等温线及等降水量线课件

等温线及等降水量线1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴等温线及等降水量线等温线及等降水量线1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴专题一:世界气温和降水世界气温(一)气温变化(二)等温线(三)影响气温的因素专题一:世界气温和降水世界气温(一)气温变化1、气温的时间变化气温日变化和日较差气温年变化和年较差2、气温的空间变化世界气温水平分布规律气温的垂直变化和逆温现象一、“金属材料与热处理”课程概述“金属材料与热处理”是机械类专业基础课，主要研究金属材料的组织、成分、热处理这些因素与金属的性能之间存在的关系。学生通过对该课程的学习，可以很好地掌握各种金属材料的不同性能，进而合理选材，根据金属材料的特性选择不同的热处理加工方式。该课程具有抽象性，需要通过理论与实际相联系，化抽象为具体，加深学生对知识的理解。二、兴趣教学法在“金属材料与热处理”课程中的应用1.举例子的方式在教学中，教师可通过举例子的方式，体现出该学科的实用性。比如，在讲解金属材料与力学性能知识时，对我国第一艘航母“瓦良格”号进行实例分析：该航母最早是由苏联的黑海造船厂进行设计和建造的，在20世纪90年代苏联解体后，航母的建造工作便被迫停下来。1999年该航母以2000万美元的价格出售，购买者将航母进行改造，将其打造成为一个海上综合的旅游设施。2002年“瓦良格”航母到达我国的大连港。航母到达大连后，相关专家便对其进行反测绘，将船体使用的钢材、材料、抗打击能力进行逐个分析，进而引申到金属材料在进行打造和加工中要做到合理的选材以及不断创新。举例子的方式可使学生更好地认识到所学课程内容在生产生活中的实用价值。2.激发学生的学习兴趣在对金属的导热性、导电性和热膨胀性进行讲解时，在电动机的机芯选择上，为什么要采用纯铁丝、纯金属、纯铜丝而不选用合金？用问题来引导学生学习。在金属材料的热加工工艺的选择上，必须充分考虑到金属材料自身的导热性，防止在对金属材料进行加热或者冷却的过程中，金属出现开裂或者变形的情况。在铺设钢轨时，要确保钢轨的衔接处保留一定的间隙，这样才能确保钢轨存在一定的膨胀空间；在进行金属工件的尺寸测量时，也要考虑到金属的热膨胀因素，尽量减少测量误差。通过带入式的讲解，可以逐步吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。3.小故事，大启发在对金属的冲击韧性试样时，为什么要把金属材料做成缺口的形状？可以采取讲故事的方式，以小引大，进行教学讲解。例如，过去的老百姓在敲锣的时候，发现锣出现了裂纹。为了防止锣的裂纹进一步扩大，人们在锣的两边通过各自开凿孔的方式来确保锣保持原样不会变形。又如，对一整块布进行拉伸发现，布料受力是均匀分布的；如果在布料某处剪口，再拉伸，这样力量就会集中到剪口处，最后材料由于受力过大，产生塑性变形甚至断裂。以故事形式对理论进行讲解，可做到“小故事，大启发”。4.多媒体与传统教学结合法在进行铁碳合金的相图讲解时，可以先在黑板上将铁碳合金相图画出来，用不同的彩色粉笔分别表示特征线和特征点，最后再通过多媒体演示进行课程教授。将多媒体形式和传统的教学方式结合起来，改变以往的单一和呆板的表现方式，可以将抽象难懂的教学知识直观和形象地展现出来，很好地激发学生的兴趣，调动学生的积极性。5.理论与实践相结合在完成碳素钢、硬质合金和合金钢的教学讲解后，教师可以布置一些课下任务来强化学生对学习内容的掌握，使理论和实际能够有机地结合起来。比如，实习中应用到的量具和刀具哪些属于碳素钢，哪些属于合金钢，哪些属于硬质合金，对这些不同性质的金属材料如何进行热处理，让学生认识到理论与实践相结合的必要性，做到学以致用。兴趣是学生学习的主要动力，通过激发学生学习兴趣的方式，采用多样化的教学方式、现代化教学器材，通过实验和实践来实现对学生所学内容进行强化，增强学生的动手能力和理解能力，为学生以后参与工作夯实理论和实践基础。自布局调整以来,我们中心小学负责管理七所农村小学,同时与两所边远山区薄弱学校结对子联动发展。在互动教学活动中,我发现农村孩子信息不灵通,知识面窄,写作时或是东抄西摘,大话连篇;或是寥寥数笔,内容空洞;或是照葫芦画样,无个性,无新意;更有甚者,一到写作课就发呆,一个字也写不出来。如何改变这种状况呢?应该考虑让孩子们有话可说,让他们找到作文的素材。作文素材应该从生活中来,从体验中来。农家的生活乐趣无穷,因此,将作文教学与综合实践活动进行整合,定能使农村作文教学走出困境。整合能激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师,兴趣是写作的动力。农村学生怕写作文,写不好作文,原因是对写作没有兴趣。综合实践活动的自主性有利于激发学生写作的兴趣。农村孩子在纯朴的民俗民风、大自然的怀抱中成长,教师可从孩子们熟悉的乡村生活中选择他们感兴趣的课题去开展综合实践活动。如“美丽的小农庄”“家乡的特产”“家乡民间传统文化”“我熟悉的昆虫”等课题,都是孩子们喜闻乐见的。教师引领孩子们去调查、访问、探究,并把研究的过程以写日记、随笔、体会、调研报告等形式记录下来。学生有了自己感兴趣的话题,自然就唤起了写作的欲望,以“我手写我心”,以“我笔抒我情”,一篇篇白描手法的文章真切、朴实,虽没有什么华丽的词藻,却让人感到亲切自然。整合能丰富写作内容由于受文化背景、师资条件、办学条件等因素的制约,大部分农村小学仍采用传统的教育教学模式,课堂教学局限于课本,教学方法陈旧、单一。大部分教师在作文教学时仍是沿用“审题――教师念范文――学生仿写”的教学模式。因而学生写出的作文没有真情实感,内容贫乏、单调。在农村小学开展综合实践活动,让孩子们有了更多的机会去考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验。如开展主题为“植物的栽培”“粮食的由来”“小农庄”“拜访春天”“家乡变化”“家乡的景区”“未来的家乡”“家乡的传统节日”等综合实践活动。孩子们在问一问、听一听、看一看、闻一闻、摸一摸、想一想的体验活动中,有了更多的感受与体会。学生用笔写出自身的所见所闻、所做所想,文章自然有血有肉、有情有意。一幅幅鲜活的画面,一个个生动的故事,跃然纸上,妙趣横生。整合能拓展写作空间农家孩子交际不广,活动空间小,见识不多,如井底之蛙,思维空间受到很大影响,作文话题也因此受到制约。综合实践活动的开放性与多元化,让学生有机会面向整个生活世界,有了更多的思维空间。学生可以随心所欲地选择不同的课题。即便是同一个课题,也可以从不同角度去观察、调查探究。例如,对于“我看社会主义新农村”这个课题,可以让学生去了解农村过去的样子,调查社会主义新农村建设以来,搞好了哪些基础设施,产生了哪些变化,给农民带来哪些好处;也可以让学生观察、采访、调研家乡新农村建设中展现出的人的新风尚、新面貌;还可以让学生调查新农村建设以来各个家庭经济、村委的经济增长状况,国家在社会主义新农村建设中资金的投入,从而感受社会主义社会的优越性。学生在这样的活动中,拓展了思维空间,写出的文章也更有深度和广度。整合能增强写作信心大部分农村小学生都怕写作文,他们不相信自己能写出好文章,因为他们很少有机会参加各种写作竞赛,更少机会发表文章,体会不到成功的快乐。综合实践活动与作文的整合,使学生有了体验成功的机会。在综合实践活动中,学生对周围的人、事、物的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发。教师只要抓住这一有利契机,让学生记录下活动过程的点点滴滴感受和体会,召开综合实践成果汇报会,举办综合实践活动成果展,让学生展示自己的观察日记、活动后感、调查报告,学生便有了成长的感悟,有了成功的快乐,从而增强写作信心。当然,要实现农村综合实践活动与作文教学有效整合,不是一件容易的事情。这需要学校领导的高度重视,合理设置课程,恰当安排课程分工,也需要老师在开学之初,根据教学实际和本土资源,制订整合的活动计划,选定安排好教学内容,还需要教师根据学生的实际需求和对知识掌握程度,在教学中不断调整教学计划和内容。我坚信,只要我们敢于尝试,不断探索,农村小学综合实践活动与作文教学的整合一定能达到理想的效果。等温线及等降水量线1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫1专题一:世界气温和降水世界气温(一)气温变化(二)等温线(三)影响气温的因素专题一:世界气温和降水2专题一:世界气温和降水世界气温(一)气温变化1、气温的时间变化气温日变化和日较差气温年变化和年较差2、气温的空间变化世界气温水平分布规律气温的垂直变化和逆温现象专题一:世界气温和降水3(一)气温变化1、气温的时间变化(1)日变化:最高气温14时左右,最低气温日出前后气温日较差:一天中最高气温与最低气温的差(一)气温变化4【大气的受热过程示意图】射向宇宙空间射向宇太宙空旧阳辐大气辐射射向宇宙空间射大气上界大气吸收『大大气气大气逆增吸收也辐面射射向地面地面受热增温保持地面温度地面1.“太阳暖地面”3“大气还地面”2“地面暖大气”【大气的受热过程示意图】5下图中A、B、C、D四地,昼夜温差最小的是(D)陆地障地气颯日较差:大陆性气候>海咩性气候;啃天>阴天海洋海洋下图中A、B、C、D四地,昼夜温差最小的6(一)气温变化1、气温的时间变化(2)年变化年中最高气温最低气温北陆地7月陆地1月半球海洋8月海洋2月南陆地1月陆地7月半球海洋2月海洋8月气温年较差:一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差(大陆性气候>海洋性气候)(一)气温变化7301、右图为北京、南京、哈尔滨和海口四城市气温年变20化曲线图。根据图中信息判断,北京、南京、哈尔滨和g海口四城市对应的气温年变化曲线分别是C甲乙丙A.甲、丁、丙、乙B.甲、乙、丙、丁C.丙、乙、丁、甲D.丙、丁、甲、乙23456789101112月气温年较差:高纬>低纬绩越高,太阳高度角和昼夜长短年变化越大308为么青高忽券础的日较差大但年年较差小:青藏高原地鸫高,日较差大:其海拔夏季因海拔高,大气稀薄比较高,空气稀薄,保温能力差,和中国大部分云层少,白天太阳地区相比气温较低;冬季因辐射强,升温快,青藏高原大气稀薄,太阳辐温度高;夜晚,大射比较强,光照比其他地区气逆辐射很少,空相对充足,而且因为其地势澈散温快,降温快,高,寒冷的西北季风不会对温度低。它有太大影响。响气温年较差的妹索素海陈地形度为么青高92、气温的空间变化(1)世界气温的水平分布规律郏律:从低绨向高纬障2、气温的空间变化102、气温的空间变化(2)气温的垂直变化①垂直变化:对流层气温垂直递减率:每升高100米,气温下降0.6℃左右随着海拔上升,气温升高②逆温现象对流层)海拔上升100米,气温下降幅度小于06°c(即某一高度气温高于正常值)2、气温的空间变化11等温线及等降水量线课件12等温线及等降水量线课件13等温线及等降水量线课件14等温线及等降水量线课件15等温线及等降水量线课件16等温线及等降水量线课件17等温线及等降水量线课件18等温线及等降水量线课件19等温线及等降水量线课件20等温线及等降水量线课件21等温线及等降水量线课件22等温线及等降水量线课件23等温线及等降水量线课件24等温线及等降水量线课件25等温线及等降水量线课件26等温线及等降水量线课件27等温线及等降水量线课件28等温线及等降水量线课件29等温线及等降水量线课件30等温线及等降水量线课件31等温线及等降水量线课件32等温线及等降水量线课件33等温线及等降水量线课件34等温线及等降水量线课件35等温线及等降水量线课件36等温线及等降水量线课件37等温线及等降水量线课件38等温线及等降水量线课件39等温线及等降水量线课件40等温线及等降水量线课件41等温线及等降水量线课件42等温线及等降水量线课件43谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基44等温线及等降水量线1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴等温线及等降水量线等温线及等降水量线1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴专题一:世界气温和降水世界气温(一)气温变化(二)等温线(三)影响气温的因素专题一:世界气温和降水世界气温(一)气温变化1、气温的时间变化气温日变化和日较差气温年变化和年较差2、气温的空间变化世界气温水平分布规律气温的垂直变化和逆温现象一、“金属材料与热处理”课程概述“金属材料与热处理”是机械类专业基础课，主要研究金属材料的组织、成分、热处理这些因素与金属的性能之间存在的关系。学生通过对该课程的学习，可以很好地掌握各种金属材料的不同性能，进而合理选材，根据金属材料的特性选择不同的热处理加工方式。该课程具有抽象性，需要通过理论与实际相联系，化抽象为具体，加深学生对知识的理解。二、兴趣教学法在“金属材料与热处理”课程中的应用1.举例子的方式在教学中，教师可通过举例子的方式，体现出该学科的实用性。比如，在讲解金属材料与力学性能知识时，对我国第一艘航母“瓦良格”号进行实例分析：该航母最早是由苏联的黑海造船厂进行设计和建造的，在20世纪90年代苏联解体后，航母的建造工作便被迫停下来。1999年该航母以2000万美元的价格出售，购买者将航母进行改造，将其打造成为一个海上综合的旅游设施。2002年“瓦良格”航母到达我国的大连港。航母到达大连后，相关专家便对其进行反测绘，将船体使用的钢材、材料、抗打击能力进行逐个分析，进而引申到金属材料在进行打造和加工中要做到合理的选材以及不断创新。举例子的方式可使学生更好地认识到所学课程内容在生产生活中的实用价值。2.激发学生的学习兴趣在对金属的导热性、导电性和热膨胀性进行讲解时，在电动机的机芯选择上，为什么要采用纯铁丝、纯金属、纯铜丝而不选用合金？用问题来引导学生学习。在金属材料的热加工工艺的选择上，必须充分考虑到金属材料自身的导热性，防止在对金属材料进行加热或者冷却的过程中，金属出现开裂或者变形的情况。在铺设钢轨时，要确保钢轨的衔接处保留一定的间隙，这样才能确保钢轨存在一定的膨胀空间；在进行金属工件的尺寸测量时，也要考虑到金属的热膨胀因素，尽量减少测量误差。通过带入式的讲解，可以逐步吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。3.小故事，大启发在对金属的冲击韧性试样时，为什么要把金属材料做成缺口的形状？可以采取讲故事的方式，以小引大，进行教学讲解。例如，过去的老百姓在敲锣的时候，发现锣出现了裂纹。为了防止锣的裂纹进一步扩大，人们在锣的两边通过各自开凿孔的方式来确保锣保持原样不会变形。又如，对一整块布进行拉伸发现，布料受力是均匀分布的；如果在布料某处剪口，再拉伸，这样力量就会集中到剪口处，最后材料由于受力过大，产生塑性变形甚至断裂。以故事形式对理论进行讲解，可做到“小故事，大启发”。4.多媒体与传统教学结合法在进行铁碳合金的相图讲解时，可以先在黑板上将铁碳合金相图画出来，用不同的彩色粉笔分别表示特征线和特征点，最后再通过多媒体演示进行课程教授。将多媒体形式和传统的教学方式结合起来，改变以往的单一和呆板的表现方式，可以将抽象难懂的教学知识直观和形象地展现出来，很好地激发学生的兴趣，调动学生的积极性。5.理论与实践相结合在完成碳素钢、硬质合金和合金钢的教学讲解后，教师可以布置一些课下任务来强化学生对学习内容的掌握，使理论和实际能够有机地结合起来。比如，实习中应用到的量具和刀具哪些属于碳素钢，哪些属于合金钢，哪些属于硬质合金，对这些不同性质的金属材料如何进行热处理，让学生认识到理论与实践相结合的必要性，做到学以致用。兴趣是学生学习的主要动力，通过激发学生学习兴趣的方式，采用多样化的教学方式、现代化教学器材，通过实验和实践来实现对学生所学内容进行强化，增强学生的动手能力和理解能力，为学生以后参与工作夯实理论和实践基础。自布局调整以来,我们中心小学负责管理七所农村小学,同时与两所边远山区薄弱学校结对子联动发展。在互动教学活动中,我发现农村孩子信息不灵通,知识面窄,写作时或是东抄西摘,大话连篇;或是寥寥数笔,内容空洞;或是照葫芦画样,无个性,无新意;更有甚者,一到写作课就发呆,一个字也写不出来。如何改变这种状况呢?应该考虑让孩子们有话可说,让他们找到作文的素材。作文素材应该从生活中来,从体验中来。农家的生活乐趣无穷,因此,将作文教学与综合实践活动进行整合,定能使农村作文教学走出困境。整合能激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师,兴趣是写作的动力。农村学生怕写作文,写不好作文,原因是对写作没有兴趣。综合实践活动的自主性有利于激发学生写作的兴趣。农村孩子在纯朴的民俗民风、大自然的怀抱中成长,教师可从孩子们熟悉的乡村生活中选择他们感兴趣的课题去开展综合实践活动。如“美丽的小农庄”“家乡的特产”“家乡民间传统文化”“我熟悉的昆虫”等课题,都是孩子们喜闻乐见的。教师引领孩子们去调查、访问、探究,并把研究的过程以写日记、随笔、体会、调研报告等形式记录下来。学生有了自己感兴趣的话题,自然就唤起了写作的欲望,以“我手写我心”,以“我笔抒我情”,一篇篇白描手法的文章真切、朴实,虽没有什么华丽的词藻,却让人感到亲切自然。整合能丰富写作内容由于受文化背景、师资条件、办学条件等因素的制约,大部分农村小学仍采用传统的教育教学模式,课堂教学局限于课本,教学方法陈旧、单一。大部分教师在作文教学时仍是沿用“审题――教师念范文――学生仿写”的教学模式。因而学生写出的作文没有真情实感,内容贫乏、单调。在农村小学开展综合实践活动,让孩子们有了更多的机会去考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验。如开展主题为“植物的栽培”“粮食的由来”“小农庄”“拜访春天”“家乡变化”“家乡的景区”“未来的家乡”“家乡的传统节日”等综合实践活动。孩子们在问一问、听一听、看一看、闻一闻、摸一摸、想一想的体验活动中,有了更多的感受与体会。学生用笔写出自身的所见所闻、所做所想,文章自然有血有肉、有情有意。一幅幅鲜活的画面,一个个生动的故事,跃然纸上,妙趣横生。整合能拓展写作空间农家孩子交际不广,活动空间小,见识不多,如井底之蛙,思维空间受到很大影响,作文话题也因此受到制约。综合实践活动的开放性与多元化,让学生有机会面向整个生活世界,有了更多的思维空间。学生可以随心所欲地选择不同的课题。即便是同一个课题,也可以从不同角度去观察、调查探究。例如,对于“我看社会主义新农村”这个课题,可以让学生去了解农村过去的样子,调查社会主义新农村建设以来,搞好了哪些基础设施,产生了哪些变化,给农民带来哪些好处;也可以让学生观察、采访、调研家乡新农村建设中展现出的人的新风尚、新面貌;还可以让学生调查新农村建设以来各个家庭经济、村委的经济增长状况,国家在社会主义新农村建设中资金的投入,从而感受社会主义社会的优越性。学生在这样的活动中,拓展了思维空间,写出的文章也更有深度和广度。整合能增强写作信心大部分农村小学生都怕写作文,他们不相信自己能写出好文章,因为他们很少有机会参加各种写作竞赛,更少机会发表文章,体会不到成功的快乐。综合实践活动与作文的整合,使学生有了体验成功的机会。在综合实践活动中,学生对周围的人、事、物的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发。教师只要抓住这一有利契机,让学生记录下活动过程的点点滴滴感受和体会,召开综合实践成果汇报会,举办综合实践活动成果展,让学生展示自己的观察日记、活动后感、调查报告,学生便有了成长的感悟,有了成功的快乐,从而增强写作信心。当然,要实现农村综合实践活动与作文教学有效整合,不是一件容易的事情。这需要学校领导的高度重视,合理设置课程,恰当安排课程分工,也需要老师在开学之初,根据教学实际和本土资源,制订整合的活动计划,选定安排好教学内容,还需要教师根据学生的实际需求和对知识掌握程度,在教学中不断调整教学计划和内容。我坚信,只要我们敢于尝试,不断探索,农村小学综合实践活动与作文教学的整合一定能达到理想的效果。等温线及等降水量线1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫45专题一:世界气温和降水世界气温(一)气温变化(二)等温线(三)影响气温的因素专题一:世界气温和降水46专题一:世界气温和降水世界气温(一)气温变化1、气温的时间变化气温日变化和日较差气温年变化和年较差2、气温的空间变化世界气温水平分布规律气温的垂直变化和逆温现象专题一:世界气温和降水47(一)气温变化1、气温的时间变化(1)日变化:最高气温14时左右,最低气温日出前后气温日较差:一天中最高气温与最低气温的差(一)气温变化48【大气的受热过程示意图】射向宇宙空间射向宇太宙空旧阳辐大气辐射射向宇宙空间射大气上界大气吸收『大大气气大气逆增吸收也辐面射射向地面地面受热增温保持地面温度地面1.“太阳暖地面”3“大气还地面”2“地面暖大气”【大气的受热过程示意图】49下图中A、B、C、D四地,昼夜温差最小的是(D)陆地障地气颯日较差:大陆性气候>海咩性气候;啃天>阴天海洋海洋下图中A、B、C、D四地,昼夜温差最小的50(一)气温变化1、气温的时间变化(2)年变化年中最高气温最低气温北陆地7月陆地1月半球海洋8月海洋2月南陆地1月陆地7月半球海洋2月海洋8月气温年较差:一年中最高月平均气温与最低月平均气温的差(大陆性气候>海洋性气候)(一)气温变化51301、右图为北京、南京、哈尔滨和海口四城市气温年变20化曲线图。根据图中信息判断,北京、南京、哈尔滨和g海口四城市对应的气温年变化曲线分别是C甲乙丙A.甲、丁、丙、乙B.甲、乙、丙、丁C.丙、乙、丁、甲D.丙、丁、甲、乙23456789101112月