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文档简介
国际企业的营销管理11、用道德的示范来造就一个人,显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的,对谁都一视同仁。在每件事上,她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由,因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样,法律和法律都是相互依存的。——伯克国际企业的营销管理国际企业的营销管理11、用道德的示范来造就一个人,显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的,对谁都一视同仁。在每件事上,她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由,因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样,法律和法律都是相互依存的。——伯克第六章国际企业的营销管理因为世界各国和各个民族存在着差异,这些差异意味着在某一个国家成功的营销方式不一定会在另一个国家自动地产生效应。顾客的偏好、竞争者、分销渠道和传播媒介可能都不一样纵观目前的农村初中语文课堂教学,大部分的初中语文教师都采用传统的“串讲加解释”教学结构模式。对教材不作过多的钻研,对教学方法不作过多的科学选择,认为只要自己讲得多,知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此,老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由,又束缚了他们的创造性,使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面,最终导致学生完全放弃对语文的学习。其负面影响是可想而知的。怎样在新课程标准理念下来进行“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,让语文综合性学习成为“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”的重要途径,可以从先学后教,在课堂分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。我们以县城三所初中为试点,进而向全县铺开。一、先学后教,转变教师教学观念(一)作为新时期的初中语文教师,首先应用发展的目光来看现在的时代,创造性地转变自己的教学观念。语文教育本来就缘自于生活,是生活的反映。我们应该清楚地认识到,随着历史的发展,社会的进步,以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端----肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化,学习为了考试的“应试教育”境地,对新时期教育是极不利的。应把握新的课改在九年义务教育阶段的起始年级“闪亮登场”的机会,来更新我们的思想,转变我们的教学观念,武装我们今后的课堂教学,丰富我们今后的教学内容和形式。(二)在日常的语文教学活动中,变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学,然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈,及时掌握学生对知识的认知水平,了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况,这样教师才会明白当前教学的起点在哪里,有了这个起点,教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。一堂好课,犹如画家画花,独画一枝,留点天地,让欣赏者去遥想;象诗人作诗,言有尽而意无穷。能够较合理地运用现代网络教育技术,注意创设教学情景,运用启发式、讨论式等教学方式。培养学生的思维能力与探究精神。提高教学效率。这里,教师只是启发、引导,该导时导,当讲处讲。真正做到“不愤不启,不悱不发”。(三)在学生学习方法的指导和传授中,加强课前预习的指导,教会学生如何查阅相关资料;做好课后拓展延伸,增加学习容量,拓宽学生的知识面,注重学生主体作用的体现。从而使教师在语文课堂教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式,而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”,进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。不忽视实在的教学内容,做好语文知识的传授,加强语文基本功的训练,重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话,而不是生搬硬套、忽视学情、机械操作的教学模式,盲目进行过于宽松、不作评判的模棱两可的评价。在实际教学活动过程中,给学生一个发展空间,让他们自己往前走;给学生一点自由时间,让他们自己去安排;给学生提供一个条件,让他们自己去锻炼;给学生提一个问题,让他们自己去找答案;给学生设一个困难,让他们自己去解决;给学生创造一个机遇,让他们自己去抓住;给学生一个疑惑,让他们自己去讨论;给学生一个对手,让他们自己去竞争;给学生一个权利,让他们自己去选择;给学生一个理想,让他们自己去创造。教师在教学工作中坚持“以学生个性发展为本”的思想,建立“以学习者为中心”的哲学观,让学生始终处于主体地位。这样既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力,也塑造了学生的自信和尊严。(四)随着学习化社会的到来。语文教师不再是知识的占有者和传授者,而是学生学习的指导者和帮助者,是智力的开发者,是信息的提供者,是意义的建构者,传统观念必须随时代的发展而不断更新。从此可以看出,教师教学观念的转变,教育思想的更新,是进行语文课堂教学上分组合作阅读和思维激发教学的尝试的关键。只有教师的观念转变了,才能使语文课堂活跃起来,学生的学习活动轻松、愉悦起来,从而提高语文课堂阅读教学的效率。二、合理分组,合作阅读,培养学生集体解决问题的意识和能力合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一,是人类社会赖以生存和发展的重要动力。社会主义市场经济制度的建立及知识经济的即将到来,需要人的主动性、创造性,不但要有竞争的意识,更要有合作的精神,需要有合作生存、合作发展的意识。语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流,从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,根据不同的教学目的,需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异,取长补短。一般每小组由4人组成,每人在组内有不同的角色,例如组长,记录员,发言者等。不定期的互换角色,保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现。如把学生进行配对,一个程度高一点,一个程度低一点;或者一个擅长口头表达,一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”。通过小组的互相帮助,使成员不再有置身事外的感受,积极参与讨论,可以在每组中确定一个发言人,总结本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短,学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力,倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力;培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作,培养学生合作学习的意识、能力和集体解决问题的能力。三、开展思维激发教学,激励学生发挥自主性、独立性,培养创新精神和实践能力初中语文课堂上的思维激发教学是指,学生在教师的适当点拨和提示下,对课文(作品)进行研究性的阅读,通过独立发现问题,收集与处理有效信息,掌握语文知识与技能;应用文本中学会的有关知识去了解生活,深入研究生活中相关的事物,从而学会解决实际问题;学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法,提高探究问题的能力,逐步培养学生创新精神和实践能力,达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解,使学生成为知识灌输对象的状况,充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用,使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来,从而让学生的思维得到激发,探究合作能力得以培养,进而养成学生良好的语文学习习惯。这种教学活动在课堂上的基本操作是这样的:(一)教师在授课开始时精心设计新课的导语,引发学生的阅读兴趣。别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率无疑都具有十分重要的作用。好的课堂导入语的设计、其实就是成功的课堂教学的开始。这样,学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶,也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣,对课文进行阅读和探讨。(二)注意提出问题的难易程度及提出问题的方式,激发学生独立思考或小组探讨。语文课上,看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务,看谁对教师的提问能给以准确的回答,看谁对文章的内容记忆得快,如此等等,由学生来解决一切问题,老师给表现好的同学加课堂表现分给以鼓励。总之,老师是在不失时机让每一个学生在感受成功。同时也是创新意识的启发和创新能力的培养,这里进行的问题设置,是帮助学生思考分析,并不是为了限制学生的思维。所以,允许学生甚至激励学生独立地、自由地、大胆地进行思考、讨论或小组探究,以拓宽学生的思维。(三)加强对学生学习过程和学习结果的合理评价,激起学生的学习成就感,引发学生创新的激情,激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。对学生的学习状况和对知识的掌握程度进行合理公正的评价,既保护了学生的积极性又激发了学生的思维创新,也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。伟大的物理学家爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题是知识技能的运用,而提出一个新问题需要有创造性思维。现代教学论认为,任何教学内容都可以用一个问题呈现出来,学习的发生起源于情境变化的刺激,所以教师在施教过程中应尽量创设问题情境,为学生思维能力的发展,创新能力的培养铺路架桥,让学生在学习活动中形成良好的语文学习习惯。在初中语文课堂阅读教学中开展先学后教,进行合作阅读、思维激发训练与培养,可以发挥学生学习的自主性和独立性,唤醒学生沉睡的潜能,激发学生封存的天资,放飞学生囚禁的情愫,培养学生创新精神和实践能力,为学生热爱语文,会学语文,坚持终身学习打下坚实的基础。通过探究与实践,由县城民族中学的李鸿丹老师参加全市初中语文教师技能大赛获得特等奖,来自乡下逻楼初中的吴柳来获得一等奖,但要全面改变传统教学模式,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:"中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。"在大力倡导素质教育的今天,应试教育的阴影仍笼罩在教学过程中。其表现在语文教学上,就是很多老师往往重视了基础知识的训练,大搞题海战术,而忽视了写作能力的培养,认为教写作事倍功半,收效甚微,从而导致了学生作文水平的参差不齐。那些自觉性强,上课专心,阅读面广的同学,作文能力较强;而懒于动笔,作业拖拉,不肯用功的学生则逐渐退步,这在初中阶段尤为明显。如何提高那些学生的作文水平,如何使较好的学生作文水平得到进一步的提高,并具有创新的能力,不仅是一个重要的现实问题,也是一个需要从理论上深入研究的课题。在作文教学中根据学生参差不齐的特点,采用分层教学法,不失为一个良策。笔者所在的地方由于经济条件的落后作文教学相对滞后,如何提高初中学生的写作水平一直成为语文教师热议的话题。本人通过对所在学校的所有学生进行问卷调查和与同行交流发现作文教学存在以下问题:(一)注重课文教学,轻视作文教学(二)注重应试作文,忽视创新作文(三)学生厌写、教师厌教(四)缺少素材,内容贫乏(五)缺乏一定的写作技巧(六)面对作文题目往往是双眉紧锁、一脸苦相。针对以上问题笔者认为通过以下做法改变作文教学的被动局面:一、"彻底转变教学观念"要培养学生的三种意识,即时代意识、批判意识和创新意识。时代意识是作文的生命,没有时代意识的作文,如一潭死水,没有生机和活力;批判意识则可以改变以往只能歌颂正面人物的作文模式,引导学生该颂的颂,该批的批,把学生的喜、怒、哀、乐真实的反映到作文中,培养学生敏锐的观察力和敢说敢言的个性;创性意识则可以使学生的作文有独到的见解,具有新颖的内涵。在作文训练中,教师要打破常规求实求新。在训练时可以突破常用文体的形式,淡化文体意识,加强表达方式的训练,也可以根据实际情况,进行片段练习。要加强教师的引导。既要指导学生如何审题,弄清题目对文章的要求、范围、重点;又要指导学生如何立意选材,要围绕中心选取最熟悉、最新颖、最能表现主旨的材料;还要指导学生对材料进行分析进行分析,展开合理想像,进一步加工、处理,注意详略得当,这样学生在训练时就不至于下笔千言,离题万里。二、督促学生积累写作素材首先是认真研究、熟悉几个新近为大家所熟知的公众人物,我们要研究他的性格、成长、重要事迹,记住说过的经典的话、经典的行为,要从中有所启示。我很看好现在的"百家讲坛"节目,在网络中搜索,很容易找到我们需要的很系统的知识。其次要有几本书垫底。我这里说的不是广泛涉猎的问题,而是要精读,对书中的人物,书中表达的思想,书中精华的部分要做到了如指掌,这样用起来才会如探囊取物,得心应手,不会有似是而非拿不准用不活现象。再次还要积贮至少三个生活细节,家庭、校园、社会。光记住这些感人的瞬间还不够,还需要反复玩味其中感人的"点"在哪里,揣摩触动你的原因,挖出其中包裹的核心价值(历史的、社会的、哲学的甚至是伦理的),反思自身与当下社会的麻木、无奈、缺失、困境及潜藏的危机,从而引出更深刻的东西来。素材积累后要对素材进行加工整理,盲目的吃进却不消化是现在学生阅读的弊端,常常有孩子抱怨"老师我读了太多的书,但我写作文的时候怎么都想不起来,不会用呢!"这就存在着阅读后的思考消化问题。任何材料里面都蕴含着一定的人生哲理,我们在积累的同时就要认真思考,丰富自己的认知能力,这样写作时就不会那样茫然了。三、写评语要讲艺术作文评语既有评价功能,又有导向作用。首先评语要新,要有鲜明的个性色彩,要有独到的见解,尽可能做到与众不同,力求突出一个"新"字。不能千篇一律都是"语句通顺,内容具体,书写工整"等几种空洞的程式化的评语。其次,评语要符合学生个性。其实每个学生的作文都有自己的个性特点,如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格,遣词造句甚至字迹是否工整等,对这些情况作出明确细致的评价,这样,学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。写批语要注意以下两点:①、多点鼓励,多点表扬;教师充满激励性的评语,往往可以感染学生,使学生更加努力奋发。②、多点幽默,多点委婉。例如有一位同学写作时不动脑筋,老爱"盗版"别人的习作,可以写这样的评语:"你的习作似曾相识,可否介绍些新朋友让老师认识呢?"一个"似"字就会使学生欣然接受老师的建议,写出属于自己的文章。五、写作技巧的点拨1、命题要新颖题目是文章的眼睛,富有新意的标题是写好作文的开端。平时训练时,教师要让学生重视文题对作文的重要性。要鼓励学生尽最大可能创造出新颖的作文题目。2、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情--开篇要吸引人。好开头有"回眸一笑百媚生"的动人效果。应慎写开头,认真对待第一句,第一段的写作,最好先在稿纸上写出开头的段落,然后再自我感受几遍,若能让自己激动起来,那么也定能感动别人。只要有了较强的感染力,别人看了才会"一见钟情",扣人心弦。3、内容要情真构思内容,要做到以真情感动人。切勿内容假、大、空,切勿写自己并不了解的内容,不能感动自己当然便不会感动别人,因此在选择写作内容时,要选择自己受感动的内容,这感动自己的内容往往是自己亲身经历,亲眼目睹的,而且往往是一些琐屑的小事件,小细节;或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载,写作时可以将旧内容换新角度使用。写出自己的真感。4、结构要创新精心布局,创新结构框架并产生一目了然的效果。如:反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等,都是有创新意义的结构体,给读者以新颖的结构感,也能激发阅读的兴趣。总之,作文不是"作"出来的,言由心生,要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性,我们语文教师要解放学生的语言,释放学生的心灵,于是灵性就会像汩汩的泉水,永不枯竭。作文教学的被动局面才会扭转。国际企业的营销管理11、用道德的示范来造就一个人,显然比用法1第六章国际企业的营销管理第六章国际企业的营销管理2因为世界各国和各个民族存在着差异,这些差异意味着在某一个国家成功的营销方式不一定会在另一个国家自动地产生效应。顾客的偏好、竞争者、分销渠道和传播媒介可能都不一样因为世界各国和各个民族存在着差异,这3国际企业的营销管理就是发现企业营销计划和具体项目可以被延伸到全球各地的程度以及必须修正并使之适应当地情况的程度。成功的国际企业必须具备思维全球化和行动本地化的能力全球营销要求企业的经营人员特别是市场营销人员对市场的共性和差异作出各种适当的反应,从而在全球化的同时实行当地化。国际企业的营销管理就是发现企业营销计划和具4参考案例美国通用汽车公司在华经营案例参考案例5评估潜在市场评估潜在市场6国际企业营销信息系统的目的之一就是向管理者和其它决策者提供关于公司运营情况的持续信息流。全球营销信息系统主要研究的问题有:国际企业营销信息系统的目的之一就是向71、市场潜量市场需求估计消费者行为研究产品审查销售渠道媒体研究1、市场潜量8国际企业的营销管理课件93、国际金融市场分析国际收支平衡分析利率分析国家货币吸引力分析3、国际金融市场分析104、法律信息分析税收、收益、红利的有关法律规定公司权力与义务的法律规定(23)4、法律信息分析11国际企业的营销管理课件12国际企业的营销管理课件13国际企业的营销管理课件14国际企业的营销管理课件15国际企业的营销管理课件16国际企业的营销管理课件17国际企业的营销管理课件18国际企业的营销管理课件19国际企业的营销管理课件20国际企业的营销管理课件21国际企业的营销管理课件22国际企业的营销管理课件23国际企业的营销管理课件24国际企业的营销管理课件25国际企业的营销管理课件26国际企业的营销管理课件27国际企业的营销管理课件28国际企业的营销管理课件29国际企业的营销管理课件30国际企业的营销管理课件31国际企业的营销管理课件32国际企业的营销管理课件33国际企业的营销管理课件34国际企业的营销管理课件35国际企业的营销管理课件36国际企业的营销管理课件37国际企业的营销管理课件38国际企业的营销管理课件39国际企业的营销管理课件40国际企业的营销管理课件41国际企业的营销管理课件42国际企业的营销管理课件43国际企业的营销管理课件44国际企业的营销管理课件45国际企业的营销管理课件46国际企业的营销管理课件47国际企业的营销管理课件48国际企业的营销管理课件49国际企业的营销管理课件50国际企业的营销管理课件51国际企业的营销管理课件52国际企业的营销管理课件53国际企业的营销管理课件54国际企业的营销管理课件55国际企业的营销管理课件56国际企业的营销管理课件57国际企业的营销管理课件58国际企业的营销管理课件59国际企业的营销管理课件60国际企业的营销管理课件61国际企业的营销管理课件62国际企业的营销管理课件63国际企业的营销管理课件64国际企业的营销管理课件65国际企业的营销管理课件66国际企业的营销管理课件67国际企业的营销管理课件68国际企业的营销管理课件69国际企业的营销管理课件70国际企业的营销管理课件71国际企业的营销管理课件72国际企业的营销管理课件73国际企业的营销管理课件74国际企业的营销管理课件75国际企业的营销管理课件76国际企业的营销管理课件77国际企业的营销管理课件78国际企业的营销管理课件79国际企业的营销管理课件80国际企业的营销管理课件81国际企业的营销管理课件82国际企业的营销管理课件83国际企业的营销管理课件84国际企业的营销管理课件85国际企业的营销管理课件86国际企业的营销管理课件87国际企业的营销管理课件88国际企业的营销管理课件89国际企业的营销管理课件90国际企业的营销管理课件91国际企业的营销管理课件92国际企业的营销管理课件93国际企业的营销管理课件94国际企业的营销管理课件95国际企业的营销管理课件96国际企业的营销管理课件97国际企业的营销管理课件98国际企业的营销管理课件99国际企业的营销管理课件100国际企业的营销管理课件101谢谢!21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根
22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思
24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢!21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻102国际企业的营销管理11、用道德的示范来造就一个人,显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的,对谁都一视同仁。在每件事上,她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由,因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样,法律和法律都是相互依存的。——伯克国际企业的营销管理国际企业的营销管理11、用道德的示范来造就一个人,显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的,对谁都一视同仁。在每件事上,她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由,因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样,法律和法律都是相互依存的。——伯克第六章国际企业的营销管理因为世界各国和各个民族存在着差异,这些差异意味着在某一个国家成功的营销方式不一定会在另一个国家自动地产生效应。顾客的偏好、竞争者、分销渠道和传播媒介可能都不一样纵观目前的农村初中语文课堂教学,大部分的初中语文教师都采用传统的“串讲加解释”教学结构模式。对教材不作过多的钻研,对教学方法不作过多的科学选择,认为只要自己讲得多,知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此,老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由,又束缚了他们的创造性,使学生处于被动接受的地位。这势必形成学生难学、教师难教的两难的局面,最终导致学生完全放弃对语文的学习。其负面影响是可想而知的。怎样在新课程标准理念下来进行“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,让语文综合性学习成为“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神”的重要途径,可以从先学后教,在课堂分组合作阅读文本和思维激发教学上进行尝试。我们以县城三所初中为试点,进而向全县铺开。一、先学后教,转变教师教学观念(一)作为新时期的初中语文教师,首先应用发展的目光来看现在的时代,创造性地转变自己的教学观念。语文教育本来就缘自于生活,是生活的反映。我们应该清楚地认识到,随着历史的发展,社会的进步,以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端----肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化,学习为了考试的“应试教育”境地,对新时期教育是极不利的。应把握新的课改在九年义务教育阶段的起始年级“闪亮登场”的机会,来更新我们的思想,转变我们的教学观念,武装我们今后的课堂教学,丰富我们今后的教学内容和形式。(二)在日常的语文教学活动中,变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。学生先学,然后教师对学生先学的内容进行调查研究。通过信息反馈,及时掌握学生对知识的认知水平,了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况,这样教师才会明白当前教学的起点在哪里,有了这个起点,教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。一堂好课,犹如画家画花,独画一枝,留点天地,让欣赏者去遥想;象诗人作诗,言有尽而意无穷。能够较合理地运用现代网络教育技术,注意创设教学情景,运用启发式、讨论式等教学方式。培养学生的思维能力与探究精神。提高教学效率。这里,教师只是启发、引导,该导时导,当讲处讲。真正做到“不愤不启,不悱不发”。(三)在学生学习方法的指导和传授中,加强课前预习的指导,教会学生如何查阅相关资料;做好课后拓展延伸,增加学习容量,拓宽学生的知识面,注重学生主体作用的体现。从而使教师在语文课堂教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式,而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”,进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。不忽视实在的教学内容,做好语文知识的传授,加强语文基本功的训练,重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话,而不是生搬硬套、忽视学情、机械操作的教学模式,盲目进行过于宽松、不作评判的模棱两可的评价。在实际教学活动过程中,给学生一个发展空间,让他们自己往前走;给学生一点自由时间,让他们自己去安排;给学生提供一个条件,让他们自己去锻炼;给学生提一个问题,让他们自己去找答案;给学生设一个困难,让他们自己去解决;给学生创造一个机遇,让他们自己去抓住;给学生一个疑惑,让他们自己去讨论;给学生一个对手,让他们自己去竞争;给学生一个权利,让他们自己去选择;给学生一个理想,让他们自己去创造。教师在教学工作中坚持“以学生个性发展为本”的思想,建立“以学习者为中心”的哲学观,让学生始终处于主体地位。这样既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力,也塑造了学生的自信和尊严。(四)随着学习化社会的到来。语文教师不再是知识的占有者和传授者,而是学生学习的指导者和帮助者,是智力的开发者,是信息的提供者,是意义的建构者,传统观念必须随时代的发展而不断更新。从此可以看出,教师教学观念的转变,教育思想的更新,是进行语文课堂教学上分组合作阅读和思维激发教学的尝试的关键。只有教师的观念转变了,才能使语文课堂活跃起来,学生的学习活动轻松、愉悦起来,从而提高语文课堂阅读教学的效率。二、合理分组,合作阅读,培养学生集体解决问题的意识和能力合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一,是人类社会赖以生存和发展的重要动力。社会主义市场经济制度的建立及知识经济的即将到来,需要人的主动性、创造性,不但要有竞争的意识,更要有合作的精神,需要有合作生存、合作发展的意识。语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流,从而最大程度地发挥学生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,根据不同的教学目的,需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异,取长补短。一般每小组由4人组成,每人在组内有不同的角色,例如组长,记录员,发言者等。不定期的互换角色,保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现。如把学生进行配对,一个程度高一点,一个程度低一点;或者一个擅长口头表达,一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”。通过小组的互相帮助,使成员不再有置身事外的感受,积极参与讨论,可以在每组中确定一个发言人,总结本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短,学会独立欣赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表达能力,倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力;培养个人和小组学习的能力。从而通过分组合作,培养学生合作学习的意识、能力和集体解决问题的能力。三、开展思维激发教学,激励学生发挥自主性、独立性,培养创新精神和实践能力初中语文课堂上的思维激发教学是指,学生在教师的适当点拨和提示下,对课文(作品)进行研究性的阅读,通过独立发现问题,收集与处理有效信息,掌握语文知识与技能;应用文本中学会的有关知识去了解生活,深入研究生活中相关的事物,从而学会解决实际问题;学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法,提高探究问题的能力,逐步培养学生创新精神和实践能力,达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解,使学生成为知识灌输对象的状况,充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用,使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来,从而让学生的思维得到激发,探究合作能力得以培养,进而养成学生良好的语文学习习惯。这种教学活动在课堂上的基本操作是这样的:(一)教师在授课开始时精心设计新课的导语,引发学生的阅读兴趣。别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率无疑都具有十分重要的作用。好的课堂导入语的设计、其实就是成功的课堂教学的开始。这样,学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶,也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣,对课文进行阅读和探讨。(二)注意提出问题的难易程度及提出问题的方式,激发学生独立思考或小组探讨。语文课上,看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务,看谁对教师的提问能给以准确的回答,看谁对文章的内容记忆得快,如此等等,由学生来解决一切问题,老师给表现好的同学加课堂表现分给以鼓励。总之,老师是在不失时机让每一个学生在感受成功。同时也是创新意识的启发和创新能力的培养,这里进行的问题设置,是帮助学生思考分析,并不是为了限制学生的思维。所以,允许学生甚至激励学生独立地、自由地、大胆地进行思考、讨论或小组探究,以拓宽学生的思维。(三)加强对学生学习过程和学习结果的合理评价,激起学生的学习成就感,引发学生创新的激情,激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。对学生的学习状况和对知识的掌握程度进行合理公正的评价,既保护了学生的积极性又激发了学生的思维创新,也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。伟大的物理学家爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题是知识技能的运用,而提出一个新问题需要有创造性思维。现代教学论认为,任何教学内容都可以用一个问题呈现出来,学习的发生起源于情境变化的刺激,所以教师在施教过程中应尽量创设问题情境,为学生思维能力的发展,创新能力的培养铺路架桥,让学生在学习活动中形成良好的语文学习习惯。在初中语文课堂阅读教学中开展先学后教,进行合作阅读、思维激发训练与培养,可以发挥学生学习的自主性和独立性,唤醒学生沉睡的潜能,激发学生封存的天资,放飞学生囚禁的情愫,培养学生创新精神和实践能力,为学生热爱语文,会学语文,坚持终身学习打下坚实的基础。通过探究与实践,由县城民族中学的李鸿丹老师参加全市初中语文教师技能大赛获得特等奖,来自乡下逻楼初中的吴柳来获得一等奖,但要全面改变传统教学模式,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:"中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。"在大力倡导素质教育的今天,应试教育的阴影仍笼罩在教学过程中。其表现在语文教学上,就是很多老师往往重视了基础知识的训练,大搞题海战术,而忽视了写作能力的培养,认为教写作事倍功半,收效甚微,从而导致了学生作文水平的参差不齐。那些自觉性强,上课专心,阅读面广的同学,作文能力较强;而懒于动笔,作业拖拉,不肯用功的学生则逐渐退步,这在初中阶段尤为明显。如何提高那些学生的作文水平,如何使较好的学生作文水平得到进一步的提高,并具有创新的能力,不仅是一个重要的现实问题,也是一个需要从理论上深入研究的课题。在作文教学中根据学生参差不齐的特点,采用分层教学法,不失为一个良策。笔者所在的地方由于经济条件的落后作文教学相对滞后,如何提高初中学生的写作水平一直成为语文教师热议的话题。本人通过对所在学校的所有学生进行问卷调查和与同行交流发现作文教学存在以下问题:(一)注重课文教学,轻视作文教学(二)注重应试作文,忽视创新作文(三)学生厌写、教师厌教(四)缺少素材,内容贫乏(五)缺乏一定的写作技巧(六)面对作文题目往往是双眉紧锁、一脸苦相。针对以上问题笔者认为通过以下做法改变作文教学的被动局面:一、"彻底转变教学观念"要培养学生的三种意识,即时代意识、批判意识和创新意识。时代意识是作文的生命,没有时代意识的作文,如一潭死水,没有生机和活力;批判意识则可以改变以往只能歌颂正面人物的作文模式,引导学生该颂的颂,该批的批,把学生的喜、怒、哀、乐真实的反映到作文中,培养学生敏锐的观察力和敢说敢言的个性;创性意识则可以使学生的作文有独到的见解,具有新颖的内涵。在作文训练中,教师要打破常规求实求新。在训练时可以突破常用文体的形式,淡化文体意识,加强表达方式的训练,也可以根据实际情况,进行片段练习。要加强教师的引导。既要指导学生如何审题,弄清题目对文章的要求、范围、重点;又要指导学生如何立意选材,要围绕中心选取最熟悉、最新颖、最能表现主旨的材料;还要指导学生对材料进行分析进行分析,展开合理想像,进一步加工、处理,注意详略得当,这样学生在训练时就不至于下笔千言,离题万里。二、督促学生积累写作素材首先是认真研究、熟悉几个新近为大家所熟知的公众人物,我们要研究他的性格、成长、重要事迹,记住说过的经典的话、经典的行为,要从中有所启示。我很看好现在的"百家讲坛"节目,在网络中搜索,很容易找到我们需要的很系统的知识。其次要有几本书垫底。我这里说的不是广泛涉猎的问题,而是要精读,对书中的人物,书中表达的思想,书中精华的部分要做到了如指掌,这样用起来才会如探囊取物,得心应手,不会有似是而非拿不准用不活现象。再次还要积贮至少三个生活细节,家庭、校园、社会。光记住这些感人的瞬间还不够,还需要反复玩味其中感人的"点"在哪里,揣摩触动你的原因,挖出其中包裹的核心价值(历史的、社会的、哲学的甚至是伦理的),反思自身与当下社会的麻木、无奈、缺失、困境及潜藏的危机,从而引出更深刻的东西来。素材积累后要对素材进行加工整理,盲目的吃进却不消化是现在学生阅读的弊端,常常有孩子抱怨"老师我读了太多的书,但我写作文的时候怎么都想不起来,不会用呢!"这就存在着阅读后的思考消化问题。任何材料里面都蕴含着一定的人生哲理,我们在积累的同时就要认真思考,丰富自己的认知能力,这样写作时就不会那样茫然了。三、写评语要讲艺术作文评语既有评价功能,又有导向作用。首先评语要新,要有鲜明的个性色彩,要有独到的见解,尽可能做到与众不同,力求突出一个"新"字。不能千篇一律都是"语句通顺,内容具体,书写工整"等几种空洞的程式化的评语。其次,评语要符合学生个性。其实每个学生的作文都有自己的个性特点,如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格,遣词造句甚至字迹是否工整等,对这些情况作出明确细致的评价,这样,学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。写批语要注意以下两点:①、多点鼓励,多点表扬;教师充满激励性的评语,往往可以感染学生,使学生更加努力奋发。②、多点幽默,多点委婉。例如有一位同学写作时不动脑筋,老爱"盗版"别人的习作,可以写这样的评语:"你的习作似曾相识,可否介绍些新朋友让老师认识呢?"一个"似"字就会使学生欣然接受老师的建议,写出属于自己的文章。五、写作技巧的点拨1、命题要新颖题目是文章的眼睛,富有新意的标题是写好作文的开端。平时训练时,教师要让学生重视文题对作文的重要性。要鼓励学生尽最大可能创造出新颖的作文题目。2、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情--开篇要吸引人。好开头有"回眸一笑百媚生"的动人效果。应慎写开头,认真对待第一句,第一段的写作,最好先在稿纸上写出开头的段落,然后再自我感受几遍,若能让自己激动起来,那么也定能感动别人。只要有了较强的感染力,别人看了才会"一见钟情",扣人心弦。3、内容要情真构思内容,要做到以真情感动人。切勿内容假、大、空,切勿写自己并不了解的内容,不能感动自己当然便不会感动别人,因此在选择写作内容时,要选择自己受感动的内容,这感动自己的内容往往是自己亲身经历,亲眼目睹的,而且往往是一些琐屑的小事件,小细节;或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载,写作时可以将旧内容换新角度使用。写出自己的真感。4、结构要创新精心布局,创新结构框架并产生一目了然的效果。如:反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等,都是有创新意义的结构体,给读者以新颖的结构感,也能激发阅读的兴趣。总之,作文不是"作"出来的,言由心生,要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性,我们语文教师要解放学生的语言,释放学生的心灵,于是灵性就会像汩汩的泉水,永不枯竭。作文教学的被动局面才会扭转。国际企业的营销管理11、用道德的示范来造就一个人,显然比用法103第六章国际企业的营销管理第六章国际企业的营销管理104因为世界各国和各个民族存在着差异,这些差异意味着在某一个国家成功的营销方式不一定会在另一个国家自动地产生效应。顾客的偏好、竞争者、分销渠道和传播媒介可能都不一样因为世界各国和各个民族存在着差异,这105国际企业的营销管理就是发现企业营销计划和具体项目可以被延伸到全球各地的程度以及必须修正并使之适应当地情况的程度。成功的国际企业必须具备思维全球化和行动本地化的能力全球营销要求企业的经营人员特别是市场营销人员对市场的共性和差异作出各种适当的反应,从而在全球化的同时实行当地化。国际企业的营销管理就是发现企业营销计划和具106参考案例美国通用汽车公司在华经营案例参考案例107评估潜在市场评估潜在市场108国际企业营销信息系统的目的之一就是向管理者和其它决策者提供关于公司运营情况的持续信息流。全球营销信息系统主要研究的问题有:国际企业营销信息系统的目的之一就是向1091、市场潜量市场需求估计消费者行为研究产品审查销售渠道媒体研究1、市场潜量110国际企业的营销管理课件1113、国际金融市场分析国际收支平衡分析利率分析国家货币吸引力分析3、国际金
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