抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件

抗浮锚杆施工流程及质量通病图文并茂41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。抗浮锚杆施工流程及质量通病图文并茂抗浮锚杆施工流程及质量通病图文并茂41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。抗浮锚杆施工流程及质量通病第一部分受力原理第二部分规范主要规定第三部分施工流程第四部分质量通病及预防措施收稿日期：2007-08-10一、内容差异1.内地学校(1)先进性。这种先进性体现在世界观教育、人生观教育、理想教育和道德观教育等几个方面。当然，它也是和我国内地学校德育的性质密不可分的，集中体现了内地学校在道德教育方面的理想追求。（2）“一个主义”教育的主导性。作为一种科学的世界观和方法论，马克思主义是指导我们党和国家基本路线和重大决策的理论基础。因此，对全体学生进行马克思主义基本理论教育，便成为内地学校德育的根本。小学主要围绕以“五讲四美”和“五爱”为中心的社会常识和社会公德教育，进行马克思主义最基本的观点和方法教育；中学主要围绕社会主义发展规律和社会主义建设常识教育，进行辩证唯物主义观点的教育；大学主要围绕历史与国情教育，了解中国走社会主义道路的历史必然性，进行马克思主义基本理论观点的教育。（3）“三个主义”教育的主体性。爱国主义、集体主义、社会主义是内地对每一个公民在思想品德上最基本的要求，因此“三个主义”教育长期以来在内地的大、中、小学德育教学内容中占有突出重要的地位。这种突出地位不仅体现在课堂教学的重视，而且各级各类学校还根据社会形势的发展，开展系列教育活动，不断地加强和深化“三个主义”的教育。2.香港学校(1)公民教育的综合性。作为香港学校德育的主要内容和形式，公民教育课程主要包括知识、态度和技能三个方面。知识方面由五个层面的内容构成，即“家庭”、“邻里社会”、“地区社会”、“国家民族社会”和“国际社会”。在态度方面，要求学生养成关心民众、关心社会的态度，成为有参与意识、能设身处地为他人考虑的公民，以及树立个人能够有所作为、群体能够有所作为、教育能够有所作为的信念。在技能方面，学生应掌握批判性思维技巧和创造性思维技巧，掌握获得和使用信息的能力以及养成判断的能力。(2)品德教育的多维性。在香港，学校品德教育保留了明显的中国传统文化特色。传统伦理观念作为一种文化积淀已被广大香港同胞认同。越来越多的学校重视对学生进行伦理观教育。另一方面，学校道德教育还广泛吸纳了西方文化的科学精神、民主精神与法制精神等。如香港的公民与道德教育，非常注重对学生进行民主素质的培养，不仅要求学生掌握民主的内涵，而且还要求具有相关的技能及态度。（3）通识教育的全面性。通识教育是香港高校德育最重要的内容之一。香港的许多大学都已系统地开设了通识教育课程，大致包括思想方法、逻辑、中国文化要义、西方文化概论、社会伦理学、现代社会问题、科技与人文价值观、比较文化、世界宗教、比较政治制度、社会哲学、发展与人类文明、法律与社会、东亚及东南亚发展与文化、世界公民教育、文艺欣赏、大学生活与心理健康等科目。内容既广泛又丰富，且教育目的非常明确，旨在使学生得到全面发展。二、途径差异1.内地学校（1）班主任工作“一手抓”。在内地中小学，班主任工作是培养学生良好思想品德与引导其健康成长的主要途径。作为学校进行德育的最基层单位，班级成为班主任工作的“主阵地”，即围绕德育大纲的要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展不同形式的、具有针对性的教育活动。（2）团队活动与党团建设“两手硬”。作为一种集体组织，共青团与少先队所组织的活动是内地学校学生自我教育的主要形式，主要通过开展各种健康有益、生动活泼的活动，引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚，学会自我教育和自我管理。各类学校对于这类组织大都给予了积极的支持和充分的指导，使其发挥在学校德育中自我管理与自我整合的作用。2.香港学校（1）注重心理辅导。作为学校德育工作的重要途径，心理辅导工作在香港学校普遍展开。常见的方法就是由学校选任一名或多名教师，会同学校其他工作人员，专门负责监督和实施学校这一辅导工作。（2）重视校风建设。作为一种“隐性”教育元素，校风建设对学生的品格和待人处事的态度的养成具有潜移默化的影响，它在公民与道德教育中发挥着无言之教的陶冶作用，因此香港各类学校普遍重视校风建设。这些学校制定严格的校规校纪，规范学生的行为，并利用法治和舆论的作用，形成一种强大的教育氛围，使学生养成遵纪守法的习惯和自觉性。三、方法差异1.内地学校（1）单向灌输。即由教育者向受教育者系统地传授某种思想理论和方法，并强化这种理论和方法的导向意义。对于培养学生科学的世界观、人生观、道德观和提高马克思主义理论水平具有不可否认的作用。而从受教育者接受心理和个体思想品德形成的全过程来看，这种方法则具有明显的局限性。（2）反复说教。说教的教育方法在一定历史条件下对于培养青少年的良好品德确实发挥了积极作用。然而，随着世界多元化进程的加快，人们逐渐发现这种建立在“社会本位”教育观念基础上的传统教育方法，常常忽视了青少年个性发展的特点，很容易使教育者与受教育者之间形成一种单向性的控制与被控制的关系。这种关系在很大程度上禁锢了青少年的思想，抑制了青少年自主性和创造性的发展。2.香港学校（1）渗透性。香港教育界普遍认为，“一所好学校的全面而正常的生活，会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课节更能使学生建立理想和培养健全的性格”［2］。因此，提倡隐性教育的渗透性成为了其一大特色。一方面，将德育渗透在正规课程之中，强调知识教育的育人作用。另一方面，将德育渗透到学生的各类活动和学校管理之中，使之潜移默化。(2)多样性。香港作为东西方文化的交汇地，在教育方法上自然呈现出不同于内地教育的多样性与灵活性。一方面依然保持着东方传统的道德教育方法，注重道德知识的系统讲授。另一方面积极吸纳西方现代德育的方法，如道德认知发展法、活动参与法以及情景陶冶法等。四、启示1.丰富和拓宽学校德教育内容（1）创造性地诠释民族的优秀道德传统。随着社会的发展和进步，人们的生活方式、文化意念、伦理道德乃至价值观念都发生了变化，香港在对民族文化传统的继承与创新方面的把握值得我们反思和借鉴。他们不仅强调继承中国传统美德，而且将其中一些观念和内容进行现代的诠释，鼓励人们用这些伦理思想塑造自己，并从根本上打破把这种教育局限于思想政治教育的传统内容体系，使道德传统的继承能够适应现实与未来社会发展以及青少年身心发展的需要。“因为我们掌握了更多的知识，可以使各种潜在的复杂力量朝有利于我们的方向转化”［3］。（2）普及基础文明教育。香港学校一贯重视对学生进行基础文明行为习惯的养成教育。相比之下，内地学校由于长期将道德教育等同于思想政治教育，因而忽视了对学生进行基础文明教育，致使中小学生当中普遍存在着不尊敬长辈、劳动观念差、缺乏起码的道德约束力等现象；即使一向被人们认为文明程度较高的大学生在基础文明素质方面也令人担忧。要改变这种状况，学校道德教育就必须重视基础文明教育，要把培养学生良好文明行为习惯作为学校日常工作的一项重要内容。2.完善道德教育的途径与方法（1）德育灌输与德育渗透“双管齐下”。灌输与渗透皆为道德教育的方法，灌输体现的是一种显性的、集中的与直接的宣传教育；而渗透体现的是一种隐性的、分散的、间接的熏陶教育。所以，在道德教育过程中，这两种道德教育的手段应该是并行不悖、互为补充的。（2）提高心理辅导的地位。从学校的长远发展与学生个体差异的普遍性考虑，学校应当重视和加强对学生的心理辅导。应在学校设立心理咨询站，为学生提供个别心理辅导，并针对一些普遍性问题，开设专题辅导；在各个高年级设立心理辅导组，针对特定年龄层进行心理辅导等。（3）实施开放型德育教育。随着德育社会化和社会德育化的趋势越来越明显，封闭型的学校道德教育已经不符合现代道德教育发展的趋势。因此，学校德育应当注重开放性，实行开放的道德教育，利用学校“小课堂”紧密联系社会“大课堂”。首先，要打破单纯的课堂灌输、报告宣传的模式，充分发挥第二课堂的德育功能，组织学生开展丰富多彩、寓教于乐的课外活动和社会实践活动。其次，采取“开放式”的教育方法，加大德育的信息注入量，开阔学生的视野，培养其正确区分、辨别、选择和吸收多种社会信息的能力。同时，积极借鉴国外道德教育中有价值的东西，拓宽道德教育的思路和途径。自主学习即为学生在进行对知识点的认识与理解时，可以将其主观能动性全面的发挥出来，自觉将知识整理并吸收，将自身学习进程与态度逐渐调整为适合自己的方式，进而能够具备一种良好的学习习惯，将自主学习能力以及自我发展能力不断的完善。自主学习能力是现如今教育领域尤为注重的一种教育模式，它对学生的发展非常有利，且强调突出学生的主体地位，有效调动了学生在学习知识过程中的主动性与积极性。一、自主学习能力的重要意义相对来讲，高中生的学习以及思维能力均达到了一定的高度，且自身已经具备了自主学习的能力。但是若是与城市高中生来进行比较的话，农村高中生学习能力较差的弱?c就会凸显出来，这时就需教师在教学的过程中能够给予学生正确的引导。就目前来讲，高中教学课堂互动形式化、课堂氛围无趣以及授课方式单一等现象普遍存在，如果想调动起学生的积极性以及热情，来达到提高学生的学习效率的目的，有效解决以上问题势在必行。自主学习能力作为新世纪人类生存发展的基础之一，是学生在以后的工作学习中能够发展进步的必备技能，与此同时，培养学生的自主学习能力，还有利于学生的自主性发展。学生如果能够根据自身情况，进行对学习时间、方法以及内容等等的自主选择的话，其就可以选取最适合的学习方式，将自己以前的学习习惯进一步的完善。学生在进行自主学习的过程中，一方面会认识理解所学的内容，另一方面则又会不断地知道自己更适合什么。学生需要进行有效的自我控制，自我激励以及自我调节。才能够正确的对自身行为做出较为客观的自我评价。进而形成自己自信、自强自尊、的信念，建立起健康的心理品质。二、如何培养学生的自主学习能力（一）教师需要设计适合的教学模式教师在课堂教学的过程中，需要打破传统的授课模式，将学生放在主体地位，自己则在讲授完基本的知识之后，再正确的去引导学生更好的理解知识。农村高中学生自觉预习的意识往往会比较淡薄，教师需在开始教授新课程前便预习的任务布置好，来使学生对预习的重视提高。简单地说，就是在教学的过程中，教师和学生的关系为主导和主体，在使学生能够更好吸取知识的同时，增进了师生之间的沟通与交流，这就是新型课堂教学模式中提升学生自主学习能力的明显优势。（二）教师需要增进与学生之间的关系以往传统意义上老师与学生的关系主要是学生被动的接受老师传授的知识以及技能。但是现今随着多媒体技术的普及，一种新的教育模式应运而生，但是这并不代表我们就要完全摒弃传统的教学理念，我们需要在传统理念的基础上，进行创新。新教育模式下的师生关系也应该发生转变，这对学生们的全面发展以及个性塑造也有着一定的影响。所以，若想使学生的能力提高，教师的观念要先改变，大部分时间师生都是平等的，让学生能在教学过程中更放松的参与活动，享受课堂氛围，更有利于学生自主学习能力的培养。（三）教师需要调动学生学习热情教师在课堂教学时，可以尝试使用多种途径来提供给学生不同的情境，如此可以使学生将自己丰富的想象力充分发挥，从而调动学生自主学习新知识的热情，更好更快地将知识完全掌握。在教学的过程中，教师可以使用图片、视频等等来调动课堂上的气氛，并且提高学生的专注力。若营造出的教学情境符合学生实际需求，能够引起学生的兴趣与心理共鸣，唤醒学生思维，那学生自然会主动积极的参与其中，进而使学习效果得到极大程度的提升。除此之外，引导学生阅读文本非常重要，通读文本是一类行之有效的预习方法，学生在将文本内容阅读之后，就能对新知识点的重难点有一个初步的了解与掌握。此外也可利用练习题来预习，教师在新课程之前，适当的为学生准备一些练习题，学生自己摸索解答练习题的过程，也可以达到预习的效果。（四）教师需要正确的发挥引导作用教师是教学的引导者以及组织者，其在教学过程中是不能够被代替的。学生能够通过教师的正确引导，来将自己思维进行有效整合。在高中课堂上更易发生一些不确定因素，教师有时无法预测学生会给出什么答案，因此在课堂上教师所做的准备就一定要充分，科学正确的引导学生汲取知识。这一点尤其是在农村高中体现得尤为明显，农村高中所具备的特殊性较强，学生群体差异大，教师需引导学生整合梳理各个知识点的以及答题方法，帮助学生有效的记忆知识点。（五）增加教学过程中的实践活动学生在课堂中学习知识，是为了能应用在以后的生活中，学生若是想将知识点难点完全吸收，小组形式的自主学习必不可少。小组之间互相探讨是提升农村高中自主学习最有效的方式，其可以激发学生探究知识的主动性和积极性，提升师生间与同学间的默契度，培养学生的创新意识，使学生实践能力提高。在进行课堂活动的过程中，教师要注意到农村高中生实践能力较为薄弱的这一点，因人而异的设计实践训练，在增加实践训练轻度的同一时间，将学习效率有效提升。结语综上所述，在农村高中的教学课堂上，有很多能够提升学生自主学能力的办法，教师应该根据农村高中生的实际实践能力，来因人而异、因地制宜的设计课堂实践方式，在使实践训练难度加强的同一时间，将学习成绩与学习效率有效的提升。提升学生的自主学习能力，不仅有利于教师在教学过程中的课程推进，还为学生在知识点的认识与吸收方面提供了极大的帮助。因此，教师需要在培养学生自主学习能力方面尤为重视，以实现农村高中学习的高效化。抗浮锚杆施工流程及质量通病图文并茂41、俯仰终宇宙，不乐复何1抗浮锚杆施工流程及质量通病抗浮锚杆2第一部分受力原理第二部分规范主要规定第三部分施工流程第四部分质量通病及预防措施第一部分受力原理3第一部分受力原理第一部分受力原理4受力原理抗浮锚杆受拉构件,一端锚固在建筑物底板,另一端锚固在地基的持力层中,受力过程首先是通过锚固体钢筋与注浆体之间的作用将上拔力传至注浆体上;而后通过注浆体与周边土层之间的摩擦力将注浆体所受到的力传至周围稳定土体中去,从而形成具有一定抗拔能力的抗浮锚杆,起到抗浮锚杆的抗浮作用。受力示意图受力原理55友N305友6mIIHIIITIILm7第二部分规范规定第二部分规范规定81、《建筑边坡工程技术规范》GB50330-20022、《岩土锚杆(索])技术规程cECS222005》3、《全国民用建筑工程设计技术措施/结构(地基与基础)》2009版4、《混凝土结构设计规范》(GB50010-2010)5、《成都地区建筑地基基础设计规范》(BD51/T5026-2001)6、《建筑地基基础设计规范》(GB50007~2011)7、《高层建筑筏板与箱型基础技术规范》(JG丿62011)1、《建筑边坡工程技术规范》GB50330-20029第三部分施工流程第三部分施工流程10第三部分施工流程·1、施工流程2、操作要点3、设备配置4、质量标准第三部分施工流程11抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件12抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件13抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件14抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件15抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件16抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件17抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件18抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件19抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件20抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件21抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件22抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件23抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件24抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件25抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件26抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件27抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件28抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件29抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件30抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件31抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件32抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件33抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件34抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件35抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件36抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件37抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件38抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件39抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件40抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件41抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件42抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件43抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件44抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件45抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件46抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件47抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件48抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件49抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件50抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件51抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件52抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件53抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件54抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件55抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件56抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件57抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件58抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件59抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件60抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件61抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件62抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件63抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件64抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件65抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件66抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件67抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件68抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件69抗浮锚杆施工流程及质量通病并茂课件7026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必抗浮锚杆施工流程及质量通病图文并茂41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。抗浮锚杆施工流程及质量通病图文并茂抗浮锚杆施工流程及质量通病图文并茂41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。抗浮锚杆施工流程及质量通病第一部分受力原理第二部分规范主要规定第三部分施工流程第四部分质量通病及预防措施收稿日期：2007-08-10一、内容差异1.内地学校(1)先进性。这种先进性体现在世界观教育、人生观教育、理想教育和道德观教育等几个方面。当然，它也是和我国内地学校德育的性质密不可分的，集中体现了内地学校在道德教育方面的理想追求。（2）“一个主义”教育的主导性。作为一种科学的世界观和方法论，马克思主义是指导我们党和国家基本路线和重大决策的理论基础。因此，对全体学生进行马克思主义基本理论教育，便成为内地学校德育的根本。小学主要围绕以“五讲四美”和“五爱”为中心的社会常识和社会公德教育，进行马克思主义最基本的观点和方法教育；中学主要围绕社会主义发展规律和社会主义建设常识教育，进行辩证唯物主义观点的教育；大学主要围绕历史与国情教育，了解中国走社会主义道路的历史必然性，进行马克思主义基本理论观点的教育。（3）“三个主义”教育的主体性。爱国主义、集体主义、社会主义是内地对每一个公民在思想品德上最基本的要求，因此“三个主义”教育长期以来在内地的大、中、小学德育教学内容中占有突出重要的地位。这种突出地位不仅体现在课堂教学的重视，而且各级各类学校还根据社会形势的发展，开展系列教育活动，不断地加强和深化“三个主义”的教育。2.香港学校(1)公民教育的综合性。作为香港学校德育的主要内容和形式，公民教育课程主要包括知识、态度和技能三个方面。知识方面由五个层面的内容构成，即“家庭”、“邻里社会”、“地区社会”、“国家民族社会”和“国际社会”。在态度方面，要求学生养成关心民众、关心社会的态度，成为有参与意识、能设身处地为他人考虑的公民，以及树立个人能够有所作为、群体能够有所作为、教育能够有所作为的信念。在技能方面，学生应掌握批判性思维技巧和创造性思维技巧，掌握获得和使用信息的能力以及养成判断的能力。(2)品德教育的多维性。在香港，学校品德教育保留了明显的中国传统文化特色。传统伦理观念作为一种文化积淀已被广大香港同胞认同。越来越多的学校重视对学生进行伦理观教育。另一方面，学校道德教育还广泛吸纳了西方文化的科学精神、民主精神与法制精神等。如香港的公民与道德教育，非常注重对学生进行民主素质的培养，不仅要求学生掌握民主的内涵，而且还要求具有相关的技能及态度。（3）通识教育的全面性。通识教育是香港高校德育最重要的内容之一。香港的许多大学都已系统地开设了通识教育课程，大致包括思想方法、逻辑、中国文化要义、西方文化概论、社会伦理学、现代社会问题、科技与人文价值观、比较文化、世界宗教、比较政治制度、社会哲学、发展与人类文明、法律与社会、东亚及东南亚发展与文化、世界公民教育、文艺欣赏、大学生活与心理健康等科目。内容既广泛又丰富，且教育目的非常明确，旨在使学生得到全面发展。二、途径差异1.内地学校（1）班主任工作“一手抓”。在内地中小学，班主任工作是培养学生良好思想品德与引导其健康成长的主要途径。作为学校进行德育的最基层单位，班级成为班主任工作的“主阵地”，即围绕德育大纲的要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展不同形式的、具有针对性的教育活动。（2）团队活动与党团建设“两手硬”。作为一种集体组织，共青团与少先队所组织的活动是内地学校学生自我教育的主要形式，主要通过开展各种健康有益、生动活泼的活动，引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚，学会自我教育和自我管理。各类学校对于这类组织大都给予了积极的支持和充分的指导，使其发挥在学校德育中自我管理与自我整合的作用。2.香港学校（1）注重心理辅导。作为学校德育工作的重要途径，心理辅导工作在香港学校普遍展开。常见的方法就是由学校选任一名或多名教师，会同学校其他工作人员，专门负责监督和实施学校这一辅导工作。（2）重视校风建设。作为一种“隐性”教育元素，校风建设对学生的品格和待人处事的态度的养成具有潜移默化的影响，它在公民与道德教育中发挥着无言之教的陶冶作用，因此香港各类学校普遍重视校风建设。这些学校制定严格的校规校纪，规范学生的行为，并利用法治和舆论的作用，形成一种强大的教育氛围，使学生养成遵纪守法的习惯和自觉性。三、方法差异1.内地学校（1）单向灌输。即由教育者向受教育者系统地传授某种思想理论和方法，并强化这种理论和方法的导向意义。对于培养学生科学的世界观、人生观、道德观和提高马克思主义理论水平具有不可否认的作用。而从受教育者接受心理和个体思想品德形成的全过程来看，这种方法则具有明显的局限性。（2）反复说教。说教的教育方法在一定历史条件下对于培养青少年的良好品德确实发挥了积极作用。然而，随着世界多元化进程的加快，人们逐渐发现这种建立在“社会本位”教育观念基础上的传统教育方法，常常忽视了青少年个性发展的特点，很容易使教育者与受教育者之间形成一种单向性的控制与被控制的关系。这种关系在很大程度上禁锢了青少年的思想，抑制了青少年自主性和创造性的发展。2.香港学校（1）渗透性。香港教育界普遍认为，“一所好学校的全面而正常的生活，会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课节更能使学生建立理想和培养健全的性格”［2］。因此，提倡隐性教育的渗透性成为了其一大特色。一方面，将德育渗透在正规课程之中，强调知识教育的育人作用。另一方面，将德育渗透到学生的各类活动和学校管理之中，使之潜移默化。(2)多样性。香港作为东西方文化的交汇地，在教育方法上自然呈现出不同于内地教育的多样性与灵活性。一方面依然保持着东方传统的道德教育方法，注重道德知识的系统讲授。另一方面积极吸纳西方现代德育的方法，如道德认知发展法、活动参与法以及情景陶冶法等。四、启示1.丰富和拓宽学校德教育内容（1）创造性地诠释民族的优秀道德传统。随着社会的发展和进步，人们的生活方式、文化意念、伦理道德乃至价值观念都发生了变化，香港在对民族文化传统的继承与创新方面的把握值得我们反思和借鉴。他们不仅强调继承中国传统美德，而且将其中一些观念和内容进行现代的诠释，鼓励人们用这些伦理思想塑造自己，并从根本上打破把这种教育局限于思想政治教育的传统内容体系，使道德传统的继承能够适应现实与未来社会发展以及青少年身心发展的需要。“因为我们掌握了更多的知识，可以使各种潜在的复杂力量朝有利于我们的方向转化”［3］。（2）普及基础文明教育。香港学校一贯重视对学生进行基础文明行为习惯的养成教育。相比之下，内地学校由于长期将道德教育等同于思想政治教育，因而忽视了对学生进行基础文明教育，致使中小学生当中普遍存在着不尊敬长辈、劳动观念差、缺乏起码的道德约束力等现象；即使一向被人们认为文明程度较高的大学生在基础文明素质方面也令人担忧。要改变这种状况，学校道德教育就必须重视基础文明教育，要把培养学生良好文明行为习惯作为学校日常工作的一项重要内容。2.完善道德教育的途径与方法（1）德育灌输与德育渗透“双管齐下”。灌输与渗透皆为道德教育的方法，灌输体现的是一种显性的、集中的与直接的宣传教育；而渗透体现的是一种隐性的、分散的、间接的熏陶教育。所以，在道德教育过程中，这两种道德教育的手段应该是并行不悖、互为补充的。（2）提高心理辅导的地位。从学校的长远发展与学生个体差异的普遍性考虑，学校应当重视和加强对学生的心理辅导。应在学校设立心理咨询站，为学生提供个别心理辅导，并针对一些普遍性问题，开设专题辅导；在各个高年级设立心理辅导组，针对特定年龄层进行心理辅导等。（3）实施开放型德育教育。随着德育社会化和社会德育化的趋势越来越明显，封闭型的学校道德教育已经不符合现代道德教育发展的趋势。因此，学校德育应当注重开放性，实行开放的道德教育，利用学校“小课堂”紧密联系社会“大课堂”。首先，要打破单纯的课堂灌输、报告宣传的模式，充分发挥第二课堂的德育功能，组织学生开展丰富多彩、寓教于乐的课外活动和社会实践活动。其次，采取“开放式”的教育方法，加大德育的信息注入量，开阔学生的视野，培养其正确区分、辨别、选择和吸收多种社会信息的能力。同时，积极借鉴国外道德教育中有价值的东西，拓宽道德教育的思路和途径。自主学习即为学生在进行对知识点的认识与理解时，可以将其主观能动性全面的发挥出来，自觉将知识整理并吸收，将自身学习进程与态度逐渐调整为适合自己的方式，进而能够具备一种良好的学习习惯，将自主学习能力以及自我发展能力不断的完善。自主学习能力是现如今教育领域尤为注重的一种教育模式，它对学生的发展非常有利，且强调突出学生的主体地位，有效调动了学生在学习知识过程中的主动性与积极性。一、自主学习能力的重要意义相对来讲，高中生的学习以及思维能力均达到了一定的高度，且自身已经具备了自主学习的能力。但是若是与城市高中生来进行比较的话，农村高中生学习能力较差的弱?c就会凸显出来，这时就需教师在教学的过程中能够给予学生正确的引导。就目前来讲，高中教学课堂互动形式化、课堂氛围无趣以及授课方式单一等现象普遍存在，如果想调动起学生的积极性以及热情，来达到提高学生的学习效率的目的，有效解决以上问题势在必行。自主学习能力作为新世纪人类生存发展的基础之一，是学生在以后的工作学习中能够发展进步的必备技能，与此同时，培养学生的自主学习能力，还有利于学生的自主性发展。学生如果能够根据自身情况，进行对学习时间、方法以及内容等等的自主选择的话，其就可以选取最适合的学习方式，将自己以前的学习习惯进一步的完善。学生在进行自主学习的过程中，一方面会认识理解所学的内容，另一方面则又会不断地知道自己更适合什么。学生需要进行有效的自我控制，自我激励以及自我调节。才能够正确的对自身行为做出较为客观的自我评价。进而形成自己自信、自强自尊、的信念，建立起健康的心理品质。二、如何培养学生的自主学习能力（一）教师需要设计适合的教学模式教师在课堂教学的过程中，需要打破传统的授课模式，将学生放在主体地位，自己则在讲授完基本的知识之后，再正确的去引导学生更好的理解知识。农村高中学生自觉预习的意识往往会比较淡薄，教师需在开始教授新课程前便预习的任务布置好，来使学生对预习的重视提高。简单地说，就是在教学的过程中，教师和学生的关系为主导和主体，在使学生能够更好吸取知识的同时，增进了师生之间的沟通与交流，这就是新型课堂教学模式中提升学生自主学习能力的明显优势。（二）教师需要增进与学生之间的关系以往传统意义上老师与学生的关系主要是学生被动的接受老师传授的知识以及技能。但是现今随着多媒体技术的普及，一种新的教育模式应运而生，但是这并不代表我们就要完全摒弃传统的教学理念，我们需要在传统理念的基础上，进行创新。新教育模式下的师生关系也应该发生转变，这对学生们的全面发展以及个性塑造也有着一定的影响。所以，若想使学生的能力提高，教师的观念要先改变，大部分时间师生都是平等的，让学生能在教学过程中更放松的参与活动，享受课堂氛围，更有利于学生自主学习能力的培养。（三）教师需要调动学生学习热情教师在课堂教学时，可以尝试使用多种途径来提供给学生不同的情境，如此可以使学生将自己丰富的想象力充分发挥，从而调动学生自主学习新知识的热情，更好更快地将知识完全掌握。在教学的过程中，教师可以使用图片、视频等等来调动课堂上的气氛，并且提高学生的专注力。若营造出的教学情境符合学生实际需求，能够引起学生的兴趣与心理共鸣，唤醒学生思维，那学生自然会主动积极的参与其中，进而使学习效果得到极大程度的提升。除此之外，引导学生阅读文本非常重要，通读文本是一类行之有效的预习方法，学生在将文本内容阅读之后，就能对新知识点的重难点有一个初步的了解与掌握。此外也可利用练习题来预习，教师在新课程之前，适当的为学生准备一些练习题，学生自己摸索解答练习题的过程，也可以达到预习的效果。（四）教师需要正确的发挥引导作用教师是教学的引导者以及组织者，其在教学过程中是不能够被代替的。学生能够通过教师的正确引导，来将自己思维进行有效整合。在高中课堂上更易发生一些不确定因素，教师有时无法预测学生会给出什么答案，因此在课堂上教师所做的准备就一定要充分，科学正确的引导学生汲取知识。这一点尤其是在农村高中体现得尤为明显，农村高中所具备的特殊性较强，学生群体差异大，教师需引导学生整合梳理各个知识点的以及答题方法，帮助学生有效的记忆知识点。（五）增加教学过程中的实践活动学生在课堂中学习知识，是为了能应用在以后的生活中，学生若是想将知识点难点完全吸收，小组形式的自主学习必不可少。小组之间互相探讨是提升农村高中自主学习最有效的方式，其可以激发学生探究知识的主动性和积极性，提升师生间与同学间的默契度，培养学生的创新意识，使学生实践能力提高。在进行课堂活动的过程中，教师要注意到农村高中生实践能力较为薄弱的这一点，因人而异的设计实践训练，在增加实践训练轻度的同一时间，将学习效率有效提升。结语综上所述，在农村高中的教学课堂上，有很多能够提升学生自主学能力的办法，教师应该根据农村高中生的实际实践能力，来因人而异、因地制宜的设计课堂实践方式，在使实践训练难度加强的同一时间，将学习成绩与学习效率有效的提升。提升学生的自主学习能力，不仅有利于教师在教学过程中的课程推进，还为学生在知识点的认识与吸收方面提供了极大的帮助。因此，教师需要在培养学生自主学习能力方面尤为重视，以实现农村高中学习的高效化。抗浮锚杆施工流程及质量通病图文并茂41、俯仰终宇宙，不乐复何72抗浮锚杆施工流程及质量通病抗浮锚杆73第一部分受力原理第二部分规范主要规定第三部分施工流程第四部分质量通病及预防措施第一部分受力原理74第一部分受力原理第一部分受力原理75受力原理抗浮锚杆受拉构件,一端锚固在建筑物底板,另一端锚固在地基的持力层中,受力过程首先是通过锚固体钢筋与注浆体之间的作用将上拔力传至注浆体上;而后通过注浆体与周边土层之间的摩擦力将注浆体所受到的力传至周围稳定土体中去,从而形成具有一定抗拔能力的抗浮锚杆,起到抗浮锚杆的抗浮作用。受力示意图受力原理765友N305友77mIIHIIITIILm78第二部分规范规定第二部分规范规定791、《建筑边坡工程技术规范》GB50330-20022、《岩土锚杆(索])技术规程cECS222005》3、《全国民用建筑工程设计技术措施/结构(地基与基础)》2009版4、《混凝土结构设计规范》(GB50010-2010)5、《成都地区建筑地基基础设计规范》(BD51/T5026-2001)6、《建筑地基基础设计规范》(GB50007~2011)7、《高层建筑筏板与箱型基础技术规范》(JG丿62011)1、《建筑边坡工程