热式气体质量流量计课件

热式气体质量流量计热式气体质量流量计热式气体质量流量计日口图回回Prolinet-mass热式气体质量流量计Endress+Hauser气体流量测量解决方案气体的物理基础测量原理测量原理产品系列安装和操作应用-switch/t-trendt-mass热式质量流量计Deltabar-差压流量Promass-科氏力质量流量计Prowirl-涡街流量计当前时代，“人类的一只脚已经踏入‘信息智能文明’时代，‘智本’将超越‘资本’成为第一生产要素。所谓‘智本’并非是知识的‘简单堆砌’和‘常速积累’，而是知识及信息的主动且高效获取、整合、转化、培养实践创新能力――学习力。”可见，实施核心素养教育，培养实践创新能力是道德与法治教学的意义所在。一、实施核心素养教育，培养实践创新能力的重要性“中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养‘全面发展的人’为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。”将自主发展、社会参与作为培养的三个方面能力之二，将实践创新作为培养的六大素养之一，可见培养实践创新能力非常重要。《义务教育初中思想品德课新课程标准》（教育部2011版）强调“实践性：注重与学生和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。荣获1997年度诺贝尔化学奖的华裔科学家朱棣文在与访美的中国科协代表团交谈时，曾对中国教育问题发表了自己的见解。他认为，培养实践创新能力是最重要的，中国学校过多强调书本知识学习和书面应试能力，而对激励学生的培养实践创新能力明显不足。所以当人们步入知识经济时代后，教育除了应向学生传授一定领域的基础理论和知识外，更重要的是教会学生科学思维方法和培养实践创新能力。二、实施核心素养教育，培养实践创新能力的当务之急（一）当务之急之一是培养道德与法治教师的实践性、创造性作风道德与法治教师实践能力、创造素质的高低对教育效果有直接的影响。道德与法治教师如果缺乏实践能力、创造力，不懂如何培养实践能力，激励创造力，那么，道德与法治教育活动本身也就失去了实践性和创造性。培养道德与法治教师的实践能力、创新素质主要从两方面入手，一方面，教育业务部门及学校要优化道德与法治教师队伍，选择好学科带头人。通过优化结构和机制的完善，使那些能站在学科前沿，在该学科的某一或?赘隽煊蛴型怀龀删停?而又能掌握整个学科发展方向，与区域内、国内甚至国外学术界有广泛联系，学风正派又能团结同志的教师担任学科带头人，一个带动几个、十几个人向实践性、创造性人才发展；另一方面，切实以培养学生的实践创新能力为目标，推动道德与法治教学各项改革。通过教育观念、教学方法、教学技术等方面的转变来促进学生素质的全面发展，提高其实践创新能力。切实实现信息智能技术和道德与法治教育的融合，努力探索小组合作学习、对话式教学等课堂教学改革。（二）当务之急之二是道德与法治教师积极改变自己的教风放弃教师的自我权威意识，尊重与众不同的观念，鼓励、培养学生的好奇心；倡导主动自立，使每个学生都能一定程度地独立做出决定，使学生积极主动起来；学会寻找合适工具去获取知识，懂得分拣、合成的方法；帮助学生形成对事物质疑习惯，解决问题的运筹能力，能提出创新设想方案；培养学生的实验能力，实际动手操作能力；鼓励学生走出学校，进入社会，参与社会实践。三、在教学中实施核心素养教育，培养实践创新能力的思考与体会（一）变传统的封闭型教学为现代开放型教学应试教育以应试为目标，以获得分数为目的，必然导致教学围绕考试转，常年把学生禁锢在题海战术中。这种封闭式教学使学生长期与社会隔离，与实践脱节。核心素养教育则是以培养核心素养为宗旨，必然要求打破传统的封闭教学，国内外成功的教改经验给我们提供了一条借鉴之路。例如八年级道德与法治（下）的法律教学，组织学生到法律事务所、法院等边观察、边学习，在实践中实习理论等等。在生动活泼的实际实践活动中，培养学生的实践创新能力。（二）由教师中心论向学生主体论转变应试教育以教师为中心，把学生当成存储知识的口袋，学生只是被动地接受知识，毫无主动性，更无创造性，很少采用现代化教学手段。“有关研究者指出：素养=（知识+能力）态度，是用乘方来连接知识与能力的。如果态度是正分，一切知识与能力皆会产生相乘倍数的效果；如果态度是负分，一切知识与能力皆会产生负面效果。”核心素养教育则强调学生的主体作用，教师启发、诱导、激励、传授，充分利用现代教学方法，创造优美教学环境，从而激发和培养学生的实践创新能力。（三）变“单一”讲授法为“方法群”的教学法随着新兴科学技术的不断产生和发展，录像、幻灯、电视机和多媒体等已相继进入课堂，要求重视教学活动的整体集合及教学方法的系统综合，“方法群”结构模式已崭露头角。所以，道德与法治教师应将讲解、演示、观察、模仿、练习、操作等有机巧妙结合，互联网智能技术与课堂教学的有机融合，使教学效果更佳，从而达到实施核心素养教育培养学生实践创新能力的目的。（四）在道德与法治教学中，增强创新意识，强化思维训练（1）求异。我们在教学中，应该引导学生质疑问题、求异创新，鼓励学生敢破常规、敢拓新境，对同一问题多角度思考，发表自己的独立见解；（2）求活。在道德与法治课教学中，为了突出相反事物的特点，相似事物异点，有时运用比较方法诱发思维；（3）求新。道德与法治要与时代合拍，要与学生思想接通，就必须掌握富有时代气息的新鲜素材，活化教材内容，激化学生思维，体现新颖性，引人入胜。综上所述，我们应该顺智能信息技术之势而为，从提高民族素质实现民族复兴的高度来理解“实施核心素养教育培养实践创新能力”的现实和深远意义，在道德与法治的教学过程中努力实施核心素养教育，培养学生的实践创新能力。在多年的农村小学语文教学实践中，笔者发现受各种因素的影响，无论什么样的班级，学生的素质都是参差不齐的，一定会有学优生和学困生。此外，在课堂教学过程中，笔者还发现往往只有部分学生能够参与课堂教学，还有的学生“吃不饱”，或者“吃不了”，严重影响了课堂教学效果，导致学生的学习成绩两极分化非常严重。教师只有因材施教，关注学生之间的差异，进行分层教学，才能使各个层次的学生都有所提高，从而提高教学质量。一、教学目标分层制订如笔者为《梅花魂》第二课时制订的教学目标就是：第一，能正确、流利、有感情地朗读课文；第二，能结合重点语句，体会人物思念祖国的思想感情；第三，能理解“梅花魂”中“魂”的含义；第四，能揣摩作者的表达方式。其中，第一个和第二个是教学大纲的目标，是全体学生都应该达到的，第三个目标是中等生和优等生必须达到的，第四个目标是最高层次的目标，要求部分优等生达到。二、学习方法分类指导在课堂教学中，笔者根据具体的情况，适时进行分类指导。对于优等生，笔者以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对于中等生，笔者采用半“扶”半“放”的策略，适当点拨之后，放手让学生主动学习，遇到困难时让他们分组讨论，开展合作学习；对于学困生，笔者以“扶”为主，带领学生进行学习。上课时，笔者采用多种教学方式，创设各种机会，尽量让每一位学生都能积极主动地参与课堂学习，以达到预期的目标。如在指导学生学习《爬天都峰》最后一段时，笔者设计的思考提纲是：①这一段主要讲了什么？②理解“汲取”的意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？③你从爸爸说的话中懂得了什么道理？显而易见，这三个问题的难度是呈阶梯状的，是针对各个层次的学生而设计的。在提问时，笔者就会分层实施，问题①是针对学习能力中下的学生，问题②是针对学习能力中等的学生，问题③是针对学习能力比较好的学生。这样的分层提问能让各个层次的学生在课堂上活跃起来，做学习的主人，在学习过程中感受到成功的喜悦，学得更有信心。三、诊断评价因人而异在课堂上，教师对学生学习的诊断评价十分重要，恰当的评价能使每一位学生体会到成功的喜悦，享受到成功的快乐，在课堂上也能得到不同程度的发展。教师不能使用同一根尺子去衡量所有的学生，对不同层次的学生，教师应该给予不同的评价标准，这样更有利于调动他们的学习积极性，从而保持良好的心态和学习自信心。如对于学困生，笔者以表扬和鼓励为主，并会稍微降低评价标准，寻找和肯定他们的闪光点，让他们体会到成功的喜悦；对于中等生，笔者会采用激励性的评价，指出他们不足的地方，指明努力的方向，促使他们产生不甘落后、积极向上的精神动力；对于优等生，笔者会采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们谦虚、严谨、努力拼搏。四、作业布置可供选择学生之间是有差异的，有差异的学生如果做无差异的作业，就会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。如果说课堂教学给了学生一对翅膀，那么精心设计的分层作业就是给了他们一片可以翱翔的天空。因此，作业也要体现出层次性，难易有别，让低、中、高不同层次的学生都能在宽松的作业氛围中积极地参与学习。在平时的作业设计中，笔者经常采用基础题、提高题、拓展题的递进设计。对于学困生，笔者着力于语文基础知识的巩固；对于中等生，笔者则更注重他们语言文字的积累和运用；对于优等生，在完成基本题型之后，笔者还要求他们探索、思考拓展题。这样的分层作业，充分激发了每位学生的学习热情。热式气体质量流量计热式气体质量流量计热式气体质量流量计日口图1日口图回回Prolinet-mass热式气体质量流量计日口图回回2Endress+Hauser气体流量测量解决方案气体的物理基础测量原理测量原理产品系列安装和操作应用-switch/t-trendt-mass热式质量流量计Deltabar-差压流量Promass-科氏力质量流量计Prowirl-涡街流量计Endress+Hauser气体流量测量解决方案3Flow测量原理-热传导原理(金氏定律)气体的物理基础·传感器有两个PT100的热电测量原理阻组成,一个测量管道内气产品系列体的温度,另一个由电流进行加热,保持这两个热电阻安装和操作之间的温度差恒定·当气体流经热电阻,就会有令却效应。当流量增加,冷应用却效应就增加,为保持两个-switch/t-trend热电阻的温度差恒定所需的传感器功率就增加加在加热电阻上的功率与质量流量成正比质量流量=密度.流速Flow4Flow热传感器(PT100气体的物理基础测量原理产品系列安装和操作应用-switch/t-trend2XRTD=PT100(100ROC)可靠的结构设计对气体温度更加敏Flow5FlowProlinet-mas565F/I热式质量流量计气体的物理基础测量原理产品系列安装和操作应用-switch/t-trend焊接式传感器-无密封圈带有S-DAT模块存储标定数据在现场可进行更换Flow6Flow压力和温度的影响气体的物理基础■气体的热性质会随着压力和温度的变化而变化测量原理■不同气体的影响也不一样:如空气受温度的影响大一些而C02则受压产品系列力的影响更大些安装和操作■温度可动态补偿一即实时测量气体的温度并实时校正气体的性质应用■若压力稳定的话可以在面板上输入一设定值-switch/t-trend■若压力变化很大的话如>5bar,则用压力变送器的mA输出/PROFIBUS/Modbusrs485作为它的输入Flow7热式气体质量流量计课件8应用范围气体的物理基础Air建议用在tmas说明书测量原理的范围内OxygenNitrogen产品系列CarbonDioxideArgonAr安装和操作Methane(甲烷应用-switch/t-trendBiogas(沼气)烦小心从事检查下列NaturalgasHydrogen温度H2HeliumHe潮湿Butane(丁烷)CH3CH2Propane(内烷用户期望值其它气体对没在上列的请求专家支持如氯化氨应用范围9Flow潮湿影响气体的物理基础■潮涅气体会在传感器上增加冷却效应测量原理■只要避免冷凝的话这种景响就会减少到最低产品系列■全年季节改变而引起的湿度改变会增减输出高达7安装和操作■假设传感器上有冷凝输出会明显地上升应用要没有冷镢发生,湿气的影响可以忽略不计。旧的传感器对于任何液相其-switch/t-trend都会增大。测量误差总是负的(仪表读数高)而且很难量化误差运用以下露点计算冷凝的影响若过程温度小于露点=冷凝考虑过程压力!Flow10传感器上的冷凝物气体的物理基础测量原理流量产品系列安装和操作应用-switch/t-trend传感器上的冷凝物11热式气体质量流量计课件12热式气体质量流量计课件13热式气体质量流量计课件14热式气体质量流量计课件15热式气体质量流量计课件16热式气体质量流量计课件17热式气体质量流量计课件18热式气体质量流量计课件19热式气体质量流量计课件20热式气体质量流量计课件21热式气体质量流量计课件22热式气体质量流量计课件23热式气体质量流量计课件24热式气体质量流量计课件25热式气体质量流量计课件26热式气体质量流量计课件27热式气体质量流量计课件28热式气体质量流量计课件29热式气体质量流量计课件30热式气体质量流量计课件31热式气体质量流量计课件32热式气体质量流量计课件33热式气体质量流量计课件34热式气体质量流量计课件35热式气体质量流量计课件36热式气体质量流量计课件37热式气体质量流量计课件38热式气体质量流量计课件39热式气体质量流量计课件40热式气体质量流量计课件41热式气体质量流量计课件42热式气体质量流量计课件43热式气体质量流量计课件44热式气体质量流量计课件45热式气体质量流量计课件46热式气体质量流量计课件47热式气体质量流量计课件48热式气体质量流量计课件49热式气体质量流量计课件50热式气体质量流量计课件51热式气体质量流量计课件52热式气体质量流量计课件53热式气体质量流量计课件54热式气体质量流量计课件55热式气体质量流量计课件56热式气体质量流量计课件57热式气体质量流量计课件58热式气体质量流量计课件5941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜60热式气体质量流量计热式气体质量流量计热式气体质量流量计日口图回回Prolinet-mass热式气体质量流量计Endress+Hauser气体流量测量解决方案气体的物理基础测量原理测量原理产品系列安装和操作应用-switch/t-trendt-mass热式质量流量计Deltabar-差压流量Promass-科氏力质量流量计Prowirl-涡街流量计当前时代，“人类的一只脚已经踏入‘信息智能文明’时代，‘智本’将超越‘资本’成为第一生产要素。所谓‘智本’并非是知识的‘简单堆砌’和‘常速积累’，而是知识及信息的主动且高效获取、整合、转化、培养实践创新能力――学习力。”可见，实施核心素养教育，培养实践创新能力是道德与法治教学的意义所在。一、实施核心素养教育，培养实践创新能力的重要性“中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养‘全面发展的人’为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。”将自主发展、社会参与作为培养的三个方面能力之二，将实践创新作为培养的六大素养之一，可见培养实践创新能力非常重要。《义务教育初中思想品德课新课程标准》（教育部2011版）强调“实践性：注重与学生和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。荣获1997年度诺贝尔化学奖的华裔科学家朱棣文在与访美的中国科协代表团交谈时，曾对中国教育问题发表了自己的见解。他认为，培养实践创新能力是最重要的，中国学校过多强调书本知识学习和书面应试能力，而对激励学生的培养实践创新能力明显不足。所以当人们步入知识经济时代后，教育除了应向学生传授一定领域的基础理论和知识外，更重要的是教会学生科学思维方法和培养实践创新能力。二、实施核心素养教育，培养实践创新能力的当务之急（一）当务之急之一是培养道德与法治教师的实践性、创造性作风道德与法治教师实践能力、创造素质的高低对教育效果有直接的影响。道德与法治教师如果缺乏实践能力、创造力，不懂如何培养实践能力，激励创造力，那么，道德与法治教育活动本身也就失去了实践性和创造性。培养道德与法治教师的实践能力、创新素质主要从两方面入手，一方面，教育业务部门及学校要优化道德与法治教师队伍，选择好学科带头人。通过优化结构和机制的完善，使那些能站在学科前沿，在该学科的某一或?赘隽煊蛴型怀龀删停?而又能掌握整个学科发展方向，与区域内、国内甚至国外学术界有广泛联系，学风正派又能团结同志的教师担任学科带头人，一个带动几个、十几个人向实践性、创造性人才发展；另一方面，切实以培养学生的实践创新能力为目标，推动道德与法治教学各项改革。通过教育观念、教学方法、教学技术等方面的转变来促进学生素质的全面发展，提高其实践创新能力。切实实现信息智能技术和道德与法治教育的融合，努力探索小组合作学习、对话式教学等课堂教学改革。（二）当务之急之二是道德与法治教师积极改变自己的教风放弃教师的自我权威意识，尊重与众不同的观念，鼓励、培养学生的好奇心；倡导主动自立，使每个学生都能一定程度地独立做出决定，使学生积极主动起来；学会寻找合适工具去获取知识，懂得分拣、合成的方法；帮助学生形成对事物质疑习惯，解决问题的运筹能力，能提出创新设想方案；培养学生的实验能力，实际动手操作能力；鼓励学生走出学校，进入社会，参与社会实践。三、在教学中实施核心素养教育，培养实践创新能力的思考与体会（一）变传统的封闭型教学为现代开放型教学应试教育以应试为目标，以获得分数为目的，必然导致教学围绕考试转，常年把学生禁锢在题海战术中。这种封闭式教学使学生长期与社会隔离，与实践脱节。核心素养教育则是以培养核心素养为宗旨，必然要求打破传统的封闭教学，国内外成功的教改经验给我们提供了一条借鉴之路。例如八年级道德与法治（下）的法律教学，组织学生到法律事务所、法院等边观察、边学习，在实践中实习理论等等。在生动活泼的实际实践活动中，培养学生的实践创新能力。（二）由教师中心论向学生主体论转变应试教育以教师为中心，把学生当成存储知识的口袋，学生只是被动地接受知识，毫无主动性，更无创造性，很少采用现代化教学手段。“有关研究者指出：素养=（知识+能力）态度，是用乘方来连接知识与能力的。如果态度是正分，一切知识与能力皆会产生相乘倍数的效果；如果态度是负分，一切知识与能力皆会产生负面效果。”核心素养教育则强调学生的主体作用，教师启发、诱导、激励、传授，充分利用现代教学方法，创造优美教学环境，从而激发和培养学生的实践创新能力。（三）变“单一”讲授法为“方法群”的教学法随着新兴科学技术的不断产生和发展，录像、幻灯、电视机和多媒体等已相继进入课堂，要求重视教学活动的整体集合及教学方法的系统综合，“方法群”结构模式已崭露头角。所以，道德与法治教师应将讲解、演示、观察、模仿、练习、操作等有机巧妙结合，互联网智能技术与课堂教学的有机融合，使教学效果更佳，从而达到实施核心素养教育培养学生实践创新能力的目的。（四）在道德与法治教学中，增强创新意识，强化思维训练（1）求异。我们在教学中，应该引导学生质疑问题、求异创新，鼓励学生敢破常规、敢拓新境，对同一问题多角度思考，发表自己的独立见解；（2）求活。在道德与法治课教学中，为了突出相反事物的特点，相似事物异点，有时运用比较方法诱发思维；（3）求新。道德与法治要与时代合拍，要与学生思想接通，就必须掌握富有时代气息的新鲜素材，活化教材内容，激化学生思维，体现新颖性，引人入胜。综上所述，我们应该顺智能信息技术之势而为，从提高民族素质实现民族复兴的高度来理解“实施核心素养教育培养实践创新能力”的现实和深远意义，在道德与法治的教学过程中努力实施核心素养教育，培养学生的实践创新能力。在多年的农村小学语文教学实践中，笔者发现受各种因素的影响，无论什么样的班级，学生的素质都是参差不齐的，一定会有学优生和学困生。此外，在课堂教学过程中，笔者还发现往往只有部分学生能够参与课堂教学，还有的学生“吃不饱”，或者“吃不了”，严重影响了课堂教学效果，导致学生的学习成绩两极分化非常严重。教师只有因材施教，关注学生之间的差异，进行分层教学，才能使各个层次的学生都有所提高，从而提高教学质量。一、教学目标分层制订如笔者为《梅花魂》第二课时制订的教学目标就是：第一，能正确、流利、有感情地朗读课文；第二，能结合重点语句，体会人物思念祖国的思想感情；第三，能理解“梅花魂”中“魂”的含义；第四，能揣摩作者的表达方式。其中，第一个和第二个是教学大纲的目标，是全体学生都应该达到的，第三个目标是中等生和优等生必须达到的，第四个目标是最高层次的目标，要求部分优等生达到。二、学习方法分类指导在课堂教学中，笔者根据具体的情况，适时进行分类指导。对于优等生，笔者以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对于中等生，笔者采用半“扶”半“放”的策略，适当点拨之后，放手让学生主动学习，遇到困难时让他们分组讨论，开展合作学习；对于学困生，笔者以“扶”为主，带领学生进行学习。上课时，笔者采用多种教学方式，创设各种机会，尽量让每一位学生都能积极主动地参与课堂学习，以达到预期的目标。如在指导学生学习《爬天都峰》最后一段时，笔者设计的思考提纲是：①这一段主要讲了什么？②理解“汲取”的意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？③你从爸爸说的话中懂得了什么道理？显而易见，这三个问题的难度是呈阶梯状的，是针对各个层次的学生而设计的。在提问时，笔者就会分层实施，问题①是针对学习能力中下的学生，问题②是针对学习能力中等的学生，问题③是针对学习能力比较好的学生。这样的分层提问能让各个层次的学生在课堂上活跃起来，做学习的主人，在学习过程中感受到成功的喜悦，学得更有信心。三、诊断评价因人而异在课堂上，教师对学生学习的诊断评价十分重要，恰当的评价能使每一位学生体会到成功的喜悦，享受到成功的快乐，在课堂上也能得到不同程度的发展。教师不能使用同一根尺子去衡量所有的学生，对不同层次的学生，教师应该给予不同的评价标准，这样更有利于调动他们的学习积极性，从而保持良好的心态和学习自信心。如对于学困生，笔者以表扬和鼓励为主，并会稍微降低评价标准，寻找和肯定他们的闪光点，让他们体会到成功的喜悦；对于中等生，笔者会采用激励性的评价，指出他们不足的地方，指明努力的方向，促使他们产生不甘落后、积极向上的精神动力；对于优等生，笔者会采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们谦虚、严谨、努力拼搏。四、作业布置可供选择学生之间是有差异的，有差异的学生如果做无差异的作业，就会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”。如果说课堂教学给了学生一对翅膀，那么精心设计的分层作业就是给了他们一片可以翱翔的天空。因此，作业也要体现出层次性，难易有别，让低、中、高不同层次的学生都能在宽松的作业氛围中积极地参与学习。在平时的作业设计中，笔者经常采用基础题、提高题、拓展题的递进设计。对于学困生，笔者着力于语文基础知识的巩固；对于中等生，笔者则更注重他们语言文字的积累和运用；对于优等生，在完成基本题型之后，笔者还要求他们探索、思考拓展题。这样的分层作业，充分激发了每位学生的学习热情。热式气体质量流量计热式气体质量流量计热式气体质量流量计日口图61日口图回回Prolinet-mass热式气体质量流量计日口图回回62Endress+Hauser气体流量测量解决方案气体的物理基础测量原理测量原理产品系列安装和操作应用-switch/t-trendt-mass热式质量流量计Deltabar-差压流量Promass-科氏力质量流量计Prowirl-涡街流量计Endress+Hauser气体流量测量解决方案63Flow测量原理-热传导原理(金氏定律)气体的物理基础·传感器有两个PT100的热电测量原理阻组成,一个测量管道内气产品系列体的温度,另一个由电流进行加热,保持这两个热电阻安装和操作之间的温度差恒定·当气体流经热电阻,就会有令却效应。当流量增加,冷应用却效应就增加,为保持两个-switch/t-trend热电阻的温度差恒定所需的传感器功率就增加加在加热电阻上的功率与质量流量成正比质量流量=密度.流速Flow64Flow热传感器(PT100气体的物理基础测量原理产品系列安装和操作应用-switch/t-trend2XRTD=PT100(100ROC)可靠的结构设计对气体温度更加敏Flow65FlowProlinet-mas565F/I热式质量流量计气体的物理基础测量原理产品系列安装和操作应用-switch/t-trend焊接式传感器-无密封圈带有S-DAT模块存储标定数据在现场可进行更换Flow66Flow压力和温度的影响气体的物理基础■气体的热性质会随着压力和温度的变化而变化测量原理■不同气体的影响也不一样:如空气受温度的影响大一些而C02则受压产品系列力的影响更大些安装和操作■温度可动态补偿一即实时测量气体的温度并实时校正气体的性质应用■若压力稳定的话可以在面板上输入一设定值-switch/t-trend■若压力变化很大的话如>5bar,则用压力变送器的mA输出/PROFIBUS/Modbusrs485作为它的输入Flow67热式气体质量流量计课件68应用范围气体的物理基础Air建议用在tmas说明书测量原理的范围内OxygenNitrogen产品系列CarbonDioxideArgonAr安装和操作Methane(甲烷应用-switch/t-trendBiogas(沼气)烦小心从事检查下列NaturalgasHydrogen温度H2HeliumHe潮湿Butane(丁烷)CH3CH2Propane(内烷用户期望值其它气体对没在上列的请求专家