振荡器原理讲解课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。振荡器原理讲解振荡器原理讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。振荡器原理讲解第四章正弦波振荡器熟练掌握反馈型正弦振荡器的工作原理;正确理解振荡的平衡条件、起振条件和NY稳定条件◆正确理解频率准确度和稳定度的概念◆正确理解石英晶体振荡器的组成和工作原理。◆了解其他振荡器及特殊振荡现象4.1概述◆振荡器的作用直流电源的能量、振荡器具有一定波形的交变振荡能量4振荡器不需外部信号的控制,即没有输入信号。·振荡器的应用无线电发射机中的载波信号源超外差式接收机的本机振荡◆电子测量仪器中的正弦波信号源◆数字系统中的时钟信号StrategyoftheEngagementofScienceCourseinRuralJuniorMiddleSchoolLIGuifeng(LiyuanMiddleSchool,Fuyang,Zhejiang311418)AbstractStudentsinruraljuniormiddleschoolsdon’thavemuchenthusiasmtotheirsciencecourse,theyarerigidandusuallynotthatactive,However,ithasbeenfoundthatruralstudentsparticipateclassesisbasicpremiseofstimulatingtheirthingking,andthedepthextenandthemannerofengagementwilldirectlyinfluencethequalityofteaching.Thisthesisanalysesthereasonsofthelowengagementandproposesomesuggestiontoimproveit.在当前农村实际科学教学中,学生在课堂上参与的深广度是体现一堂科学课成功与否的标志之一。学生获得知识的重要形式是课堂参与，是老师与学生互动的必然环节，无论对学生学习还是老师教学都非常重要。《初中科学课程标准》明确指出“要关注学生的主体参与，师生互动”，学生参与课堂教学的效率将直接影响教学的质量。因此老师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要精力放在增强、提高学生参与意识，从而提高科学教学质量。1农村初中科学课堂教学中存在现象分析在农村初中科学课堂教学实践中，学生在课堂上的参与度各不相同。在多次参加农村中学各年级听课评课活动中，发现多数科学课堂的学生参与度往往得不到保证。主要表现在学生课堂参与广度、深度不够、兴趣不浓等现象。1.1课堂教学中学生参与广度不够有些科学课堂的学生参与度看似热闹，只是大合唱，大部分的学生都会张张嘴；若是个别学生回答，却发现举手的总是那么几个固定的学生，多数学生成为旁观者，课堂变成老师与个别学生的交流，特别是初三阶段。一般而言，农村课堂回答问题时初一学生主动，初二学生被动，初三学生不动。这跟农村学生的生性腼腆有极大的关系，随着知识的增多，年龄的增大，大部分学生到了初二进入青春期，因好面子，怕答错题时被耻笑，因此宁愿知而不答，默坐一节课，也不愿答非所问，成为班中的焦点。1.2课堂教学中学生参与深度不够问题太易，学生没有进行认真思考就能较准确地回答老师提出的问题，学生的思维在低水平上重复，极少学生能提出自己的见解，实际上仍是“授业”。问题设置的难易度是学生课堂上参与深度的关键因素。问题提的太难会导致课堂冷场，学生处于启而不发的状态，尤其在公开课上，遇到这样的情况是很尴尬的。问题的难易度主要取决于农村学生的原有知识，不能简单地把书本上知识直接套问，书本上很多现象对农村学生来说是非常陌生的，这就需要科学老师从农村特有的事物及现象去设计问题，并处理好问题与问题间的衔接关系，层层递进，既让学生动起来，也对知识的深度有了保障。1.3课堂教学中学生参与兴趣不浓农村初中大部分学生的课堂参与主要依赖于老师的布置。在他们看来，老师是参与活动的主持人，自己是否参与、参与多少、参与形式都是由老师来决定，由于时间、教学条件和教学任务等原因，很少能启发学生思维和创新，调动学生积极性，更不用说给学生为自己的观点作解释。这些认识都在一定程度上降低学生的学习兴趣。2提高农村科学课堂学生参与度的策略2.1接触学生提高学生的参与度“亲其师，才能信其道”。农村学生相对而言较单纯，老师平时在教学和生活中要有意识地经常性接触学生，尤其是学困生，和他们谈学习、谈想法或干脆拉家常、玩游戏、说笑话等，能无声地告诉学生老师想和其做朋友。从而让学生喜欢亲近老师,为课堂上参与奠定基础。在课堂上，作为老师首先要转变教学观念，要树立以学生为本的教育理念，坚信学生是可以改变的。平时教学老师的一个眼神、一句话、一个动作，都会影响到学生，特别是学困生。学困生不缺批评、责备和挖苦，而是缺少表扬、微笑和信任。在教学中，老师微笑的眼神是对学生的肯定和表扬，使学生感到温暖。在课后老师要善于倾听、欣赏学生，发现其优点要及时表扬，发现不足要提出中肯的意见。如：班中有位女生李某，成绩处于班中倒数三四名，但她却写着一手漂亮的钢笔字。课中总是有意的进行表扬，课后找机会跟她聊聊有关学习练字之事，套套近乎，一段时间后发现其上课也会偶尔举举手且作业的正确率提高了，期末成绩居然提高了近十名。多年教学实践证明：和谐的师生关系是学生在科学课堂中乐于参与的动力，也是提高课堂教学质量的前提。老师走到了学生中间，倾听着他们的心声，在帮助他们的同时，自己也会获益匪浅。2.2认真备课提高学生的参与度学生来自不同的家庭，学习所缺与所需的各不相同。那就需要老师在课堂上因材施教、有的放矢，使参与课堂教学的学生面更广。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”要使学生参与广且深，就必须认真钻研教材，搞清楚教学目标，找准重点、难点，科学处理教材，巧妙设计教学结构，采用灵活多样的教学方法。但事实上，农村初中离城区远信息闭塞，有很多学校科学老师缺少而没有固定的实验员，实验室里仪器也不多。教师上课主要依赖于自己长期以来的习惯教学及经验累积的临时发挥。要改变以上现状，老师要充分发挥教研组和年级组科学老师的集体智慧，要达到资源共享，平时要多互相说课、听课和学习有关教育理论。要上好课课前准备是不可少的，首先是本课时的具体教学目标，它对课堂一切教学活动起宏观调控，课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。其次是在教学内容上要根据不同年级和不同层次采取不同的策略。如把某些知识有意识地留下不讲去调动学生思维的主动参与性,使学生的好奇心占上风，从而迫不及待地到书本中去寻找、去发现或集中注意力听老师讲课。同时对于设计的问题要给予学生充分思考的时间,学生有了充分的时间思考，才有可能针对问题主动参与思考，学生的思维深度才能够在过程中得到展现。如：七年级下册《光的反射和折射》讲平面镜成像时，提问俗语“水中月，镜中花”，很自然地向学生提出以下问题：为什么水中有月、镜中有花？为什么水中捞不到月、镜中摘不到花？水与镜有什么相同之处？水中的月，镜中的花有何特点？……当然，由于每个学生对学习方式、方法的选择会因各自的知识基础、能力、个性的不同而表现明显的差异，因而全体参与实质上是一种有层次的差异参与。2.3语言、实验提高学生的参与度老师用语恢谐幽默，肢体语言丰富夸大，把知识点融入到故事、笑话、动作中，在笑声中让学生获得掌握知识，让学生在轻松愉快的气氛中参与学习是学生学习的一个重要方面。如：浙教版《科学》八年级《水的压强》讲压强的单位时，为了让学生能记住压强的单位引入了一则笑话：科学家在活着的时候因忙于研究，没有好好玩过，他们死后在天堂里捉迷藏。轮到爱因斯坦抓人，他数到100睁开眼晴看到除了牛顿之外所有人都藏起来了。爱因斯坦走过去说：“牛顿，我抓到你了。”牛顿：“不，你没抓到。”爱因斯坦：“你不是牛顿吗？”牛顿说：“你看我脚下是什么？”爱因斯坦低下头看到牛顿站在一块长宽都一米的正方形的地板上，不解。牛顿：“我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿/平方米，所以你抓的不是牛顿而是帕斯卡。”躲着的帕斯卡气哭了。听到这儿学生是哄堂大笑，既活跃了课堂气氛，又让学生记住了压强的单位――帕斯卡，同时学生印象也较深刻。另一方面，多做实验，精心组织教材，设计出最佳的实验方案，充分利用农村生活中熟悉的物件和废旧物品，挖掘实验的生活性、趣味性，激发学生良好的课堂参与度。如：浙教版《科学》九年级《几种重要的盐》中讲“常见盐”时加了一个实验，材料：棉线一根、清水一杯、食盐、筷子、火柴。操作：在课前制好饱和溶液再将棉线放入里面浸泡一下，拿出来放在桌上晾干。课堂上将晾干后的棉线用坩埚钳提起，点燃一根火柴去烧棉线。棉线从下端一直燃烧到上端，但烧过后的线灰仍然如一根线一样没有被烧断。学生很感兴趣，趁此机会让学生自己来烧。当然给学生烧的是没有处理过的普通棉线了，结果可想而知，一石激起千层浪，为了一探究竟，学生整堂课都是兴致很高，充分调动了学生的学习积极性。（盐是不能燃烧的，浸过浓盐水的棉线在燃烧时，里面的棉线已被烧尽了，可是包在棉线外面的一层盐壳却保留了下来。因此看到的是烧不断的棉线。）假如老师能结合农村基本条件把实验的趣味性挖掘出来，多开展一些实验就能很好地调动学生的学习兴趣。总之，在教学过程中，要充分调动起农村学生的积极性,创造良好的课堂氛围，引导农村学生积极思考，增强、提高农村学生课堂的主动参与意识，从而提高农村科学教学质量。参考文[1]蔡慧琴,饶玲,叶存洪.有效课堂教学策略.重庆大学出版社,2008.6.[2]朱幕菊.走进新课程.北京师范大学出版社,2002.3.[3]李建平.聚焦新课程.首都师范大学出版社,2002.8.[4]教育理论[M].人民教育出版社,2005（5）.所谓榜样，是指“文学作品、影视作品、历史和现实生活中可以仿效的、有利于学生身心健康成长的典型人或事”。中国教育家历来重视榜样教育，中华人民共和国成立以来，各级学校以刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云、罗盛教、雷锋以及保尔?柯察金、卓娅等英雄模范人物为榜样，教育儿童、少年和青年，收到了显著的效果。笔者工作所在地重庆市永川区吉安小学开展榜样教育，探索出了有效途径，愿与同仁分享、交流，更盼望赐教。中共中央在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出，“要运用各种方式向广大未成年人宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，为未成年人树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。”《小学德育纲要》提出小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容，并从10个方面提出了具体要求。榜样教育符合小学生身心特点。从榜样教育着手，是实施《纲要》的一种最基本的方法和手段，开展榜样教育是新时期德育工作的需要。我校利用学校教育主阵地，以学生为主体，开展榜样教育系列活动，学生在活动中体悟，以“注重体验，培育心情，引领思想，提升境界”为指导，倡导学生以榜样为目标，人人争当星级生。以活动为载体，以评价为手段，优化校园文化环境，提升校园文化建设品位，营造文明健康、积极向上的校园氛围。在现实生活中，以身边优秀的老师和同学为现实生活中效仿的榜样。进行爱国主义教育、集体主义教育、传统教育和感恩教育等教育活动，不断对未成年人进行思想道德引领。我们主要是通过各科教学，校、班、少先队教育，家长工作和校外工作等途径，以榜样教育为主线把各途径互相串起来，共同配合，形成了合力，创设了良好教育环境，全面提高了学生素质。其具体做法如下：1、营造榜样教育校园文化氛围塑造物质文化环境，是构建优秀独特校园文化的前提，是学校精神内核的外部呈现，从大环境到小细节做精心设计和安排，以凸显校园文化的榜样熏陶功能。苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每堵墙都说话。”我们赋予校园的每一个细节以丰富的生命力，走廊分布各种书画、名言警句，榜样画像，实现每层有主题，各班有特色，到处有文化。通过黑板报、橱窗进行宣传教育和表彰，通过校园文化氛围的营造，使学生在良好的氛围中接受思想品德的教育，达到了环境育人的目的。2、在学科教学中渗透榜样教育组织学科教师开展课堂教学榜样教育功能的渗透。挖掘课程中学生熟悉的榜样，由师生共同丰富。如语文课中的毛主席、周总理，数学课中的祖冲之、华罗庚，科学课中的杨振宁、爱因斯坦等都是同学们崇敬的榜样，学习的楷模。3、利用班队课系统地开展榜样教育首先是理论宣传启动阶段。开展每天1句格言、警句的教育。让每个学生都参与，每个同学轮流在黑板上坚持每天写1句格言。人人参与，人人去找格言，对每个学生进行自我教育、自我熏陶。利用每周的班会课，由同学轮流讲1个成功人士、名人的励志故事，并简要的讲自己的思想体会，在班上营造出一种向上、向前的气氛。提出班训，为榜样教育的开展奠定基础。第二是树立榜样、进入阶段。充分考虑每个学生的个性心理特点，让他们确定自己的奋斗目标，选定自己学习的榜样。并通过班会课，让同学们展示自己的人生理想、学习榜样、自己小学阶段的奋斗目标。第三个阶段是查对比照、矫正阶段。每个人对照自己的榜样，审视言行，找出差距，努力矫正不良行为，不好的习惯。以较高标准来要求自己，力争取得突破性的进步。第四是检查巩固、控制发展阶段。最困难的是坚持下去，不断巩固已取得的成果。学生毕竟是学生，一时的激情易于产生，却难以持久。所以这阶段教育的督促作用、评价作用、导向作用要充分发挥，决不能有一丝松懈。4、在德育活动中进行榜样教育加强学校德育活动的组织开展。认真开展体育节、艺术节、科技节、读书节等活动。举行故事会、演讲比赛等各类评比活动，开展传统节日的教育活动以及结合永川区的德育活动开展系列活动，为学生提供锻炼机会、提供展现才能的平台。根据活动评选专项星，彰显学生个性，培养学生创新能力。5、通过会议形式进行榜样教育榜样是在特定环境和矛盾冲突中把人的优秀品质充分地展现出来，因而榜样教育不仅能影响人的行为，而且还能影响人的道德认识与情感，榜样对学生产生巨大影响。小学生感情控制能力比较薄弱，做事很易受感情影响，通过邀请专人进行专题报告会、召开全校性的主题教育会、召开不同年龄段的学生教育大会等形式，进行正面引导、正确分析、及时矫正，使他们感情受到感染，产生模仿的强力愿望和动机，使榜样教育的成功有了充分保证。6、在校本课程开发中突出榜样教育7、组织参观考察进行榜样教育组织学生参观考察附近的革命先烈纪念馆、陈列馆，走进榜样，亲近榜样，了解榜样先进事迹，体会榜样魅力。开发云雾山林场、普安敬老院等德育实践基地，让学生在活动中体悟。8、通过各类先进评选进行榜样教育开展学榜样见行动评比活动，为学生营造积极向上、健康、和谐的竞争氛围，每月评选“文明星”“纪律星”“学习星”和“进步星”等。评选校级优秀学生干部、三好学生、优秀班集体等，推荐镇、区级优秀学生干部、三好学生、优秀班集体。使各类评选都达到系列化、制度化。以班级为单位，开展评比活动，各班根据本班特点，自定班名。学校组织检查常规工作，开展班级文化建设评比。学月进行“榜样教育”评比活动，结合活动开展情况，学期综合评选以榜样命名的中队。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。振荡器原理讲解振荡1第四章正弦波振荡器熟练掌握反馈型正弦振荡器的工作原理;正确理解振荡的平衡条件、起振条件和NY稳定条件◆正确理解频率准确度和稳定度的概念◆正确理解石英晶体振荡器的组成和工作原理。◆了解其他振荡器及特殊振荡现象第四章正弦波振荡器24.1概述◆振荡器的作用直流电源的能量、振荡器具有一定波形的交变振荡能量4振荡器不需外部信号的控制,即没有输入信号。·振荡器的应用无线电发射机中的载波信号源超外差式接收机的本机振荡◆电子测量仪器中的正弦波信号源◆数字系统中的时钟信号4.1概述3◆正弦波振荡器的分类反馈型振荡器利用有源器件和选频回路,根据正反馈原理组成负阻型振荡器把个呈现负阻性的二端有源器件直接与谐振回◆各个频段的振荡器1H1KH1MHz1GHz1000GHz1111|11RC振荡器LC振荡器石英晶体振荡器微波电子管微波半导体器件◆正弦波振荡器的分类44.2LC振荡器的基本工作原理4.2.1振荡的建立、产生振荡的原理V1KTCRe4.2LC振荡器的基本工作原理5、振荡建立的过程1、最初的输入信号如何得到?A、接通直流电源时电路中的瞬变过程B、放大器件内部的热噪声、振荡建立的波形变化uce0、振荡建立的过程6三、正弦振荡电路的基本组成1、振荡回路,包含两个或两个以上的储能元件、存储能量B、决定振荡频率C、具有选频特性,保证输出单一正弦波2、能量来源3、控制设备,即有源器件和正反馈电路、控制能量补充B、保证能量交换三、正弦振荡电路的基本组成74.2.2振荡器的平衡与稳定条件平衡条件设:放大器的开环增益为放大器A反馈网络的电压传输系数为F馈网络3人(振幅平衡条件:AF=1相位平衡条件:q4+qp=2n丌(n=0,1,2,3,…)4.2.2振荡器的平衡与稳定条件8振荡器的起振条件1、平均放大倍数A放大器A起振条件反馈网络振幅起振条件:AF>1相位起振条件94+9=2nr(n=0,2,3,…)4AF越大,起振越容易,通常取F=1/2~1/8当要求输出波形非线性失真很小时,AF应尽量接近1振荡器的起振条件942.3振荡器平衡状态的稳定条件当振荡器受到外部因素的扰动,破坏了原平衡状态,振荡器应具有自动恢复到原平衡状态的能力。mmm身不稳定平衡稳定平衡、振幅平衡的稳定条件A2、当Vmn<Vm时1/FA<0软自激m42.3振荡器平衡状态的稳定条件10☆硬自激需要预先加上一个有一定振幅的信号才能起振AomIV=v☆硬自激11振荡器原理讲解课件12振荡器原理讲解课件13振荡器原理讲解课件14振荡器原理讲解课件15振荡器原理讲解课件16振荡器原理讲解课件17振荡器原理讲解课件18振荡器原理讲解课件19振荡器原理讲解课件20振荡器原理讲解课件21振荡器原理讲解课件22振荡器原理讲解课件23振荡器原理讲解课件24振荡器原理讲解课件25振荡器原理讲解课件26振荡器原理讲解课件27振荡器原理讲解课件28振荡器原理讲解课件29振荡器原理讲解课件30振荡器原理讲解课件31振荡器原理讲解课件32振荡器原理讲解课件33振荡器原理讲解课件34振荡器原理讲解课件35振荡器原理讲解课件36振荡器原理讲解课件37振荡器原理讲解课件38振荡器原理讲解课件39振荡器原理讲解课件40振荡器原理讲解课件416、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺4261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。振荡器原理讲解振荡器原理讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。振荡器原理讲解第四章正弦波振荡器熟练掌握反馈型正弦振荡器的工作原理;正确理解振荡的平衡条件、起振条件和NY稳定条件◆正确理解频率准确度和稳定度的概念◆正确理解石英晶体振荡器的组成和工作原理。◆了解其他振荡器及特殊振荡现象4.1概述◆振荡器的作用直流电源的能量、振荡器具有一定波形的交变振荡能量4振荡器不需外部信号的控制,即没有输入信号。·振荡器的应用无线电发射机中的载波信号源超外差式接收机的本机振荡◆电子测量仪器中的正弦波信号源◆数字系统中的时钟信号StrategyoftheEngagementofScienceCourseinRuralJuniorMiddleSchoolLIGuifeng(LiyuanMiddleSchool,Fuyang,Zhejiang311418)AbstractStudentsinruraljuniormiddleschoolsdon’thavemuchenthusiasmtotheirsciencecourse,theyarerigidandusuallynotthatactive,However,ithasbeenfoundthatruralstudentsparticipateclassesisbasicpremiseofstimulatingtheirthingking,andthedepthextenandthemannerofengagementwilldirectlyinfluencethequalityofteaching.Thisthesisanalysesthereasonsofthelowengagementandproposesomesuggestiontoimproveit.在当前农村实际科学教学中,学生在课堂上参与的深广度是体现一堂科学课成功与否的标志之一。学生获得知识的重要形式是课堂参与，是老师与学生互动的必然环节，无论对学生学习还是老师教学都非常重要。《初中科学课程标准》明确指出“要关注学生的主体参与，师生互动”，学生参与课堂教学的效率将直接影响教学的质量。因此老师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要精力放在增强、提高学生参与意识，从而提高科学教学质量。1农村初中科学课堂教学中存在现象分析在农村初中科学课堂教学实践中，学生在课堂上的参与度各不相同。在多次参加农村中学各年级听课评课活动中，发现多数科学课堂的学生参与度往往得不到保证。主要表现在学生课堂参与广度、深度不够、兴趣不浓等现象。1.1课堂教学中学生参与广度不够有些科学课堂的学生参与度看似热闹，只是大合唱，大部分的学生都会张张嘴；若是个别学生回答，却发现举手的总是那么几个固定的学生，多数学生成为旁观者，课堂变成老师与个别学生的交流，特别是初三阶段。一般而言，农村课堂回答问题时初一学生主动，初二学生被动，初三学生不动。这跟农村学生的生性腼腆有极大的关系，随着知识的增多，年龄的增大，大部分学生到了初二进入青春期，因好面子，怕答错题时被耻笑，因此宁愿知而不答，默坐一节课，也不愿答非所问，成为班中的焦点。1.2课堂教学中学生参与深度不够问题太易，学生没有进行认真思考就能较准确地回答老师提出的问题，学生的思维在低水平上重复，极少学生能提出自己的见解，实际上仍是“授业”。问题设置的难易度是学生课堂上参与深度的关键因素。问题提的太难会导致课堂冷场，学生处于启而不发的状态，尤其在公开课上，遇到这样的情况是很尴尬的。问题的难易度主要取决于农村学生的原有知识，不能简单地把书本上知识直接套问，书本上很多现象对农村学生来说是非常陌生的，这就需要科学老师从农村特有的事物及现象去设计问题，并处理好问题与问题间的衔接关系，层层递进，既让学生动起来，也对知识的深度有了保障。1.3课堂教学中学生参与兴趣不浓农村初中大部分学生的课堂参与主要依赖于老师的布置。在他们看来，老师是参与活动的主持人，自己是否参与、参与多少、参与形式都是由老师来决定，由于时间、教学条件和教学任务等原因，很少能启发学生思维和创新，调动学生积极性，更不用说给学生为自己的观点作解释。这些认识都在一定程度上降低学生的学习兴趣。2提高农村科学课堂学生参与度的策略2.1接触学生提高学生的参与度“亲其师，才能信其道”。农村学生相对而言较单纯，老师平时在教学和生活中要有意识地经常性接触学生，尤其是学困生，和他们谈学习、谈想法或干脆拉家常、玩游戏、说笑话等，能无声地告诉学生老师想和其做朋友。从而让学生喜欢亲近老师,为课堂上参与奠定基础。在课堂上，作为老师首先要转变教学观念，要树立以学生为本的教育理念，坚信学生是可以改变的。平时教学老师的一个眼神、一句话、一个动作，都会影响到学生，特别是学困生。学困生不缺批评、责备和挖苦，而是缺少表扬、微笑和信任。在教学中，老师微笑的眼神是对学生的肯定和表扬，使学生感到温暖。在课后老师要善于倾听、欣赏学生，发现其优点要及时表扬，发现不足要提出中肯的意见。如：班中有位女生李某，成绩处于班中倒数三四名，但她却写着一手漂亮的钢笔字。课中总是有意的进行表扬，课后找机会跟她聊聊有关学习练字之事，套套近乎，一段时间后发现其上课也会偶尔举举手且作业的正确率提高了，期末成绩居然提高了近十名。多年教学实践证明：和谐的师生关系是学生在科学课堂中乐于参与的动力，也是提高课堂教学质量的前提。老师走到了学生中间，倾听着他们的心声，在帮助他们的同时，自己也会获益匪浅。2.2认真备课提高学生的参与度学生来自不同的家庭，学习所缺与所需的各不相同。那就需要老师在课堂上因材施教、有的放矢，使参与课堂教学的学生面更广。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”要使学生参与广且深，就必须认真钻研教材，搞清楚教学目标，找准重点、难点，科学处理教材，巧妙设计教学结构，采用灵活多样的教学方法。但事实上，农村初中离城区远信息闭塞，有很多学校科学老师缺少而没有固定的实验员，实验室里仪器也不多。教师上课主要依赖于自己长期以来的习惯教学及经验累积的临时发挥。要改变以上现状，老师要充分发挥教研组和年级组科学老师的集体智慧，要达到资源共享，平时要多互相说课、听课和学习有关教育理论。要上好课课前准备是不可少的，首先是本课时的具体教学目标，它对课堂一切教学活动起宏观调控，课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。其次是在教学内容上要根据不同年级和不同层次采取不同的策略。如把某些知识有意识地留下不讲去调动学生思维的主动参与性,使学生的好奇心占上风，从而迫不及待地到书本中去寻找、去发现或集中注意力听老师讲课。同时对于设计的问题要给予学生充分思考的时间,学生有了充分的时间思考，才有可能针对问题主动参与思考，学生的思维深度才能够在过程中得到展现。如：七年级下册《光的反射和折射》讲平面镜成像时，提问俗语“水中月，镜中花”，很自然地向学生提出以下问题：为什么水中有月、镜中有花？为什么水中捞不到月、镜中摘不到花？水与镜有什么相同之处？水中的月，镜中的花有何特点？……当然，由于每个学生对学习方式、方法的选择会因各自的知识基础、能力、个性的不同而表现明显的差异，因而全体参与实质上是一种有层次的差异参与。2.3语言、实验提高学生的参与度老师用语恢谐幽默，肢体语言丰富夸大，把知识点融入到故事、笑话、动作中，在笑声中让学生获得掌握知识，让学生在轻松愉快的气氛中参与学习是学生学习的一个重要方面。如：浙教版《科学》八年级《水的压强》讲压强的单位时，为了让学生能记住压强的单位引入了一则笑话：科学家在活着的时候因忙于研究，没有好好玩过，他们死后在天堂里捉迷藏。轮到爱因斯坦抓人，他数到100睁开眼晴看到除了牛顿之外所有人都藏起来了。爱因斯坦走过去说：“牛顿，我抓到你了。”牛顿：“不，你没抓到。”爱因斯坦：“你不是牛顿吗？”牛顿说：“你看我脚下是什么？”爱因斯坦低下头看到牛顿站在一块长宽都一米的正方形的地板上，不解。牛顿：“我脚下这是一平方米的方块，我站在上面就是牛顿/平方米，所以你抓的不是牛顿而是帕斯卡。”躲着的帕斯卡气哭了。听到这儿学生是哄堂大笑，既活跃了课堂气氛，又让学生记住了压强的单位――帕斯卡，同时学生印象也较深刻。另一方面，多做实验，精心组织教材，设计出最佳的实验方案，充分利用农村生活中熟悉的物件和废旧物品，挖掘实验的生活性、趣味性，激发学生良好的课堂参与度。如：浙教版《科学》九年级《几种重要的盐》中讲“常见盐”时加了一个实验，材料：棉线一根、清水一杯、食盐、筷子、火柴。操作：在课前制好饱和溶液再将棉线放入里面浸泡一下，拿出来放在桌上晾干。课堂上将晾干后的棉线用坩埚钳提起，点燃一根火柴去烧棉线。棉线从下端一直燃烧到上端，但烧过后的线灰仍然如一根线一样没有被烧断。学生很感兴趣，趁此机会让学生自己来烧。当然给学生烧的是没有处理过的普通棉线了，结果可想而知，一石激起千层浪，为了一探究竟，学生整堂课都是兴致很高，充分调动了学生的学习积极性。（盐是不能燃烧的，浸过浓盐水的棉线在燃烧时，里面的棉线已被烧尽了，可是包在棉线外面的一层盐壳却保留了下来。因此看到的是烧不断的棉线。）假如老师能结合农村基本条件把实验的趣味性挖掘出来，多开展一些实验就能很好地调动学生的学习兴趣。总之，在教学过程中，要充分调动起农村学生的积极性,创造良好的课堂氛围，引导农村学生积极思考，增强、提高农村学生课堂的主动参与意识，从而提高农村科学教学质量。参考文[1]蔡慧琴,饶玲,叶存洪.有效课堂教学策略.重庆大学出版社,2008.6.[2]朱幕菊.走进新课程.北京师范大学出版社,2002.3.[3]李建平.聚焦新课程.首都师范大学出版社,2002.8.[4]教育理论[M].人民教育出版社,2005（5）.所谓榜样，是指“文学作品、影视作品、历史和现实生活中可以仿效的、有利于学生身心健康成长的典型人或事”。中国教育家历来重视榜样教育，中华人民共和国成立以来，各级学校以刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云、罗盛教、雷锋以及保尔?柯察金、卓娅等英雄模范人物为榜样，教育儿童、少年和青年，收到了显著的效果。笔者工作所在地重庆市永川区吉安小学开展榜样教育，探索出了有效途径，愿与同仁分享、交流，更盼望赐教。中共中央在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出，“要运用各种方式向广大未成年人宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，为未成年人树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。”《小学德育纲要》提出小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容，并从10个方面提出了具体要求。榜样教育符合小学生身心特点。从榜样教育着手，是实施《纲要》的一种最基本的方法和手段，开展榜样教育是新时期德育工作的需要。我校利用学校教育主阵地，以学生为主体，开展榜样教育系列活动，学生在活动中体悟，以“注重体验，培育心情，引领思想，提升境界”为指导，倡导学生以榜样为目标，人人争当星级生。以活动为载体，以评价为手段，优化校园文化环境，提升校园文化建设品位，营造文明健康、积极向上的校园氛围。在现实生活中，以身边优秀的老师和同学为现实生活中效仿的榜样。进行爱国主义教育、集体主义教育、传统教育和感恩教育等教育活动，不断对未成年人进行思想道德引领。我们主要是通过各科教学，校、班、少先队教育，家长工作和校外工作等途径，以榜样教育为主线把各途径互相串起来，共同配合，形成了合力，创设了良好教育环境，全面提高了学生素质。其具体做法如下：1、营造榜样教育校园文化氛围塑造物质文化环境，是构建优秀独特校园文化的前提，是学校精神内核的外部呈现，从大环境到小细节做精心设计和安排，以凸显校园文化的榜样熏陶功能。苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每堵墙都说话。”我们赋予校园的每一个细节以丰富的生命力，走廊分布各种书画、名言警句，榜样画像，实现每层有主题，各班有特色，到处有文化。通过黑板报、橱窗进行宣传教育和表彰，通过校园文化氛围的营造，使学生在良好的氛围中接受思想品德的教育，达到了环境育人的目的。2、在学科教学中渗透榜样教育组织学科教师开展课堂教学榜样教育功能的渗透。挖掘课程中学生熟悉的榜样，由师生共同丰富。如语文课中的毛主席、周总理，数学课中的祖冲之、华罗庚，科学课中的杨振宁、爱因斯坦等都是同学们崇敬的榜样，学习的楷模。3、利用班队课系统地开展榜样教育首先是理论宣传启动阶段。开展每天1句格言、警句的教育。让每个学生都参与，每个同学轮流在黑板上坚持每天写1句格言。人人参与，人人去找格言，对每个学生进行自我教育、自我熏陶。利用每周的班会课，由同学轮流讲1个成功人士、名人的励志故事，并简要的讲自己的思想体会，在班上营造出一种向上、向前的气氛。提出班训，为榜样教育的开展奠定基础。第二是树立榜样、进入阶段。充分考虑每个学生的个性心理特点，让他们确定自己的奋斗目标，选定自己学习的榜样。并通过班会课，让同学们展示自己的人生理想、学习榜样、自己小学阶段的奋斗目标。第三个阶段是查对比照、矫正阶段。每个人对照自己的榜样，审视言行，找出差距，努力矫正不良行为，不好的习惯。以较高标准来要求自己，力争取得突破性的进步。第四是检查巩固、控制发展阶段。最困难的是坚持下去，不断巩固已取得的成果。学生毕竟是学生，一时的激情易于产生，却难以持久。所以这阶段教育的督促作用、评价作用、导向作用要充分发挥，决不能有一丝松懈。4、在德育活动中进行榜样教育加强学校德育活动的组织开展。认真开展体育节、艺术节、科技节、读书节等活动。举行故事会、演讲比赛等各类评比活动，开展传统节日的教育活动以及结合永川区的德育活动开展系列活动，为学生提供锻炼机会、提供展现才能的平台。根据活动评选专项星，彰显学生个性，培养学生创新能力。5、通过会议形式进行榜样教育榜样是在特定环境和矛盾冲突中把人的优秀品质充分地展现出来，因而榜样教育不仅能影响人的行为，而且还能影响人的道德认识与情感，榜样对学生产生巨大影响。小学生感情控制能力比较薄弱，做事很易受感情影响，通过邀请专人进行专题报告会、召开全校性的主题教育会、召开不同年龄段的学生教育大会等形式，进行正面引导、正确分析、及时矫正，使他们感情受到感染，产生模仿的强力愿望和动机，使榜样教育的成功有了充分保证。6、在校本课程开发中突出榜样教育7、组织参观考察进行榜样教育组织学生参观考察附近的革命先烈纪念馆、陈列馆，走进榜样，亲近榜样，了解榜样先进事迹，体会榜样魅力。开发云雾山林场、普安敬老院等德育实践基地，让学生在活动中体悟。8、通过各类先进评选进行榜样教育开展学榜样见行动评比活动，为学生营造积极向上、健康、和谐的竞争氛围，每月评选“文明星”“纪律星”“学习星”和“进步星”等。评选校级优秀学生干部、三好学生、优秀班集体等，推荐镇、区级优秀学生干部、三好学生、优秀班集体。使各类评选都达到系列化、制度化。以班级为单位，开展评比活动，各班根据本班特点，自定班名。学校组织检查常规工作，开展班级文化建设评比。学月进行“榜样教育”评比活动，结合活动开展情况，学期综合评选以榜样命名的中队。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。振荡器原理讲解振荡43第四章正弦波振荡器熟练掌握反馈型正弦振荡器的工作原理;正确理解振荡的平衡条件、起振条件和NY稳定条件◆正确