统编新教材《安塞腰鼓》精美课件

安塞腰鼓安塞腰鼓刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师大中文系。《文学家》主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席。中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。作者介绍刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕2本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。“安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的恢宏气势，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆发的鼓点。20世纪80年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情况，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的理解。于是，他用洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了《安塞腰鼓》这篇激扬生命的浪漫散文。写作背景本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。3安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”它融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，被称为“天下第一鼓”。它是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征，在古代既是激励边关将士冲锋陷阵，浴血奋战的号角，也是将士凯旋归来的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈，积极进取的精神象征。资料链接安塞腰鼓安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”它融舞蹈、歌曲4瞳仁恬静亢奋晦暗束缚

羁绊闭塞

冗杂严峻震撼

磅礴辐射渺远大彻大悟叹为观止戛然而止tóngtiánkànghuìfùjīsèrǒngjùnhànpángbófúmiǎochètànjiá字词积累瞳仁恬静亢奋晦暗束缚羁绊闭塞冗杂5sāi塞车sè闭塞塞jiě解除jiè押解解xiè解数xuán旋转xuàn旋风旋sài安塞腰鼓挣zhèng挣脱zhēng挣扎字词积累sāi塞车sè闭塞塞jiě解除jiè押解解xiè解数xuán6捶chuí捶打锤chuí铁锤蓦mò蓦然幕mù银幕晦huì晦暗诲huì教诲侮wǔ欺侮悔huǐ后悔募mù募捐陲chuí边陲字词积累捶chuí捶打锤chuí铁锤蓦mò蓦然幕mù银幕晦huì晦暗7【亢奋】【晦暗】【束缚】【羁绊】【蓦然】【冗杂】【辐射】【恬静】【惊心动魄】【渺远】【烧灼】指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。从中心向各个方向沿着直线伸展出去。安静。形容使人感受很深，震动很大。同“邈远”。遥远。极度兴奋。昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。缠住不能脱身；束缚。羁，约束。突然，猛然。繁杂。字词积累【亢奋】指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。从中心8例句：二战时的斯大林格勒保卫战，经历了惊心动魄的四十九天，最终成为二战的转折点。意思相近的成语有“胆战心惊”“驰魂夺魄”等。【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。【大起大落】形容起伏变化极快极大。例句：转眼，锦瑟年华匆匆而过，红颜弹指老，刹那芳华。生活终于在大起大落、交叠反复中走向了宁静。意思相近的成语有“大开大合”“坎坷不平”等。字词积累例句：二战时的斯大林格勒保卫战，经历了惊心动魄的四十九天，最9师小结：邓稼先在“文革”初期能说服对吵对打的两派群众组织继续工作，让我们感受到了他毫无私心的品格；邓稼先在茫茫戈壁，恶劣环境之下仍能坚持工作，让我们感受到了他吃苦耐劳、无私奉献的品格；邓稼先在病重之时仍心系国家核武器的发展，让我们感受到了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的品格。这正如杨振宁在文中所说：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖，1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。（3）正视自己的缺点，知错能改。（3）思考全文各部分之间有何联系。【虚伪奸诈，趋炎附势】①范进中举后，张乡绅拜访，并赤裸裸地和范进套进乎，以求日后互相帮助，范进假惺惺地推辞后接受了他的馈赠；②范进从张乡绅给他的银子里取出六两多给胡屠户，以显示自己对老丈人的敬重；③与张乡绅一起去县里巴结县令。第2课时他自然如雪映梅花，水流石上，率性闲适，自成风流。一支竹管笔，指点山河，评论古今，干净优雅，韵致高迈。（生自主速读课文，并交流讨论）（生自由作答）分类 内容 课时 教学要点四、问题研讨，探究体会：（生自由作答）苏轼，更是蜀中山川风物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超迈。四、问题研讨，探究体会：例句：这些蜜蜂从一朵花飞向另一朵花，忽上忽下，来回穿梭，嘤嘤嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的阳光下，宛如金星飞溅，令人叹为观止。意思相近的成语有“拍案叫绝”“击节叹赏”等。【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。【戛然而止】声音突然中止。例句：原本沉浸在欢声笑语中的同学们看到班主任板着脸站在门口，教室内的声音顿时戛然而止。意思相近的成语有“中道而止”“如丘而止”等。字词积累师小结：邓稼先在“文革”初期能说服对吵对打的两派群众组织继续10一群茂腾腾的后生。一群茂腾腾的后生。11

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高12

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。13

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。

14但是：

看！但是：

看！15

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的16骤雨一样，是急促的鼓点；骤雨一样，17旋风一样，是飞扬的流苏；

旋风一样，18乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

乱蛙一样，是蹦跳的脚步；19（4）邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。（板书文题）人物形象：优点:人物简介：苏轼，更是蜀中山川风物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超迈。他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服。遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍，惹的乡下的孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。1、让学生总结：我们这节课干了什么？做了几件事？有些什么收获？受到了什么启发？如果给课堂命题，怎样的标题才合适？（不强求统一，应允许并鼓励学生持不同意见）（老师根据学生的总结板书：作文=写话真诚说真话写真事抒真情）同学们，老师要谢谢你们，刚上课时，你们提出的问题：作文不知道写什么，不知道怎么写，老师也不知道该怎样回答你们才能解决这个问题，才能令你们满意。但是，在我们刚才的说话、写话活动中，我受到了一点启示，似乎找到了这个问题的一点答案。作文写什么？写真实的东西：说真话、写真事、抒真情。作文=写话，是什么写什么，想什么写什么。老师没有金手指，不会点金术，不能点石成金。老师给你们变个魔术，把你们的这个？打开好不好？（课件演示）2.研读课文第三部分，深入体会人物品质。（生自由阅读批注，师指名回答）1、横线上可以填写哪些表达某种情感或心理感受的词语？火花一样，是闪射的瞳仁；

（4）邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。火花一样，是闪射的20斗虎一样，是强健的风姿。斗虎一样，21

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈22

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的23使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：24使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

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使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终26

容不得束缚，容不得羁绊容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

容不得束缚，容不得羁绊容不得闭塞。27

好一个安塞腰鼓！

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百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的29文学知识1.阅读全文，请用一句话(或简洁的语言)概括文章的内容。在学生对课文分析有了整体的认知之后，对课文主要人物自己做解读，以读促写，读写结合，不仅可以加深对课文内容的理解，还能锻炼学生的写作能力。苏轼，更是蜀中山川风物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超迈。本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的性格特点及优秀品德。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》透过闻一多先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形象。节选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文，采用人物对话的方式，刻画了三位不同性格特点的人物，同时启发我们要用发展的眼光看待事物。这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。【投机钻营，自我吹嘘】①范进二人在关帝庙候见汤知县时，严贡生赶来巴结，吹嘘与汤知县关系非同一般，试图借助范进二人，成为汤知县身边要紧的人；②吹嘘自己是个不占便宜的率真之人，不想家里小厮来告急说邻人上门讨猪，当场败露。1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概括。（6）从邓稼先带领我国科学家，在没有任何国外援助的情况下，成功自主研发原子弹，我感受到了一个坚持不懈、永不放弃的邓稼先。1.细读课文，初步感受人物品质。基于以上设想，我将这节课定为：一、文章内容概括或段意概括如果能和他相遇，在碧水青山间，在弄堂小巷前，在轻舟蓝天下。傍晚，是谁奏起了恒伊的《三弄》，乐曲动人却惊断了绿纱窗帘里离人的幽梦。新月如钩，愁烟布满江水上空。将要离去又不忍离去，明天会有落花和飞絮。望着他的背影，心疼着他的落寞，我会在这一直等他，等他走来，坚坚定定地抓紧他的手，我们就这样一直到老好不好。预设文中将邓稼先和奥本海默进行对比。西方强调个体自由发展的文化，造就了奥本海默锋芒毕露的个性，而中国几千年传统文化讲究的是人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、朴实、爱国。邓稼先汲取了这些传统文化中优秀的部分，形成了自己谦虚谨慎、含蓄内敛的气质品格。9.根据命题要求或题目暗示来筛选或获得信息。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

文学知识百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了30

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆31

好一个安塞腰鼓

！

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后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃、和强盛。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大33它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南34黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能35

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。36除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！

除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！

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好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！统编新教材《安塞腰鼓》精美课件38每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都充满了力量。39每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都呼呼作响。40每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。41

每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。42好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！43

愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！

愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！

44愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！

愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！45

愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞46辐射！升华！翻飞！奔突！凝聚！交织！旋转！辐射！升华！翻飞！奔突！凝聚！交织！旋转！47人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

人，成了茫茫一片；48

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分49

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。50朗读课文，回答：1.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中三个连续的词语回答）壮阔豪放火烈

2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。（可以用自己的话说，也可以用原文中的话说）示例：生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强大的力量、气势宏大、气势磅礴等等整体感知朗读课文，回答：1.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原51

课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗？好一个安塞腰鼓！5－13宏伟场面23－27绮丽舞姿18－22击鼓后生14－17雄壮声响整体感知课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？作者抑制不住自己飞52安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓

打鼓中5-27:（）的腰鼓5-13：宏伟的（）14-17：雄壮的（）18-22：击鼓的（

）23-27：奇丽的（）

打鼓后28-30：（

）的腰鼓

安静激昂响声后生寂静舞姿场面整体感知安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓53在第二部分中有一句话重复多次，请找出来，并思考这样写有什么作用？好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！用了间接反复，使语言有一种鼓的韵律，形成了回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和情绪向高潮发展。精读细研在第二部分中有一句话重复多次，请找出来，并思考这样写有什54①好在有火烈的舞蹈场面。②好在鼓声的巨大力量。③好在有茂腾腾的击鼓后生。④好在变幻的舞姿。宏伟的场面（5-13）雄壮的响声（14-17）击鼓的后生（18-22）奇丽的舞姿（23-27）激昂的腰鼓“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？结合课文中具体的段落或语句，来谈谈你对文章内涵的理解。精读细研①好在有火烈的舞蹈场面。宏伟的场面（5-13）激昂的腰鼓“551.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!排比，语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。发狠忘情没命精读细研1.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!排比，语意层层递进，语562.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。比喻，把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和舞蹈的疯狂。精读细研2.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞573.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。本体喻体表现内容鼓点骤雨动作之疾腰鼓上的流苏旋风姿态之逸后生的脚步乱蛙脚步之跃后生的瞳仁火花目光之亮后生的风姿斗虎风姿之健比喻排比，富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，形象地展示了腰鼓表演的壮美场面。精读细研3.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样584.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。对比强烈，构成排比，写出了腰鼓表演极强的感染力，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪放的特点。它让世界有了热度、高度、力度，也有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。冰冷恬静困倦燥热飞溅亢奋精读细研4.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得597.使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！5.使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！引用杜甫诗句，突出安塞腰鼓表演场面如战场一般恢宏壮阔。6.使人想起：千里的雷声万里的闪！引用信天游中的诗句，描写出陕北翻天覆地的变化。由前面的安塞腰鼓的表演联想到人的思想的变化。精读细研7.使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了608.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！运用排比、反复的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表现了安塞人民要挣脱束缚、冲破阻碍、撞开闭塞的强烈愿望，展示了黄土高原人的性格——粗犷豪迈。精读细研8.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞619.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。比喻，把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三个叠词“隆隆”，形象地写出了鼓声的雄壮有力。精读细研9.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，6210.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。比喻，把“观众的心”比作“牛皮鼓面”，形象地写出了安塞腰鼓的震撼人心。精读细研10.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的6311.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……排比、反复，写出了安塞腰鼓的声响与人的心理产生了共鸣。连用四个“隆隆”，突出了安塞腰鼓响声的激越和气势的豪壮。精读细研11.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的6412.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。运用排比的修辞手法，“震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。精读细研12.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大6513.它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！对比，平凡朴实的躯体与释放的奇伟磅礴的能量形成对比，突出了后生们生命的存在、活跃、强盛，赞美了陕北农民那种取之于人少、奉献给人多的精神。精读细研13.它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。6614.黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！用第二人称“你”称呼黄土高原，表达了作者对黄土高原的热爱与赞美之情。精读细研14.黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能6715.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！比喻，对比，用多水的江南与具有厚土层的黄土高原形成对比，突出安塞腰鼓粗犷、原始的生命力。精读细研15.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。比喻6816.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。运用排比的修辞手法，从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿，赞美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。精读细研16.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞6910.愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……由句子到短语再到词语构成的多层次排比，铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和激发力，令人仿佛置身于沸腾的群舞中。精读细研10.愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！由句子到短语再70不能调换。因为这七个词的词义递进，语势也随之增强，暗含着这舞姿和鼓点不仅是生命宣泄与升华的体现，更是崇高向上的生命境界的展现。“交织、旋转、凝聚、奔突、辐射、翻飞、升华”这七个词语的顺序能否调换？为什么？精读细研不能调换。因为这七个词的词义递进，语势也随之增强，暗71从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。从人物写：一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。从神情写：沉稳而安静从腰鼓写：呆呆的、似乎从来不曾响过。2、这样写有什么作用？在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。可以说，表演前的安静沉稳是为了演出的火热、沸腾蓄势。为下文写腰鼓表演蓄势。1、作者怎样写表演前的情况？精读细研从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。2、这样写有什么作用？72作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独自成段有何作用？将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人为之震撼。描写人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。精读细研作者开头用“一群茂腾腾的后生”这几个字独自成段有何作73安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？表演前：静静地积蓄着力量他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写腰鼓表演蓄势。精读细研安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？表演前：静静地积蓄着力量74“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。”这里把“咝溜溜”删去好不好？为什么？不好。“咝溜溜”是一个方言拟声词，形象地表现出风吹高粱叶子的速度很快，亲切而富有韵味。“但是：”“看！——”在文中独立成段，有什么好处？1.用转折连词过渡，吸引读者的注意力；2.运用词语独立成段，巧妙地运用了标点符号，使语调铿锵有力，能很好地吸引读者的注意力，且增强了语言的美感。精读细研“咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。”75安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。这是人们对鼓声的一种感受，当鼓声突然停止的时候，人们会感到特别静。人们已经被这充满生命力和蓬勃想象力的安塞腰鼓折服了，所以对这个寂静世界感到十分陌生。“鸡啼”是新的一天的开始，预示着新生活的希望。精读细研安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？当它戛然而止的时76课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果？开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，“神情沉稳而安静”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。再结合它前面一句“简直像来到另一个星球”，情境突变，读来感觉异样陌生，正是作者追求的表达效果。再联系全文看，开篇说一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文章起伏跌宕，结构回环完整。精读细研课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达77读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？①西北高原有高粱地，有四野长着酸枣树的山崖，有杂着草根的土浪，等等。②西北高原的一群茂腾腾的后生，有着沉稳而安静的一面，更有着豪放而强壮的一面，他们的“胳膊、腿、全身，有力地搏击着”，元气淋漓，可以释放出奇伟磅礴的能量。③在国家开发大西北的战略背景下，西北人民将会过上更加幸福的生活，作为源远流长的黄土高原非物质文化遗产的代表——安塞腰鼓，将具有更深厚、更积极的文化意义。合作探究读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？①西北高原有78作者借安塞腰鼓表演，表达了什么样的思想感情？歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望；歌颂阳刚之气；人就应该这样痛快淋漓地生活。合作探究作者借安塞腰鼓表演，表达了什么样的思想感情？歌颂生命中奔腾的79作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈豪放、激越亢奋以及它所蕴含的蓬勃的生命力，赞美了黄土高原上朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。本文主题课堂小结作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈豪放、激越80生命的宣泄自由的挥洒安塞腰鼓表演前——似乎从来不曾响过激昂的腰鼓宏伟的场面雄壮的声响击鼓的后生奇丽的舞姿寂静的腰鼓——像来到另一个星球板书设计生命的宣泄安塞腰鼓表演前——似乎从来不曾响过激昂的腰鼓81安塞腰鼓安塞腰鼓刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师大中文系。《文学家》主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席。中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。作者介绍刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕83本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。“安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的恢宏气势，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆发的鼓点。20世纪80年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情况，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的理解。于是，他用洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了《安塞腰鼓》这篇激扬生命的浪漫散文。写作背景本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。84安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”它融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，被称为“天下第一鼓”。它是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征，在古代既是激励边关将士冲锋陷阵，浴血奋战的号角，也是将士凯旋归来的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈，积极进取的精神象征。资料链接安塞腰鼓安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”它融舞蹈、歌曲85瞳仁恬静亢奋晦暗束缚

羁绊闭塞

冗杂严峻震撼

磅礴辐射渺远大彻大悟叹为观止戛然而止tóngtiánkànghuìfùjīsèrǒngjùnhànpángbófúmiǎochètànjiá字词积累瞳仁恬静亢奋晦暗束缚羁绊闭塞冗杂86sāi塞车sè闭塞塞jiě解除jiè押解解xiè解数xuán旋转xuàn旋风旋sài安塞腰鼓挣zhèng挣脱zhēng挣扎字词积累sāi塞车sè闭塞塞jiě解除jiè押解解xiè解数xuán87捶chuí捶打锤chuí铁锤蓦mò蓦然幕mù银幕晦huì晦暗诲huì教诲侮wǔ欺侮悔huǐ后悔募mù募捐陲chuí边陲字词积累捶chuí捶打锤chuí铁锤蓦mò蓦然幕mù银幕晦huì晦暗88【亢奋】【晦暗】【束缚】【羁绊】【蓦然】【冗杂】【辐射】【恬静】【惊心动魄】【渺远】【烧灼】指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。从中心向各个方向沿着直线伸展出去。安静。形容使人感受很深，震动很大。同“邈远”。遥远。极度兴奋。昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。缠住不能脱身；束缚。羁，约束。突然，猛然。繁杂。字词积累【亢奋】指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。从中心89例句：二战时的斯大林格勒保卫战，经历了惊心动魄的四十九天，最终成为二战的转折点。意思相近的成语有“胆战心惊”“驰魂夺魄”等。【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。【大起大落】形容起伏变化极快极大。例句：转眼，锦瑟年华匆匆而过，红颜弹指老，刹那芳华。生活终于在大起大落、交叠反复中走向了宁静。意思相近的成语有“大开大合”“坎坷不平”等。字词积累例句：二战时的斯大林格勒保卫战，经历了惊心动魄的四十九天，最90师小结：邓稼先在“文革”初期能说服对吵对打的两派群众组织继续工作，让我们感受到了他毫无私心的品格；邓稼先在茫茫戈壁，恶劣环境之下仍能坚持工作，让我们感受到了他吃苦耐劳、无私奉献的品格；邓稼先在病重之时仍心系国家核武器的发展，让我们感受到了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的品格。这正如杨振宁在文中所说：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖，1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。（3）正视自己的缺点，知错能改。（3）思考全文各部分之间有何联系。【虚伪奸诈，趋炎附势】①范进中举后，张乡绅拜访，并赤裸裸地和范进套进乎，以求日后互相帮助，范进假惺惺地推辞后接受了他的馈赠；②范进从张乡绅给他的银子里取出六两多给胡屠户，以显示自己对老丈人的敬重；③与张乡绅一起去县里巴结县令。第2课时他自然如雪映梅花，水流石上，率性闲适，自成风流。一支竹管笔，指点山河，评论古今，干净优雅，韵致高迈。（生自主速读课文，并交流讨论）（生自由作答）分类 内容 课时 教学要点四、问题研讨，探究体会：（生自由作答）苏轼，更是蜀中山川风物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超迈。四、问题研讨，探究体会：例句：这些蜜蜂从一朵花飞向另一朵花，忽上忽下，来回穿梭，嘤嘤嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的阳光下，宛如金星飞溅，令人叹为观止。意思相近的成语有“拍案叫绝”“击节叹赏”等。【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。【戛然而止】声音突然中止。例句：原本沉浸在欢声笑语中的同学们看到班主任板着脸站在门口，教室内的声音顿时戛然而止。意思相近的成语有“中道而止”“如丘而止”等。字词积累师小结：邓稼先在“文革”初期能说服对吵对打的两派群众组织继续91一群茂腾腾的后生。一群茂腾腾的后生。92

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高93

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。94

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。

95但是：

看！但是：

看！96

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的97骤雨一样，是急促的鼓点；骤雨一样，98旋风一样，是飞扬的流苏；

旋风一样，99乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

乱蛙一样，是蹦跳的脚步；100（4）邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。（板书文题）人物形象：优点:人物简介：苏轼，更是蜀中山川风物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超迈。他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服。遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他便戴了高帽，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍，惹的乡下的孩子们三五成群跟着他笑，他也不放在意下。本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节，运用多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。1、让学生总结：我们这节课干了什么？做了几件事？有些什么收获？受到了什么启发？如果给课堂命题，怎样的标题才合适？（不强求统一，应允许并鼓励学生持不同意见）（老师根据学生的总结板书：作文=写话真诚说真话写真事抒真情）同学们，老师要谢谢你们，刚上课时，你们提出的问题：作文不知道写什么，不知道怎么写，老师也不知道该怎样回答你们才能解决这个问题，才能令你们满意。但是，在我们刚才的说话、写话活动中，我受到了一点启示，似乎找到了这个问题的一点答案。作文写什么？写真实的东西：说真话、写真事、抒真情。作文=写话，是什么写什么，想什么写什么。老师没有金手指，不会点金术，不能点石成金。老师给你们变个魔术，把你们的这个？打开好不好？（课件演示）2.研读课文第三部分，深入体会人物品质。（生自由阅读批注，师指名回答）1、横线上可以填写哪些表达某种情感或心理感受的词语？火花一样，是闪射的瞳仁；

（4）邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。火花一样，是闪射的101斗虎一样，是强健的风姿。斗虎一样，102

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈103

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的104使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：105使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

106

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终107

容不得束缚，容不得羁绊容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

容不得束缚，容不得羁绊容不得闭塞。108

好一个安塞腰鼓！

109

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的110文学知识1.阅读全文，请用一句话(或简洁的语言)概括文章的内容。在学生对课文分析有了整体的认知之后，对课文主要人物自己做解读，以读促写，读写结合，不仅可以加深对课文内容的理解，还能锻炼学生的写作能力。苏轼，更是蜀中山川风物孕育的奇子，胸襟如海，眼界超迈。本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。杨振宁的《邓稼先》以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的性格特点及优秀品德。臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》透过闻一多先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。萧红的《回忆鲁迅先生》（节选）回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形象。节选自《资治通鉴》的《孙权劝学》一文，采用人物对话的方式，刻画了三位不同性格特点的人物，同时启发我们要用发展的眼光看待事物。这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。【投机钻营，自我吹嘘】①范进二人在关帝庙候见汤知县时，严贡生赶来巴结，吹嘘与汤知县关系非同一般，试图借助范进二人，成为汤知县身边要紧的人；②吹嘘自己是个不占便宜的率真之人，不想家里小厮来告急说邻人上门讨猪，当场败露。1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概括。（6）从邓稼先带领我国科学家，在没有任何国外援助的情况下，成功自主研发原子弹，我感受到了一个坚持不懈、永不放弃的邓稼先。1.细读课文，初步感受人物品质。基于以上设想，我将这节课定为：一、文章内容概括或段意概括如果能和他相遇，在碧水青山间，在弄堂小巷前，在轻舟蓝天下。傍晚，是谁奏起了恒伊的《三弄》，乐曲动人却惊断了绿纱窗帘里离人的幽梦。新月如钩，愁烟布满江水上空。将要离去又不忍离去，明天会有落花和飞絮。望着他的背影，心疼着他的落寞，我会在这一直等他，等他走来，坚坚定定地抓紧他的手，我们就这样一直到老好不好。预设文中将邓稼先和奥本海默进行对比。西方强调个体自由发展的文化，造就了奥本海默锋芒毕露的个性，而中国几千年传统文化讲究的是人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、朴实、爱国。邓稼先汲取了这些传统文化中优秀的部分，形成了自己谦虚谨慎、含蓄内敛的气质品格。9.根据命题要求或题目暗示来筛选或获得信息。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

文学知识百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了111

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆112

好一个安塞腰鼓

！

113

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃、和强盛。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大114它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南115黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！

黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能116

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。117除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！

除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！

118

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！统编新教材《安塞腰鼓》精美课件119每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都充满了力量。120每一个舞姿都呼呼作响。

每一个舞姿都呼呼作响。121每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。122

每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。123好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！124

愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！

愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！

125愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！

愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！126

愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞127辐射！升华！翻飞！奔突！凝聚！交织！旋转！辐射！升华！翻飞！奔突！凝聚！交织！旋转！128人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

人，成了茫茫一片；129

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分130

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。131朗读课文，回答：1.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中三个连续的词语回答）壮阔豪放火烈

2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。（可以用自己的话说，也可以用原文中的话说）示例：生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强大的力量、气势宏大、气势磅礴等等整体感知朗读课文，回答：1.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原132

课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗？好一个安塞腰鼓！5－13宏伟场面23－27绮丽舞姿18－22击鼓后生14－17雄壮声响整体感知课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？作者抑制不住自己飞133安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓

打鼓中5-27:（）的腰鼓5-13：宏伟的（）14-17：雄壮的（）18-22：击鼓的（

）23-27：奇丽的（）

打鼓后28-30：（

）的腰鼓

安静激昂响声后生寂静舞姿场面整体感知安塞腰鼓打鼓前1-4:（）的腰鼓134在第二部分中有一句话重复多次，请找出来，并思考这样写有什么作用？好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！用了间接反复，使语言有一种鼓的韵律，形成了回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和情绪向高潮发展。精读细研在第二部分中有一句话重复多次，请找出来，并思考这样写有什135①好在有火烈的舞蹈场面。②好在鼓声的巨大力量。③好在有茂腾腾的击鼓后生。④好在变幻的舞姿。宏伟的场面（5-13）雄壮的响声（14-17）击鼓的后生（18-22）奇丽的舞姿（23-27）激昂的腰鼓“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？结合课文中具体的段落或语句，来谈谈你对文章内涵的理解。精读细研①好在有火烈的舞蹈场面。宏伟的场面（5-13）激昂的腰鼓“1361.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!排比，语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。发狠忘情没命精读细研1.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!排比，语意层层递进，语1372.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。比喻，把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和舞蹈的疯狂。精读细研2.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞1383.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。本体喻体表现内容鼓点骤雨动作之疾腰鼓上的流苏旋风姿态之逸后生的脚步乱蛙脚步之跃后生的瞳仁火花目光之亮后生的风姿斗虎风姿之健比喻排比，富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，形象地展示了腰鼓表演的壮美场面。精读细研3.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样1394.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。对比强烈，构成排比，写出了腰鼓表演极强的感染力，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪放的特点。它让世界有了热度、高度、力度，也有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。冰冷恬静困倦燥热飞溅亢奋精读细研4.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得1407.使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！5.使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！引用杜甫诗句，突出安塞腰鼓表演场面如战场一般恢宏壮阔。6.使人想起：千里的雷声万里的闪！引用信天游中的诗句，描写出陕北翻天覆地的变化。由前面的安塞腰鼓的表演联想到人的思想的变化。精读细研7.使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了1418.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！运用排比、反复的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表现了安塞人民要挣脱束缚、冲破阻碍、撞开闭塞的强烈愿望，展示了黄土高原人的性格——粗犷豪迈。精读细研8.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞1429.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。比喻，把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三个叠词“隆隆”，形象地写出了鼓声的雄壮有力。精读细研9.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，14310.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。比喻，把“观众的心”比作“牛皮鼓面”，形象地写出了安塞腰鼓的震撼人心。精读细研10.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的14411.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……排比、反复，写出了安塞腰鼓的声响与人的心理产生了共鸣。连用四个“隆隆”，突出了安塞腰鼓响声的激越和气势的豪壮。精读细研11.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的14512.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。运用排比的修辞手法，“震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。精读细研12.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大14613.它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！对比，平凡朴实的躯体与释放的奇伟磅礴的能量形成对比，突出了后生们生命的存在、活跃、强盛，赞美了陕北农民那种取之于人少、奉献给人多的精神。精读细研13.它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。14714.黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！用第二人称“你”称呼黄土高原，表达了作者对黄土高原的热爱与赞美之情。精读细研14.黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能14815.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！比喻，对比，用多水的江南与具有厚土层的黄土高原形成对比，突出安塞腰鼓粗犷、原始的生命力。精读细研15.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。比喻14916.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。运用排比的修辞手法，从力量、声响