印度尼西亚商务环境分析资料课件

印度尼西亚商务环境分析资料怎样思想，就有怎样的生活印度尼西亚商务环境分析资料印度尼西亚商务环境分析资料怎样思想，就有怎样的生活万岛之国印度尼面亚商齐环境分析目录》基本概况历史渊源政治环境文化环境在初中的这个阶段，学生经过了长达六年的语文学习，对于语文有了一个大概的了解。但是在早期，很多学生的思维方式还没有从小学语文的那个程度上过渡过来，在小学他们的学习方式就是采用的灌输性学习，初中阶段，因为学习的内容增多，教师并没有机会把所有的东西都给学生讲完，而且毕竟课堂的时间有限，很多教师就会选重点进行讲解。这个时候，就需要把更多零散的知识点，让学生自己去探究。但是，不得不否认，课堂始终是学生学习的主要阶段。初中这个时期，各门学科的学习压力都在递增，很多学生因为理科性的科目对于他们非常陌生，所以他们选择把更多的时间分配给这些科目，课下学生接触语文的时间非常短暂。要想让学生更快速、更准确地接收到应有的知识，教师必须从课堂上进行考虑，改变课堂的环境迫在眉睫。还有，对于每个教学班级，很多教师采用的是统一讲解的方式，这样的方式并没有做到“因材施教”的标准。在初中这个阶段，是学生学习语文的过渡时期，在这个时期，学生不?H仅要继续打基础、积累基本的知识要点，更要理清对语文的认识，找到一些属于自己学习语文的方法，因此，这个时候更为追求个性发展。一、驱动学生思考问题初中时期，学生要想让自己的能力变得与其他同学有本质上的不同，那么光靠着学好课堂上那些内容是不够的，还要自己养成一些学习的习惯，自己去探究一些重点的问题，并提出自己的观点。教师为了促进学生养成自己思考的好习惯，一定在课堂上就要对学生有所要求，这样促使学生自己去学习，自己对自己进行管理监督。为了更好地驱动学生思考，教师的课堂也是需要采取一定的方法的。比如说，教师可以把学生课堂的各个环节充分地落实在学生自己身上，逐步摆脱学生对教师的依赖情绪。像对于一篇文言文的讲解，原来的教学模式就是主要以教师讲课为主，现在的形式就应该做出新的变化，文言文的学习任务分配给学生自己去完成，学生成为学习的主动者。文言文的学习一般是分为以下几个步骤，首先，收集与本文言文相关的链接，包括作者的写作意图，以及作者的基本知识还有与这篇文章相关的历史背景。教师可以在讲解新课的前一个晚上，给学生布置一些这样的作业，让学生收集一些这些资料，然后在第二天的课堂上再让学生进行相互分享。这样，学生因为是主动去收集资料的，他们的热情度就会更高。并且因为是相互分享知识要点，记忆情况也会变得更为突出。然后，就是对于文言文字词的解释，教师要留给学生自己去标注的时间，或者让学生提前做好预习，解决他们能够解决的问题。课堂上，教师对于那些学生应该理解的东西，采取简单提示的方法，对于一些比较难的地方，着重讲解，这样可以起到节约课堂时间的作用。再后来，就是对于整篇文章的大意进行领悟，这时候教师不能够一笔带过，给学生专业地翻译一次就完成了，这样学生对于翻译的记忆是不好的，留下的印象也不是非常深刻。所以这个时候，就应该给以学生机会，让学生发挥他们的思考，通过他们的思维模式，去接近最为恰当的翻译。因为是靠学生自己翻译出来的，教师就会对于学生的整体情况进行一个很好的把关，并且对于学生的问题也有着比较直接的分析。在课堂上，可以把一篇文章，分布给学生，让每个学生依次起来翻译，对于那些翻译的好的学生，教师应该及时提出高度的表扬，对于那些翻译的不恰当的学生，教师不能对他们完全进行否定，毕竟每个学生的能力差距不同，所以，这个时候就需要给学生一些提示，让学生在提示下自己去完成他们的学习任务。并且在学生完成好了这些内容的时候，教师也要对学生提出表扬，鼓励他们下一次更好地参与课堂。二、尽量发展学生思维许多人对语文这门学科，长期以来形成了惯性思维，认为语文是一门比较死板的学科，其实，语文的内容并不死板，只不过因为一些人为的原因，让学生学习语文的时候，采取死板、老套的方式，这样让学生觉得语文越学越没有意思。一些学校，为了完成教学任务，老是给学生强调考试、中考的事情，让学生增加了许多不必要的压力，这样的做法同样也是非常不可取的。要让学生对知识的把关更到位，教师一定要让学生学会怎样开创思维，把灵活的知识运用的更全面，把固定的知识学的灵活起来，这样才能适应现在对于初中语文的学习要求。在课堂上，教师要带领学生一起学习，一起探究知识点，而不是采取主要是讲的方式，给学生说标准答案，让学生去记忆。在课堂上，教师也不要给学生布置过多的应试作业，这种作业少量的情况下，可以快速提高学生成绩，但是一旦多了，学生就会觉得疲倦不堪，把所有的时间都放在完成作业上面，那怎么还会有时间去思考问题？而且，初中时期，学生的各科学习压力也非常大，这个阶段，一些学生更倾向于喜欢学习理科的知识，所以对于语文的学习就不像原来那么上心了。教师还要在课堂上多问问学生一些有多种答案的问题，让学生明白，现在的语文问题，不再是像小学那样，一道题只有一个答案，有些题型是非常开放的，只要言之有理就可以了。三、新型方式改变环境为了进一步提高课堂的有效性，教师还要懂得怎样改变教学的环境，让学生的学习气氛变得融洽起来。在课堂上，教师要提出一些小小的游戏环节，不要只是让课堂的环节设置在讲内容上面，这样不会让学生激发学习的兴趣。而是可以采用各种模式，充分提高学生的各项综合素质。比如说，为了锻炼学生的胆量，可以设置一些演讲比赛，或者辩论赛的环节，展示学生的朗读能力。还有，教师还可以为学生播放一些教育意义重大的电影、短片等，让学生通过视觉、听觉的快速变化去接受更多的知识。此外，讲课方式也可以采用多媒体讲课的方式，去适应现在新型教学模式的提出。四、结束语知识的运用是需要实践的要求，所以为了让学生把语文知识不学习的那么死板，教师应该考虑学生的发展情况，为学生创设出更优质的课堂教学，并且采取动静结合的教学理念，不要固定地展现一个知识要点，而是要尽量多地展现更多的知识要点。“十一五”期间，中小学校长培训工作要实现中央提出的“适应建设学习型社会的要求，确立终身教育的观念和全员培训的目标”，实现中小学校长专业化发展，就必须在“构建终身教育体系、建设学习型社会”的总体架构下进行谋划和探索，在中小学校长培训理念、培训内容、培训形式等方面寻求突破。一、创新中小学校长培训机制的思路1、以思想理念更新作为培训机制创新的先导思想理念创新是工作创新的先导。中小学校长培训必须确立与时代和社会发展相适应的新理念。首先要树立人才资源是第一资源的观念。中小学校长培训是对教育人才资源的开发，是提升校长素质和能力的基本途径；其次要树立终身教育思想导入的社会化大培训观念，多途径、多层次构建继续教育培训网络，充分调动和发挥市场调节机制对中小学校长培训资源的基础作用，建立“素质导向”与“需求导向”相结合的社会化中小学校长培训新格局：第三要形成法制化的观念，落实《中小学校长培训规定》和相关培训政策法规，依法按章组织和参加培训。2、以培训体系社会化作为培训机制创新的推动力所谓“培训社会化”是指在规划引导下，采取市场经济运行规则和形式，科学合理地开发、利用社会各类教育培训资源，构建高效的培训体系和网络。以培训体系社会化建设学习型组织，整合区域内的显性和隐性培训资源，打破现有培训机构封闭式的办学机制，实现各级各类中小学校长培训渠道互相衔接与贯通。另外，还可通过网络等多种方式实现各类教育资源的互补，打破学习的时空限制，促进校长培训结构体系的网络化、开放化和多样化，有效地实现培训社会化与社会教育化，形成组织学习和培训教育的聚合推动力。3、以发展性培训研究为培训机制创新提供理论依据中小学校长培训工作的有序推进和培训效益的不断提高，需要发展性培训研究来支撑。培训政策的制定，培训制度、管理模式、培训课程体系的创建与改革，培训效果的评价，都应建立在科学系统的培训研究基础之上。因此，为做好培训工作，要开展起中小学校长培训目标体系研究、培训教学组织形式的研究、培训课程设置模式研究、培训质量评价研究等。二、创新中小学校长培训机制的实施策略1、构建宏观调控机制(1)完善中小学校长培训组织管理体系，在坚持“分级培训、分级管理”的中小学校长培训宏观管理体制的基础上，落实“整体规划，宏观指导，协调服务，督促检查，规范制度”的工作职责，规范中小学校长培训秩序，保证校长培训工作健康、有序地发展。(2)制定科学的中长期规划及其具体的实施计划，从宏观上统揽和指导中小学校长培训。逐步建立以需求为导向，计划调训、指导培训和自主参训l相结合的中小学校长培训运行机制。(3)加强中小学校长培训管理制度建设。制度建设是加强中小学校长培训组织管理的重要一步。制定各种管理制度，规范培训行为，以保证中小学校长培训的科学化、制度化、规范化。2、激活培训运行机制(1)在培训管理层面上，从微观管理向宏观调控转化，从过去的行政指令型向引导催生型转化，从统包统揽向监督服务转化。充分尊重成人学员的自尊心和自信心，积极营造宽容和谐、民主平等的教学环境。(2)在培训内容上，建立以理论基础、战略思维、业务能力为架构的教育培训内容体系。及时补充学科前沿研究的新成果，充分体现培训内容的时代性、新颖性和实用性。(3)在培训方法上，从偏重课堂理论培训，向课堂培训与实践锻炼相结合转变。采取启发教学、情景模拟、案例分析、对策研究、双向交流等方式，提高课堂教学的吸引力；强化实践教学，注重对现实问题的分析与研究，增加培训对象的学习兴趣：运用现代化教学手段如数字、信息、多媒体等技术，加快远程教学系统和数字化图书馆建设等，提高获取新知识的速度。3、创新资源共享机制(1)构建培训基地网络。整合利用现有的中小学校长培训资源，继续加强培训基地建设，在发挥培训主阵地作用的同时，积极拓宽培训渠道，采取行政措施、政策引导以及市场调节等手段，引入竞争机制，择优选定培训机构。挖掘教育培训资源，推进培训资源的重组，使高等院校等科研机构参与中小学校长培训工作，实行组合式动态办学，形成布局合理、分工明确、优势互补的中小学校长培训网络体系。(2)建立开放式的教师资源库。组建一支集培训、管理、研究一体化的培训者队伍。完善和充实兼职师资库，把师资队伍扩大到教育行政部门领导、教研专家、高层次经营管理者等。(3)加快中小学校长培训国际化、社会化、信息化步伐。努力开辟国(境)外培训渠道和途径，积极开展对口交流和选送出国(境)培训。加强与国内外著名高校、科研机构的合作，全面推进社会化培训，促进社会化培训产业的健康、有序发展。充分利用信息网络等媒体，推进远程教育，探索建立规范的中小学校长在线学习平台，以满足校长多样化的培训需求。4、强化激励与约束机制中小学校长培训工作要具有活力，必须引入和完善激励与约束机制，增强培训内驱力。(1)建立和完善校长培训的考试考核制度。针对当前校长培训中存在“走过场”现象，制定出科学的考核制度，并严格遵照执行。(2)建立中小学校长培训档案制度。规范的中小学校长培训l档案，是中小学校长培训有序的体现，也是对校长培训1的约束措施。要把中小学校长培训期间的学习态度、考试成绩、运用理论指导实践等情况记入个人培训档案，同时反馈给学员单位，并将培训档案归入个人成长档案内容，作为使用、考核中小学校长的重要依据。(3)完善和落实校长培训学习与使用相结合的制度。坚持教育培训与使用相结合的制度。“学用结合”是构建校长教育培训激励与约束机制的关键所在。把中小学校长参加学习培训情况列入组织考察和中小学校长年度考核的重要内容，作为选拔、考核、使用中小学校长的重要依据，努力形成正确的用人导向。建立校长管理部门与校长培训l部门的联合考核制度、校长任用意见交流制度，力求避免培训和使用脱节的现象发生。(4)建立校长素质标准体系或素质模型。制定各级各类校长的岗位职责规范，提出校长岗位应具备的政治理论素质、文化知识、业务能力和水平的规范标准，并对校长的素质和能力结构进行具体化、规范化和科学化。建立标准体系或模型，既可以为培训“育人”环节提供明确的目标，做到有的放矢，又可以为选人、用人这两个环节提供科学依据，同时还可以让校长自身认清差距，自我反省，增强学习压力和动力。5、完善培训质量评估监督机制(1)建立教学质量评估制度。教学质量评估属过程性评价，是通过对中小学校长培训计划和教学方法、教学主体等与实际需求、预期目标的比较，评估出培训质量的优劣。主要评估课程设置是否符合教育发展对中小学校长的素质能力要求，是否针对中小学校长对培训的需求；还要评估组织管理上是否以人为本，以学习者为中心，是否从实际需要出发，管理得当、确保效果。评估可先采取培训机构自评，教育行政部门和参训中小学校长测评等方法进行，并及时反馈，帮助培训机构不断提高培训质量。(2)建立培训绩效评估制度。绩效评估是一种隐性的成果性评估，重在评估教育思想、创新意识和实践能力。把握受训中小学校长通过培训学习是否真正学有所得、学有所获，培训后是否学以致用。突出培训的“实效性”，组织部门和培训机构要加强与用人单位的联系和沟通，做好培训对象的跟踪调研，全程把控学员培训的实际效果。(3)实施培训机构的资格认证制度。教育行政部门应从培训需要出发。以培训组织、培训能力等方面为主要指标，制定培训机构的评估标准，并对各级各类培训机构进行资格认证，促进培训基地的标准化、现代化建设和发展，形成与培训任务相适应的培训网络。印度尼西亚商务环境分析资料怎样思想，就有怎样的生活印度尼西亚1万岛之国印度尼面亚商齐环境分析万岛之国2目录》基本概况历史渊源政治环境文化环境目录》3目录》酱社会环境经济环境商务环境汉搜资环境评价目录》酱401基本概况015基本概况地理位置基本行政花概况区划国家宪法基本概况6印度尼西亚印度尼西亚一词源自希腊语的印度及岛屿,指印度各岛。印度尼西亚国旗,别称“荣耀红白”,是一面由红白两色横带组成的旗帜。旗帜的设计很简单是两条一样宽的橫带,上面的那橫带是红色的,下面的横带是白色的。红色象征勇敢和正义,还象征印度尼西亚独立以后的繁荣昌盛;白色象征自由公正、纯洁,还表达了印尼人民反对侵略、爱好和平的美好愿望度尼西亚国旗印度尼西亚国徽是一只金色的昂首展翅的印尼神鹰尼人民的光荣和胜利。8月印尼独立日,神鹰尾部有八根羽毛表示8月,双翅上各有十七根羽毛表示17日。神鹰胸前有一枚盾牌,盾面上有5幅图案正中的金色五角星是伊斯兰教的象征,印尼大多数国民都信奉伊斯兰教;金色水牛头展现人民主权,绿色椿树坚实刚劲,如同民族主义在印尼人民心中根深蒂固,棉桃和稻穗织出一片繁荣昌盛,金链环緊紧相扣象征国内各种族一律平等。一条黑色横线横贯盾表示赤道穿过印尼领土。神鹰双爪下的白色饰带上爪哇文书写着印尼格言“殊途同归"。卩尼西亚共和国印度尼西亚7印度尼西亚国歌《伟大的印尼》威吉·鲁多尔夫·苏普拉特曼词曲歌词大意:印度尼西亚,我们的国家,满腔热血为你洒。为了保卫我们的祖国,头颅可抛身可杀。印度尼西亚,我们的民族,我们的人民和国家,来吧,让我们一致要求“统一的印度尼西亚"。祖国万万岁,政权万万岁,民族精神不断发扬光大。全国人民团结一致,组成伟大的印度尼西亚。啊,印度尼西亚,独立、自由、伟大,我们亲爱的土地和国家印度尼西亚国花毛茉莉印度尼西亚国歌8地理位置大尼科巴鸟[印度公罗尔各卡尔卡拉A2ePACIPICOCEAVA路恰马易拉岛5小他里5我助点知出西1里客磁-DE门JaWSIRAPURA巴器哪判现Au3A1A地理位置9印度尼西亚共和国(TheRepublicofindonesia),简称印度尼西亚或印尼,是东南亚国家。由约17508个岛屿组成,是全世界最大的群岛国家,疆域橫跨亚洲及大洋洲,别称“千岛之国",也是多火山多地震的国家,首都为雅加达。雅加达位于东7时区,比北京时间晚1小时。印尼处于亚洲大陆及澳大利亚之间扼守出入太平洋、印度洋之间的门户马六甲海峡,在世界战略上居重要地位。行政区划印尼分30个省、2个特别行政区和1各首都特区,首都雅加达为全国的政治经济和文化中心。其他的主要经济城市包括泗水、万隆、棉兰、三宝垄和巨东加里曼西巴布亚省古磷市KalimantanBar巴布亚省Kalimantansea\al南苏拉酸西省Sulawesiselatan厦岛ad百科印度尼西亚共和国(TheRepublicofindo10自然资源印尼自然资源丰富,有“热带宝岛”之称。生产棕榈油、橡胶等农林产品,其中棕榈油产量居世界第一,天然橡胶产量居世界第二。主要矿产资源有是有、天然气、锡、铝、镍铁、铜、金、银、煤等,储量均非常丰富印尼著名的活火山BROMO火山自然资源11印度尼西亚商务环境分析资料课件12印度尼西亚商务环境分析资料课件13印度尼西亚商务环境分析资料课件14印度尼西亚商务环境分析资料课件15印度尼西亚商务环境分析资料课件16印度尼西亚商务环境分析资料课件17印度尼西亚商务环境分析资料课件18印度尼西亚商务环境分析资料课件19印度尼西亚商务环境分析资料课件20印度尼西亚商务环境分析资料课件21印度尼西亚商务环境分析资料课件22印度尼西亚商务环境分析资料课件23印度尼西亚商务环境分析资料课件24印度尼西亚商务环境分析资料课件25印度尼西亚商务环境分析资料课件26印度尼西亚商务环境分析资料课件27印度尼西亚商务环境分析资料课件28印度尼西亚商务环境分析资料课件29印度尼西亚商务环境分析资料课件30印度尼西亚商务环境分析资料课件31印度尼西亚商务环境分析资料课件32印度尼西亚商务环境分析资料课件33印度尼西亚商务环境分析资料课件34印度尼西亚商务环境分析资料课件35印度尼西亚商务环境分析资料课件36印度尼西亚商务环境分析资料课件37印度尼西亚商务环境分析资料课件38印度尼西亚商务环境分析资料课件39印度尼西亚商务环境分析资料课件40印度尼西亚商务环境分析资料课件41印度尼西亚商务环境分析资料课件42印度尼西亚商务环境分析资料课件43印度尼西亚商务环境分析资料课件44印度尼西亚商务环境分析资料课件45印度尼西亚商务环境分析资料课件46印度尼西亚商务环境分析资料课件47印度尼西亚商务环境分析资料课件48印度尼西亚商务环境分析资料课件49印度尼西亚商务环境分析资料课件50印度尼西亚商务环境分析资料课件51印度尼西亚商务环境分析资料课件52印度尼西亚商务环境分析资料课件53印度尼西亚商务环境分析资料课件54印度尼西亚商务环境分析资料课件55印度尼西亚商务环境分析资料课件56印度尼西亚商务环境分析资料课件57印度尼西亚商务环境分析资料课件58印度尼西亚商务环境分析资料课件59谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，60印度尼西亚商务环境分析资料怎样思想，就有怎样的生活印度尼西亚商务环境分析资料印度尼西亚商务环境分析资料怎样思想，就有怎样的生活万岛之国印度尼面亚商齐环境分析目录》基本概况历史渊源政治环境文化环境在初中的这个阶段，学生经过了长达六年的语文学习，对于语文有了一个大概的了解。但是在早期，很多学生的思维方式还没有从小学语文的那个程度上过渡过来，在小学他们的学习方式就是采用的灌输性学习，初中阶段，因为学习的内容增多，教师并没有机会把所有的东西都给学生讲完，而且毕竟课堂的时间有限，很多教师就会选重点进行讲解。这个时候，就需要把更多零散的知识点，让学生自己去探究。但是，不得不否认，课堂始终是学生学习的主要阶段。初中这个时期，各门学科的学习压力都在递增，很多学生因为理科性的科目对于他们非常陌生，所以他们选择把更多的时间分配给这些科目，课下学生接触语文的时间非常短暂。要想让学生更快速、更准确地接收到应有的知识，教师必须从课堂上进行考虑，改变课堂的环境迫在眉睫。还有，对于每个教学班级，很多教师采用的是统一讲解的方式，这样的方式并没有做到“因材施教”的标准。在初中这个阶段，是学生学习语文的过渡时期，在这个时期，学生不?H仅要继续打基础、积累基本的知识要点，更要理清对语文的认识，找到一些属于自己学习语文的方法，因此，这个时候更为追求个性发展。一、驱动学生思考问题初中时期，学生要想让自己的能力变得与其他同学有本质上的不同，那么光靠着学好课堂上那些内容是不够的，还要自己养成一些学习的习惯，自己去探究一些重点的问题，并提出自己的观点。教师为了促进学生养成自己思考的好习惯，一定在课堂上就要对学生有所要求，这样促使学生自己去学习，自己对自己进行管理监督。为了更好地驱动学生思考，教师的课堂也是需要采取一定的方法的。比如说，教师可以把学生课堂的各个环节充分地落实在学生自己身上，逐步摆脱学生对教师的依赖情绪。像对于一篇文言文的讲解，原来的教学模式就是主要以教师讲课为主，现在的形式就应该做出新的变化，文言文的学习任务分配给学生自己去完成，学生成为学习的主动者。文言文的学习一般是分为以下几个步骤，首先，收集与本文言文相关的链接，包括作者的写作意图，以及作者的基本知识还有与这篇文章相关的历史背景。教师可以在讲解新课的前一个晚上，给学生布置一些这样的作业，让学生收集一些这些资料，然后在第二天的课堂上再让学生进行相互分享。这样，学生因为是主动去收集资料的，他们的热情度就会更高。并且因为是相互分享知识要点，记忆情况也会变得更为突出。然后，就是对于文言文字词的解释，教师要留给学生自己去标注的时间，或者让学生提前做好预习，解决他们能够解决的问题。课堂上，教师对于那些学生应该理解的东西，采取简单提示的方法，对于一些比较难的地方，着重讲解，这样可以起到节约课堂时间的作用。再后来，就是对于整篇文章的大意进行领悟，这时候教师不能够一笔带过，给学生专业地翻译一次就完成了，这样学生对于翻译的记忆是不好的，留下的印象也不是非常深刻。所以这个时候，就应该给以学生机会，让学生发挥他们的思考，通过他们的思维模式，去接近最为恰当的翻译。因为是靠学生自己翻译出来的，教师就会对于学生的整体情况进行一个很好的把关，并且对于学生的问题也有着比较直接的分析。在课堂上，可以把一篇文章，分布给学生，让每个学生依次起来翻译，对于那些翻译的好的学生，教师应该及时提出高度的表扬，对于那些翻译的不恰当的学生，教师不能对他们完全进行否定，毕竟每个学生的能力差距不同，所以，这个时候就需要给学生一些提示，让学生在提示下自己去完成他们的学习任务。并且在学生完成好了这些内容的时候，教师也要对学生提出表扬，鼓励他们下一次更好地参与课堂。二、尽量发展学生思维许多人对语文这门学科，长期以来形成了惯性思维，认为语文是一门比较死板的学科，其实，语文的内容并不死板，只不过因为一些人为的原因，让学生学习语文的时候，采取死板、老套的方式，这样让学生觉得语文越学越没有意思。一些学校，为了完成教学任务，老是给学生强调考试、中考的事情，让学生增加了许多不必要的压力，这样的做法同样也是非常不可取的。要让学生对知识的把关更到位，教师一定要让学生学会怎样开创思维，把灵活的知识运用的更全面，把固定的知识学的灵活起来，这样才能适应现在对于初中语文的学习要求。在课堂上，教师要带领学生一起学习，一起探究知识点，而不是采取主要是讲的方式，给学生说标准答案，让学生去记忆。在课堂上，教师也不要给学生布置过多的应试作业，这种作业少量的情况下，可以快速提高学生成绩，但是一旦多了，学生就会觉得疲倦不堪，把所有的时间都放在完成作业上面，那怎么还会有时间去思考问题？而且，初中时期，学生的各科学习压力也非常大，这个阶段，一些学生更倾向于喜欢学习理科的知识，所以对于语文的学习就不像原来那么上心了。教师还要在课堂上多问问学生一些有多种答案的问题，让学生明白，现在的语文问题，不再是像小学那样，一道题只有一个答案，有些题型是非常开放的，只要言之有理就可以了。三、新型方式改变环境为了进一步提高课堂的有效性，教师还要懂得怎样改变教学的环境，让学生的学习气氛变得融洽起来。在课堂上，教师要提出一些小小的游戏环节，不要只是让课堂的环节设置在讲内容上面，这样不会让学生激发学习的兴趣。而是可以采用各种模式，充分提高学生的各项综合素质。比如说，为了锻炼学生的胆量，可以设置一些演讲比赛，或者辩论赛的环节，展示学生的朗读能力。还有，教师还可以为学生播放一些教育意义重大的电影、短片等，让学生通过视觉、听觉的快速变化去接受更多的知识。此外，讲课方式也可以采用多媒体讲课的方式，去适应现在新型教学模式的提出。四、结束语知识的运用是需要实践的要求，所以为了让学生把语文知识不学习的那么死板，教师应该考虑学生的发展情况，为学生创设出更优质的课堂教学，并且采取动静结合的教学理念，不要固定地展现一个知识要点，而是要尽量多地展现更多的知识要点。“十一五”期间，中小学校长培训工作要实现中央提出的“适应建设学习型社会的要求，确立终身教育的观念和全员培训的目标”，实现中小学校长专业化发展，就必须在“构建终身教育体系、建设学习型社会”的总体架构下进行谋划和探索，在中小学校长培训理念、培训内容、培训形式等方面寻求突破。一、创新中小学校长培训机制的思路1、以思想理念更新作为培训机制创新的先导思想理念创新是工作创新的先导。中小学校长培训必须确立与时代和社会发展相适应的新理念。首先要树立人才资源是第一资源的观念。中小学校长培训是对教育人才资源的开发，是提升校长素质和能力的基本途径；其次要树立终身教育思想导入的社会化大培训观念，多途径、多层次构建继续教育培训网络，充分调动和发挥市场调节机制对中小学校长培训资源的基础作用，建立“素质导向”与“需求导向”相结合的社会化中小学校长培训新格局：第三要形成法制化的观念，落实《中小学校长培训规定》和相关培训政策法规，依法按章组织和参加培训。2、以培训体系社会化作为培训机制创新的推动力所谓“培训社会化”是指在规划引导下，采取市场经济运行规则和形式，科学合理地开发、利用社会各类教育培训资源，构建高效的培训体系和网络。以培训体系社会化建设学习型组织，整合区域内的显性和隐性培训资源，打破现有培训机构封闭式的办学机制，实现各级各类中小学校长培训渠道互相衔接与贯通。另外，还可通过网络等多种方式实现各类教育资源的互补，打破学习的时空限制，促进校长培训结构体系的网络化、开放化和多样化，有效地实现培训社会化与社会教育化，形成组织学习和培训教育的聚合推动力。3、以发展性培训研究为培训机制创新提供理论依据中小学校长培训工作的有序推进和培训效益的不断提高，需要发展性培训研究来支撑。培训政策的制定，培训制度、管理模式、培训课程体系的创建与改革，培训效果的评价，都应建立在科学系统的培训研究基础之上。因此，为做好培训工作，要开展起中小学校长培训目标体系研究、培训教学组织形式的研究、培训课程设置模式研究、培训质量评价研究等。二、创新中小学校长培训机制的实施策略1、构建宏观调控机制(1)完善中小学校长培训组织管理体系，在坚持“分级培训、分级管理”的中小学校长培训宏观管理体制的基础上，落实“整体规划，宏观指导，协调服务，督促检查，规范制度”的工作职责，规范中小学校长培训秩序，保证校长培训工作健康、有序地发展。(2)制定科学的中长期规划及其具体的实施计划，从宏观上统揽和指导中小学校长培训。逐步建立以需求为导向，计划调训、指导培训和自主参训l相结合的中小学校长培训运行机制。(3)加强中小学校长培训管理制度建设。制度建设是加强中小学校长培训组织管理的重要一步。制定各种管理制度，规范培训行为，以保证中小学校长培训的科学化、制度化、规范化。2、激活培训运行机制(1)在培训管理层面上，从微观管理向宏观调控转化，从过去的行政指令型向引导催生型转化，从统包统揽向监督服务转化。充分尊重成人学员的自尊心和自信心，积极营造宽容和谐、民主平等的教学环境。(2)在培训内容上，建立以理论基础、战略思维、业务能力为架构的教育培训内容体系。及时补充学科前沿研究的新成果，充分体现培训内容的时代性、新颖性和实用性。(3)在培训方法上，从偏重课堂理论培训，向课堂培训与实践锻炼相结合转变。采取启发教学、情景模拟、案例分析、对策研究、双向交流等方式，提高课堂教学的吸引力；强化实践教学，注重对现实问题的分析与研究，增加培训对象的学习兴趣：运用现代化教学手段如数字、信息、多媒体等技术，加快远程教学系统和数字化图书馆建设等，提高获取新知识的速度。3、创新资源共享机制(1)构建培训基地网络。整合利用现有的中小学校长培训资源，继续加强培训基地建设，在发挥培训主阵地作用的同时，积极拓宽培训渠道，采取行政措施、政策引导以及市场调节等手段，引入竞争机制，择优选定培训机构。挖掘教育培训资源，推进培训资源的重组，使高等院校等科研机构参与中小学校长培训工作，实行组合式动态办学，形成布局合理、分工明确、优势互补的中小学校长培训网络体系。(2)建立开放式的教师资源库。组建一支集培训、管理、研究一体化的培训者队伍。完善和充实兼职师资库，把师资队伍扩大到教育行政部门领导、教研专家、高层次经营管理者等。(3)加快中小学校长培训国际化、社会化、信息化步伐。努力开辟国(境)外培训渠道和途径，积极开展对口交流和选送出国(境)培训。加强与国内外著名高校、科研机构的合作，全面推进社会化培训，促进社会化培训产业的健康、有序发展。充分利用信息网络等媒体，推进远程教育，探索建立规范的中小学校长在线学习平台，以满足校长多样化的培训需求。4、强化激励与约束机制中小学校长培训工作要具有活力，必须引入和完善激励与约束机制，增强培训内驱力。(1)建立和完善校长培训的考试考核制度。针对当前校长培训中存在“走过场”现象，制定出科学的考核制度，并严格遵照执行。(2)建立中小学校长培训档案制度。规范的中小学校长培训l档案，是中小学校长培训有序的体现，也是对校长培训1的约束措施。要把中小学校长培训期间的学习态度、考试成绩、运用理论指导实践等情况记入个人培训档案，同时反馈给学员单位，并将培训档案归入个人成长档案内容，作为使用、考核中小学校长的重要依据。(3)完善和落实校长培训学习与使用相结合的制度。坚持教育培训与使用相结合的制度。“学用结合”是构建校长教育培训激励与约束机制的关键所在。把中小学校长参加学习培训情况列入组织考察和中小学校长年度考核的重要内容，作为选拔、考核、使用中小学校长的重要依据，努力形成正确的用人导向。建立校长管理部门与校长培训l部门的联合考核制度、校长任用意见交流制度，力求避免培训和使用脱节的现象发生。(4)建立校长素质标准体系或素质模型。制定各级各类校长的岗位职责规范，提出校长岗位应具备的政治理论素质、文化知识、业务能力和水平的规范标准，并对校长的素质和能力结构进行具体化、规范化和科学化。建立标准体系或模型，既可以为培训“育人”环节提供明确的目标，做到有的放矢，又可以为选人、用人这两个环节提供科学依据，同时还可以让校长自身认清差距，自我反省，增强学习压力和动力。5、完善培训质量评估监督机制(1)建立教学质量评估制度。教学质量评估属过程性评价，是通过对中小学校长培训计划和教学方法、教学主体等与实际需求、预期目标的比较，评估出培训质量的优劣。主要评估课程设置是否符合教育发展对中小学校长的素质能力要求，是否针对中小学校长对培训的需求；还要评估组织管理上是否以人为本，以学习者为中心，是否从实际需要出发，管理得当、确保效果。评估可先采取培训机构自评，教育行政部门和参训中小学校长测评等方法进行，并及时反馈，帮助培训机构不断提高培训质量。(2)建立培训绩效评估制度。绩效评估是一种隐性的成果性评估，重在评估教育思想、创新意识和实践能力。把握受训中小学校长通过培训学习是否真正学有所得、学有所获，培训后是否学以致用。突出培训的“实效性”，组织部门和培训机构要加强与用人单位的联系和沟通，做好培训对象的跟踪调研，全程把控学员培训的实际效果。(3)实施培训机构的资格认证制度。教育行政部门应从培训需要出发。以培训组织、培训能力等方面为主要指标，制定培训机构的评估标准，并对各级各类培训机构进行资格认证，促进培训基地的标准化、现代化建设和发展，形成与培训任务相适应的培训网络。印度尼西亚商务环境分析资料怎样思想，就有怎样的生活印度尼西亚61万岛之国印度尼面亚商齐环境分析万岛之国62目录》基本概况历史渊源政治环境文化环境目录》63目录》酱社会环境经济环境商务环境汉搜资环境评价目录》酱6401基本概况0165基本概况地理位置基本行政花概况区划国家宪法基本概况66印度尼西亚印度尼西亚一词源自希腊语的印度及岛屿,指印度各岛。印度尼西亚国旗,别称“荣耀红白”,是一面由红白两色横带组成的旗帜。旗帜的设计很简单是两条一样宽的橫带,上面的那橫带是红色的,下面的横带是白色的。红色象征勇敢和正义,还象征印度尼西亚独立以后的繁荣昌盛;白色象征自由公正、纯洁,还表达了印尼人民反对侵略、爱好和平的美好愿望度尼西亚国旗印度尼西亚国徽是一只金色的昂首展翅的印尼神鹰尼人民的光荣和胜利。8月印尼独立日,神鹰尾部有八根羽毛表示8月,双翅上各有十七根羽毛表示17日。神鹰胸前有一枚盾牌,盾面上有5幅图案正中的金色五角星是伊斯兰教的象征,印尼大多数国民都信奉伊斯兰教;金色水牛头展现人民主权,绿色椿树坚实刚劲,如同民族主义在印尼人民心中根深蒂固,棉桃和稻穗织出一片繁荣昌盛,金链环緊紧相扣象征国内各种族一律平等。一条黑色横线横贯盾表示赤道穿过印尼领土。神鹰双爪下的白色饰带上爪哇文书写着印尼格言“殊途同归"。卩尼西亚共和国印度尼西亚67印度尼西亚国歌《伟大的印尼》威吉·鲁多尔夫·苏普拉特曼词曲歌词大意:印度尼西亚,我们的国家,满腔热血为你洒。为了保卫我们的祖国,头颅可抛身可杀。印度尼西亚,我们的民族,我们的人民和国家,来吧,让我们一致要求“统一的印度尼西亚"。祖国万万岁,政权万万岁,民族精神不断发扬光大。全国人民团结一致,组成伟大的印度尼西亚。啊,印度尼西亚,独立、自由、伟大,我们亲爱的土地和国家印度尼西亚国花毛茉莉印度尼西亚国歌68地理位置大尼科巴鸟[印度公罗尔各卡尔卡拉A2ePACIPICOCEAVA路恰马易拉岛5小他里5我助点知出西1里客磁-DE门JaWSIRAPURA巴器哪判现Au3A1A地理位置69印度尼西亚共和国(TheRep