矿山及冶炼行业的职业卫生课件

矿山及冶炼行业的职业卫生服从真理，就能征服一切事物矿山及冶炼行业的职业卫生矿山及冶炼行业的职业卫生服从真理，就能征服一切事物感谢河北联合大学姚三巧老师和金玉兰老师的无私奉献,再此表达无尽的谢意第二节矿山及冶炼行业的职业卫生日一、矿山采选行业职业危及其防治口矿山开采包括媒炭开采、盒属矿石开采、非盒属矿石开采、石油天然气开采、石料开采。口在矿山开采过程中粉尘、毒物、异常物理因素等职业危因普遍存在。不良工作体位、不合理的轮班制度等职业危軎因录对矿山作业人员健康也产生有害作用。从2016年开始，陕西省高考英语科目自主命题将采用全国试卷。与以往不同的是，英语听力是必考内容，有30分的分值。对偏远的农村中学生来说，他们长期缺乏英语信息摄入的有效环境，其英语听力相对要差，这可以从近些年高考英语口语测试中窥见一斑。可见，高考恢复英语听力考试后，农村中学英语听力教学将面临挑战。一、农村中学英语听力教学现状调研本次调研对象所属班级为高三随机挑选的8个班，人数共计513名，其中男生239名，女生274名。调研主要采用问卷调查法和访谈法。关于学生听力水平调研发现，“能听懂每句话”的学生很少，这表明学生的听力水平普遍较低，属于低层次水平；就如何提升英语听力水平，79.4%和59.5%的同学认为，要“持之以恒”和“具备兴趣爱好”；13.9%的学生认为，“教师的听力教学方法”很重要。这表明，中学生对如何提升英语听力水平在认知层面上具有多面性，即英语听力水平的提高既与个人有关，还与教师有关。从英语听力教学的课时量、频率、听力技巧、策略、形式和方法等方面对学生关于听力教学现状进行的调研发现，97.2%学生反映，学校开设英语听力课，不过鉴于学科多，时间紧张，听力教学的课时量每周只有2～3次。这样的听力课时量，从语言习得规律看，难以给学生提供大量的英语听力信息。二、高考恢复听力的应对策略偏远农村地区因受诸多客观条件的制约，英语听力教学一直未能得到应有的重视。新的高考形势下，农村中学英语教学面临诸多挑战。如何迎接新挑战？这需要教师、学生和学校三方协同努力。1.学生。听力过程实质上是听者应用多学科知识破译听者的理解过程，听者的知识面直接影响其听力理解水平。学生知识面过窄，缺乏常识会造成听力过程中的障碍，影响听力水平的提高1。鉴于此，学生在平时的英语学习中，要注意积累与听力材料相关的背景知识，比如英美国家的风土民情和风俗习惯、简单的专业术语等。教材中虽然也涉及到这一方面的知识，但是仅凭这些显然难以适应高考英语听力考试的要求。所以，学生需要通过课外大量阅读来捕获更多西方优秀文化知识。根据信息加工理论，个体语言能力的发展受到学习者语言学习和习得环境的影响。因为环境在给学习者提供适当的语言信息，信息量供应充足了，学习者语言认知能力就会自然而然地提高。农村中学生普遍缺乏英语学习的社会环境。为此，教师要注重课堂用语，并科学利用课堂有限时间。教师课堂用?Z要尽量使用目标语言，以此来给学生增加听力信息量。教师在讲授完语言知识点后，要尽量腾出时间通过放音的方式让学生练习听力。2.教师。教师开展英语听力教学的过程，是在应用相关语言理论和教学理论提高学生英语听力水平的过程。这些理论诸如信息加工心理学理论、听力教学理论等。信息加工心理学理论认为，人类认知过程是一个完整的系统，包括外界信息的输入、编码、储存、提取以及运用等一系列具有连续性的操作阶段，每个阶段都是按照一定的过程来加工从外界获取的信息。信息获得是大脑接受直接作用于各种感官如眼睛和耳朵等的刺激。听力理解是一个积极的、主动的加工过程。在这个过程中，听者往往要充分利用所掌握的语言和非语言知识，包括各种背景知识、人生经验、当前环境，对外界输入的语言材料进行加工、处理，达到理解说话者意图的目的。因此英语教师在平时的听力教学中，应注重对学生语言信息的输入，在选取听力材料时，应充分考虑到学生的知识背景、现有水平等因素，提高听力材料的“输入可理解度”。3.学校。教师要开展听力教学，学生想提升听力水平，环境至关重要。从学校层面上讲，要为教师开展听力教学和学生提升听力水平提供教学资源，包括环境资源和设备资源。英语教师的知识结构是他们提升英语听力教学的先决条件。通过调研，我们发现教师的知识结构亟需更新，这在具有10年工作经历的教师身上表现得特别突出。为什么说这个年龄段的教师知识开始老化？一是知识内容单一；二是教学理念陈旧。部分教师教学理念跟不上时代的要求，必然导致教学低效。为了解决此问题，学校要为教师创造条件，鼓励教师出外进行研修、参加各类学术会议、和地方院校师范专业的教师进行及时沟通，更新现有知识结构，改进教学方法。三、结语提高学生英语听力并非易事。它是一个循序渐进的过程，需要学生善听和乐听。同时，学生还需要意识到以下道理，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。提高学生英语听力水平，教师的引导作用不可小视。教师的引导体现在：指导听力方法、培养听力兴趣等。另外，学校需要为学生和教师提供良好的听力环境，确保教师的教和学生的听有环境和机会。在科技高速发展的当今社会，很多的农村学校都成为远程教育的接受站点，为此，很多学校还配备了电脑成立了专门的电脑室，并开设了信息技术教育课程，给农村学校的信息教育带来了无限希望，我们学校也实实在在的感受到了远程教育所带来的好处，这让我们看到了发展农村信息技术教育的又一次大好契机。但是没有电脑一定搞不好信息技术教育，但是有了电脑也不等于就搞好了信息技术教育。作为学校的信息教育的专职教师，我认为虽然信息技术教育课程在农村得到了很快的发展，但农村的信息教育还存在师资、资金、硬件设备等问题，现在笔者就农村信息教育存在的几个问题谈谈自己的看法。一、资金及设备一个学校的信息技术设备往往也是由这所学校的经济能力所决定的。而信息技术是一门需要设备的学科，不像别的学科，购买一本教科书、几盒磁带、几幅挂图也用不了多少开支，而信息技术教学动辄上千上万的设备，而当前在都匀市的很多农村小学资金不足，对进行信息技术教育活动有很大的影响。1.硬件缺乏、投入不足。目前很多学校还没有电脑，我乡中心校有15个班级都开电脑课，但只有1个机房，20多台电脑，有的电脑还是坏的。基本都是3个人用一台，学生的学习效果可想而知。2.硬件更新慢、档次低。拿我们学校来说吧，虽然有机房，但是还有近一半的486老电脑。我校的这些电脑还是5年前配置的，开机时间至少需要4分钟，现在学生一到电脑课，看到那些“古董”电脑，立马失去学习的兴趣。但是要更新设备，花费比较大，而且有的学校对信息技术教育不够重视，加大更新的难度。3.综合运用少、浪费多。学校的信息技术设备价值不仅从教学当中体现，还能利用现有的电脑设备可以实现办公的自动化，比如用来打印；用来管理学生学籍档案、统计学生成绩；用来管理学校广播音响等。二、教师信息教育的专业素质要做好信息教育的工作，教师的专业水平很重要。在我市的农村学校，教师的专业素质也是困扰信息教育的重要问题。我们的主要问题有四点：（1）专业技能不专业。（2）缺乏更新能力。作为信息技术教师而言，应该具备相当快的应变能力，紧跟时代发展的方向，向学生传播最新的知识和技能。（3）科研能力欠缺。农村学校里，基本上就只有一个专业教师，所以缺乏和其他教师的研究和交流，而且老师的课程总排的满满的，也没有时间出去和同行交流切磋，就算有时间出去，有少有这样的一个交流平台。（4）教学评估不科学。在我市，举行过几次评估活动，但是都仅仅局限于课件比赛和评选课，这些比赛往往比的就是谁的课件做的好，谁就是优秀，缺少科学的评价机制。三、学生的学习态度和局限性农村中小学的学生因为特殊的农村环境，他们渴望学好信息技术，有较高的热情而且绝大多数家长都相当支持，整体是好的，但也出现了当前几种不容乐观的现象：（1）经济情况决定了学生的学习水平不平衡。家庭经济条件比较好的学生往往已经具备拥有个人电脑的能力，而家庭经济条件差的学生则没有接触电脑的机会。基础好一些学生往往容易产生一种自负的心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识太浅显；而基础差一些的学生因为从未接触而产生一种畏难心理，害怕学不好，这些都造成了教学上的困难。（2）学习态度不端正。许多学生在学习电脑的时候，不是在“学电脑”，而讲的是“玩电脑”，家里拥有电脑就可以用来听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏，学习目的参差不齐。（3）用电脑做其他无关信息教育的事。四、信息技术的运用虽然信息技术在农村开展没几年，信息技术教学可以说才刚刚起步，但我们应该考虑到“学以致用”这个问题。学生学了，要有一个用武之地，才能让他们觉得学有所用。而当前的信息技术教育中还缺乏这样的体系。（1）学生没有表现信息技术的平台。在农村中小学因为软件硬件条件的限制，信息技术不像其它学科有竞赛。相信在不久的将来，电子竞技成为一种时尚的智力运动之后，将酷爱游戏的学生正确引导，向电子竞技方面发展也将是一件好事。（2）没有合理的评价机制。如何评价信息技术的效果和质量尚未形成一个完善的独立的系统。在农村中小学的信息技术教师往往都是兼职教师，评价他们的工作的重心往往不在信息技术上，所以信息技术教学工作也没有得到完全的评价。现在的农村信息技术教育，其实还没有受到足够的重视，学校领导抓的是语文数学等所谓知识科目的教育，对于信息技术教育，学生只要略知一二，不必花大力气在这些方面。所以，对于信息技术教育的老师的评价，只是局限于听课这一个环节，只要老师教会学生基本的计算机使用就够了。（3）信息技术的拓展和其他学科的融合。信息技术的运用与其他学科的融合已经成为一种潮流，所以有必要进一步扩大信息技术的应用范围，一方面使信息技术真正成为信息技术而不要成为单一的电脑技术，另一方面又使得信息技术的价值得到综合体现。现在，大型学校里都有多媒体教室，我们其他学科的老师很多时候都利用到多媒体来上课，而且效果还特别好。农村小学的学生，由于对新事物的好奇，加上多媒体教学的直观的特点，用多媒体上课，学生的学习效果比较好。可我们还有很多的教师还不熟悉多媒体的操作，所以利用多媒体教学的都是比较年轻的教师，很多的老年教师就只能“望机兴叹”了。现在，农村中小学信息技术教育加快了普及的速度。但我们应该清醒地看到，在当前农村中小学的信息技术教育当中，信息技术作为新兴的学科，面临着诸多的挑战，机遇和挑战并存，我们只有找到教育中存在的问题，并解决和改进，我相信，农村的信息技术教育会有更美好的明天。矿山及冶炼行业的职业卫生服从真理，就能征服一切事物矿山及冶炼1感谢河北联合大学姚三巧老师和金玉兰老师的无私奉献,再此表达无尽的谢意感谢河北联合大学姚三巧老师和金玉2第二节矿山及冶炼行业的职业卫生日一、矿山采选行业职业危及其防治口矿山开采包括媒炭开采、盒属矿石开采、非盒属矿石开采、石油天然气开采、石料开采。口在矿山开采过程中粉尘、毒物、异常物理因素等职业危因普遍存在。不良工作体位、不合理的轮班制度等职业危軎因录对矿山作业人员健康也产生有害作用。第二节矿山及冶炼行业的职业卫生3(一)煤炭采选业职业卫生口煤炭开采依据地形、媒层的几何形状、甓盖岩层的地质形状、煤层距地的厚度以及环境要求(或限制)的不同,通常采用地下开采和露天开采两种方式。口根据市场及企业的不同要求。对媒块进行破碎、筛选、水洗或孚选、过濾。去掉矸石及泥媒,可提高热值,降低硫分。(一)煤炭采选业职业卫生41.地下开采口媒炭地下开采的主要生产工艺过程包括主井凿岩、开拓巷觉、开拓媒巷、采煤、媒爕运輸。由地衰到达地层比较深的巷称为芥筒,主要有斜芥、坚井和平峒三种。并下采捆包括摁选(砌)、回采、运榆、充填菩作业1.地下开采5媒炭地下开采生产工艺流程囝空气压缩机岩巷凿岩岩巷爆破岩巷掘进采煤凿岩出矸推车岩巷装载喷浆砌碹釆煤打眼煤巷爆破煤巷加釆煤打眼矸石回填釆煤转载釆煤运输}「釆煤釆煤运输原煤储煤仓媒炭地下开采生产工艺流程囝62.天开采口露天开采的主要生产活动包括卑孔、爆破、采装、运輸、排土。日爆破用的炸药主要有乳胶炸药、乳化炸药和硝铵炸药,近年扩大使用廉价的蛰油炸药,现已占炸药消耗量的95‰%口采装是指从蕘体软增中戚从已爆破成碎塽的坚硬岩石爆堆中,把土岩装入运辀工具或直接排卸到排土场的过程。口运輸的主要任务是远输岩土和原媒,将康石及矿物从工作面运至卸敢地痕2.天开采7媒炭天开采生产工艺流程图清理工作面基础建设一一[身孔」一[烁破排士运输采装媒炭天开采生产工艺流程图83.煤炭洗选口蝶炭洗选是利用煤和杂质(矸石)的物理、化学性质的差异,通过物理、化学或徼生物分选的方法使媒和杂掀有效分离,并加工成质量均訇、用不同的媒變产品的一种加工技米。口经过筲单的人工分拣后,将媒块经皮带到破碎车间选行破碎,再经尅筛选车间的主选跳汰、再选跳汰的多級分筛,进入水洗车间或浮选车间进行洗选或浮选,经离心脱水(真空)过滤后形成商品媒、煤渣及煤泥。3.煤炭洗选9选煤厂、洗煤厂、浮选媒厂的工艺外来输煤皮带」→破碎车间淋喷筛选车间过滤水洗车间浮选剂搅拌皮带装车仓—商品煤真空抽滤多级浮选火力发电等洗渣」泵房煤品煤泥沉淀池选煤厂、洗煤厂、浮选媒厂的工艺104.煤炭采选的职业有因素口煤炭开采、洗选过程中存在粉尘、噪声、振动、毒物、不良气泉条件普。4.煤炭采选的职业有因素11矿山及冶炼行业的职业卫生课件12矿山及冶炼行业的职业卫生课件13矿山及冶炼行业的职业卫生课件14矿山及冶炼行业的职业卫生课件15矿山及冶炼行业的职业卫生课件16矿山及冶炼行业的职业卫生课件17矿山及冶炼行业的职业卫生课件18矿山及冶炼行业的职业卫生课件19矿山及冶炼行业的职业卫生课件20矿山及冶炼行业的职业卫生课件21矿山及冶炼行业的职业卫生课件22矿山及冶炼行业的职业卫生课件23矿山及冶炼行业的职业卫生课件24矿山及冶炼行业的职业卫生课件25矿山及冶炼行业的职业卫生课件26矿山及冶炼行业的职业卫生课件27矿山及冶炼行业的职业卫生课件28矿山及冶炼行业的职业卫生课件29矿山及冶炼行业的职业卫生课件30矿山及冶炼行业的职业卫生课件31矿山及冶炼行业的职业卫生课件32矿山及冶炼行业的职业卫生课件33矿山及冶炼行业的职业卫生课件34矿山及冶炼行业的职业卫生课件35矿山及冶炼行业的职业卫生课件36矿山及冶炼行业的职业卫生课件37矿山及冶炼行业的职业卫生课件38矿山及冶炼行业的职业卫生课件39矿山及冶炼行业的职业卫生课件40矿山及冶炼行业的职业卫生课件41矿山及冶炼行业的职业卫生课件42矿山及冶炼行业的职业卫生课件43矿山及冶炼行业的职业卫生课件44矿山及冶炼行业的职业卫生课件45矿山及冶炼行业的职业卫生课件46矿山及冶炼行业的职业卫生课件47矿山及冶炼行业的职业卫生课件48矿山及冶炼行业的职业卫生课件49矿山及冶炼行业的职业卫生课件50矿山及冶炼行业的职业卫生课件51矿山及冶炼行业的职业卫生课件52矿山及冶炼行业的职业卫生课件53矿山及冶炼行业的职业卫生课件54矿山及冶炼行业的职业卫生课件55矿山及冶炼行业的职业卫生课件56矿山及冶炼行业的职业卫生课件57矿山及冶炼行业的职业卫生课件58矿山及冶炼行业的职业卫生课件59矿山及冶炼行业的职业卫生课件60矿山及冶炼行业的职业卫生课件61矿山及冶炼行业的职业卫生课件62矿山及冶炼行业的职业卫生课件63矿山及冶炼行业的职业卫生课件64矿山及冶炼行业的职业卫生课件65矿山及冶炼行业的职业卫生课件66矿山及冶炼行业的职业卫生课件67矿山及冶炼行业的职业卫生课件68矿山及冶炼行业的职业卫生课件69矿山及冶炼行业的职业卫生课件70谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基71矿山及冶炼行业的职业卫生服从真理，就能征服一切事物矿山及冶炼行业的职业卫生矿山及冶炼行业的职业卫生服从真理，就能征服一切事物感谢河北联合大学姚三巧老师和金玉兰老师的无私奉献,再此表达无尽的谢意第二节矿山及冶炼行业的职业卫生日一、矿山采选行业职业危及其防治口矿山开采包括媒炭开采、盒属矿石开采、非盒属矿石开采、石油天然气开采、石料开采。口在矿山开采过程中粉尘、毒物、异常物理因素等职业危因普遍存在。不良工作体位、不合理的轮班制度等职业危軎因录对矿山作业人员健康也产生有害作用。从2016年开始，陕西省高考英语科目自主命题将采用全国试卷。与以往不同的是，英语听力是必考内容，有30分的分值。对偏远的农村中学生来说，他们长期缺乏英语信息摄入的有效环境，其英语听力相对要差，这可以从近些年高考英语口语测试中窥见一斑。可见，高考恢复英语听力考试后，农村中学英语听力教学将面临挑战。一、农村中学英语听力教学现状调研本次调研对象所属班级为高三随机挑选的8个班，人数共计513名，其中男生239名，女生274名。调研主要采用问卷调查法和访谈法。关于学生听力水平调研发现，“能听懂每句话”的学生很少，这表明学生的听力水平普遍较低，属于低层次水平；就如何提升英语听力水平，79.4%和59.5%的同学认为，要“持之以恒”和“具备兴趣爱好”；13.9%的学生认为，“教师的听力教学方法”很重要。这表明，中学生对如何提升英语听力水平在认知层面上具有多面性，即英语听力水平的提高既与个人有关，还与教师有关。从英语听力教学的课时量、频率、听力技巧、策略、形式和方法等方面对学生关于听力教学现状进行的调研发现，97.2%学生反映，学校开设英语听力课，不过鉴于学科多，时间紧张，听力教学的课时量每周只有2～3次。这样的听力课时量，从语言习得规律看，难以给学生提供大量的英语听力信息。二、高考恢复听力的应对策略偏远农村地区因受诸多客观条件的制约，英语听力教学一直未能得到应有的重视。新的高考形势下，农村中学英语教学面临诸多挑战。如何迎接新挑战？这需要教师、学生和学校三方协同努力。1.学生。听力过程实质上是听者应用多学科知识破译听者的理解过程，听者的知识面直接影响其听力理解水平。学生知识面过窄，缺乏常识会造成听力过程中的障碍，影响听力水平的提高1。鉴于此，学生在平时的英语学习中，要注意积累与听力材料相关的背景知识，比如英美国家的风土民情和风俗习惯、简单的专业术语等。教材中虽然也涉及到这一方面的知识，但是仅凭这些显然难以适应高考英语听力考试的要求。所以，学生需要通过课外大量阅读来捕获更多西方优秀文化知识。根据信息加工理论，个体语言能力的发展受到学习者语言学习和习得环境的影响。因为环境在给学习者提供适当的语言信息，信息量供应充足了，学习者语言认知能力就会自然而然地提高。农村中学生普遍缺乏英语学习的社会环境。为此，教师要注重课堂用语，并科学利用课堂有限时间。教师课堂用?Z要尽量使用目标语言，以此来给学生增加听力信息量。教师在讲授完语言知识点后，要尽量腾出时间通过放音的方式让学生练习听力。2.教师。教师开展英语听力教学的过程，是在应用相关语言理论和教学理论提高学生英语听力水平的过程。这些理论诸如信息加工心理学理论、听力教学理论等。信息加工心理学理论认为，人类认知过程是一个完整的系统，包括外界信息的输入、编码、储存、提取以及运用等一系列具有连续性的操作阶段，每个阶段都是按照一定的过程来加工从外界获取的信息。信息获得是大脑接受直接作用于各种感官如眼睛和耳朵等的刺激。听力理解是一个积极的、主动的加工过程。在这个过程中，听者往往要充分利用所掌握的语言和非语言知识，包括各种背景知识、人生经验、当前环境，对外界输入的语言材料进行加工、处理，达到理解说话者意图的目的。因此英语教师在平时的听力教学中，应注重对学生语言信息的输入，在选取听力材料时，应充分考虑到学生的知识背景、现有水平等因素，提高听力材料的“输入可理解度”。3.学校。教师要开展听力教学，学生想提升听力水平，环境至关重要。从学校层面上讲，要为教师开展听力教学和学生提升听力水平提供教学资源，包括环境资源和设备资源。英语教师的知识结构是他们提升英语听力教学的先决条件。通过调研，我们发现教师的知识结构亟需更新，这在具有10年工作经历的教师身上表现得特别突出。为什么说这个年龄段的教师知识开始老化？一是知识内容单一；二是教学理念陈旧。部分教师教学理念跟不上时代的要求，必然导致教学低效。为了解决此问题，学校要为教师创造条件，鼓励教师出外进行研修、参加各类学术会议、和地方院校师范专业的教师进行及时沟通，更新现有知识结构，改进教学方法。三、结语提高学生英语听力并非易事。它是一个循序渐进的过程，需要学生善听和乐听。同时，学生还需要意识到以下道理，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。提高学生英语听力水平，教师的引导作用不可小视。教师的引导体现在：指导听力方法、培养听力兴趣等。另外，学校需要为学生和教师提供良好的听力环境，确保教师的教和学生的听有环境和机会。在科技高速发展的当今社会，很多的农村学校都成为远程教育的接受站点，为此，很多学校还配备了电脑成立了专门的电脑室，并开设了信息技术教育课程，给农村学校的信息教育带来了无限希望，我们学校也实实在在的感受到了远程教育所带来的好处，这让我们看到了发展农村信息技术教育的又一次大好契机。但是没有电脑一定搞不好信息技术教育，但是有了电脑也不等于就搞好了信息技术教育。作为学校的信息教育的专职教师，我认为虽然信息技术教育课程在农村得到了很快的发展，但农村的信息教育还存在师资、资金、硬件设备等问题，现在笔者就农村信息教育存在的几个问题谈谈自己的看法。一、资金及设备一个学校的信息技术设备往往也是由这所学校的经济能力所决定的。而信息技术是一门需要设备的学科，不像别的学科，购买一本教科书、几盒磁带、几幅挂图也用不了多少开支，而信息技术教学动辄上千上万的设备，而当前在都匀市的很多农村小学资金不足，对进行信息技术教育活动有很大的影响。1.硬件缺乏、投入不足。目前很多学校还没有电脑，我乡中心校有15个班级都开电脑课，但只有1个机房，20多台电脑，有的电脑还是坏的。基本都是3个人用一台，学生的学习效果可想而知。2.硬件更新慢、档次低。拿我们学校来说吧，虽然有机房，但是还有近一半的486老电脑。我校的这些电脑还是5年前配置的，开机时间至少需要4分钟，现在学生一到电脑课，看到那些“古董”电脑，立马失去学习的兴趣。但是要更新设备，花费比较大，而且有的学校对信息技术教育不够重视，加大更新的难度。3.综合运用少、浪费多。学校的信息技术设备价值不仅从教学当中体现，还能利用现有的电脑设备可以实现办公的自动化，比如用来打印；用来管理学生学籍档案、统计学生成绩；用来管理学校广播音响等。二、教师信息教育的专业素质要做好信息教育的工作，教师的专业水平很重要。在我市的农村学校，教师的专业素质也是困扰信息教育的重要问题。我们的主要问题有四点：（1）专业技能不专业。（2）缺乏更新能力。作为信息技术教师而言，应该具备相当快的应变能力，紧跟时代发展的方向，向学生传播最新的知识和技能。（3）科研能力欠缺。农村学校里，基本上就只有一个专业教师，所以缺乏和其他教师的研究和交流，而且老师的课程总排的满满的，也没有时间出去和同行交流切磋，就算有时间出去，有少有这样的一个交流平台。（4）教学评估不科学。在我市，举行过几次评估活动，但是都仅仅局限于课件比赛和评选课，这些比赛往往比的就是谁的课件做的好，谁就是优秀，缺少科学的评价机制。三、学生的学习态度和局限性农村中小学的学生因为特殊的农村环境，他们渴望学好信息技术，有较高的热情而且绝大多数家长都相当支持，整体是好的，但也出现了当前几种不容乐观的现象：（1）经济情况决定了学生的学习水平不平衡。家庭经济条件比较好的学生往往已经具备拥有个人电脑的能力，而家庭经济条件差的学生则没有接触电脑的机会。基础好一些学生往往容易产生一种自负的心理，在课堂上认为老师只讲一些基础的知识太浅显；而基础差一些的学生因为从未接触而产生一种畏难心理，害怕学不好，这些都造成了教学上的困难。（2）学习态度不端正。许多学生在学习电脑的时候，不是在“学电脑”，而讲的是“玩电脑”，家里拥有电脑就可以用来听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏，学习目的参差不齐。（3）用电脑做其他无关信息教育的事。四、信息技术的运用虽然信息技术在农村开展没几年，信息技术教学可以说才刚刚起步，但我们应该考虑到“学以致用”这个问题。学生学了，要有一个用武之地，才能让他们觉得学有所用。而当前的信息技术教育中还缺乏这样的体系。（1）学生没有表现信息技术的平台。在农村中小学因为软件硬件条件的限制，信息技术不像其它学科有竞赛。相信在不久的将来，电子竞技成为一种时尚的智力运动之后，将酷爱游戏的学生正确引导，向电子竞技方面发展也将是一件好事。（2）没有合理的评价机制。如何评价信息技术的效果和质量尚未形成一个完善的独立的系统。在农村中小学的信息技术教师往往都是兼职教师，评价他们的工作的重心往往不在信息技术上，所以信息技术教学工作也没有得到完全的评价。现在的农村信息技术教育，其实还没有受到足够的重视，学校领导抓的是语文数学等所谓知识科目的教育，对于信息技术教育，学生只要略知一二，不必花大力气在这些方面。所以，对于信息技术教育的老师的评价，只是局限于听课这一个环节，只要老师教会学生基本的计算机使用就够了。（3）信息技术的拓展和其他学科的融合。信息技术的运用与其他学科的融合已经成为一种潮流，所以有必要进一步扩大信息技术的应用范围，一方面使信息技术真正成为信息技术而不要成为单一的电脑技术，另一方面又使得信息技术的价值得到综合体现。现在，大型学校里都有多媒体教室，我们其他学科的老师很多时候都利用到多媒体来上课，而且效果还特别好。农村小学的学生，由于对新事物的好奇，加上多媒体教学的直观的特点，用多媒体上课，学生的学习效果比较好。可我们还有很多的教师还不熟悉多媒体的操作，所以利用多媒体教学的都是比较年轻的教师，很多的老年教师就只能“望机兴叹”了。现在，农村中小学信息技术教育加快了普及的速度。但我们应该清醒地看到，在当前农村中小学的信息技术教育当中，信息技术作为新兴的学科，面临着诸多的挑战，机遇和挑战并存，我们只有找到教育中存在的问题，并解决和改进，我相信，农村的信息技术教育会有更美好的明天。矿山及冶炼行业的职业卫生服从真理，就能征服一切事物矿山及冶炼72感谢河北联合大学姚三巧老师和金玉兰老师的无私奉献,再此表达无尽的谢意感谢河北联合大学姚三巧老师和金玉73第二节矿山及冶炼行业的职业卫生日一、矿山采选行业职业危及其防治口矿山开采包括媒炭开采、盒属矿石开采、非盒属矿石开采、石油天然气开采、石料开采。口在矿山开采过程中粉尘、毒物、异常物理因素等职业危因普遍存在。不良工作体位、不合理的轮班制度等职业危軎因录对矿山作业人员健康也产生有害作用。第二节矿山及冶炼行业的职业卫生74(一)煤炭采选业职业卫生口煤炭开采依据地形、媒层的几何形状、甓盖岩层的地质形状、煤层距地的厚度以及环境要求(或限制)的不同,通常采用地下开采和露天开采两种方式。口根据市场及企业的不同要求。对媒块进行破碎、筛选、水洗或孚选、过濾。去掉矸石及泥媒,可提高热值,降低硫分。(一)煤炭采选业职业卫生751.地下开采口媒炭地下开采的主要生产工艺过程包括主井凿岩、开拓巷觉、开拓媒巷、采煤、媒爕运輸。由地衰到达地层比较深的巷称为芥筒,主要有斜芥、坚井和平峒三种。并下采捆包括摁选(砌)、回采、运榆、充填菩作业1.地下开采76媒炭地下开采生产工艺流程囝空气压缩机岩巷凿岩岩巷爆破岩巷掘进采煤凿岩出矸推车岩巷装载喷浆砌碹釆煤打眼煤巷爆破煤巷加釆煤打眼矸石回填釆煤转载釆煤运输}「釆煤釆煤运输原煤储煤仓媒炭地下开采生产工艺流程囝772.天开采口露天开采的主要生产活动包括卑孔、爆破、采装、运輸、排土。日爆破用的炸药主要有乳胶炸药、乳化炸药和硝铵炸药,近年扩大使用廉价的蛰油炸药,现已占炸药消耗量的95‰%口采装是指从蕘体软增中戚从已爆破成碎塽的坚硬岩石爆堆中,把土岩装入运辀工具或直接排卸到排土场的过程。口运輸的主要任务是远输岩土和原媒,将康石及矿物从工作面运至卸敢地痕2.天开采78媒炭天开采生产工艺流程图清理工作面基础建设一一[身孔」一[烁破排士运输采装媒炭天开采生产工艺流程图793.煤炭洗选口蝶炭洗选是利用煤和杂质(矸石)的物理、化学性质的差异,通过物理、化学或徼生物分选的方法使媒和杂掀有效分离,并加工成质量均訇、用不同的媒變产品的一种加工技米。口经过筲单的人工分拣后,将媒块经皮带到破碎车间选行破碎,再经尅筛选车间的主选跳汰、再选跳汰的多級分筛,进入水洗车间或浮选车间进行洗选或浮选,经离心脱水(真空)过滤后形成商品媒、煤渣及煤泥。3.煤炭洗选80选煤厂、洗煤厂、浮选媒厂的工艺外来输煤皮带」→破碎车间淋喷筛选车间过滤水洗车间浮选剂搅拌皮带装车仓—商品煤真空抽滤多级浮选火力发电等洗渣」泵房煤品煤泥