品德-立身之本课件

品德——立身之本21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。品德——立身之本品德——立身之本21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。德尔远是真高的第七游如酸泉舞狼质一年多来，我参加了学校和市教研室举办的“说一授一评”的赛课活动，听了好些堂课，深有感触。语文课改的推行虽已多年，其崭新的教学方式有些方面已开始初步见效，不乏热热闹闹的场面。但我发现，农村中学语文教学“少慢差”的现象依然鲜活，究其原因，中学语文教学的基本目的是什么还没有得到根本的解决。中学老师都知道教学的基本目的是培养学生听、说、读、写的能力，培养学生的创新意识和能力，帮助学生树立健康的品格，但许多农村中学语文老师却没有明确的认识，在具体语文教学中没有把这个基本目的贯穿整个课堂。我认为这跟当前对学生、老师的评价考核有密切的关系。当前农村中学对学生的评价大多以学生考试的分数为衡量标准，每月考一次甚至两次，学生分数决定老师教学效果，并把这些评价与老师的职称、奖惩挂钩，因此语文老师在教学过程中不能不考虑这些问题。为了使学生考出高分数使自己的教学效果突出，不少语文教师被迫忽视语文教学的基本目的，违背语文教学规律。据我看日前农村语文教学最常见的教学方式是满堂灌的讲授课和题海式的训练课，这两种授课方式之所以得到老师的偏爱，是因为在相对较短的时间里对提高学生的考试分数有立竿见影的作用。而在当前没有对学生、老师的评价有较科学的制度出台的情况下，这种教学模式在一段时间里继续存在，因此学生考试的分数高不一定就表现其语文素质好能力强，语文教师的教学效果就显著。作为一名农村初中语文教师，我对以上两种课型的危害有深刻的体会，首先，它忽略语文学科最独特最基本的特征――欣赏性，在语文教学中如果没有情感和审美的源泉，就不可能有学生语文水平的真正提高，而且本来应是气氛活跃、情感宣泄、个性张扬的语文课堂容易变成死气沉沉的“一言堂”，久而久之，语文课上打瞌睡的、做其他作业的、人留心去的现象较普遍，爱语文爱文学的天性就这样被扼杀了。其次在这种教学模式中，教师把学生当做自己提高待遇争取个人荣誉的一种工具、一块试验田，最终必将严重摧残学生的身心健康，使学生在今后的人生长河中失去欣赏优秀文学作品的动力。在具体语文教学中，我认为语文教师最重要的一点是设法让学生喜欢所教的语文课，教学的艺术就是让学生喜欢你所教的东西，让学生喜欢你所教的语文课应该是衡量语文老师是否胜任语文教学工作的根本条件。就农村初中语文教学现状，如果对“你所喜欢的课堂”进行调查，相信语文课排在倒数，这是因为长期以来语文课只注重知识讲授忽视培养学生对语文的兴趣。如果一堂语文课教师能运用对话、启发等多种教学手段充分调动学生的感情，激发学生的情感，使他们融入课文，并表现自己的感情，或欢喜或愤恨或激动或同情，那就充分表现了语文教学的趣味性，使语文教学成了真正的人文教育，学生就不会不喜欢这样的语文课。其次要让读和写的训练贯穿语文教学的全过程，就读的过程看，一个词或一句简单的句子，学生能勉强读出来，但如果把几个句子连起来就不能流畅地读出来，根本原因是缺乏语感，而语感是理解一切文字的基础。功利主义思想的驱逐使语文老师忽视这方面的培养，而把重点放在知识的讲授上以便提高学生的考分。学生的语感，一方面是靠教师感染，另一方面靠读书训练培养。在农村语文教学中，我认为教师身体力行有意识地感染学生的语感是主要的，因为农村学生接触面少，平时交流多用地方方言，方言音色、音质较硬，要让他们流畅有感情地读一篇课文，困难不小。在平时语文教学中读书训练恰好是当前语文教学中最薄弱的环节，因此我认为当前农村中学语文教学应重视读书教学，以“读”好书为突破口，达到提高学生的“语感”、理解阅读能力的目的。写的训练是语文教学中的基本训练，以读的训练为前提和基础，同时是读的训练的发展和提高。就我接触到的一些农村初中生，其文字表达相当差，错别字连篇，字体结构不协调，连简单的请假条都写得不成样子，再联想到某报纸上刊登北京某高校学生五十人所写文章，错别字不少，语句不通顺，文笔有欠流畅。由此可见写的训练在中学及至大学是语文教学的一项薄弱环节。我认为在初中语文教学中应加强对学生的写作训练，有切近的目标，并明确要求中学生的写作训练，用报纸和一般杂志上的文字作为切近目标，在切近目标的训练中语文教师的作用是指导和引导，而不是包办，语文老师应该改变讲得很少或者不讲似乎就不是上课的旧观念。随着教学改革的不断深入，农村远程教育工程系统已安装完备并投入使用，这一措施大大丰富了教学资源且达到资源共享、扬长避短的目的，但是旧的教学模式在农村已根深蒂固，一下子改变不了旧的教学习惯，况且农村老师对计算机技术的使用较生疏，农村远程教育在一定程度上削弱了教育资源共享的优势。我认为要改变农村的教育现状，除了大力培训教师的计算机操作技术外，还要改变老师的功利思想，用新的教学理念、新的教学手段促进教学效果增强。当一名合格的老师，是每一个语文教师的毕生追求，十多年来我体会最深的是，当一名语文老师，首先要对自己的工作负责，对学生负责。在日常教学过程中，不仅要认真对待自己的本职工作，认真对待自己的学生，还要在教学中减少一点功利主义，特别是弃除急功近利的思想，这样在今后教学生涯中才能体验到语文教学的乐趣，才能受到语文教学对学生心灵情操的陶冶。新课改的进一步推进，以兴趣为主导开展教学成为教学的亮点，兴趣是学生主动学习的动力。体育教学不仅要传授体育技能，还要以兴趣为前提提高学生的身体素质，促进学生综合发展，释放学生学习的压力。本文针对初中生对体育课消极态度的情况，提出以兴趣引导的体育教学，培养学生对体育课的兴趣。一、现今体育课存在的问题（一）教学方法单一固定教学方法有讲授法、谈论法、启发法、演示法等多种，但是现在体育教学大多数是教师带领学生进行体育活动，教师从个人的角度出发按照教学大纲进行授课，忽略了学生对课程接受的感受，学生跟随老师的动作进行体育活动，教学模式单一乏味、教学方法死板固定，削减了学生对体育课的兴趣和积极性。初中体育课程的开设是为了减轻初中生学习方面的压力，通过体育课的锻炼活动提高身体素质，达到强身健体的作用。但是传统的体育教学方法比较单一固定，减弱了初中生对体育课的兴趣，出现了消极参与体育课的现象，没有达到初中体育课程开设的目的。我们要对此问题进行思考、改正。（二）教学内容重复出现体育课在小学就有开设，初中生在体育方面的锻炼有了一定的基础，但是现今初中体育课程开设的内容与小学体育课内容有大量重复的地方。初中生重复学习在小学体育课就有的内容，大大减弱了初中生对体育课的兴趣，导致初中生在上体育课时，大部分人聚集到角落里等待下课，初中体育课的上课质量降低。对有一定体育基础的初中生，我们如果不能丰富教学内容，教授新的体育知识，就会降低初中生对体育课的兴趣，会降低参加体育课的积极性。（三）教学形式单一现阶段的体育教学形式还是比较单一固定。例如体育课热身运动，大多数是体育教师或者体育委员带领学生进行热身活动，或者是学生绕着操场慢走两圈。每节体育课都有这种形式的热身运动，学生对每节课都出现的内容产生厌倦，对体育课出现消极态度，参加体育课活动的兴趣降低。针对这种教学形式单一的状况，如果不能进行创新，结合新颖的方式方法，丰富教学形式，就会对学生参加体育课的兴趣产生影响。二、兴趣教学的实施对策（一）采取多种教学方法教学方法不要局限于传统体育教学模式，传统体育教学模式的弊端在于教师的角度为主要，学生的主观感受为次要，导致学生消极对待体育课，体育课的活动参与度不高，体育课的教学效果不好。因此，体育教师要换位思考，站在学生的角度思考，体会学生对体育课的感受，从而在实际教学中采取多种教学方法进行教学，将初中生对体育课有兴趣的地方放大，迎合初中生的兴趣。比如示范教学，亲身示范动作，帮助学生掌握要领，或者组织学生小组互评，对对方运动训练不正确的地方进行点评，最后教师总结，从而提高自身的规范性等等，由此来提高初中生对体育课的兴趣，进而提高初中体育课的教学效率、教学成果。（二）更新教学内容针对初中生体育课内容重复出现小学体育课程的问题，体育教师要更新丰富初中体育教学内容。初中生处于青春期这一特殊阶段，教师要关心初中生的心理活动，了解初中生日常的兴趣爱好，与学生形成朋友关系。通过师生之间“朋友”的关系，对初中生的状态有了更深层次的了解，在潜移默化中培养初中生对体育课的兴趣。在丰富教学内容时要考虑到初中生的能力、符合正值青春期学生的心理特点、能够吸引初中生兴趣积极性的内容等因素。比如排球练习，改变比赛场地，运用小场地、低网。同时修改比赛规则，废除三次必须过网的规定，只要排球不落地就可以继续比赛，提高学生的积极性。更新丰富后的教学内容也要有其体育教学的内涵，初中生体育课内容纵向方面加深、横向方面拓宽，提高初中生体育基本素养，培养初中生对体育课的兴趣。（三）活跃课堂氛围传统体育教学形式下，常出现学生课堂表现不好、课堂活跃度低等现象。对此，教师在教学过程中要将教学内容与娱乐性相结合，活跃课堂氛围，激起初中生对体育课的兴趣。例如，对于体育课热身活动形式单一的问题，教师可以参考广场舞等形式，利用在初中生中流传度高的歌曲伴奏，将枯燥单一的热身活动用舞蹈的形式开展。一方面创新了教学形式，另一方面也提高了初中生的课堂参与度，培养了对体育课的兴趣，提高了初中体育课的课堂活跃度和参与度，利于教学。兴趣是最好的老师，也是学习一切事物的动力。在初中体育教学中首先培养初中生对体育学习的兴趣，改变传统体育教学的弊端，通?^对教学方法的改变、教学内容的丰富、教学形式的创新等手段来培养初中生对体育课的兴趣，提高初中生体育参与度，最终实现初中生强身健体，提升初中生体育素养。品德——立身之本21、静念园林好，人间良可辞。品德——立身之1德尔远是真高的德尔远是真高的2第七游如酸泉舞狼质第七游3教学时数:2学时认积道德与道德品质,了解社会主义道德的内容,认识在市场经济条件下加强社会主义道德建设的必要性和重大汲取中华民族的优秀传统美德,为现代道德建设服务一帮助大学生树立健康、合理的道德信念三)、教学重点和难点道德的起源、本质、功能神作用社会主义荣辱观的历史与现实基础教学时数:2学时4案例:在幼儿园学到的最重要的东西1987年,75位诺贝尔获得者在巴黎聚会。有人问其中的一位老人:“您在哪所大学里学到您所认为的最重要的东西?那位老人平静地回答:“是在幼儿园里。”“在幼儿园里学到什么?”“我在幼儿园里学到:要乐于同别人分享你的一切东西,要公平正直、光明正大地与别人争;永远不要打人;把你找到的东西放回原处;你弄乱的一切要由你来负责整理得井井有条:不要拿不属于自己的东西在你伤害别人的时候要道歉;要知害羞,要有廉耻之心在踏入社会的时候有随时注意交通安全;要相互团结,彼此互助。思考题:上述故事中包含了哪些美德?对我们有何启发?你能举出生活中的其他美德吗?一位著名学者应邀去某大学作报告。报告会前,他问学生中国现代社会最缺什么,台下的学生几乎异口同声地回答:“缺德”。你赞成这种说法吗?案例:在幼儿园学到的最重要的东西5位哲学家带着他的弟子漫游世界,10年后回来,各个满腹经纶。在进城之前,哲学家在长满杂草的地上坐了下来对他的学生说:“现在我们上最后一课我想知道的是,如何除掉这些杂草?弟子们非常惊愕,他们没想到,一直在探讨人生奥妙的哲学家,最后问的竟是这么简单的问题。一个弟子说只要有铲子就够了。一个弟子说用火烧也是一个办法,第三个弟子说把根挖出来,斩草除根。弟子们的话,哲学家站了起来,说:课就上到这里,你们回去用自己的办法去除一片杂草,一年后来相聚。一年后,弟子们来了,他们原来相聚的地方不再是杂草,而是一庄稼地。他们直等候的哲学家始终没有来。若干年后,哲学家去世了,弟子们在整理他的笔记时发现,在最后一章补充到要想除掉杂草,最好的办法就是在上面种上庄稼同样要想让灵魂无扰最好的办法就是用美德占领它最后位哲学家带着他的弟子漫游世界,10年后回来,各个满腹经6品夷与人对人出完美的人格是立世之本。时于人格高尚的品德才能使其真正完美。品夷与人7Virtue集爱就是Virtue8道德——人类文明之光魂的褫念道:人类社会遵循的原则和规范德:人在实行道的过程中“内得于己,外施于道德——人类文明之光9■有西样东西,我们愈常愈持久地加以思索,它们就愈使心灵克满始终新鲜不断增长的最仰和敝畏:在我之上的星空和居我心中的道德店则。康德■有西样东西,我们愈常愈持久地10第一予:道德的本质和功能第一予:道德的本质和功能11品德——立身之本课件12品德——立身之本课件13品德——立身之本课件14品德——立身之本课件15品德——立身之本课件16品德——立身之本课件17品德——立身之本课件18品德——立身之本课件19品德——立身之本课件20品德——立身之本课件21品德——立身之本课件22品德——立身之本课件23品德——立身之本课件24品德——立身之本课件25品德——立身之本课件26品德——立身之本课件27品德——立身之本课件28品德——立身之本课件29品德——立身之本课件30品德——立身之本课件31品德——立身之本课件32品德——立身之本课件33品德——立身之本课件34品德——立身之本课件35品德——立身之本课件36品德——立身之本课件37品德——立身之本课件38品德——立身之本课件39品德——立身之本课件40品德——立身之本课件41品德——立身之本课件42品德——立身之本课件43品德——立身之本课件44品德——立身之本课件45品德——立身之本课件46品德——立身之本课件47品德——立身之本课件48品德——立身之本课件49品德——立身之本课件50品德——立身之本课件51品德——立身之本课件52品德——立身之本课件53品德——立身之本课件54品德——立身之本课件55品德——立身之本课件56品德——立身之本课件57品德——立身之本课件58品德——立身之本课件59品德——立身之本课件60品德——立身之本课件61品德——立身之本课件62品德——立身之本课件63品德——立身之本课件64品德——立身之本课件65品德——立身之本课件66品德——立身之本课件67品德——立身之本课件68品德——立身之本课件69品德——立身之本课件70品德——立身之本课件71品德——立身之本课件72品德——立身之本课件73品德——立身之本课件74品德——立身之本课件75品德——立身之本课件76品德——立身之本课件77品德——立身之本课件78品德——立身之本课件79品德——立身之本课件80品德——立身之本课件81品德——立身之本课件82品德——立身之本课件83品德——立身之本课件84品德——立身之本课件85品德——立身之本课件86品德——立身之本课件87品德——立身之本课件88品德——立身之本课件89品德——立身之本课件90品德——立身之本课件91品德——立身之本课件92品德——立身之本课件93品德——立身之本课件94品德——立身之本课件95品德——立身之本课件96品德——立身之本课件97品德——立身之本课件98品德——立身之本课件99品德——立身之本课件100品德——立身之本课件101品德——立身之本课件102品德——立身之本课件103品德——立身之本课件104品德——立身之本课件10566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特106品德——立身之本21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。品德——立身之本品德——立身之本21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。德尔远是真高的第七游如酸泉舞狼质一年多来，我参加了学校和市教研室举办的“说一授一评”的赛课活动，听了好些堂课，深有感触。语文课改的推行虽已多年，其崭新的教学方式有些方面已开始初步见效，不乏热热闹闹的场面。但我发现，农村中学语文教学“少慢差”的现象依然鲜活，究其原因，中学语文教学的基本目的是什么还没有得到根本的解决。中学老师都知道教学的基本目的是培养学生听、说、读、写的能力，培养学生的创新意识和能力，帮助学生树立健康的品格，但许多农村中学语文老师却没有明确的认识，在具体语文教学中没有把这个基本目的贯穿整个课堂。我认为这跟当前对学生、老师的评价考核有密切的关系。当前农村中学对学生的评价大多以学生考试的分数为衡量标准，每月考一次甚至两次，学生分数决定老师教学效果，并把这些评价与老师的职称、奖惩挂钩，因此语文老师在教学过程中不能不考虑这些问题。为了使学生考出高分数使自己的教学效果突出，不少语文教师被迫忽视语文教学的基本目的，违背语文教学规律。据我看日前农村语文教学最常见的教学方式是满堂灌的讲授课和题海式的训练课，这两种授课方式之所以得到老师的偏爱，是因为在相对较短的时间里对提高学生的考试分数有立竿见影的作用。而在当前没有对学生、老师的评价有较科学的制度出台的情况下，这种教学模式在一段时间里继续存在，因此学生考试的分数高不一定就表现其语文素质好能力强，语文教师的教学效果就显著。作为一名农村初中语文教师，我对以上两种课型的危害有深刻的体会，首先，它忽略语文学科最独特最基本的特征――欣赏性，在语文教学中如果没有情感和审美的源泉，就不可能有学生语文水平的真正提高，而且本来应是气氛活跃、情感宣泄、个性张扬的语文课堂容易变成死气沉沉的“一言堂”，久而久之，语文课上打瞌睡的、做其他作业的、人留心去的现象较普遍，爱语文爱文学的天性就这样被扼杀了。其次在这种教学模式中，教师把学生当做自己提高待遇争取个人荣誉的一种工具、一块试验田，最终必将严重摧残学生的身心健康，使学生在今后的人生长河中失去欣赏优秀文学作品的动力。在具体语文教学中，我认为语文教师最重要的一点是设法让学生喜欢所教的语文课，教学的艺术就是让学生喜欢你所教的东西，让学生喜欢你所教的语文课应该是衡量语文老师是否胜任语文教学工作的根本条件。就农村初中语文教学现状，如果对“你所喜欢的课堂”进行调查，相信语文课排在倒数，这是因为长期以来语文课只注重知识讲授忽视培养学生对语文的兴趣。如果一堂语文课教师能运用对话、启发等多种教学手段充分调动学生的感情，激发学生的情感，使他们融入课文，并表现自己的感情，或欢喜或愤恨或激动或同情，那就充分表现了语文教学的趣味性，使语文教学成了真正的人文教育，学生就不会不喜欢这样的语文课。其次要让读和写的训练贯穿语文教学的全过程，就读的过程看，一个词或一句简单的句子，学生能勉强读出来，但如果把几个句子连起来就不能流畅地读出来，根本原因是缺乏语感，而语感是理解一切文字的基础。功利主义思想的驱逐使语文老师忽视这方面的培养，而把重点放在知识的讲授上以便提高学生的考分。学生的语感，一方面是靠教师感染，另一方面靠读书训练培养。在农村语文教学中，我认为教师身体力行有意识地感染学生的语感是主要的，因为农村学生接触面少，平时交流多用地方方言，方言音色、音质较硬，要让他们流畅有感情地读一篇课文，困难不小。在平时语文教学中读书训练恰好是当前语文教学中最薄弱的环节，因此我认为当前农村中学语文教学应重视读书教学，以“读”好书为突破口，达到提高学生的“语感”、理解阅读能力的目的。写的训练是语文教学中的基本训练，以读的训练为前提和基础，同时是读的训练的发展和提高。就我接触到的一些农村初中生，其文字表达相当差，错别字连篇，字体结构不协调，连简单的请假条都写得不成样子，再联想到某报纸上刊登北京某高校学生五十人所写文章，错别字不少，语句不通顺，文笔有欠流畅。由此可见写的训练在中学及至大学是语文教学的一项薄弱环节。我认为在初中语文教学中应加强对学生的写作训练，有切近的目标，并明确要求中学生的写作训练，用报纸和一般杂志上的文字作为切近目标，在切近目标的训练中语文教师的作用是指导和引导，而不是包办，语文老师应该改变讲得很少或者不讲似乎就不是上课的旧观念。随着教学改革的不断深入，农村远程教育工程系统已安装完备并投入使用，这一措施大大丰富了教学资源且达到资源共享、扬长避短的目的，但是旧的教学模式在农村已根深蒂固，一下子改变不了旧的教学习惯，况且农村老师对计算机技术的使用较生疏，农村远程教育在一定程度上削弱了教育资源共享的优势。我认为要改变农村的教育现状，除了大力培训教师的计算机操作技术外，还要改变老师的功利思想，用新的教学理念、新的教学手段促进教学效果增强。当一名合格的老师，是每一个语文教师的毕生追求，十多年来我体会最深的是，当一名语文老师，首先要对自己的工作负责，对学生负责。在日常教学过程中，不仅要认真对待自己的本职工作，认真对待自己的学生，还要在教学中减少一点功利主义，特别是弃除急功近利的思想，这样在今后教学生涯中才能体验到语文教学的乐趣，才能受到语文教学对学生心灵情操的陶冶。新课改的进一步推进，以兴趣为主导开展教学成为教学的亮点，兴趣是学生主动学习的动力。体育教学不仅要传授体育技能，还要以兴趣为前提提高学生的身体素质，促进学生综合发展，释放学生学习的压力。本文针对初中生对体育课消极态度的情况，提出以兴趣引导的体育教学，培养学生对体育课的兴趣。一、现今体育课存在的问题（一）教学方法单一固定教学方法有讲授法、谈论法、启发法、演示法等多种，但是现在体育教学大多数是教师带领学生进行体育活动，教师从个人的角度出发按照教学大纲进行授课，忽略了学生对课程接受的感受，学生跟随老师的动作进行体育活动，教学模式单一乏味、教学方法死板固定，削减了学生对体育课的兴趣和积极性。初中体育课程的开设是为了减轻初中生学习方面的压力，通过体育课的锻炼活动提高身体素质，达到强身健体的作用。但是传统的体育教学方法比较单一固定，减弱了初中生对体育课的兴趣，出现了消极参与体育课的现象，没有达到初中体育课程开设的目的。我们要对此问题进行思考、改正。（二）教学内容重复出现体育课在小学就有开设，初中生在体育方面的锻炼有了一定的基础，但是现今初中体育课程开设的内容与小学体育课内容有大量重复的地方。初中生重复学习在小学体育课就有的内容，大大减弱了初中生对体育课的兴趣，导致初中生在上体育课时，大部分人聚集到角落里等待下课，初中体育课的上课质量降低。对有一定体育基础的初中生，我们如果不能丰富教学内容，教授新的体育知识，就会降低初中生对体育课的兴趣，会降低参加体育课的积极性。（三）教学形式单一现阶段的体育教学形式还是比较单一固定。例如体育课热身运动，大多数是体育教师或者体育委员带领学生进行热身活动，或者是学生绕着操场慢走两圈。每节体育课都有这种形式的热身运动，学生对每节课都出现的内容产生厌倦，对体育课出现消极态度，参加体育课活动的兴趣降低。针对这种教学形式单一的状况，如果不能进行创新，结合新颖的方式方法，丰富教学形式，就会对学生参加体育课的兴趣产生影响。二、兴趣教学的实施对策（一）采取多种教学方法教学方法不要局限于传统体育教学模式，传统体育教学模式的弊端在于教师的角度为主要，学生的主观感受为次要，导致学生消极对待体育课，体育课的活动参与度不高，体育课的教学效果不好。因此，体育教师要换位思考，站在学生的角度思考，体会学生对体育课的感受，从而在实际教学中采取多种教学方法进行教学，将初中生对体育课有兴趣的地方放大，迎合初中生的兴趣。比如示范教学，亲身示范动作，帮助学生掌握要领，或者组织学生小组互评，对对方运动训练不正确的地方进行点评，最后教师总结，从而提高自身的规范性等等，由此来提高初中生对体育课的兴趣，进而提高初中体育课的教学效率、教学成果。（二）更新教学内容针对初中生体育课内容重复出现小学体育课程的问题，体育教师要更新丰富初中体育教学内容。初中生处于青春期这一特殊阶段，教师要关心初中生的心理活动，了解初中生日常的兴趣爱好，与学生形成朋友关系。通过师生之间“朋友”的关系，对初中生的状态有了更深层次的了解，在潜移默化中培养初中生对体育课的兴趣。在丰富教学内容时要考虑到初中生的能力、符合正值青春期学生的心理特点、能够吸引初中生兴趣积极性的内容等因素。比如排球练习，改变比赛场地，运用小场地、低网。同时修改比赛规则，废除三次必须过网的规定，只要排球不落地就可以继续比赛，提高学生的积极性。更新丰富后的教学内容也要有其体育教学的内涵，初中生体育课内容纵向方面加深、横向方面拓宽，提高初中生体育基本素养，培养初中生对体育课的兴趣。（三）活跃课堂氛围传统体育教学形式下，常出现学生课堂表现不好、课堂活跃度低等现象。对此，教师在教学过程中要将教学内容与娱乐性相结合，活跃课堂氛围，激起初中生对体育课的兴趣。例如，对于体育课热身活动形式单一的问题，教师可以参考广场舞等形式，利用在初中生中流传度高的歌曲伴奏，将枯燥单一的热身活动用舞蹈的形式开展。一方面创新了教学形式，另一方面也提高了初中生的课堂参与度，培养了对体育课的兴趣，提高了初中体育课的课堂活跃度和参与度，利于教学。兴趣是最好的老师，也是学习一切事物的动力。在初中体育教学中首先培养初中生对体育学习的兴趣，改变传统体育教学的弊端，通?^对教学方法的改变、教学内容的丰富、教学形式的创新等手段来培养初中生对体育课的兴趣，提高初中生体育参与度，最终实现初中生强身健体，提升初中生体育素养。品德——立身之本21、静念园林好，人间良可辞。品德——立身之107德尔远是真高的德尔远是真高的108第七游如酸泉舞狼质第七游109教学时数:2学时认积道德与道德品质,了解社会主义道德的内容,认识在市场经济条件下加强社会主义道德建设的必要性和重大汲取中华民族的优秀传统美德,为现代道德建设服务一帮助大学生树立健康、合理的道德信念三)、教学重点和难点道德的起源、本质、功能神作用社会主义荣辱观的历史与现实基础教学时数:2学时110案例:在幼儿园学到的最重要的东西1987年,75位诺贝尔获得者在巴黎聚会。有人问其中的一位老人:“您在哪所大学里学到您所认为的最重要的东西?那位老人平静地回答:“是在幼儿园里。”“在幼儿园里学到什么?”“我在幼儿园里学到:要乐于同别人分享你的一切东西,要公平正直、光明正大地与别人争;永远不要打人;把你找到的东西放回原处;你弄乱的一切要由你来负责整理得井井有条:不要拿不属于自己的东西在你伤害别人的时候要道歉;要知害羞,要有廉耻之心在踏入社会的时候有随时注意交通安全;要相互团结,彼此互助。思考题:上述故事中包含了哪些美德?对我们有何启发?你能举出生活中的其他美德吗?一位著名学者应邀去某大学作报告。报告会前,他问学生中国现代社会最缺什么,台下的学生几乎异口同声地回答:“缺德”。你赞成这种说法吗?案例:在幼儿园学到的最重要的东西111位哲学家带着他的弟子漫游世界,10年后回来,各个满腹经纶。在进城之前,哲学家在长满杂草的地上坐了下来对他的学生说:“现在我们上最后一课我想知道的是,如何除掉这些杂草?弟子们非常惊愕,他们没想到,一直在探讨人生奥妙的哲学家,最后问的竟是这么简单的问题。一个弟子说只要有铲子就够了。一个弟子说用火烧也是一个办法,第三个弟子说把根挖出来,斩草除根。弟子们的话,哲学家站了起来,说:课就上到这里,你们回去用自己的办法去除一片杂草,一年后来相聚。一年后,弟子们来了,他们原来相聚的地方不再是杂草,而是一庄稼地。他们直等候的哲学家始终没有来。若干年后,哲学家去世了,弟子们在整理他的笔记时发现,在最后一章补充到要想除掉杂草,最好的办法就是在上面种上庄稼同样要想让灵魂无扰最好的办法就是用美德占领它最后位哲学家带着他的弟子漫游世界,10年后回来,各个满腹经112品夷与人对人出完美的人格是立世之本。时于人格高尚的品德才能使其真正完美。品夷与人113Virtue集爱就是Virtue114道德——人类文明之光魂的褫念道:人类社会遵循的原则和规范德:人在实行道的过程中“内得于己,外施于道德——人类文明之光115■有西样东西,我们愈常愈持久地加以思索,它们就愈使心灵克满始终新鲜不断增长的最仰和敝畏:在我之上的星空和居我心中的道德店则。康德■有西样东西,我们愈常愈持久地116第一予:道德的本质和功能第一予:道德的本质和功能117品德——立身之本课件118品德——立身之本课件119品德——立身之本课件120品德——立身之本课件121品德——立身之本课件122品德——立身之本课件123品德——立身之本课件124品德——立身之本课件125品德——立身之本课件126品德——立身之本课件127品德——立身之本课件128品德——立身之本课件129品