铁路路基培训资料课件

铁路路基培训资料11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克铁路路基培训资料铁路路基培训资料11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克钛路为工技术路基工程路基工程培训主要内容:1.路基工程组成、性质和特点2.路基横断面3.路堤、路堑及过渡段施工技术美术教学是培养幼儿基础素养的艺术课，其通过形象化的语言展示自身的价值，对学习者进行艺术、情感乃至道德的熏陶。因此如果仅仅将其重点放在技巧的掌握，而不发挥美术的艺术特色，激发幼儿学习美术的兴趣，就会导致美术学习低效、弱效，无法最终实现教学目标。绘本是为一种以图画为内容的主体，并辅以少量文字来进行必要说明的读本。其中的故事情节发展基本通过画面的内容来呈现，只用少量的文字进行简要的说明引导，有利于丰富美术积累，提高表达能力。因此，从美术许可出发，科学的应用美术绘本，引导幼儿在读、学、悟、思中品味美术的艺术特点，培养基础的美术素养，对于幼儿身心发展有着十分重要的现实意义。一、着眼幼儿认知，科学设计活动一本优秀的绘本总是能够以儿童的视角来发现事物的美，并根据儿童的心理特征来对这种美进一步渲染和夸大。教师要着眼绘本的内容特点与幼儿的心理特点，设计相应的美术课堂活动，在活动中引导幼儿观察美术、感悟美术、参与美术，既能在阅读中提升对于美术印象思想内容的认识，也能够在图文结合的辨思中加深对美术形象的直观认识，从而使绘本的知识点、活动的参与点、美术的价值点达到有机统一。从幼儿的认知心理出发，精巧设计绘本与美术有机结合逻辑层次，推进美术的美与术的有机统一，幼儿思与做的有机统一，课堂动与静的有机统一，引导幼儿在阅读中延展形象思维，在阅读中提高美术的感悟与动手能力。在分析绘本的阅读难度的基础上，要适当给予幼儿一定的“留白”，鼓励去探索思考，去反思感悟，去提炼升华，去吸收吐纳，从而在相应宽松的环境内，以较为积极主动的心态完成学习任务，深化对于美术知识特点的个体体认，帮助自身更为投入的进入学习空间中，实现对美术内容的体验认识。如绘本教学《我妈妈》一文，该故事的发展虽然只是生活中的小事，情节发展却充满了疑问。教师可以设计“我眼中的妈妈”的活动，鼓励幼儿自述己见、畅所欲言、全面展示，然后自己运动画笔画出妈妈的模样，并向其他小朋友进行展示，充分激发幼儿的想象力、体验力与表达欲，深化对所学内容了解。二、强化生活渗透，着力构建现实情作为一种儿童读物，绘本在印刷设计的各个方面都充分考虑了儿童的理解能力和阅读兴趣，在构图设计、版式装帧、人物形象塑造中无处不在体现着生活性的特征，从而使其能够吸引儿童的注意力，帮助从自己的认知视角出发，加深对美术创作的理解与颖悟。绘本尽管体现的知识源不同，展示的思维视角不同，包含的技巧方法不同，但是对于幼儿来说，任何的美术都是与生活紧密联系的。生活既是其学习美术的背景，也是学习美术的结果。因此，在引导幼儿进行绘本阅读时，要强化生活意识，注重挖掘内容的生活因素，强化幼儿、绘本、生活之间的有机关联，适时推进生活化场景的构建，引导孩子们我笔画我心，充分激发幼儿的想象力。例如在“彩虹色的花”的教学中，教师可以开展情境模拟，使幼儿理解不同的花的颜色，并从他们的观点出发，自己动手绘制不同颜色的花，并进行涂色，描画。这样不仅能给幼儿一定的解决空间，使得幼儿能够把美术情境和已有的认知经验结合起来，通过完成美术活动，激发其已有的生活体验，将所读、所思、所感以绘画的形式展现出来，实现文字表达与形象表达的有机统一，进而丰富自己的美术学习体验，扩大自身学习途径，扩展学习资源，更好的增强孩子们的观察与欣赏水平，提高其动手绘画的能力。再如在《颜色》的学习中，当幼儿对颜色进行个体讨论后，教师可以设计“大家一起画”，引导孩子们再一起将学校中某些景物以涂涂乐的形式进行摹画。对于不确定的内容，幼儿之间可以互相交流，共同完成。也许最后的涂鸦，不一定尽善尽美，但其体现了童趣，并且在互相观察中，幼儿可以实现对自身创作更深一步的理解，在取长补短的过程中，提升绘画水平。三、注重生生互助交流，积极助推合作绘本美术教学的内容要难易适中，使其与幼儿绘本基础与认知能力相吻合，幼儿之间的互助合作，有利于彼此之间集思广益，观点碰撞，既能够交流阅读体会，分享美术学习心得，可以实现答疑解惑，增进幼儿间的感情，帮助其在探究互助中，共同克服学习困难，提升阅读的深度与广度。教师要科学管控合作进程，在合作时，教师要对合作对象、合作要求提出明确化的要求，引领不同认知基础的幼儿进行差异搭配，提升合作的互动效果。在合作内容上，要注重当堂学习内容与操作目标，既要设计合作性目标，也要明确个人性目标；既要明确合作的任务要求，也要明确自主的内容清单；既要强化理论性理解，也要突出实践性操作，引导幼儿在阅读绘本过程中，形成问题导向、任务驱动的内容分析解读机制，引领幼儿在学习过程中按照内容要求展开深入学习实践，形成阅读互动，集体探究，共同体会美术的学科知识特点，将传统的“老师讲、学生做，学生不会再问老师”的学习机制，转变为“老师点、幼儿学，在教师点拨下交互合作”的学习思维图式，从而将学生转变为真正的学习者，实现幼儿美术素养提升。如在大班《我的连衣裙》的绘本中，提供了幼儿动手操作粘贴画的环节，教师可以引导幼儿进行合作，有的进行粘贴，有的进行最后涂色，一起商量，共同合作，完成美术作品作，引导其通过此项途径实现交流互动。总之，美术学习是循序渐进，螺旋上升的过程。课堂学习内容的呈现方式需要因人而异，因生而化，采取丰富多元的学习手段，引导幼儿开展体验、感受、实践。美术绘本形式多样，内容丰富，育理于趣，启发幼儿更好的感受美术。因此，教师要通过活动设计、引导互助合作等途径，将美术绘本有机的融入到课堂学习活动中，为其美术素养提升奠定坚实基础。1开展小组合作学习的意义传统的课堂教学中，初中信息技术课程的教学主体是教师，学生之间的讨论活动较少。在新课改的大环境下，教学的主体由教师转变为学生，所以在初中信息技术课程的教学过程中，使用小组合作学习就变得尤为重要。合理地使用小组合作学习，使得信息技术课堂上的互动不再局限于教师和学生之间，而是更多地加强学生之间的互动讨论，从而提升教学效果。在初中信息技术的教学中，小组合作学习法的应用摆脱了旧的教学模式的束缚，并且通过多种多样的教学实践模式，将学习与生活实际更好地联系在一起，加强了学生之间的协作沟通，拓展了学生的知识范畴。最为重要的是，合作学习法极大地提升了学生对于信息技术的学习兴趣，提升了学生动手动脑的能力，培养了学生的逻辑思维能力、创新思维能力，将学生培养成真正对社会有贡献的人。2初中信息技术教学中小组合作学习策略2.1构建小组，合理分工在初中信息技术教学过程中，教师必须要重视小组分工的合理性，提高小组构建效率，充分发挥小组合作学习模式的作用，进而提高初中信息技术教学质量。首先，初中信息技术教师要根据初中学生的实际学习特点与基础学习能力，合理分配小组成员，例如：将基础学习能力较高与基础学习能力较差的学生分为一组，使得每个小组的学生都能学会取长补短，这样，才能发挥小组合作学习模式的作用。其次，在初中信息技术教学过程中，教师要根据每个小组组员的特长选择组长，使得小组组长可以有效学习信息技术知识，这样，才能保证小组合作学习的有效性。最后，在初中信息技术知识教学过程中，要提高小组成员分工效率，使得每个小组成员都能更好的参与小组合作学习中。例如：初中信息技术教师在完成项目《展示班级风采》活动的时候，必须要提高小组成员分工有效性。教师可以要求一名学生负责图片收集工作，一名学生展板设计工作，一名学生负责图片处理工作，同时，在展板制作完成之后，小组成员进行展板制作，才能保证信息技术教学质量的提升。这样才能使每个小组信息技术学习效率有所提升，在一定程度上，能够达到良好的教学效果。2.2合理组织小组竞赛，强化学生的合作精神合作学习模式能够极大地调动学生的潜能，使其产生更多的学习兴趣，并扩宽其思维及知识面，但并非所有的教学内容都适宜应用合作学习模式。为此，初中信息技术教师就要紧贴教材内容，根据具体的教学情况，研究如何才能在信息技术的教学中更合理地运用合作学习模式，以培养学生的思维能力及实践能力，让合作学习模式发挥出最大的作用。比如，在进行《创建学生社团》的活动教学期间，教师就可以给组织一定的比赛来活跃课堂气氛，如让每组学生比赛在短时间内搜索并下载与自己小组创建的社团相关的图片及相关的文字介绍，再保存于相应的文件夹内。各组间为了能够获得胜利，就会在组内有一定的分工，这个学生下载一组图片、那个学生下载一篇文章、每个人一共要下载多少张图片等。处于这种竞争环境中，能够使学生产生极大的积极性与激情，同时还可以培养其集体意识及协作意识。竞争能够在信息技术的教学中发挥出积极的作用，教师要有针对性地培养学生的竞争意识，让其能够事先了解到社会中信息技术领域内的激烈竞争。2.3小组合作学习的评价方式在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，教师要积极履行监督学生学习的职能，积极履行管理学生学习秩序的义务。教师通过对学生学习能力和学习状态的监督和管理，运用科学的方式调控每位学习小组成员的活动状态，使其一直保持在积极活跃状态，保证小组的合作学习能够顺利进行并取得一定的成果。所以，初中信息技术教师要不断提高自己的技术能力和专业知识水平，科学合理地为学生制订有针对性的学习计划和学习目标，积极发挥自己对学生指导、培养、教育的职能，在初中生信息技术教学中严格做到监督和管理学生。在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，教师和学生都应该对学习时间进行科学合理地调配与控制，细心观察合作学习小组中每一位同学的合作能力与学习状态，建立健全科学合理的小组合作学习的评价方式，运用规范的评价方法来评价每位学生的表现，保证合作学习能够合理有序地进行。初中信息技术教师要充分了解每个合作学习小组的学习情况，多和学习小组的组长交流沟通，掌握每位学生的学习状况，对小组长的工作和学习进行指导。当合作学习小组完成合作学习的任务时，帮助学生积累学习任务的素材与经验，建立一个属于学生自己的成长记录信息库。利用建立的成长记录信息库可以帮助每位学生可以把自己在合作学习过程中的体验、感受、作品等记录下来，从中总结学习经验。教师也可以从每位学生的成长记录信息库中的信息全面了解学习的学习能力与学习状况，并对其进行科学合理地评价。在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，科学合理地制订相关的学生互评、学生自评、教师评价等小组学习评价指标体系，充分考虑每位学生在小组合作学习中的学习效果、学习能力以及学生对小组合作学习的参与程度和学习态度等因素。3.结语综上所述，为了弥补初中信息技术的传统教学方式的缺陷，将小组合作学习的教学方式应用于信息技?g教学中，不仅能够促进学生之间的交流和互助，而且能加强教师与学生的互动，使课堂气氛更加融洽。小组合作的方式在提高学生的综合素质的同时，使信息技术的教学工作水平逐步提高。铁路路基培训资料11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1钛路为工技术路基工程钛路为工技术2路基工程培训主要内容:1.路基工程组成、性质和特点2.路基横断面3.路堤、路堑及过渡段施工技术路基工3■铁道线路是由路基、桥梁、涵洞、隧道和轨道等组成的一个整体工程结构,它是列车运行的基础。■路基横断面形式:路堤(高、填)路堑(低,挖)断面形式半路堤(横、无)半路堑半堤半堑不填不挖■铁道线路是由路基、桥梁、涵洞、隧道和4(a)路堤b)路堑()半路堤(4)半路堑)半堤半堑(n不填不挖路基(a)路堤5路基工程组成■铁路路基是铁路线路的重要组成部分。它与桥梁、隧道相连,共同组成一个线路整体。路基工程主要由三部分构成:路基本体路基支挡防护和加固建筑物路基排水设施。路基工程组成6接触网支柱口电缆槽事表层护栅栏基床底层防护栅栏电缆梧路堤本体触网支柱3,1电缆槽接触网支柱口71、路基本体路基本体是指各种断面形式中的填挖部分,即直接铺设轨道结构并承受列车荷载的部分。由路基面、基床、边坡、路肩和基底组成。例如:路堤、路堑等承重的主体建筑物。2、路基防护和加固建筑物路基防护和加固建筑物均属路基的附属建筑物。例如:挡土墙、护坡等。3、路基排水设施排水设施也属路基的附属建筑物。例如:排除地面水的排水沟、侧沟、天沟、截水沟;排除地下水的渗水盲沟、支撑渗沟等1、路基本体8对所有路基工程建筑物如何正确合理地进行设计和施工是路基工程工作的基本内容。在这里,还应该掌握以下几个概念:■路基面■路肩■路肩高程■路基基床地基边坡坡度路基边坡对所有路基工程建筑物如何正确合理地进行91)路基面嘲在顶面上铺设轨道的面称为路基面。2)路肩路基面上未被道碴覆盖的部分。陪甚面路冑路基顶面标高路膚标高平路基中心高度(a)路堤横断面1)路基面10堑顶顶Bi路肩标高(b)路堑横断面堑顶11铁路路基培训资料课件12铁路路基培训资料课件13铁路路基培训资料课件14铁路路基培训资料课件15铁路路基培训资料课件16铁路路基培训资料课件17铁路路基培训资料课件18铁路路基培训资料课件19铁路路基培训资料课件20铁路路基培训资料课件21铁路路基培训资料课件22铁路路基培训资料课件23铁路路基培训资料课件24铁路路基培训资料课件25铁路路基培训资料课件26铁路路基培训资料课件27铁路路基培训资料课件28铁路路基培训资料课件29铁路路基培训资料课件30铁路路基培训资料课件31铁路路基培训资料课件32铁路路基培训资料课件33铁路路基培训资料课件34铁路路基培训资料课件35铁路路基培训资料课件36铁路路基培训资料课件37铁路路基培训资料课件38铁路路基培训资料课件39铁路路基培训资料课件40铁路路基培训资料课件41铁路路基培训资料课件42铁路路基培训资料课件43铁路路基培训资料课件44铁路路基培训资料课件45铁路路基培训资料课件46铁路路基培训资料课件47铁路路基培训资料课件48铁路路基培训资料课件49铁路路基培训资料课件50铁路路基培训资料课件51铁路路基培训资料课件52铁路路基培训资料课件53铁路路基培训资料课件54铁路路基培训资料课件55铁路路基培训资料课件56铁路路基培训资料课件57铁路路基培训资料课件58铁路路基培训资料课件59铁路路基培训资料课件60铁路路基培训资料课件61铁路路基培训资料课件62铁路路基培训资料课件63铁路路基培训资料课件64铁路路基培训资料课件65铁路路基培训资料课件66铁路路基培训资料课件67铁路路基培训资料课件68铁路路基培训资料课件69铁路路基培训资料课件70铁路路基培训资料课件71铁路路基培训资料课件72铁路路基培训资料课件73END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿74铁路路基培训资料11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克铁路路基培训资料铁路路基培训资料11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克钛路为工技术路基工程路基工程培训主要内容:1.路基工程组成、性质和特点2.路基横断面3.路堤、路堑及过渡段施工技术美术教学是培养幼儿基础素养的艺术课，其通过形象化的语言展示自身的价值，对学习者进行艺术、情感乃至道德的熏陶。因此如果仅仅将其重点放在技巧的掌握，而不发挥美术的艺术特色，激发幼儿学习美术的兴趣，就会导致美术学习低效、弱效，无法最终实现教学目标。绘本是为一种以图画为内容的主体，并辅以少量文字来进行必要说明的读本。其中的故事情节发展基本通过画面的内容来呈现，只用少量的文字进行简要的说明引导，有利于丰富美术积累，提高表达能力。因此，从美术许可出发，科学的应用美术绘本，引导幼儿在读、学、悟、思中品味美术的艺术特点，培养基础的美术素养，对于幼儿身心发展有着十分重要的现实意义。一、着眼幼儿认知，科学设计活动一本优秀的绘本总是能够以儿童的视角来发现事物的美，并根据儿童的心理特征来对这种美进一步渲染和夸大。教师要着眼绘本的内容特点与幼儿的心理特点，设计相应的美术课堂活动，在活动中引导幼儿观察美术、感悟美术、参与美术，既能在阅读中提升对于美术印象思想内容的认识，也能够在图文结合的辨思中加深对美术形象的直观认识，从而使绘本的知识点、活动的参与点、美术的价值点达到有机统一。从幼儿的认知心理出发，精巧设计绘本与美术有机结合逻辑层次，推进美术的美与术的有机统一，幼儿思与做的有机统一，课堂动与静的有机统一，引导幼儿在阅读中延展形象思维，在阅读中提高美术的感悟与动手能力。在分析绘本的阅读难度的基础上，要适当给予幼儿一定的“留白”，鼓励去探索思考，去反思感悟，去提炼升华，去吸收吐纳，从而在相应宽松的环境内，以较为积极主动的心态完成学习任务，深化对于美术知识特点的个体体认，帮助自身更为投入的进入学习空间中，实现对美术内容的体验认识。如绘本教学《我妈妈》一文，该故事的发展虽然只是生活中的小事，情节发展却充满了疑问。教师可以设计“我眼中的妈妈”的活动，鼓励幼儿自述己见、畅所欲言、全面展示，然后自己运动画笔画出妈妈的模样，并向其他小朋友进行展示，充分激发幼儿的想象力、体验力与表达欲，深化对所学内容了解。二、强化生活渗透，着力构建现实情作为一种儿童读物，绘本在印刷设计的各个方面都充分考虑了儿童的理解能力和阅读兴趣，在构图设计、版式装帧、人物形象塑造中无处不在体现着生活性的特征，从而使其能够吸引儿童的注意力，帮助从自己的认知视角出发，加深对美术创作的理解与颖悟。绘本尽管体现的知识源不同，展示的思维视角不同，包含的技巧方法不同，但是对于幼儿来说，任何的美术都是与生活紧密联系的。生活既是其学习美术的背景，也是学习美术的结果。因此，在引导幼儿进行绘本阅读时，要强化生活意识，注重挖掘内容的生活因素，强化幼儿、绘本、生活之间的有机关联，适时推进生活化场景的构建，引导孩子们我笔画我心，充分激发幼儿的想象力。例如在“彩虹色的花”的教学中，教师可以开展情境模拟，使幼儿理解不同的花的颜色，并从他们的观点出发，自己动手绘制不同颜色的花，并进行涂色，描画。这样不仅能给幼儿一定的解决空间，使得幼儿能够把美术情境和已有的认知经验结合起来，通过完成美术活动，激发其已有的生活体验，将所读、所思、所感以绘画的形式展现出来，实现文字表达与形象表达的有机统一，进而丰富自己的美术学习体验，扩大自身学习途径，扩展学习资源，更好的增强孩子们的观察与欣赏水平，提高其动手绘画的能力。再如在《颜色》的学习中，当幼儿对颜色进行个体讨论后，教师可以设计“大家一起画”，引导孩子们再一起将学校中某些景物以涂涂乐的形式进行摹画。对于不确定的内容，幼儿之间可以互相交流，共同完成。也许最后的涂鸦，不一定尽善尽美，但其体现了童趣，并且在互相观察中，幼儿可以实现对自身创作更深一步的理解，在取长补短的过程中，提升绘画水平。三、注重生生互助交流，积极助推合作绘本美术教学的内容要难易适中，使其与幼儿绘本基础与认知能力相吻合，幼儿之间的互助合作，有利于彼此之间集思广益，观点碰撞，既能够交流阅读体会，分享美术学习心得，可以实现答疑解惑，增进幼儿间的感情，帮助其在探究互助中，共同克服学习困难，提升阅读的深度与广度。教师要科学管控合作进程，在合作时，教师要对合作对象、合作要求提出明确化的要求，引领不同认知基础的幼儿进行差异搭配，提升合作的互动效果。在合作内容上，要注重当堂学习内容与操作目标，既要设计合作性目标，也要明确个人性目标；既要明确合作的任务要求，也要明确自主的内容清单；既要强化理论性理解，也要突出实践性操作，引导幼儿在阅读绘本过程中，形成问题导向、任务驱动的内容分析解读机制，引领幼儿在学习过程中按照内容要求展开深入学习实践，形成阅读互动，集体探究，共同体会美术的学科知识特点，将传统的“老师讲、学生做，学生不会再问老师”的学习机制，转变为“老师点、幼儿学，在教师点拨下交互合作”的学习思维图式，从而将学生转变为真正的学习者，实现幼儿美术素养提升。如在大班《我的连衣裙》的绘本中，提供了幼儿动手操作粘贴画的环节，教师可以引导幼儿进行合作，有的进行粘贴，有的进行最后涂色，一起商量，共同合作，完成美术作品作，引导其通过此项途径实现交流互动。总之，美术学习是循序渐进，螺旋上升的过程。课堂学习内容的呈现方式需要因人而异，因生而化，采取丰富多元的学习手段，引导幼儿开展体验、感受、实践。美术绘本形式多样，内容丰富，育理于趣，启发幼儿更好的感受美术。因此，教师要通过活动设计、引导互助合作等途径，将美术绘本有机的融入到课堂学习活动中，为其美术素养提升奠定坚实基础。1开展小组合作学习的意义传统的课堂教学中，初中信息技术课程的教学主体是教师，学生之间的讨论活动较少。在新课改的大环境下，教学的主体由教师转变为学生，所以在初中信息技术课程的教学过程中，使用小组合作学习就变得尤为重要。合理地使用小组合作学习，使得信息技术课堂上的互动不再局限于教师和学生之间，而是更多地加强学生之间的互动讨论，从而提升教学效果。在初中信息技术的教学中，小组合作学习法的应用摆脱了旧的教学模式的束缚，并且通过多种多样的教学实践模式，将学习与生活实际更好地联系在一起，加强了学生之间的协作沟通，拓展了学生的知识范畴。最为重要的是，合作学习法极大地提升了学生对于信息技术的学习兴趣，提升了学生动手动脑的能力，培养了学生的逻辑思维能力、创新思维能力，将学生培养成真正对社会有贡献的人。2初中信息技术教学中小组合作学习策略2.1构建小组，合理分工在初中信息技术教学过程中，教师必须要重视小组分工的合理性，提高小组构建效率，充分发挥小组合作学习模式的作用，进而提高初中信息技术教学质量。首先，初中信息技术教师要根据初中学生的实际学习特点与基础学习能力，合理分配小组成员，例如：将基础学习能力较高与基础学习能力较差的学生分为一组，使得每个小组的学生都能学会取长补短，这样，才能发挥小组合作学习模式的作用。其次，在初中信息技术教学过程中，教师要根据每个小组组员的特长选择组长，使得小组组长可以有效学习信息技术知识，这样，才能保证小组合作学习的有效性。最后，在初中信息技术知识教学过程中，要提高小组成员分工效率，使得每个小组成员都能更好的参与小组合作学习中。例如：初中信息技术教师在完成项目《展示班级风采》活动的时候，必须要提高小组成员分工有效性。教师可以要求一名学生负责图片收集工作，一名学生展板设计工作，一名学生负责图片处理工作，同时，在展板制作完成之后，小组成员进行展板制作，才能保证信息技术教学质量的提升。这样才能使每个小组信息技术学习效率有所提升，在一定程度上，能够达到良好的教学效果。2.2合理组织小组竞赛，强化学生的合作精神合作学习模式能够极大地调动学生的潜能，使其产生更多的学习兴趣，并扩宽其思维及知识面，但并非所有的教学内容都适宜应用合作学习模式。为此，初中信息技术教师就要紧贴教材内容，根据具体的教学情况，研究如何才能在信息技术的教学中更合理地运用合作学习模式，以培养学生的思维能力及实践能力，让合作学习模式发挥出最大的作用。比如，在进行《创建学生社团》的活动教学期间，教师就可以给组织一定的比赛来活跃课堂气氛，如让每组学生比赛在短时间内搜索并下载与自己小组创建的社团相关的图片及相关的文字介绍，再保存于相应的文件夹内。各组间为了能够获得胜利，就会在组内有一定的分工，这个学生下载一组图片、那个学生下载一篇文章、每个人一共要下载多少张图片等。处于这种竞争环境中，能够使学生产生极大的积极性与激情，同时还可以培养其集体意识及协作意识。竞争能够在信息技术的教学中发挥出积极的作用，教师要有针对性地培养学生的竞争意识，让其能够事先了解到社会中信息技术领域内的激烈竞争。2.3小组合作学习的评价方式在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，教师要积极履行监督学生学习的职能，积极履行管理学生学习秩序的义务。教师通过对学生学习能力和学习状态的监督和管理，运用科学的方式调控每位学习小组成员的活动状态，使其一直保持在积极活跃状态，保证小组的合作学习能够顺利进行并取得一定的成果。所以，初中信息技术教师要不断提高自己的技术能力和专业知识水平，科学合理地为学生制订有针对性的学习计划和学习目标，积极发挥自己对学生指导、培养、教育的职能，在初中生信息技术教学中严格做到监督和管理学生。在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，教师和学生都应该对学习时间进行科学合理地调配与控制，细心观察合作学习小组中每一位同学的合作能力与学习状态，建立健全科学合理的小组合作学习的评价方式，运用规范的评价方法来评价每位学生的表现，保证合作学习能够合理有序地进行。初中信息技术教师要充分了解每个合作学习小组的学习情况，多和学习小组的组长交流沟通，掌握每位学生的学习状况，对小组长的工作和学习进行指导。当合作学习小组完成合作学习的任务时，帮助学生积累学习任务的素材与经验，建立一个属于学生自己的成长记录信息库。利用建立的成长记录信息库可以帮助每位学生可以把自己在合作学习过程中的体验、感受、作品等记录下来，从中总结学习经验。教师也可以从每位学生的成长记录信息库中的信息全面了解学习的学习能力与学习状况，并对其进行科学合理地评价。在初中信息技术教学的小组合作学习过程中，科学合理地制订相关的学生互评、学生自评、教师评价等小组学习评价指标体系，充分考虑每位学生在小组合作学习中的学习效果、学习能力以及学生对小组合作学习的参与程度和学习态度等因素。3.结语综上所述，为了弥补初中信息技术的传统教学方式的缺陷，将小组合作学习的教学方式应用于信息技?g教学中，不仅能够促进学生之间的交流和互助，而且能加强教师与学生的互动，使课堂气氛更加融洽。小组合作的方式在提高学生的综合素质的同时，使信息技术的教学工作水平逐步提高。铁路路基培训资料11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律75钛路为工技术路基工程钛路为工技术76路基工程培训主要内容:1.路基工程组成、性质和特点2.路基横断面3.路堤、路堑及过渡段施工技术路基工77■铁道线路是由路基、桥梁、涵洞、隧道和轨道等组成的一个整体工程结构,它是列车运行的基础。■路基横断面形式:路堤(高、填)路堑(低,挖)断面形式半路堤(横、无)半路堑半堤半堑不填不挖■铁道线路是由路基、桥梁、涵洞、隧道和78(a)路堤b)路堑()半路堤(4)半路堑)半堤半堑(n不填不挖路基(a)路堤79路基工程组成■铁路路基是铁路线路的重要组成部分。它与桥梁、隧道相连,共同组成一个线路整体。路基工程主要由三部分构成:路基本体路基支挡防护和加固建筑物路基排水设施。路基工程组成80接触网支柱口电缆槽事表层护栅栏基床底层防护栅栏电缆梧路堤本体触网支柱3,1电缆槽接触网支柱口811、路基本体路基本体是指各种断面形式中的填挖部分,即直接铺设轨道结构并承受列车荷载的部分。由路基面、基床、边坡、路肩和基底组成。例如:路堤、路堑等承重的主体建筑物。2、路基防护和加固建筑物路基防护和加固建筑物均属路基的附属建筑物。例如:挡土墙、护坡等。3、路基排水设施排水设施也属路基的附属建筑物。例如:排除地面水的排水沟、侧沟、天沟、截水沟;排除地下水的渗水