典型液压系统及其实例课件

典型液压系统及其实例26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊典型液压系统及其实例典型液压系统及其实例26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊滚压与气压传动典型滚瓜系统及实例本章提要本章以机床液压系统、锻压机械液压系统、冶金杋械液压系统及起重运输机械液压系统为例,介绍实际的液压系统及其基本回路,分析它们的工作原理和特点。根据调查表明，学生喜欢唱歌却不喜欢音乐课，喜欢运动却不喜欢体育课，分析原因不外乎以下几点：一是课的结构及课的组织形式不合理;二是教师的教学方法单调、乏味；三是场地、器材简陋以及师生中的情感交流平淡等因素。体育教学过程中，如果没有学生的自主学习，积极参加，体育教学将流于形式，“放羊式”的教学，那么兴趣、能力的培养，素质的提高从何谈起。基于上述现状，我从事体育教学十六年，在新课程教学实践中，大胆探索新教学方法，推行学生自主学习，提高学习兴趣，降低运动强度，逐步提高速度耐力，并创新跳跃练习，提高学生弹跳能力、体育游戏创新等方法来激发学生学习积极性和创造性，培养他们的能力。以下几点做法供同行商榷：一、引导自主学习，促进个性发展“教无定法，贵在得法。”在体育教学中。注重学生的自我学习、自我发现、自我创新。引导学生去发现问题，提高他们对运动规律的认识，从而产生浓厚的学习兴趣。在理论课的教学中，可根据教材的内容和交流，设计某课题中必须重点掌握的技术要点，供大家讨论，让同学思考分析和交流，并找出答案。通过学生自我发现，加深对这运动规律的第一感应，提高学生的理性认识，便能更快掌握各项技术要点。如：1.快速跑的教学内容，影响快速跑的主要因素。2.火灾、地震如何自救。题目确定后，分为若干小组讨论。同学们对新内容的理论研究很感兴趣，积极发表看法提高意见。如影响快速跑的主要原因，有的说是步频，有的则说是步长，有的又说是协调性，众说纷纭。观点不一，这种热闹的场面，教师看在眼里乐在心里。改变乐以前你听老师说，你看老师做，你跟老师示范动作的被动局面。极大的调动学生学习的热情。为了激发学生的学习兴趣，加深师生的情感交流，老师可以采用趣味性的例子方法式设问、解答。如小老鼠的腿长只有几厘米，而他快速奔跑的速度可达30公里，有如此快的速度，它的主要因素是什么？大象步幅比老鼠步幅大多了，时速却比小老鼠慢多了，这是为什么？由此可联系到我们同学在跑步中，为什么有的同学步幅小，但频率快，同样跑50米他所花的时间少呢？通过这样的引导，自主学习的方法极大地提高乐课堂气氛，激发了他们自主学习的热情，促进学生身体素质的提高。自主学习的过程就是学生不断地发现问题，提出问题，解决问题，并获得知识，发展个性的过程，作为学生的组织者、引导者的老师，在教学中要注重设疑引思，为学生的自主学习活动的顺利进行其到抛砖引玉的作用。在课程的改革中，教师必须自觉地改变传统的教学模式，改变过去那种认为教师讲得多，讲得细就越好的观念。教师要尊重学生的个性，相信他们的学习能力和创新精神，只有这样才能适应于当前的形势对教育的要求。二、降低运动强度，提高速度耐力耐久跑是体育教学中的重要内容之一。也是学生体质健康标准必测项目之一，它对于提高学生的速度耐力有着及其重要的作用。运动学上所说的耐力，其实就是人们在缺氧的状态下能持续运动的一种能力。而耐力素质的提高，则对人的心、肺功能和身体各个器官的均衡发展均有着极其重要的作用。提高学生速度耐力的教材，教师在实施教学的过程中要做好精心周密准备工作，否则将达不到预期的教学效果。中、长耐力跑的特点是运动强度大，基础耐力素质要好，并要有坚强的毅力和吃苦耐劳的精神。在所有的教材中耐力跑是学生最不愿意上的课，一上耐力课，请假的同学就特别多。在教学过程中教师往往过早提高学生运动量，加大运动强度和密度。学生当看到教师站在终点，手拿秒表，自己自然而然也就加快了速度。没有经过一个适应、变速、逐步提高的过程，而最后导致腹痛、呕吐的不良现象，从而影响了教学的进程和效果。为好改变这种现状，同时满足不同差异学生的要求，采取停用秒表计时制，不要求学生跑的速度和动作的完整性，只要求学生中得持久、跑得有趣，绕运动场地的圈数越多越好，证明他的肺活量大，速度耐力素质好，教师在现场及时给予肯定，总结教学成果。学生乐于接受，就会积极得参与。初学耐力跑时，教师要简明技术要点：1.双臂自然摆动，动作放松、协调。2.呼吸要有节奏与脚步配合。3.走跑交替法。实施过程，由体育老师站在终点，学生每跑完一圈就发一张纸，或一句鼓励的话，结束后记录成绩并进行总结。照此方法，经过一个学年的实践，很大程度地提高了学生的耐力素质，还有腿部力量增强了。学生在期末体检时发现肺活量明显提高，跑的动作协调，呼吸有规律，极少出现不良反应现象。这样的上课环境，无形中消除了学生上耐力课的抵触心理，有力地促进教学，提高学生的速度耐力素质。三、排除双重障碍，提高跳跃能力跳跃能力是人们从事各种活动的一种必备能力。提高跳跃能力，锻炼学生的身体，提高素质至关重要。急行跳远教材由于它的技术结构比较复杂，技术性要求比较高，往往学生在练习过程中难以掌握要点，特别在快速助跑与起跳步衔接过程中，学生不能正确掌握好步点，而踩在限制线上，造成犯规。不仅给学生心理带来沉重负担。而且不能很好地发挥自己潜在的能力，影响了跳远成绩，尤其是跳跃素质较弱学生，课堂上几个回合的助跑，都以失败而告终，极大地压抑了学生的积极性。为了排除“双重障碍”，激发学习兴趣，提高跳跃能力。我在教学方法上做了多方面的思考和探索。一是撇开踏跳板，排除心理胆怯障碍，鼓励同学积极参加。学生可在助跑道的任何一点上起跳跳入沙坑，能跳起、能落坑就行了，自己安排最适合的起跳步，排除各种因素障碍，充分发挥自己的优势，使其更轻松、自然，跳得更远。在学生敢跳起来以后，在起跳板两边放两个标志物，要求学生慢慢地能上板起跳。通过实践体验学生乐于接受，跃跃欲试，积极参加，有效地提高课的效率。二是摸高板、摸吊球、摸树叶，跨鸿沟等练习，这样，样式多了，内容变了，方法新了，学生学习的参与的积极性自然就有了，自然就会提高学生的跳跃能力。四、因地制宜，自编体育游戏，培养实践能力和创新精神体育游戏通常有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。但正是游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在学习的过程中培养学生思考和判断能力，陶冶学生的情操，对学生进行心理锻炼等，因此在体育教学中游戏被广泛地采用。以往的体育游戏对于现在的学生缺少吸引力，提不起兴趣。那么我们结合实际生活，让学生自由发挥想象力，把现实生活中的一些体力活动搬到课堂。有一次上课，本来是安排学生接力赛。当我和学生宣布课的内容后，其中有个学生说有：“又是跑步，太单调了”这位学生的话提醒了我。于是我马上就和和同学们讲：今天我们这节课就做“搬运炮弹”接力，用最快的速度搬运炮弹，把鬼子的司令部打下来。学生听了一脸的迷惑：操场哪里有炮弹？我指了指操场边实心球，学生一下就明白了。觉的很新奇，各个都跃跃欲试。于是我就把学生分成四队，人数比例相等。在离实心球三十米处画一个圈，第一组把那堆实心球搬到指定的圈里，第二组再把实心球搬回起点，依次循环，看哪个队所用最短的时间，那对就获胜。把实心球看成炮弹来搬运，没想到会把学生的积极性调动得如此之高，整个游戏过程中，学生都全身心投入，尽管大家都是大汗淋漓，但每个人的脸上都洋溢着笑容，这堂课的效果当然是很好的。由此可见，我们可以把贴近生活的一些体力活动因地制宜地运用到体育课中去。在提高学生的积极性的同时，也提高了学生的身体素质。任何体育教学方法都不可能是万能的，都有各自的独特功能、适用范围和使用条件的限制等，有各自的优点和缺点。创新的体育教学方法受教学过程中各种因素的影响，可能有时有非常好的教学效果，有时就事与愿违。例如，有的时候多讲是循循善诱，有时多讲是嗦；有时做游戏是生动活泼，有时则是无聊幼稚；有时用多个教学步骤是循序渐进，有时则是画蛇添足；有时组织比赛是兴趣盎然，有时则是尴尬无味等。这些变化取决于对这些教学方法功能是否有深刻的理解，取决于对使用这些教学法的时机是否合适，取决于对这些教学法功能的使用范围是否有了解和运用准确，取决于这些教学法使用的条件是否能因地制宜等，离开了上述的条件，用任何创新的教学方法都不会取得好的效果。因此，选择体育教学方法或创新的体育教学方法时，必须要认真分析教学方法的功能、应用范围和条件。教学方法的创新，给课堂带来了生机，教学状态大有改观，极大地调动学生学习的积极性和主动性。促进了运动技能的提高和素质的发展。学校是体育的正规场所，可通过各种途径和采用各种各样的方法，激发和诱导学生对体育的兴趣，培养体育意识，让其自觉地体验参加体育锻炼乐趣，有计划、有步骤地掌握体育的有关知识、技术方法，形成锻炼的意识、习惯和能力。提高体育教学的适应性，满足学生个体差异和多样性。青少年代可塑性大，是培养对体育产生兴趣，养成锻炼的最佳时期。最重要的是让学生在生活中能体验到运动的乐趣。因人而异地确定目标，使他们从目标的实践中体验到成功的喜悦，产生一种自我激励的力量，从而形成对体育学习和锻炼的兴趣。总之，教学方法的不断创新，是中学体育教师积极探索永恒的课题，它贯穿于整个教学过程，而方法得当就能产生良好的效果，教师只能有积极探索创新，才能是体育课充满生机，让学生快乐活泼，促进学生身体素质全面提高。分数应用题是小学阶段数学教学的重点和难点，其数量关系的抽象性与隐蔽性，使学生难以理解和掌握。怎样解决好这一难题，如何正确引导学生灵活地解答分数应用题，成为众多教师教学研究的热点。通过多年的教学实践与研究，我认为，重视学法指导是解决这一难题、提高学生思维能力的重要途径。因此，在教学中，教师要重视以下学习方法的指导：一、数形结合法数形结合是重要的数学思想方法之一，贯穿于数学教学的始终。在小学数学教学中，利用数形结合思想解决问题，有利于学生对知识的理解和掌握。小学分数应用题，数量关系抽象，隐蔽性强，学生难以理解。在课堂教学中，教师应借助数形结合法，将数学语言转化为图像语言，使数学问题形象化、简单化，使学生容易理解和掌握所学知识。例如：仓库里有一批货物，运出后，又运进20吨，这时仓库里原有货物正好是原来的，仓库里原有货物多少吨？由于所给条件叙述的隐蔽性，造成学生理解困难。这时可引导学生作图：画图时，把原有货物的吨数看作单位“1”，运出，则剩下，剩下的和运进的20吨占原有货物的，从图上很直观地看出，20吨就是原有货物吨数的（-）。学生根据这个条件就能列出算式：20÷（-）=200或方程（-）X=20。数形结合法作为一种解题策略，就是充分利用“形”将一定的数量关系形象地表示出来，即通过线段图，帮助学生明确数量关系，使问题简单明了。二、等量关系式法小学数学从运算意义的角度出发分析数量关系，凭借数量关系式分析推理，是数学发展的必然要求，也是提升学生思维能力的必然要求。因此，应用题教学要积极引导学生掌握数量关系式结构，并能灵活应用数量关系式。应用数量关系式解决分数应用题，能帮助学生理解数量之间的关系，降低思维难度，取得良好的教学效果。例如：人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？可列关系式：婴儿每分钟心跳比青少年每分钟心跳多的次数=青少年心跳次数×;婴儿每分钟心跳次数=青少年每分钟心跳次数+婴儿每分钟心跳次数比青少年多的次数。根据这两个关系式，可列式：75+75×=135。还可列关系式：婴儿每分钟心跳次数=青少年每分钟心跳次数×（1+）。根据这个关系式，可列式：75×（1+）=135。总之，数量关系式能让学生的思路更加清晰明了，易懂会做。所以，分数应用题要重视引导学生掌握数量关系式结构，并能灵活运用。三、口算法小学数学课程标准中明确指出：“在教学中，应重视口算，加强估算，提倡算法的多样性。”口算是一种不借助计算工具，不用书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式。口算是数学基本运算的基础，与日常生活有着极为密切的联系，有很高的实用价值。在分数应用题的教学中，重视口算的运用，不但能使计算变得简单，还能使学生的思维变得更敏捷。例如：六年级（1）班原来有学生54人，其中男生占全班的，后来男生转走了几人，现在男生占全班的，转走了男生多少人？这种类型的习题，难度大，如果用常规法解题，会显得艰深难懂，用口算法可使解法简单，学生易懂。“男生占全班的”就是把全班人数看作一个整体，平均分成9份，则每份是：54÷9=6（人）。男生有这样的5份，男生就有6×5=30（人）。女生就有这样的4份，女生就有6×4=24（人）。“现在男生占全班的”，就是把“现在的全班人数”看作一个整体，平均分成25份，“现在的男生”有这样的13份，“现在的女生”则有这样的12份。在这个过程中，女生人数始终没有发生变化，即：现在女生还是24人。现在的一份就是24÷12=2（人），现在的全班人数就有2×25=50（人）。现在的全班人数就比原来的全班人数少了54-50=4（人），少的4人就是转走的男生人数。这样的口算，不但起到了化难为易的作用，而且有助于学生创新意识的培养。所以，分数应用题使用口算方法来教学，简单明了，效果更好。四、乘除转换法转换思想是将一种思维形式转换成另一种思维形式的数学思想。转换思想能沟通数学知识之间的联系，在学生头脑中建立一个完整的认知结构，使数学知识系统化、整体化，避免了“一例一类”，达到“学一点懂一片，学一片会一面”的目的。在分数乘、除法应用题教学中，将二者相互转换，组合成一个整体进行教学，能使对立的、繁杂的知识形成一个有机联系的完整体系，加深学生对所学知识的理解，达到举一反三、融会贯通的效果。总之，多种方法的应用，能够适应不同学生的需求。因此，在教学中，教师应根据学生的实际情况，采用不同方法进行教学，使难点得到突破，学生的思维得到拓展，创新意识得到增强，取得事半功倍的效果。典型液压系统及其实例26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是1滚压与气压传动典型滚瓜系统及实例滚压与气压传动2本章提要本章以机床液压系统、锻压机械液压系统、冶金杋械液压系统及起重运输机械液压系统为例,介绍实际的液压系统及其基本回路,分析它们的工作原理和特点。本章提要39.1组合机床动力滑台液压系统动力滑台是组合机床的一种通用部件,在滑台上可以配置各种工艺用途的切削头YT4543型组合机床液压动力滑台可以实现多种不同的工作循环,其中一种比较典型的工作循环是:快进工进→二工进→死挡铁停留→快退→停止。快进死挡铁停留工进工进快退9.1组合机床动力滑台液压系统4快进工进17快退的5使液压缸差动联接以实现12I1YAi2YA快速运动用行程阀、液6w系统中采用限控顺序阀实现快压式变量叶片泵进与工进的转换供油;快进519快进二工进进快退13314电液换向阀"1YA2YA936MT么AA凶IYA2YAL196快进二工进(1)快进快退15使液压缸差13动联接和变量泵37.以实现快速运动91YA础HH/H2YA按下启动按钮,6h位五通电液动换向阀5工的先导电磁换向阅1YA得电,使之阀芯右移,左位进入工作状态。空快进7(2)第一次工进进一工进块进快退图15用二位二通电1613在快进行程结磁换向阀实现束,滑台上的挡34.工进和二工铁压下行程阀12进之间的速度AB换接。91YA/52YA用行程阀、液36w控顺序阀实现快进与工进的转换(2)第一次工进8死挡铁停留工进。工进快退15用二位二通电磁换向1m阀实现一工进和二工进之间的速度换接IYAGAAT/k'2YA6w(3)第二次工作进给死挡铁停留9(4)死挡铁停留工进。一工进快退当动力滑台函5第二次工作进给终了碰上死挡铁后,液压缸停止1W2.为保证进给的尺寸3A精度,采用了死挡不动,系统的压铁停留来限位。力进一步升高达到压力继电器15的调定值时经过时间继电器2YA的延时,再发出7电信号,使滑台w3退回。在时间继电器延时动作前6W滑台停留在死挡块限定的位置上(4)死挡10快进(5)快退死挡铁停留进工进快退这时系图15统的压力较时间继电器发出低,变量泵1613壮电信号后,电液换向2输出流量3A阀右位工作大,动力滑12台快速退回由于活塞杆的面积大约1AD别a/PIIT2YA为活塞的半,所以动M力滑台快进、山快退的速度6w大致相等快进11典型液压系统及其实例课件12典型液压系统及其实例课件13典型液压系统及其实例课件14典型液压系统及其实例课件15典型液压系统及其实例课件16典型液压系统及其实例课件17典型液压系统及其实例课件18典型液压系统及其实例课件19典型液压系统及其实例课件20典型液压系统及其实例课件21典型液压系统及其实例课件22典型液压系统及其实例课件23典型液压系统及其实例课件24典型液压系统及其实例课件25典型液压系统及其实例课件26典型液压系统及其实例课件27典型液压系统及其实例课件28典型液压系统及其实例课件29典型液压系统及其实例课件30典型液压系统及其实例课件31典型液压系统及其实例课件32典型液压系统及其实例课件33典型液压系统及其实例课件34典型液压系统及其实例课件35典型液压系统及其实例课件36典型液压系统及其实例课件37典型液压系统及其实例课件38典型液压系统及其实例课件39典型液压系统及其实例课件40典型液压系统及其实例课件4156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—42典型液压系统及其实例26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊典型液压系统及其实例典型液压系统及其实例26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊滚压与气压传动典型滚瓜系统及实例本章提要本章以机床液压系统、锻压机械液压系统、冶金杋械液压系统及起重运输机械液压系统为例,介绍实际的液压系统及其基本回路,分析它们的工作原理和特点。根据调查表明，学生喜欢唱歌却不喜欢音乐课，喜欢运动却不喜欢体育课，分析原因不外乎以下几点：一是课的结构及课的组织形式不合理;二是教师的教学方法单调、乏味；三是场地、器材简陋以及师生中的情感交流平淡等因素。体育教学过程中，如果没有学生的自主学习，积极参加，体育教学将流于形式，“放羊式”的教学，那么兴趣、能力的培养，素质的提高从何谈起。基于上述现状，我从事体育教学十六年，在新课程教学实践中，大胆探索新教学方法，推行学生自主学习，提高学习兴趣，降低运动强度，逐步提高速度耐力，并创新跳跃练习，提高学生弹跳能力、体育游戏创新等方法来激发学生学习积极性和创造性，培养他们的能力。以下几点做法供同行商榷：一、引导自主学习，促进个性发展“教无定法，贵在得法。”在体育教学中。注重学生的自我学习、自我发现、自我创新。引导学生去发现问题，提高他们对运动规律的认识，从而产生浓厚的学习兴趣。在理论课的教学中，可根据教材的内容和交流，设计某课题中必须重点掌握的技术要点，供大家讨论，让同学思考分析和交流，并找出答案。通过学生自我发现，加深对这运动规律的第一感应，提高学生的理性认识，便能更快掌握各项技术要点。如：1.快速跑的教学内容，影响快速跑的主要因素。2.火灾、地震如何自救。题目确定后，分为若干小组讨论。同学们对新内容的理论研究很感兴趣，积极发表看法提高意见。如影响快速跑的主要原因，有的说是步频，有的则说是步长，有的又说是协调性，众说纷纭。观点不一，这种热闹的场面，教师看在眼里乐在心里。改变乐以前你听老师说，你看老师做，你跟老师示范动作的被动局面。极大的调动学生学习的热情。为了激发学生的学习兴趣，加深师生的情感交流，老师可以采用趣味性的例子方法式设问、解答。如小老鼠的腿长只有几厘米，而他快速奔跑的速度可达30公里，有如此快的速度，它的主要因素是什么？大象步幅比老鼠步幅大多了，时速却比小老鼠慢多了，这是为什么？由此可联系到我们同学在跑步中，为什么有的同学步幅小，但频率快，同样跑50米他所花的时间少呢？通过这样的引导，自主学习的方法极大地提高乐课堂气氛，激发了他们自主学习的热情，促进学生身体素质的提高。自主学习的过程就是学生不断地发现问题，提出问题，解决问题，并获得知识，发展个性的过程，作为学生的组织者、引导者的老师，在教学中要注重设疑引思，为学生的自主学习活动的顺利进行其到抛砖引玉的作用。在课程的改革中，教师必须自觉地改变传统的教学模式，改变过去那种认为教师讲得多，讲得细就越好的观念。教师要尊重学生的个性，相信他们的学习能力和创新精神，只有这样才能适应于当前的形势对教育的要求。二、降低运动强度，提高速度耐力耐久跑是体育教学中的重要内容之一。也是学生体质健康标准必测项目之一，它对于提高学生的速度耐力有着及其重要的作用。运动学上所说的耐力，其实就是人们在缺氧的状态下能持续运动的一种能力。而耐力素质的提高，则对人的心、肺功能和身体各个器官的均衡发展均有着极其重要的作用。提高学生速度耐力的教材，教师在实施教学的过程中要做好精心周密准备工作，否则将达不到预期的教学效果。中、长耐力跑的特点是运动强度大，基础耐力素质要好，并要有坚强的毅力和吃苦耐劳的精神。在所有的教材中耐力跑是学生最不愿意上的课，一上耐力课，请假的同学就特别多。在教学过程中教师往往过早提高学生运动量，加大运动强度和密度。学生当看到教师站在终点，手拿秒表，自己自然而然也就加快了速度。没有经过一个适应、变速、逐步提高的过程，而最后导致腹痛、呕吐的不良现象，从而影响了教学的进程和效果。为好改变这种现状，同时满足不同差异学生的要求，采取停用秒表计时制，不要求学生跑的速度和动作的完整性，只要求学生中得持久、跑得有趣，绕运动场地的圈数越多越好，证明他的肺活量大，速度耐力素质好，教师在现场及时给予肯定，总结教学成果。学生乐于接受，就会积极得参与。初学耐力跑时，教师要简明技术要点：1.双臂自然摆动，动作放松、协调。2.呼吸要有节奏与脚步配合。3.走跑交替法。实施过程，由体育老师站在终点，学生每跑完一圈就发一张纸，或一句鼓励的话，结束后记录成绩并进行总结。照此方法，经过一个学年的实践，很大程度地提高了学生的耐力素质，还有腿部力量增强了。学生在期末体检时发现肺活量明显提高，跑的动作协调，呼吸有规律，极少出现不良反应现象。这样的上课环境，无形中消除了学生上耐力课的抵触心理，有力地促进教学，提高学生的速度耐力素质。三、排除双重障碍，提高跳跃能力跳跃能力是人们从事各种活动的一种必备能力。提高跳跃能力，锻炼学生的身体，提高素质至关重要。急行跳远教材由于它的技术结构比较复杂，技术性要求比较高，往往学生在练习过程中难以掌握要点，特别在快速助跑与起跳步衔接过程中，学生不能正确掌握好步点，而踩在限制线上，造成犯规。不仅给学生心理带来沉重负担。而且不能很好地发挥自己潜在的能力，影响了跳远成绩，尤其是跳跃素质较弱学生，课堂上几个回合的助跑，都以失败而告终，极大地压抑了学生的积极性。为了排除“双重障碍”，激发学习兴趣，提高跳跃能力。我在教学方法上做了多方面的思考和探索。一是撇开踏跳板，排除心理胆怯障碍，鼓励同学积极参加。学生可在助跑道的任何一点上起跳跳入沙坑，能跳起、能落坑就行了，自己安排最适合的起跳步，排除各种因素障碍，充分发挥自己的优势，使其更轻松、自然，跳得更远。在学生敢跳起来以后，在起跳板两边放两个标志物，要求学生慢慢地能上板起跳。通过实践体验学生乐于接受，跃跃欲试，积极参加，有效地提高课的效率。二是摸高板、摸吊球、摸树叶，跨鸿沟等练习，这样，样式多了，内容变了，方法新了，学生学习的参与的积极性自然就有了，自然就会提高学生的跳跃能力。四、因地制宜，自编体育游戏，培养实践能力和创新精神体育游戏通常有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。但正是游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在学习的过程中培养学生思考和判断能力，陶冶学生的情操，对学生进行心理锻炼等，因此在体育教学中游戏被广泛地采用。以往的体育游戏对于现在的学生缺少吸引力，提不起兴趣。那么我们结合实际生活，让学生自由发挥想象力，把现实生活中的一些体力活动搬到课堂。有一次上课，本来是安排学生接力赛。当我和学生宣布课的内容后，其中有个学生说有：“又是跑步，太单调了”这位学生的话提醒了我。于是我马上就和和同学们讲：今天我们这节课就做“搬运炮弹”接力，用最快的速度搬运炮弹，把鬼子的司令部打下来。学生听了一脸的迷惑：操场哪里有炮弹？我指了指操场边实心球，学生一下就明白了。觉的很新奇，各个都跃跃欲试。于是我就把学生分成四队，人数比例相等。在离实心球三十米处画一个圈，第一组把那堆实心球搬到指定的圈里，第二组再把实心球搬回起点，依次循环，看哪个队所用最短的时间，那对就获胜。把实心球看成炮弹来搬运，没想到会把学生的积极性调动得如此之高，整个游戏过程中，学生都全身心投入，尽管大家都是大汗淋漓，但每个人的脸上都洋溢着笑容，这堂课的效果当然是很好的。由此可见，我们可以把贴近生活的一些体力活动因地制宜地运用到体育课中去。在提高学生的积极性的同时，也提高了学生的身体素质。任何体育教学方法都不可能是万能的，都有各自的独特功能、适用范围和使用条件的限制等，有各自的优点和缺点。创新的体育教学方法受教学过程中各种因素的影响，可能有时有非常好的教学效果，有时就事与愿违。例如，有的时候多讲是循循善诱，有时多讲是嗦；有时做游戏是生动活泼，有时则是无聊幼稚；有时用多个教学步骤是循序渐进，有时则是画蛇添足；有时组织比赛是兴趣盎然，有时则是尴尬无味等。这些变化取决于对这些教学方法功能是否有深刻的理解，取决于对使用这些教学法的时机是否合适，取决于对这些教学法功能的使用范围是否有了解和运用准确，取决于这些教学法使用的条件是否能因地制宜等，离开了上述的条件，用任何创新的教学方法都不会取得好的效果。因此，选择体育教学方法或创新的体育教学方法时，必须要认真分析教学方法的功能、应用范围和条件。教学方法的创新，给课堂带来了生机，教学状态大有改观，极大地调动学生学习的积极性和主动性。促进了运动技能的提高和素质的发展。学校是体育的正规场所，可通过各种途径和采用各种各样的方法，激发和诱导学生对体育的兴趣，培养体育意识，让其自觉地体验参加体育锻炼乐趣，有计划、有步骤地掌握体育的有关知识、技术方法，形成锻炼的意识、习惯和能力。提高体育教学的适应性，满足学生个体差异和多样性。青少年代可塑性大，是培养对体育产生兴趣，养成锻炼的最佳时期。最重要的是让学生在生活中能体验到运动的乐趣。因人而异地确定目标，使他们从目标的实践中体验到成功的喜悦，产生一种自我激励的力量，从而形成对体育学习和锻炼的兴趣。总之，教学方法的不断创新，是中学体育教师积极探索永恒的课题，它贯穿于整个教学过程，而方法得当就能产生良好的效果，教师只能有积极探索创新，才能是体育课充满生机，让学生快乐活泼，促进学生身体素质全面提高。分数应用题是小学阶段数学教学的重点和难点，其数量关系的抽象性与隐蔽性，使学生难以理解和掌握。怎样解决好这一难题，如何正确引导学生灵活地解答分数应用题，成为众多教师教学研究的热点。通过多年的教学实践与研究，我认为，重视学法指导是解决这一难题、提高学生思维能力的重要途径。因此，在教学中，教师要重视以下学习方法的指导：一、数形结合法数形结合是重要的数学思想方法之一，贯穿于数学教学的始终。在小学数学教学中，利用数形结合思想解决问题，有利于学生对知识的理解和掌握。小学分数应用题，数量关系抽象，隐蔽性强，学生难以理解。在课堂教学中，教师应借助数形结合法，将数学语言转化为图像语言，使数学问题形象化、简单化，使学生容易理解和掌握所学知识。例如：仓库里有一批货物，运出后，又运进20吨，这时仓库里原有货物正好是原来的，仓库里原有货物多少吨？由于所给条件叙述的隐蔽性，造成学生理解困难。这时可引导学生作图：画图时，把原有货物的吨数看作单位“1”，运出，则剩下，剩下的和运进的20吨占原有货物的，从图上很直观地看出，20吨就是原有货物吨数的（-）。学生根据这个条件就能列出算式：20÷（-）=200或方程（-）X=20。数形结合法作为一种解题策略，就是充分利用“形”将一定的数量关系形象地表示出来，即通过线段图，帮助学生明确数量关系，使问题简单明了。二、等量关系式法小学数学从运算意义的角度出发分析数量关系，凭借数量关系式分析推理，是数学发展的必然要求，也是提升学生思维能力的必然要求。因此，应用题教学要积极引导学生掌握数量关系式结构，并能灵活应用数量关系式。应用数量关系式解决分数应用题，能帮助学生理解数量之间的关系，降低思维难度，取得良好的教学效果。例如：人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？可列关系式：婴儿每分钟心跳比青少年每分钟心跳多的次数=青少年心跳次数×;婴儿每分钟心跳次数=青少年每分钟心跳次数+婴儿每分钟心跳次数比青少年多的次数。根据这两个关系式，可列式：75+75×=135。还可列关系式：婴儿每分钟心跳次数=青少年每分钟心跳次数×（1+）。根据这个关系式，可列式：75×（1+）=135。总之，数量关系式能让学生的思路更加清晰明了，易懂会做。所以，分数应用题要重视引导学生掌握数量关系式结构，并能灵活运用。三、口算法小学数学课程标准中明确指出：“在教学中，应重视口算，加强估算，提倡算法的多样性。”口算是一种不借助计算工具，不用书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式。口算是数学基本运算的基础，与日常生活有着极为密切的联系，有很高的实用价值。在分数应用题的教学中，重视口算的运用，不但能使计算变得简单，还能使学生的思维变得更敏捷。例如：六年级（1）班原来有学生54人，其中男生占全班的，后来男生转走了几人，现在男生占全班的，转走了男生多少人？这种类型的习题，难度大，如果用常规法解题，会显得艰深难懂，用口算法可使解法简单，学生易懂。“男生占全班的”就是把全班人数看作一个整体，平均分成9份，则每份是：54÷9=6（人）。男生有这样的5份，男生就有6×5=30（人）。女生就有这样的4份，女生就有6×4=24（人）。“现在男生占全班的”，就是把“现在的全班人数”看作一个整体，平均分成25份，“现在的男生”有这样的13份，“现在的女生”则有这样的12份。在这个过程中，女生人数始终没有发生变化，即：现在女生还是24人。现在的一份就是24÷12=2（人），现在的全班人数就有2×25=50（人）。现在的全班人数就比原来的全班人数少了54-50=4（人），少的4人就是转走的男生人数。这样的口算，不但起到了化难为易的作用，而且有助于学生创新意识的培养。所以，分数应用题使用口算方法来教学，简单明了，效果更好。四、乘除转换法转换思想是将一种思维形式转换成另一种思维形式的数学思想。转换思想能沟通数学知识之间的联系，在学生头脑中建立一个完整的认知结构，使数学知识系统化、整体化，避免了“一例一类”，达到“学一点懂一片，学一片会一面”的目的。在分数乘、除法应用题教学中，将二者相互转换，组合成一个整体进行教学，能使对立的、繁杂的知识形成一个有机联系的完整体系，加深学生对所学知识的理解，达到举一反三、融会贯通的效果。总之，多种方法的应用，能够适应不同学生的需求。因此，在教学中，教师应根据学生的实际情况，采用不同方法进行教学，使难点得到突破，学生的思维得到拓展，创新意识得到增强，取得事半功倍的效果。典型液压系统及其实例26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是43滚压与气压传动典型滚瓜系统及实例滚压与气压传动44本章提要本章以机床液压系统、锻压机械液压系统、冶金杋械液压系统及起重运输机械液压系统为例,介绍实际的液压系统及其基本回路,分析它们的工作原理和特点。本章提要459.1组合机床动力滑台液压系统动力滑台是组合机床的一种通用部件,在滑台上可以配置各种工艺用途的切削头YT4543型组合机床液压动力滑台可以实现多种不同的工作循环,其中一种比较典型的工作循环是:快进工进→二工进→死挡铁停留→快退→停止。快