，克服学生畏难心理1.针对学生的畏难情绪，培养学生的自信心，让学生相信自己可以写出标准地道的句子，可以写出优美的文章。2.通过欣赏培养兴趣。在英语教学中，适当渗透对英语语言艺术的欣赏，不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的积累，还可以激发学生的学习兴趣，更能陶冶学生的思想情操。3.热情地鼓励。在批阅习作时，努力地发现学生写得好的地方，多给予肯定和表扬。即使是对较差的习作，也要多和学生一起分析原因，并给予指导，以鼓励他们继续努力。4.通过各种活动形式如优秀作文赏析、手抄报制作及英语作文竞赛等来激发学生的写作兴趣。（二）加强基础语言知识训练，做好语言知识积累写作能力的训练要从基础抓起，要加大常用词汇和表达的训练，并通过造句、句型转换、扩充句子等形式加强训练，同时对一些句子进行分析，打下牢固的语言基础。词汇是语言的基础，在教学中，要做到词不离句、句不离篇、举一反三，提高学生的遣词造句能力。（三）加大学生阅读量，做好语言素材积累写作就是运用从阅读中获得的语言知识和写作技巧来表达自己的思想。教师要精选一些阅读材料，指导学生大量阅读，让学生不断感受和理解不同文章写作模式，并能在写作中加以运用。同时，在阅读过程中，教师还可以指导学生对优美的语句、地道的英语表达或句型作摘抄、背诵并鼓励学生在写作时加以运用。（四）加强写作训练，提高学生写作技能1.各个击破，把握好各类作文特点。采取多种形式从易到难对学生进行各类作文的训练。常见的应用文有日记、书信、通知、便条、招领启事、请柬等。其他作文类型包括图表、图画类，提纲类，介绍人物、地点和事件类等。熟练掌握每种文体特点是写好文章的前提。2.加强写作技巧和策略的指导。写作前，教师都要从分析主题、构思材料、列提纲及谋篇布局上对学生提出具体的要求和指导。分析主题和构思材料，就是要使学生把握题目的中心和范围，确定文体，找出文章主题，才能在构思材料时抓住要点。在材料构思完成后，教师要帮助学生理清思路并按一定的逻辑把它们组织起来，使文章结构更加紧凑，逻辑性强，表达顺畅自然。3.对学生作文，教师要认真批改并作讲评。批改中不仅要对学生在词汇、句型、拼写及语法方面的错误作必要改正，而且要对作文中精彩的词、句、段加以特别标记。同时，要将学生的普遍性问题在课堂上集体讲评，与学生一起分析归纳。批改讲评可以使学生吸取写作经验，了解写作中的主要问题并及时纠正，有效提高学生的写作水平。英语写作教学是高中阶段英语教学中一个比较困难和薄弱的环节，尤其是在农村学校，现状不容乐观。因此，教师从高一开始就应充分重视英语写作教学，积极探索，不断地激发学生写作兴趣，注重学生知识输入和积累，加强写作过程的指导和训练，从易到难、由浅入深，努力提高学生的写作水平。近年来，我们结合自身的办学特色，以课题研究为基本形式，不断进行综合实践活动有效实施的探索。具体实施过程如下：一、加强培训，重视主导性教师是校本课程开发的参考者、主导者。没有教师的发展，就无从开发实施校本课程。近年来，为有效进行校本课程的开发与实施，我们就如何撰写课程纲要、制定具体实施方案、组织学生开展实践活动、进行综合评价等方面，有计划地进行校本研修，将教师、学生、家长和社会组织起来，有效提高了课程开设的水平和质量，其管理模式为：二、选定主题，突出主体性确定研究专题是学生开展探究活动的起点。近年来，我们以学生为主体，以发展为主线，以新课程标准为指导，努力构建系列知识模块，引导他们从以下几个方面确定研究专题。（1）在科技教育中选定主题。为了培养学生的劳动观念，学习劳动技术，我们创编了“小种植”校本教材，让学生通过实践活动，学习基本的种植方法。如种植油菜花、菊花、月季花等生命力强的植物，学习栽培知识，掌握栽培技术，积累种植经验等。（2）在社会生活中选定主题。我们充分利用社会生活这个大舞台，进行资源开发，形成取之不尽，用之不完的“活”教材。我们指导学生选定感兴趣的主题，让学生关注社会，研究生活问题，如：有些学生觉得农民住房很有特色，就确定了“房屋的研究”主题，他们从了解房屋变迁史，了解房屋样式，设计理想中的住宅等方面进行了系列研究，从关注自身生活的场所，进而关注未来社会的发展。（3）在学科整合中选定主题。学科综合，已成为一种发展趋势，我们引导学生探究课本中的有关知识点，明确其来龙去脉；指导学生梳理本年级各学科之间的知识点、能力点，整合出结合点、交叉点。如有的班级的同学对植物比较感兴趣，在写作方面颇为擅长，他们就在自然学科、语文学科的整合中选定了对“周围植物的研究”主题，通过“认识周围的植物，明确特征，研究植物的根、茎、叶、花、果写观察日记”等方式来进行研究。（4）在现有教材中选定主题。我们学校征订了综合实践教材，但是教材中有相当一部分内容不切合我们学校的实际，所以，我们本着对教材“用好、筛选好、增补好、整合好”的原则，选取教材中一些切合实际、可操作性、实用性强的内容进行研究。三、深入探究，强调综合性主题选定以后，我们组织学生遵循“亲历实践，尝试探究”的原则，强调综合应用，进行深入探究。（1）综合利用各类资源。在综合实践活动中，我们充分利用网络技术和资源，培养学生搜集信息，处理信息的能力。如：在研究菊花扦插这个专题时，我们指导学生充分利用学校网络资源，了解菊花种植史、品种的改良、转基因菊花等信息。我们还充分发挥学校图书室、班级图书角的作用，引导、鼓励学生从图书中获取自己需要的知识。（2）综合运用各科知识。如：我们在指导学生学种植、学扦插实践中，要求学生综合运用多学科知识开展活动，运用信息技术了解油菜的起源与种类，运用美术学科知识设计、编发手抄小报，运用语文知识学写观察日记、调查报告、科学小论文，运用数学学科知识编写应用题计算油菜籽出油率。（3）综合运用各种方法手段。我们采用多种探究方式和活动手段，让学生选择自己的研究方法。从参与研究的对象看，我们采用独立探究的方式、小组合作探究的方式。从研究采取的手段来看，我们采用活动设计、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。四、表现成果，凸显多样性近年来，我们引导学生将自己的研究成果，学习收获进行筛选、归纳、整理得出结论，形成活动报告，进行不同方式的表达与交流等。1.进行作品展示学生通过实践，必然会产生许多作品，我们组织学生对自己的作品进行展示交流，组织大家对作品进行评点、改进。如：进行了环保研究以后，组织学生设计环境保护的公益广告语，画环境保护的标志，设计、创作宣传画，写环保倡议书等，通过多种作品的形式来展示、推广研究成果，并收入档案袋中，真实地反映出每个同学研究的过程，呈现出研究的点滴成果。2.形成研究报告我们对每个活动课题，基本上都安排有调查研究的环节。一个阶段研究结束后，都要对调查的情况进行总结，写了详细的调查报告，或在一个活动结束以后，写出活动总结。如：对全校学生课外阅读情况进行调查研究，学生自己设计了对学生和家长的调查问卷，然后对问卷情况进行统计，并撰写了详细的分析报告。研究情况表明，大部分同学对阅读比较感兴趣，但许多同学觉得阅读的时间不够，学校阅览室开放的时间太短，在家读书的类型很少，不少家长只让读作文书。家长认为，孩子在家自觉读书的很少，喜欢读一些卡通书，不大阅读学习方面的书。根据调查结构，我校增加了阅览室开放的时间，并通过举办家长学校，下发告家长书等途径，指导家长为孩子选取合适的书籍。3.举行汇报表演如：我们指导学生研究了环境保护专题以后，我们组织开展了“拯救地球妈妈”的主题队会。队会上有的学生汇报了塑料粒子厂污染空气的调查报告，有的学生朗诵自己写的小诗，有的学生围绕汽车尾气研究内容表演了小品，有的学生表演了“只有一个地球”的歌舞等等。通过富多彩的汇报形式，在交流展示研究成果的同时，让大家在轻松愉快中接受了环境教育。4.建立学生成果袋学生成果袋能够详细记录学生研究的轨迹。我们指导学生建立成果袋，完整保存学生在研究过程中的各项资料、各种成果。成果袋内有以下内容：⑴成果袋主页：学生个人情况和历次研究的小主题。⑵主题简介：我最感兴趣的问题，研究的时间、地点、指导老师、合作方式、资料的来源、成果展示形式。⑶活动资料：研究计划、搜集到的有价值的资料，活动记录、体会、研究作品、获奖证书。⑷评价资料：自我评价、小组评价、老师评价、社会（家长）评价。五、重视评价，注重发展性对学生、教师和课程实施本身进行评价，是校本课程开发和顺利实施的重要保障。对学生的评价主要由学生、教师和家长评价三部分组成，既有学习成果的评价（现场汇报、资料图片、调查报告、小论文等），也有情感态度的评价。我们设计了具体化、形象化、可操作性强的评价表格，选择评价对象在某些方面的表现，具体可分：课题生成的参与积极性；实践过程中自主探究能力；小组合作协同能力；活动成果的表述；活动过程中的情感体验等五个维度。同时让家长在观察孩子成长的过程中积极参与对学生的评价。对教师的评价由学生、教师和学校行政三部分组成。学校制定了实施综合实践活动的规定，采用定性和定量结合的方式，对综合实践活动方案，课程实施执行、实施效果、学期的活动成果等进行评价。对课程本身的评价由学生、教师和学校行政组成。结合课程实施情况，讨论、总结课程实施对学生、教师、学校发展的影响，以及课程目标、内容、实施，评价与校际之间的差距。一次活动结束后，把计划表、活动成果、评价表等材料进行整理，并把它们放入档案袋中。这些材料展示了学生研究探索的过程，记录着学生的体验，反映着学生对世界的认识过程。我们发现有些课题在实施过程中常常会引发出新的课题，必须打破原定的计划的束缚，动态生成新的活动方案，鼓励和引领学生进行更广泛、更深入的实践探索。总之，综合实践活动是一门新的课程，有着自身的发展规律，有着新的理念和新的操作性，为了学生的全面、持续、和谐的发展，需要我们作不懈的努力和探求。反思探索实践，我们获得了一些真切的体验，但我们也有一些难题需要去破解：如怎样有效挖掘各种宝贵的课程资源？怎样提高家长对综合实践活动的认同度、支持度？探索在先，我们的目光将投得更深更远。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1我国畜禽养殖业的发展历程我国是世界上畜禽养殖业发展最早的国家之我国畜禽养殖业的发展历程2建国以来我国畜禽发展分为三个阶段第一阶段(1953~1978)国家资金用于建设基础畜牧兽医站、家畜改良站、草原工作站等项目,促进了畜牧业发展。第二阶段(1979~1985)农牧民有了生经营的自主权,积极性提高。第三阶段(1986~1988)畜牧业有计划纟济走向社会主义市场经济,变成一个新兴的独立行业建国以来我国畜禽发展分为三个阶段3我国畜禽养殖业的发展现状◆综合能力显著提高,保证了市场的有效供给,畜产品已由卖方市场转为买方市场。畜禽产品结构逐步优化,畜牧业逐步走上了一条适合我国资源状况的节粮型道路◆畜牧业对农业和农村经济的支持作用增强,已成为农村经济的支柱产业,对整个国民经济发展发挥着越来越重要的作用。我国畜禽养殖业的发展现状4我国畜禽养殖业的发展现状◆区域化、专业化、规模化生产发展迅速,已成为稳定和繁荣市场供应的主要力量畜牧业基础设施和社会服务体系建设不断增◆科技进步对畜牧业经济增长的贡献进一步提◆市场机制作用逐步加强,畜牧业产业化进步发展。我国畜禽养殖业的发展现状5畜禽养殖废物的特点是一种宝贵的资源2:污染负荷大3:污染成分复杂4:治理难度大畜禽养殖废物的特点6畜禽养殖废物是一种宝贵的资源◆是一种肥料资源◆是一种饲料资源种燃料资源(主要是用来做沼气)畜禽养殖废物是一种宝贵的资源7主要禽类粪便中的肥料成分含量(百分比)种类水分有机物磷(N)磷(P2O3)钾(K2O)16.00.60.5094.00.051.0080.618.00.310.1292.63.11.100.10150鸡粪5001.630.540.8556.61.101.400.62主要禽类粪便中的肥料成分含量(百分比)8鸡粪对作物产量的影响项目番茄甜瓜199019911990199119901991鸡粪52387346278049521080石肥|5148203825924104918营养液344753951656烘干鸡粪肥料成分含量页目有机质含量(百分比)2.5-4.53-50.8-1.6鸡粪对作物产量的影响9烘干鸡粪中氨基酸的含量(占干物质的百分比)氨组氨精氨苏氨丝氨谷氨异亮天冬苯丙0.54氨胱氨氨酸蛋氨肺氨亮氨酯氨酸甘氨酸总含量0680330680.180780.590441.612.15烘干鸡粪中氨基酸的含量(占干物质的百分比)10猪、牛粪便的营养成分(占干物质的百分比)种类干物质粗蛋白粗纤维钙‖磷‖灰分‖总消化养分猪粪9019173.52.61745牛粪9520烘干鸡粪营养成分分析结果(百分比)处理粗蛋白粗脂肪粗纤维水分磷粗灰分法1216114437374661271866方法230.324.82106248610012463864方法1:鸡粪经离心脱水后粪渣先晒干,然后经80度,3小时烘干方法2:新鲜鸡粪先自然晒干,然后再经80度,6小时烘干。猪、牛粪便的营养成分(占干物质的百分比)11畜禽污染物的处理与处置课件12畜禽污染物的处理与处置课件13畜禽污染物的处理与处置课件14畜禽污染物的处理与处置课件15畜禽污染物的处理与处置课件16畜禽污染物的处理与处置课件17畜禽污染物的处理与处置课件18畜禽污染物的处理与处置课件19畜禽污染物的处理与处置课件20畜禽污染物的处理与处置课件21畜禽污染物的处理与处置课件22畜禽污染物的处理与处置课件23畜禽污染物的处理与处置课件24畜禽污染物的处理与处置课件25畜禽污染物的处理与处置课件26畜禽污染物的处理与处置课件27畜禽污染物的处理与处置课件28畜禽污染物的处理与处置课件29畜禽污染物的处理与处置课件30畜禽污染物的处理与处置课件31畜禽污染物的处理与处置课件32畜禽污染物的处理与处置课件33畜禽污染物的处理与处置课件34畜禽污染物的处理与处置课件35畜禽污染物的处理与处置课件36畜禽污染物的处理与处置课件37畜禽污染物的处理与处置课件38畜禽污染物的处理与处置课件39畜禽污染物的处理与处置课件40畜禽污染物的处理与处置课件41畜禽污染物的处理与处置课件42畜禽污染物的处理与处置课件43畜禽污染物的处理与处置课件44畜禽污染物的处理与处置课件45畜禽污染物的处理与处置课件46畜禽污染物的处理与处置课件47畜禽污染物的处理与处置课件48畜禽污染物的处理与处置课件49畜禽污染物的处理与处置课件50畜禽污染物的处理与处置课件51畜禽污染物的处理与处置课件52畜禽污染物的处理与处置课件53畜禽污染物的处理与处置课件54畜禽污染物的处理与处置课件55畜禽污染物的处理与处置课件56畜禽污染物的处理与处置课件57畜禽污染物的处理与处置课件58畜禽污染物的处理与处置课件59畜禽污染物的处理与处置课件60畜禽污染物的处理与处置课件61畜禽污染物的处理与处置课件62畜禽污染物的处理与处置课件63畜禽污染物的处理与处置课件64畜禽污染物的处理与处置课件65畜禽污染物的处理与处置课件66畜禽污染物的处理与处置课件67畜禽污染物的处理与处置课件68畜禽污染物的处理与处置课件69畜禽污染物的处理与处置课件70畜禽污染物的处理与处置课件71畜禽污染物的处理与处置课件72畜禽污染物的处理与处置课件7356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—7421、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。畜禽污染物的处理与处置畜禽污染物的处理与处置21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。畜禽污染物的处理与处置我国畜禽养殖业的发展历程我国是世界上畜禽养殖业发展最早的国家之建国以来我国畜禽发展分为三个阶段第一阶段(1953~1978)国家资金用于建设基础畜牧兽医站、家畜改良站、草原工作站等项目,促进了畜牧业发展。第二阶段(1979~1985)农牧民有了生经营的自主权,积极性提高。第三阶段(1986~1988)畜牧业有计划纟济走向社会主义市场经济,变成一个新兴的独立行业根据新课标要求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。这就把英语写作的重要性提到了一个更高的层次上。由于各方面的原因，在农村的一些高中学校，学生英语写作能力却不容乐观。一、农村高中英语写作教学中的主要问题（一）写作课时太少，教学方法陈旧英语写作是学生语言综合能力的书面体现，是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分。然而，写作教学却没有得到应有的重视。许多教师的写作教学方法及评价方式更是千篇一律，过于重视学生词句基本功和写作技巧，轻视写作前思维启动阶段的训练和指导，只重视写作结果和讲评，事倍功半。（二）学生基础知识积累不够英语属于结构语言，有自己的语音、词汇和基本语法。农村高中的学生由于基础知识没有夯实，语言积累极端贫乏，这也是写作能力提高的致命伤。教师在英语教学中，不重视学生的语言积累。语言积累主要依赖于对英语课本和课外材料的大量阅读。阅读可以扩大词汇积累。读得越多，驾驭语言的能力就越强。然而农村学生平时的阅读内容大多是教材课文，数量极为有限。没有大量的感性语言材料积累，让学生写作，只能是“赶鸭子上架”。（三）学生缺乏写作兴趣，有畏难情绪平时的写作练习也好，考试时的作文也罢，很多学生对英语写作没有兴趣，经常就是用汉语式的思维把单词堆砌起来。二、教学中的有效对策（一）培养学生的写作兴趣，克服学生畏难心理1.针对学生的畏难情绪，培养学生的自信心，让学生相信自己可以写出标准地道的句子，可以写出优美的文章。2.通过欣赏培养兴趣。在英语教学中，适当渗透对英语语言艺术的欣赏，不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的积累，还可以激发学生的学习兴趣，更能陶冶学生的思想情操。3.热情地鼓励。在批阅习作时，努力地发现学生写得好的地方，多给予肯定和表扬。即使是对较差的习作，也要多和学生一起分析原因，并给予指导，以鼓励他们继续努力。4.通过各种活动形式如优秀作文赏析、手抄报制作及英语作文竞赛等来激发学生的写作兴趣。（二）加强基础语言知识训练，做好语言知识积累写作能力的训练要从基础抓起，要加大常用词汇和表达的训练，并通过造句、句型转换、扩充句子等形式加强训练，同时对一些句子进行分析，打下牢固的语言基础。词汇是语言的基础，在教学中，要做到词不离句、句不离篇、举一反三，提高学生的遣词造句能力。（三）加大学生阅读量，做好语言素材积累写作就是运用从阅读中获得的语言知识和写作技巧来表达自己的思想。教师要精选一些阅读材料，指导学生大量阅读，让学生不断感受和理解不同文章写作模式，并能在写作中加以运用。同时，在阅读过程中，教师还可以指导学生对优美的语句、地道的英语表达或句型作摘抄、背诵并鼓励学生在写作时加以运用。（四）加强写作训练，提高学生写作技能1.各个击破，把握好各类作文特点。采取多种形式从易到难对学生进行各类作文的训练。常见的应用文有日记、书信、通知、便条、招领启事、请柬等。其他作文类型包括图表、图画类，提纲类，介绍人物、地点和事件类等。熟练掌握每种文体特点是写好文章的前提。2.加强写作技巧和策略的指导。写作前，教师都要从分析主题、构思材料、列提纲及谋篇布局上对学生提出具体的要求和指导。分析主题和构思材料，就是要使学生把握题目的中心和范围，确定文体，找出文章主题，才能在构思材料时抓住要点。在材料构思完成后，教师要帮助学生理清思路并按一定的逻辑把它们组织起来，使文章结构更加紧凑，逻辑性强，表达顺畅自然。3.对学生作文，教师要认真批改并作讲评。批改中不仅要对学生在词汇、句型、拼写及语法方面的错误作必要改正，而且要对作文中精彩的词、句、段加以特别标记。同时，要将学生的普遍性问题在课堂上集体讲评，与学生一起分析归纳。批改讲评可以使学生吸取写作经验，了解写作中的主要问题并及时纠正，有效提高学生的写作水平。英语写作教学是高中阶段英语教学中一个比较困难和薄弱的环节，尤其是在农村学校，现状不容乐观。因此，教师从高一开始就应充分重视英语写作教学，积极探索，不断地激发学生写作兴趣，注重学生知识输入和积累，加强写作过程的指导和训练，从易到难、由浅入深，努力提高学生的写作水平。近年来，我们结合自身的办学特色，以课题研究为基本形式，不断进行综合实践活动有效实施的探索。具体实施过程如下：一、加强培训，重视主导性教师是校本课程开发的参考者、主导者。没有教师的发展，就无从开发实施校本课程。近年来，为有效进行校本课程的开发与实施，我们就如何撰写课程纲要、制定具体实施方案、组织学生开展实践活动、进行综合评价等方面，有计划地进行校本研修，将教师、学生、家长和社会组织起来，有效提高了课程开设的水平和质量，其管理模式为：二、选定主题，突出主体性确定研究专题是学生开展探究活动的起点。近年来，我们以学生为主体，以发展为主线，以新课程标准为指导，努力构建系列知识模块，引导他们从以下几个方面确定研究专题。（1）在科技教育中选定主题。为了培养学生的劳动观念，学习劳动技术，我们创编了“小种植”校本教材，让学生通过实践活动，学习基本的种植方法。如种植油菜花、菊花、月季花等生命力强的植物，学习栽培知识，掌握栽培技术，积累种植经验等。（2）在社会生活中选定主题。我们充分利用社会生活这个大舞台，进行资源开发，形成取之不尽，用之不完的“活”教材。我们指导学生选定感兴趣的主题，让学生关注社会，研究生活问题，如：有些学生觉得农民住房很有特色，就确定了“房屋的研究”主题，他们从了解房屋变迁史，了解房屋样式，设计理想中的住宅等方面进行了系列研究，从关注自身生活的场所，进而关注未来社会的发展。（3）在学科整合中选定主题。学科综合，已成为一种发展趋势，我们引导学生探究课本中的有关知识点，明确其来龙去脉；指导学生梳理本年级各学科之间的知识点、能力点，整合出结合点、交叉点。如有的班级的同学对植物比较感兴趣，在写作方面颇为擅长，他们就在自然学科、语文学科的整合中选定了对“周围植物的研究”主题，通过“认识周围的植物，明确特征，研究植物的根、茎、叶、花、果写观察日记”等方式来进行研究。（4）在现有教材中选定主题。我们学校征订了综合实践教材，但是教材中有相当一部分内容不切合我们学校的实际，所以，我们本着对教材“用好、筛选好、增补好、整合好”的原则，选取教材中一些切合实际、可操作性、实用性强的内容进行研究。三、深入探究，强调综合性主题选定以后，我们组织学生遵循“亲历实践，尝试探究”的原则，强调综合应用，进行深入探究。（1）综合利用各类资源。在综合实践活动中，我们充分利用网络技术和资源，培养学生搜集信息，处理信息的能力。如：在研究菊花扦插这个专题时，我们指导学生充分利用学校网络资源，了解菊花种植史、品种的改良、转基因菊花等信息。我们还充分发挥学校图书室、班级图书角的作用，引导、鼓励学生从图书中获取自己需要的知识。（2）综合运用各科知识。如：我们在指导学生学种植、学扦插实践中，要求学生综合运用多学科知识开展活动，运用信息技术了解油菜的起源与种类，运用美术学科知识设计、编发手抄小报，运用语文知识学写观察日记、调查报告、科学小论文，运用数学学科知识编写应用题计算油菜籽出油率。（3）综合运用各种方法手段。我们采用多种探究方式和活动手段，让学生选择自己的研究方法。从参与研究的对象看，我们采用独立探究的方式、小组合作探究的方式。从研究采取的手段来看，我们采用活动设计、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。四、表现成果，凸显多样性近年来，我们引导学生将自己的研究成果，学习收获进行筛选、归纳、整理得出结论，形成活动报告，进行不同方式的表达与交流等。1.进行作品展示学生通过实践，必然会产生许多作品，我们组织学生对自己的作品进行展示交流，组织大家对作品进行评点、改进。如：进行了环保研究以后，组织学生设计环境保护的公益广告语，画环境保护的标志，设计、创作宣传画，写环保倡议书等，通过多种作品的形式来展示、推广研究成果，并收入档案袋中，真实地反映出每个同学研究的过程，呈现出研究的点滴成果。2.形成研究报告我们对每个活动课题，基本上都安排有调查研究的环节。一个阶段研究结束后，都要对调查的情况进行总结，写了详细的调查报告，或在一个活动结束以后，写出活动总结。如：对全校学生课外阅读情况进行调查研究，学生自己设计了对学生和家长的调查问卷，然后对问卷情况进行统计，并撰写了详细的分析报告。研究情况表明，大部分同学对阅读比较感兴趣，但许多同学觉得阅读的时间不够，学校阅览室开放的时间太短，在家读书的类型很少，不少家长只让读作文书。家长认为，孩子在家自觉读书的很少，喜欢读一些卡通书，不大阅读学习方面的书。根据调查结构，我校增加了阅览室开放的时间，并通过举办家长学校，下发告家长书等途径，指导家长为孩子选取合适的书籍。3.举行汇报表演如：我们指导学生研究了环境保护专题以后，我们组织开展了“拯救地球妈妈”的主题队会。队会上有的学生汇报了塑料粒子厂污染空气的调查报告，有的学生朗诵自己写的小诗，有的学生围绕汽车尾气研究内容表演了小品，有的学生表演了“只有一个地球”的歌舞等等。通过富多彩的汇报形式，在交流展示研究成果的同时，让大家在轻松愉快中接受了环境教育。4.建立学生成果袋学生成果袋能够详细记录学生研究的轨迹。我们指导学生建立成果袋，完整保存学生在研究过程中的各项资料、各种成果。成果袋内有以下内容：⑴成果袋主页：学生个人情况和历次研究的小主题。⑵主题简介：我最感兴趣的问题，研究的时间、地点、指导老师、合作方式、资料的来源、成果展示形式。⑶活动资料：研究计划、搜集到的有价值的资料，活动记录、体会、研究作品、获奖证书。⑷评价资料：自我评价、小组评价、老师评价、社会（家长）评价。五、重视评价，注重发展性对学生、教师和课程实施本身进行评价，是校本课程开发和顺利实施的重要保障。对学生的评价主要由学生、教师和家长评价三部分组成，既有学习成果的评价（现场汇报、资料图片、调查报告、小论文等），也有情感态度的评价。我们设计了具体化、形象化、可操作性强的评价表格，选择评价对象在某些方面的表现，具体可分：课题生成的参与积极性；实践过程中自主探究能力；小组合作协同能力；活动成果的表述；活动过程中的情感体验等五个维度。同时让家长在观察孩子成长的过程中积极参与对学生的评价。对教师的评价由学生、教师和学校行政三部分组成。学校制定了实施综合实践活动的规定，采用定性和定量结合的方式，对综合实践活动方案，课程实施执行、实施效果、学期的活动成果等进行评价。对课程本身的评价由学生、教师和学校行政组成。结合课程实施情况，讨论、总结课程实施对学生、教师、学校发展的影响，以及课程目标、内容、实施，评价与校际之间的差距。一次活动结束后，把计划表、活动成果、评价表等材料进行整理，并把它们放入档案袋中。这些材料展示了学生研究探索的过程，记录着学生的体验，反映着学生对世界的认识过程。我们发现有些课题在实施过程中常常会引发出新的课题，必须打破原定的计划的束缚，动态生成新的活动方案，鼓励和引领学生进行更广泛、更深入的实践探索。总之，综合实践活动是一门新的课程，有着自身的发展规律，有着新的理念和新的操作性，为了学生的全面、持续、和谐的发展，需要我们作不懈的努力和探求。反思探索实践，我们获得了一些真切的体验，但我们也有一些难题需要去破解：如怎样有效挖掘各种宝贵的课程资源？怎样提高家长对综合实践活动的认同度、支持度？探索在先，我们的目光将投得更深更远。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈75我国畜禽养殖业的发展历程我国是世界上畜禽养殖业发展最早的国家之我国畜禽养殖业的发展历程76建国以来我国畜禽发展分为三个阶段第一阶段(1953~1978)国家资金用于建设基础畜牧兽医站、家畜改良站、草原工作站等项目,促进了畜牧业发展。第二阶段(1979~1985)农牧民有了生经营的自主权,积极性提高。第三阶段(1986~1988)畜牧业有计划纟济走向社会主义市场经济,变成一个新兴的独立行业建国以来我国畜禽发展分为三个阶段77我国畜禽养殖业的发展现状◆综合能力显著提高,保证了市场的有效供给,畜产品已由卖方市场转为买方市场。畜禽产品结构逐步优化,畜牧业逐步走上了一条适合我国资源状况的节粮型道路◆畜牧业对农业和农村经济的支持作用增强,已成为农村经济的支柱产业,对整个国民经济发展发挥着越来越重要的作用。我国畜禽养殖业的发展现状78我国畜禽养殖业的发展现状◆区域化、专业化、规模化生产发展迅速,已成为稳定和繁荣市场供应的主要力量畜牧业基础设施和社会服务体系建设不断增◆科技进步对畜牧业经济增长的贡献进一步提◆市场机制作用逐步加强,畜牧业产业化进步发展。我国畜禽养殖业的发展现状79畜禽养殖废物的特点是一种宝贵的资源2:污染负荷大3:污染成分复杂4:治理难度大畜禽养殖废物的特点80畜禽养殖废物是一种宝贵的资源◆是一种肥料资源◆是一种饲料资源种燃料资源(主要是用来做沼气)畜禽养殖废物是一种宝贵的资源81主要禽类粪便中的肥料成分含量(百分比)种类水分有机物磷(N)磷(P2O3)钾(K2O)16.00.60.5094.00.051.0080.618.00.310.1292.63.11.100.10150鸡粪5001.630.540.8556.61.101.400.62主要禽类粪便中的肥料成分含量(百分比)82鸡粪对作物产量的影响项目番茄甜瓜199019911990199119901991鸡粪52387346278049521080石肥|5148203825924104918营养液344753951656烘干鸡粪肥料成分含量页目有机质含量(百分比)2.5-4.53-50.8-1.6鸡粪对作物产量的影响83烘干鸡粪中氨基酸的含量(占干物质的百分比)氨组氨精氨苏氨丝氨谷氨异亮天冬苯丙0.54氨胱氨氨酸蛋氨肺氨亮氨