普通话-沟通的桥梁课件

普通话—沟通的桥梁41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。普通话—沟通的桥梁普通话—沟通的桥梁41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。普通话一沟通的桥梁什么是普通话普通话是以北京语音为准音,以北方话为基本方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。普通话的“普通”不是普普通通的意思,而是”普遍和共通”的意思,它是联合国6种工作语言之一,也是世界上使用人数最多的语言。联合国六种工作语言英语、法语、西班牙语、汉语、阿拉伯语、俄语“以学生为本”是新课程改革的基本思想，探究性学习是新课程实施的一个热点，自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式。在新课程实施过程中，学生自主探究学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创设适宜的教学情境，并通过一些相应的主体活动获得知识与技能。化学学科的特点是开展化学实验的探究，让学生“模拟”科学家去探索问题，学习科学研究的方法，养成良好的思维品质，培养学生的观察、思维、操作、想象能力，让学生积极主动去获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。在初中化学教学中，如何培养学生自主探究能力呢？一、激发学生探究热情，这是实现学生自主探究性学习的前提布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力。学生只有对化学学科产生浓厚的学习兴趣与强烈的探究欲望，才能主动参与，独立思考，保持不懈的探究精神与长久的探究动力，这样才能将知识不断地转化为能力，促进自身科学探究意识的增强与科学探究能力的提高。1.发挥教师的榜样作用。正所谓，“亲其师信其道”。教师自身的形象与能力是一种无形的教育资源，能对学生产生潜移默化的影响作用。初中生具有很强的亲师性，教师的言行举止都会对学生产生无形而重大的影响。为此教师要重视自身良好形象的塑造，要做内有修养，外有形象的教师，不仅要重视自身的言行举止，树立良好的外部形象，以赢得学生的好感，更为重要的是要做一个具有专业修养与高尚道德的教师。教师对化学的热爱、对教学的激情、对学生的关心这些都可以成为激发学生化学学习兴趣的重要因素，树立教师在学生心中的高大形象，从而使学生自觉地以教师为榜样，将对教师的积极情感转移到化学学习中来。2.形成化学有用论。许多学生对化学不感兴趣的主要原因就是觉得化学没有用。为此在教学中，教师要找准化学与生活的结合点，以学生所熟悉的生活现象来引入学习，引导学生运用课堂所学知识来解决现实生活问题，让学生在学习与运用中真切地感受化学与现实生活的关系，感受生活中处处有化学，学好化学可以解释生活中的许多现象，让学生强烈地感受到化学的实用性，形成化学有用的观点，这样自然就可以激起学生强烈的探究热情。二、对人文科学和情感态度的开发与培养教材强调，让学生认识身边的一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，认识物质微观构成，了解化学变化的基本特征，认识物质的性质与用途的关系，了解化学与社会和技术的相互关系，能以此分析有关的简单问题，这些目标既有利于培养学生对待自然、物质和科学方面的情感、态度和价值观，又有利于学生对待社会和自身发展方面的情感、态度和价值观。在自主探究学习中，学生通过学习，注重了对本地环境污染的调查与环境保护。三、进行广泛的自主探究拓展组织学生开展课外自主探究学习，对于加深和扩大学生的知识面，发展他们的爱好和保护学习化学的积极性，使他们学得更好更活，提高他们的学习能力和加强思维品质修养都十分有益。开展课外自主探究学习的方式有：1、家庭小实验。让学生按教材学习的知识，在家里用身边的材料（如茶杯、食醋、纯碱、鸡蛋壳、酒、蜡烛等）做一些小实验。通过小实验的探究，观察、解释一些简单的化学现象。如：关于铁生锈的情况调查，可从生活中常见的破损的搪瓷铁盆、裸露在混凝土外的钢筋、敞放的涂油无锈铁钉、镀铬铁质指甲剪等几方面调查铁锈蚀的现象，说明从中得到的启示。2、课外阅读。可以上网或到图书馆阅读化学家的故事，阅读科普读物，阅读有关现代科技成果方面的文章等等，培养学生自主探究的精神。3课外参观、调查。结合教学内容，组织学生参观调查城镇化工厂、化肥厂、食品厂、造纸厂、自来水厂等，了解一些工业生产原理及其对环境污染的状况，提出防止污染的建议等。也可以调查日常生活中的化学事例，观察日常生活中的化学现象，进行一些简单的自主探究，予以解释。如在学完“水资源的保护”这一课题后，让学生通过调查身边的水资源污染的情况，通过从报纸、网络收集关于水资源保护的一些知识，把活动过程及改进保护水资源的建议写成小论文，然后与同学交流。另外组织部分学生开展社会小实验和社会调查，如“自来水的硬度检测”，“污染空气”与“酸雨”的关系，通过自己设计的实验计算判断儿童钙片中碳酸钙的含量标注是否属实。“自主探究性学习”充分体现了以学生为主体、以活动为中心、以培养学生自学能力和创新精神为核心，是把教与学有机融为一体的培养高效学习能力的教学形式。这种教学方式是教师在课堂教学中落实新课程改革方案和精神的一条必经之路，也是一条有效的途径。只要教师身体力行、亲历亲为，坚持以知识为载体，以能力培养为核心，以良好学习态度、学习行为、学习习惯的养成和终身学习能力的形成为目标，科学合理、有侧重地进行自主探究性教学，就一定能取得理想的效果。在初中语文教学改革中，教学模式的优化与改进是学科教学的重头戏，其承载了语文教学改革的基本任务。强化教学模式的改革是提升语文课堂教学水平的有效途径，中学语文教师应在教学中紧扣这一环节创新与拓展，使语文教学更具针对性和实效性，为学生语文综合素质提升奠定扎实基础。一、语文课堂前伸后延，构建立体课堂教学体系在传统的初中语文课堂教学中，教师的教学局限于课堂45分钟，而忽略了课前课后环节的作用，导致语文教学仅限于课堂教学的状态。教学研究显示，课前充分预习能够提高教学的针对性与课堂效率，而课后的延伸则能够深化对课堂教学知识的理解与巩固。因此，教师的教学要注重将教学从单纯的课内45分钟向课前课后拓展延伸，以立体式结构教学提高语文教学效率。在课前准备环节，教师要将预习活动作为教学设计的重要流程，指导学生进行针对性的预习，既要能够将基础知识解决在课前，同时也要在预习活动中提高技巧方法，做到高效预习。在预习环节，教师应当指导学生提炼学习经验，提高预习的针对性，解决基础知识、熟悉教学内容、筛选学习难点等等，以这样的方式为课堂教学的顺利开展奠定基础。在课后巩固拓展环节，要求学生一方面认真反思在课堂学习中存在的薄弱环节，利用课余时间进行针对性补救，以学习反思加针对性补救的方式进行拾遗补缺，这是语文课后巩固的有效途径。同时，还要求学生在课后进行自主学习，分析研究课堂学习中的重点难点，相互交流语文学习方法技巧，在这样的过程中增强对语文教学的促进效应。二、尊重学生主体地位，让学生在课堂上自主合作探究新课程改革倡导体现学生主体地位，这一要求真正落到实处并不容易。许多初中语文教师已经习惯了单向灌输讲解模式，要让他们放手让学生成为学习活动的主体，在教育理念和方式方法上还有诸多不适应之处。笔者在教学中贯彻新课程理念，将学生推向整个教学活动的前台，让他们在课堂学习中开动脑筋，活跃思维，深入思考，自主获得学习成果。一方面为学生提供自主学习的平台与空间，将教学活动中的难点重点设计为思考题，要求学生进行分析研究。探究活动一般情况下放在学习小组之中进行，学习小组将不同学习能力基础的学生集中起来，大家一起分析研究，共同寻找解决问题的方案与路径，集中大家的智慧来解决语文学习的难点问题。另一方面，学生在开展自主学习的过程中，笔者发挥启发引导促进的作用。教师不能成为学生自主课堂的旁观者，要参与其中发挥点拨引导与启发的功能。学生遇到难点问题，依靠自己的努力无法解决时，可以寻求教师的帮助，进行点对点的启发引导，帮助学生以及学习小组拓开思路，更好地解决问题。同时，各个小组反馈出来的难点内容，一般情况下都在班级进行集体提示，以保证整个教学互动有效开展。在这样的教学模式中，每一位学生的参与积极性都得到了满足，同时学生能力也得到了同步发展，这对于语文教学三维目标的实现具有重要意义。三、尝试反串教学角色，以新颖教学形式激发学生学习兴趣教学课堂沉闷枯燥容易让学生降低语文学习的兴趣。教师在精心设计的基础上，可以就教学模式进行一些必要的改革，既要保证教学目标任务的完成，同时也要提高教学活动组织形式的新颖性，让学生更加感兴趣，在充满积极情感的课堂上提高语文学习效率。例如在一些复习内容的教学中，如果教师还是进行枯燥的讲解，整个复习教学效率将会非常低下。笔者在这一类型的教学中，尝试以角色反串为抓手，有效调动学生的学习兴趣。在事先安排和准备的基础上，将复习教学中部分内容交给学生来讲解分析。在角色反串教学中，学生走上讲台代替教师进行这一方面内容的复习教学，不仅回顾了难点与重点，同时还站在自己的角度向其他学生介绍自己如何掌握和记忆的，为学生学习技巧的提高提供必要的帮助。这样的教学模式，学生站在了讲台之上，这是对传统教学模式的一次创新，也能够更好地调动其他学生的学习积极性，整个课堂呈现出浓厚的探究氛围，也更加有利于学生加深对复习知识的理解效果。由此可见，在适当的教学内容、适当的时机背景下，给予学生角色反串的机会不仅有利于活跃课堂氛围，加深理解效果，同时也是对学生能力培养的有效尝试。四、当堂检测教学成效，及时获取课堂教学的真实反馈信息知不足然后能改，对于初中语文教学活动更是如此。初中语文教学中要进行及时的反思和改进，获取课堂教学中存在的教学不足的信息，结合教学活动的调整来弥补这些缺陷。为了及时搜集教学反馈信息，教师一方面在课堂上要仔细观察学生的一言一行，并对学生回答问题的准确性、全面性进行快速分析评价，从这些观察活动中获取有价值的反馈信息；另一方面，教学反馈信息的重要组成部分是目标达成度的反馈信息，笔者将每节课的最后几分钟作为当堂检测的时间，将当堂检测的重点难点标识出来，在课堂上让学生进行检测。在这样的过程中，学生学习效果如何、目标达成度怎样，都形象地展示在作业纸上。教师通过课后的批改能够获得较为真实的教学成效反馈信息，这一检测模式打破了传统的课后作业反馈的方式，获得的反馈信息更为及时，也更加准确。许多教师反映，当堂检测的方式不仅有利于教师获得教学的反馈信息，也有利于学生对照学习目标进行拾遗补缺，提高了课后巩固学习的目标性。综上所述，在初中语文教学中，教师要抓住课堂教学模式优化这一关键节点，将创新理念融合到教学设计与组织环节，更好地提升语文教学质量。普通话—沟通的桥梁41、俯仰终宇宙，不乐复何如。普通话—沟通1普通话一沟通的桥梁普通话一沟通的桥梁2什么是普通话普通话是以北京语音为准音,以北方话为基本方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。普通话的“普通”不是普普通通的意思,而是”普遍和共通”的意思,它是联合国6种工作语言之一,也是世界上使用人数最多的语言。联合国六种工作语言英语、法语、西班牙语、汉语、阿拉伯语、俄语什么是普通话3普通话的地位普通话是我国法定的通用语言,《中华人民共和国宪法》第19条明确规定:“国家推广全国通用的普通话”由九届全国人大常委会通过,自2001年1月1日起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》是我国第一部关于语言文字的专项法律普通话的地位4三、推广普通话的意义1、对国家而言,推广普通话有利于克服语言隔阂,促进社会交往,对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义;有利于增进我国各民族的交流与往来,增强中华民族的凝聚力;推广普通话,提高语言规范化水平也是衡量一个国家,一个民族文明程度的标尺,是历史发展的必然趋势。2、对企业而言,推广普通话能够提高员工队伍的文化素质和整体修养,促进企业和行业的文化建设,帮助企业树立良好形象,提高经济效益和社会效益,是企业和行业自身更好地服务于社会的需要。三、推广普通话的意义5、方言所谓方言,即同一种语言在时间和空间的共同作用下所形成的地域变体。汉语七大方言区1官话方言代表方言:北京话2吴方言(吴语)代表方言:上海话、苏州话3湘方言(湘语)代表方言:长沙话、邵阳话4.赣方言(赣语)代表方言:南昌话5客家方言(客家话)代表方言:梅县话6粤方言(粤语)代表方言:广州话7闽方言(闽语)代表方言:福州话、厦门话、方言6五、普通话与方言的关系作为标准语,普通话高于各方言,对各方言起示范作用,规定各方言的发展方向;方言则从属于普通话,向普通话集中、靠拢。普通话口语与书面语一致,方言则不存在与其口头形式一致的独立的书面语。各种方言在通行区域、使用人口、使用场合等方面受到一定限制,普通话的通行区域、使用人口则可以覆盖各个方言,使用场合也几乎不受限制。因此,普通话是具有全民性的特殊方言五、普通话与方言的关系7欣赏朗俑配乐诗更同《我坐在一首歌里》欣赏朗俑8我坐在一首歌里(欣赏版)作者:苏首飞在一个黄昏里醒来曾经,我们一起走在歌里翻读枕边一本诗集的时候而现在,你在歌里还是歌外?首歌如轻风拂过窗棂是远还是近,是遗忘还是记起?你云朵般的身影纷纷降落我的心野谁在谁的生命里留下爱的痕迹?我已不敢说出一首歌的名字我在一首远道而来的歌里爬上楼顶与一首久别重逢的歌对坐是倾听,还是眺望是感动,或是感伤飘渺的歌声永远高于一座城市翻飞的暮鸟,衔着若有若无的歌声这个黄昏,天空依然灰暗在我的眼睛里,颤动着翅膀是否有谁的呼吸穿越匆忙地搬运着疲倦的黄昏而我,一直被关在一首缠绵的歌里我坐在一首歌里9我坐在一首歌里(练习版)作者:苏首飞在一个黄昏里醒来曾经,我们一起走在歌里翻读枕边一本诗集的时候而现在,你在歌里还是歌外?首歌如轻风拂过窗棂是远还是近,是遗忘还是记起?你云朵般的身影纷纷降落我的心野谁在谁的生命里留下爱的痕迹?我已不敢说出一首歌的名字我在一首远道而来的歌里爬上楼顶与一首久别重逢的歌对坐是倾听,还是眺望是感动,或是感伤飘渺的歌声永远高于一座城市翻飞的暮鸟,衔着若有若无的歌声这个黄昏,天空依然灰暗在我的眼睛里,颤动着翅膀是否有谁的呼吸穿越匆忙地搬运着疲倦的黄昏而我,一直被关在一首缠绵的歌里我坐在一首歌里10六、四川话与普通话的差异(一)四川话中常见的几种容易混淆的声母f与z、C、S与zh、ch、shj、q、x与g、k、h六、四川话与普通话的差异11普通话—沟通的桥梁课件12普通话—沟通的桥梁课件13普通话—沟通的桥梁课件14普通话—沟通的桥梁课件15普通话—沟通的桥梁课件16普通话—沟通的桥梁课件17普通话—沟通的桥梁课件18普通话—沟通的桥梁课件19普通话—沟通的桥梁课件20普通话—沟通的桥梁课件21普通话—沟通的桥梁课件22普通话—沟通的桥梁课件23普通话—沟通的桥梁课件24普通话—沟通的桥梁课件25普通话—沟通的桥梁课件26普通话—沟通的桥梁课件27普通话—沟通的桥梁课件28普通话—沟通的桥梁课件29普通话—沟通的桥梁课件30普通话—沟通的桥梁课件31普通话—沟通的桥梁课件32普通话—沟通的桥梁课件33普通话—沟通的桥梁课件34普通话—沟通的桥梁课件35普通话—沟通的桥梁课件36普通话—沟通的桥梁课件37普通话—沟通的桥梁课件38普通话—沟通的桥梁课件39普通话—沟通的桥梁课件40普通话—沟通的桥梁课件41普通话—沟通的桥梁课件42普通话—沟通的桥梁课件43普通话—沟通的桥梁课件44普通话—沟通的桥梁课件45普通话—沟通的桥梁课件46普通话—沟通的桥梁课件47普通话—沟通的桥梁课件48普通话—沟通的桥梁课件49普通话—沟通的桥梁课件506、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺51普通话—沟通的桥梁41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。普通话—沟通的桥梁普通话—沟通的桥梁41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。普通话一沟通的桥梁什么是普通话普通话是以北京语音为准音,以北方话为基本方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。普通话的“普通”不是普普通通的意思,而是”普遍和共通”的意思,它是联合国6种工作语言之一,也是世界上使用人数最多的语言。联合国六种工作语言英语、法语、西班牙语、汉语、阿拉伯语、俄语“以学生为本”是新课程改革的基本思想，探究性学习是新课程实施的一个热点，自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式。在新课程实施过程中，学生自主探究学习能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创设适宜的教学情境，并通过一些相应的主体活动获得知识与技能。化学学科的特点是开展化学实验的探究，让学生“模拟”科学家去探索问题，学习科学研究的方法，养成良好的思维品质，培养学生的观察、思维、操作、想象能力，让学生积极主动去获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。在初中化学教学中，如何培养学生自主探究能力呢？一、激发学生探究热情，这是实现学生自主探究性学习的前提布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力。学生只有对化学学科产生浓厚的学习兴趣与强烈的探究欲望，才能主动参与，独立思考，保持不懈的探究精神与长久的探究动力，这样才能将知识不断地转化为能力，促进自身科学探究意识的增强与科学探究能力的提高。1.发挥教师的榜样作用。正所谓，“亲其师信其道”。教师自身的形象与能力是一种无形的教育资源，能对学生产生潜移默化的影响作用。初中生具有很强的亲师性，教师的言行举止都会对学生产生无形而重大的影响。为此教师要重视自身良好形象的塑造，要做内有修养，外有形象的教师，不仅要重视自身的言行举止，树立良好的外部形象，以赢得学生的好感，更为重要的是要做一个具有专业修养与高尚道德的教师。教师对化学的热爱、对教学的激情、对学生的关心这些都可以成为激发学生化学学习兴趣的重要因素，树立教师在学生心中的高大形象，从而使学生自觉地以教师为榜样，将对教师的积极情感转移到化学学习中来。2.形成化学有用论。许多学生对化学不感兴趣的主要原因就是觉得化学没有用。为此在教学中，教师要找准化学与生活的结合点，以学生所熟悉的生活现象来引入学习，引导学生运用课堂所学知识来解决现实生活问题，让学生在学习与运用中真切地感受化学与现实生活的关系，感受生活中处处有化学，学好化学可以解释生活中的许多现象，让学生强烈地感受到化学的实用性，形成化学有用的观点，这样自然就可以激起学生强烈的探究热情。二、对人文科学和情感态度的开发与培养教材强调，让学生认识身边的一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，认识物质微观构成，了解化学变化的基本特征，认识物质的性质与用途的关系，了解化学与社会和技术的相互关系，能以此分析有关的简单问题，这些目标既有利于培养学生对待自然、物质和科学方面的情感、态度和价值观，又有利于学生对待社会和自身发展方面的情感、态度和价值观。在自主探究学习中，学生通过学习，注重了对本地环境污染的调查与环境保护。三、进行广泛的自主探究拓展组织学生开展课外自主探究学习，对于加深和扩大学生的知识面，发展他们的爱好和保护学习化学的积极性，使他们学得更好更活，提高他们的学习能力和加强思维品质修养都十分有益。开展课外自主探究学习的方式有：1、家庭小实验。让学生按教材学习的知识，在家里用身边的材料（如茶杯、食醋、纯碱、鸡蛋壳、酒、蜡烛等）做一些小实验。通过小实验的探究，观察、解释一些简单的化学现象。如：关于铁生锈的情况调查，可从生活中常见的破损的搪瓷铁盆、裸露在混凝土外的钢筋、敞放的涂油无锈铁钉、镀铬铁质指甲剪等几方面调查铁锈蚀的现象，说明从中得到的启示。2、课外阅读。可以上网或到图书馆阅读化学家的故事，阅读科普读物，阅读有关现代科技成果方面的文章等等，培养学生自主探究的精神。3课外参观、调查。结合教学内容，组织学生参观调查城镇化工厂、化肥厂、食品厂、造纸厂、自来水厂等，了解一些工业生产原理及其对环境污染的状况，提出防止污染的建议等。也可以调查日常生活中的化学事例，观察日常生活中的化学现象，进行一些简单的自主探究，予以解释。如在学完“水资源的保护”这一课题后，让学生通过调查身边的水资源污染的情况，通过从报纸、网络收集关于水资源保护的一些知识，把活动过程及改进保护水资源的建议写成小论文，然后与同学交流。另外组织部分学生开展社会小实验和社会调查，如“自来水的硬度检测”，“污染空气”与“酸雨”的关系，通过自己设计的实验计算判断儿童钙片中碳酸钙的含量标注是否属实。“自主探究性学习”充分体现了以学生为主体、以活动为中心、以培养学生自学能力和创新精神为核心，是把教与学有机融为一体的培养高效学习能力的教学形式。这种教学方式是教师在课堂教学中落实新课程改革方案和精神的一条必经之路，也是一条有效的途径。只要教师身体力行、亲历亲为，坚持以知识为载体，以能力培养为核心，以良好学习态度、学习行为、学习习惯的养成和终身学习能力的形成为目标，科学合理、有侧重地进行自主探究性教学，就一定能取得理想的效果。在初中语文教学改革中，教学模式的优化与改进是学科教学的重头戏，其承载了语文教学改革的基本任务。强化教学模式的改革是提升语文课堂教学水平的有效途径，中学语文教师应在教学中紧扣这一环节创新与拓展，使语文教学更具针对性和实效性，为学生语文综合素质提升奠定扎实基础。一、语文课堂前伸后延，构建立体课堂教学体系在传统的初中语文课堂教学中，教师的教学局限于课堂45分钟，而忽略了课前课后环节的作用，导致语文教学仅限于课堂教学的状态。教学研究显示，课前充分预习能够提高教学的针对性与课堂效率，而课后的延伸则能够深化对课堂教学知识的理解与巩固。因此，教师的教学要注重将教学从单纯的课内45分钟向课前课后拓展延伸，以立体式结构教学提高语文教学效率。在课前准备环节，教师要将预习活动作为教学设计的重要流程，指导学生进行针对性的预习，既要能够将基础知识解决在课前，同时也要在预习活动中提高技巧方法，做到高效预习。在预习环节，教师应当指导学生提炼学习经验，提高预习的针对性，解决基础知识、熟悉教学内容、筛选学习难点等等，以这样的方式为课堂教学的顺利开展奠定基础。在课后巩固拓展环节，要求学生一方面认真反思在课堂学习中存在的薄弱环节，利用课余时间进行针对性补救，以学习反思加针对性补救的方式进行拾遗补缺，这是语文课后巩固的有效途径。同时，还要求学生在课后进行自主学习，分析研究课堂学习中的重点难点，相互交流语文学习方法技巧，在这样的过程中增强对语文教学的促进效应。二、尊重学生主体地位，让学生在课堂上自主合作探究新课程改革倡导体现学生主体地位，这一要求真正落到实处并不容易。许多初中语文教师已经习惯了单向灌输讲解模式，要让他们放手让学生成为学习活动的主体，在教育理念和方式方法上还有诸多不适应之处。笔者在教学中贯彻新课程理念，将学生推向整个教学活动的前台，让他们在课堂学习中开动脑筋，活跃思维，深入思考，自主获得学习成果。一方面为学生提供自主学习的平台与空间，将教学活动中的难点重点设计为思考题，要求学生进行分析研究。探究活动一般情况下放在学习小组之中进行，学习小组将不同学习能力基础的学生集中起来，大家一起分析研究，共同寻找解决问题的方案与路径，集中大家的智慧来解决语文学习的难点问题。另一方面，学生在开展自主学习的过程中，笔者发挥启发引导促进的作用。教师不能成为学生自主课堂的旁观者，要参与其中发挥点拨引导与启发的功能。学生遇到难点问题，依靠自己的努力无法解决时，可以寻求教师的帮助，进行点对点的启发引导，帮助学生以及学习小组拓开思路，更好地解决问题。同时，各个小组反馈出来的难点内容，一般情况下都在班级进行集体提示，以保证整个教学互动有效开展。在这样的教学模式中，每一位学生的参与积极性都得到了满足，同时学生能力也得到了同步发展，这对于语文教学三维目标的实现具有重要意义。三、尝试反串教学角色，以新颖教学形式激发学生学习兴趣教学课堂沉闷枯燥容易让学生降低语文学习的兴趣。教师在精心设计的基础上，可以就教学模式进行一些必要的改革，既要保证教学目标任务的完成，同时也要提高教学活动组织形式的新颖性，让学生更加感兴趣，在充满积极情感的课堂上提高语文学习效率。例如在一些复习内容的教学中，如果教师还是进行枯燥的讲解，整个复习教学效率将会非常低下。笔者在这一类型的教学中，尝试以角色反串为抓手，有效调动学生的学习兴趣。在事先安排和准备的基础上，将复习教学中部分内容交给学生来讲解分析。在角色反串教学中，学生走上讲台代替教师进行这一方面内容的复习教学，不仅回顾了难点与重点，同时还站在自己的角度向其他学生介绍自己如何掌握和记忆的，为学生学习技巧的提高提供必要的帮助。这样的教学模式，学生站在了讲台之上，这是对传统教学模式的一次创新，也能够更好地调动其他学生的学习积极性，整个课堂呈现出浓厚的探究氛围，也更加有利于学生加深对复习知识的理解效果。由此可见，在适当的教学内容、适当的时机背景下，给予学生角色反串的机会不仅有利于活跃课堂氛围，加深理解效果，同时也是对学生能力培养的有效尝试。四、当堂检测教学成效，及时获取课堂教学的真实反馈信息知不足然后能改，对于初中语文教学活动更是如此。初中语文教学中要进行及时的反思和改进，获取课堂教学中存在的教学不足的信息，结合教学活动的调整来弥补这些缺陷。为了及时搜集教学反馈信息，教师一方面在课堂上要仔细观察学生的一言一行，并对学生回答问题的准确性、全面性进行快速分析评价，从这些观察活动中获取有价值的反馈信息；另一方面，教学反馈信息的重要组成部分是目标达成度的反馈信息，笔者将每节课的最后几分钟作为当堂检测的时间，将当堂检测的重点难点标识出来，在课堂上让学生进行检测。在这样的过程中，学生学习效果如何、目标达成度怎样，都形象地展示在作业纸上。教师通过课后的批改能够获得较为真实的教学成效反馈信息，这一检测模式打破了传统的课后作业反馈的方式，获得的反馈信息更为及时，也更加准确。许多教师反映，当堂检测的方式不仅有利于教师获得教学的反馈信息，也有利于学生对照学习目标进行拾遗补缺，提高了课后巩固学习的目标性。综上所述，在初中语文教学中，教师要抓住课堂教学模式优化这一关键节点，将创新理念融合到教学设计与组织环节，更好地提升语文教学质量。普通话—沟通的桥梁41、俯仰终宇宙，不乐复何如。普通话—沟通52普通话一沟通的桥梁普通话一沟通的桥梁53什么是普通话普通话是以北京语音为准音,以北方话为基本方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。普通话的“普通”不是普普通通的意思,而是”普遍和共通”的意思,它是联合国6种工作语言之一,也是世界上使用人数最多的语言。联合国六种工作语言英语、法语、西班牙语、汉语、阿拉伯语、俄语什么是普通话54普通话的地位普通话是我国法定的通用语言,《中华人民共和国宪法》第19条明确规定:“国家推广全国通用的普通话”由九届全国人大常委会通过,自2001年1月1日起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》是我国第一部关于语言文字的专项法律普通话的地位55三、推广普通话的意义1、对国家而言,推广普通话有利于克服语言隔阂,促进社会交往,对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义;有利于增进我国各民族的交流与往来,增强中华民族的凝聚力;推广普通话,提高语言规范化水平也是衡量一个国家,一个民族文明程度的标尺,是历史发展的必然趋势。2、对企业而言,推广普通话能够提高员工队伍的文化素质和整体修养,促进企业和行业的文化建设,帮助企业树立良好形象,提高经济效益和社会效益,是企业和行业自身更好地服务于社会的需要。三、推广普通话的意义56、方言所谓方言,即同一种语言在时间和空间的共同作用下所形成的地域变体。汉语七大方言区1官话方言代表方言:北京话2吴方言(吴语)代表方言:上海话、苏州话3湘方言(湘语)代表方言:长沙话、邵阳话4.赣方言(赣语)代表方言:南昌话5客家方言(客家话)代表方言:梅县话6粤方言(粤语)代表方言:广州话7闽方言(闽语)代表方言:福州话、厦门话、方言57五、普通话与方言的关系作为标准语,普通话高于各方言,对各方言起示范作用,规定各方言的发展方向;方言则从属于普通话,向普通话集中、靠拢。普通话口语与书面语一致,方言则不存在与其口头形式一致的独立的书面语。各种方言在通行区域、使用人口、使用场合等方面受到一定限制,普通话的通行区域、使用人口则可以覆盖各个方言,使用场合也几乎不受限制。因此,普通话是具有全民性的特殊方言五、普通话与方言的关系58欣赏朗俑配乐诗更同《我坐在一首歌里》欣赏朗俑59我坐在一首歌里(欣赏版)作者:苏首飞在一个黄昏里醒来曾经,我们一起走在歌里翻读枕边一本诗集的时候而现在,你在歌里还是歌外?首歌如轻风拂过窗棂是远