公路工程定额及其应用课件

公路工程定额及其应用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。公路工程定额及其应用公路工程定额及其应用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。3.公路工程定额及其应用3.1概、预算定额的内容和定额表3.2预算定额的总说明简介3.3路基工程定额的应用3.4路面工程定额的应用3.5隧道工程定额的应用3.6桥涵工程定额的应用3.7预算定额后六章定额的应用3.8基本定额、材料周转及摊销3.1概、预算定额的内容和定额表3.1.1基本组成《公踣工程预算定额》、《公路工程概算定额》均包括:颁布定额的文件,总目录,总说明,各种工程的章说明,节说明,工程定额表,预算定额还包括附录。《公路工程概算定额》包括路基工程、路面工程、隧道工程、涵洞工程、桥梁工程、交通工程及沿线设施、临时工程等七章。随着我国经济增长突飞猛进,科学技术日新月异,政治领域翻天覆地,人口和社会结构重新组合的进步,特别是随着“应试教育”向素质教育的转轨,初中生心理健康问题日益凸现了出来,并引起了教育各方面的关注重视、研究与探讨。初中生的心理健康问题主要表现为喜怒无常,情绪不稳,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,害怕困难,缺乏自信,学习困难,考试焦虑,记忆力衰退,注意力不集中,思维贫乏,学习成绩不稳,青春期闭锁心理,并在行为上出现打架、骂人,说谎,考试舞弊、厌学、逃学,严重的出现离家出走、自伤或伤人现象。一、农村初中生心理健康问题成因1.学习问题学习问题是因学习而产生的心理问题。这是初中生心理问题的主要部分。学生的主要活动是学习。心理健康的学生能够进行正常的学习,在学习中获得智力与能力的发展,心理不健康的学生在学习中不但得不到智力与能力的发展,还导致心理上障碍,阻碍了个性的发展。学校片面追求升学率,采取按文化课成绩分班、排名次、排座号、搞题海战术等违反心理健康的教育手段、方法和措施。这种做法一方面使学生的心理整天处于智力超负荷的高度紧张状态之中,致使脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散;另一方面对分数的过于关注,易造成两个极端的心理健康问题:一是学生与学生之间怨恨、失望、敌视、反感、甚至动用暴力;二是后进生由于遭受歧视和排斥害怕社会,易受伤害,在变化的现实面前感到无力、无助与无望,把自己所属群体之外的一切均看成是威胁,而畏缩和逃避。心理上的痛苦是显而易见的。2.人际交往的压力因人际关系压力而烦恼的年轻人通常表现为自卑、过分注意他人评价、容易受到伤害、虚荣心强、怕丢面子等。一方面,他们要求独立,希望能够摆脱依赖父母的生活,渴望走出家庭,建立伙伴关系;另一方面,又缺乏信心,害怕挫折。尤其是那些性格内向,心理承受能力较弱,而自尊心又极强的青少年,很容易在集体中感到压抑感和孤独感,被这种心理阴影笼罩而不能自拔。家长、教师或心理工作者应帮助青少年改变一些不恰当的认知和态度,引导青少年客观分析自己的现状,学会接纳自己,允许自己有缺点,有失败,有可能丢面子,完善的人不存在,不要过分苟求自己,也不要对外界寄托过多过高的期望,在行动和实践中增强信心培养技巧。沾染不良习惯和不良嗜好。青少年期虽然心身发展较快,但此时他们思想尚未成熟,对社会的认识能力、辨别是非能力不强,自我控制能力差;同时青少年好奇心及模仿性强。使他们很容易受同伴或不良社会风气的影响,易养成不良习惯和沾染不良嗜好。现在有不少青少年沉迷于电子游戏、电脑游戏或上网而不能自拔,严重危害了青少年的身心健康,部分青少年因交损友甚至走向吸毒、偷窃等违法犯罪之路。另外,具有行为问题(如反社会行为、家庭内暴力、出走、自杀等)的青少年,通常遭到过太多的批评、指责,他们对成年人几乎都充满敌意和不信任,往往较难纠正。如何正确引导青少年是家庭、学校和社会的共同责任。3.青春期心理问题初中生是一个特殊的人群,心理学上把这一阶段称之为“青春期”。这一时期的学生内心充满了各种好奇,喜欢交朋友,对异性感到好奇,渴望得到异性的欣赏。如果对他们的心理关注或研究不够,缺乏正确的心理疏导、身心培育,而任其发展,就会导致恶性循环,产生心理疾病,危害身心和社会。青春期常见的心理健康问题:(1)情绪起伏内隐外露交替。青春期个体在生理上的剧变和心理上的发展相对缓慢,形成了矛盾,这一矛盾必然引起他们情绪起伏内隐外露交替。如,一个微笑会使情绪飞扬,彻夜兴奋;一个侧目会使情绪低迷,辗转反侧。然而他们内心的激动、高兴或苦恼、消沉载表面上却表现得很平静;他们想与别人交流,却又缄默不言。这种情况如得不到理解和诱导,便会出现心理压抑、焦虑和抑郁。(2)早恋。初中时代,特别是初中生,正值青春发育期,其最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。初中生由于受认识能力和个性发展的限制,特别是在教育引导不及时、不得力的情况下,就会使初中生性心理的发展的幼稚性淋漓尽致地表现了出来――自认为认真的、诚挚的、负责的恋爱在朦胧状态下出现了。尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份,但却是一个不容忽视的棘手的问题。二、维护农村初中生心理健康的有效对策1.切实改革教育评价体系由于少数民族地区初中和农村初中均属三类学校,学生文化基础差,教学质量与县一级和先进地区差距大,所以要切实改革传统单一的用考试成绩来评价学生的好坏和教师的教育教学质量,在期末、期中测试中允许不同层次的学生选择不同难度的试题进行测试,不让学生由于文化基础差而产生厌学、逃学、考试焦虑等不良的心理健康问题。对学生和教师都从德、智、体、美、劳等方面进行综合素质评价,既调动教师发展素质教育,全面培养学生,也充分调动学生全面发展的积极性,为国家培养合格的人才。2.设立心理咨询室、信箱和热线随着知识经济和信息社会的发展,人们对心理健康的要求也日益迫切。作为未来社会培养合格建设者的初中教育也应设立心理咨询室,开展心理咨询服务,这不仅是时代发展和学生成长的要求,而且也是学校生存、发展、壮大的必然趋势。大量的教育实践证明,心理信箱和热线有利于学生对一些隐秘、平时难于表达心理问题进行交流。信箱和热线还可以省去害羞、隐秘被揭的忧虑,使初中生敞开心扉排遣忧愁、苦闷和烦恼,更有利于老师针对性地解决他们心理健康问题。3.开设青春期心理、生理辅导课结合青春期学生生理、心理的特点,开设心理、生理辅导课,并针对性地开展专题讲座,使学生正确认识自已身心发育的特征,能正确处理异性间的交往。特别经济较落后的少数民族地区,由于不良民族风俗等因素的影响,学生“早恋”现象严重,特别要重视开展“早恋的危害”等方面的专题讲座。有效地控制青春期学生不良心理健康的产生。总之,初中阶段,孩子的心理逐步走向成熟,出现一点问题并不可怕,关键是从中总结经验,吸取教训,学校领导要和教师一起做好学生的心理健康教育工作,培养和锻炼广大学生,使他们具有健康的心理素质和战胜一切困难的决心和勇气,我们要努力成为学生的知心朋友,成为他们成长中的心理保健医生。目前，初中英语的阅读教学不容乐观，主要存在着教师教学方法单一，学生阅读速度慢，解题弱的现象。对于英语写作往往被师生忽视，有一部分学生在考试中完全放弃写作题。在初中阶段的英语教学中，大部分教师对于阅读与写作往往采取分开教学，效果不理想。本人在教学实践中摸索出：“以阅读带动写作，以写作强化阅读”的教学方法，两者相辅相成、相互促进，取得了不错效果。1.改进初中英语阅读教学我积极倡导进行任务型阅读，就是以具体的任务为学习的动力或动机，从而在引导学生在完成阅读任务的过程中来发展学生的阅读理解能力与语言的应用能力。依据初中学生在认知与能力发展的“渐进性”规律以及教材的编写规律，灵活整合运用阅读文章，把初中英语阅读指导分为“了解性阅读、理解性阅读、致用性阅读”三个层次。1.1了解性泛读。能大致明确课文的内容是英语阅读的最初要求，了解性泛读就是进行整体粗读，领略课文内容大意。在这个阶段的阅读过程中，教师所设计的任务问题可以紧紧围绕以下方面展开：本文所涉及人物、地点。课文中介绍了人物的哪些行为、态度、思想或哪些地点的文化、经济、风土人情？本文描写了什么事件？发生事件的原因、地点、经过、结果是什么？………如果学生在泛读过程中能较好地完成上面几方面的工作，那么就说明学生基本了解了课文的内容大意，也就基本上达到了泛读的目标要求。1.2理解性熟读。正确的理解全文内容、弄清文章结构、把握文章主题是英语课文阅读教学的基本目标，理解性熟读，就是通过多遍的阅读来理解文章内容。所谓熟读，它包含层意思：一是指能流利读通全文；二是能正确的理解全文内容、弄清文章结构，三是能把握文章的中心思想。1.3致用性精读。所谓致用，就是指通过英语范文阅读后在口头表达或书面时能较好地应用文中的词汇、语言或语句；精读就是指精确理解词汇、语法、习惯表达和英文思维模式。应该说，这是英语阅读教学的最高要求，也是英语阅读教学的难点。在理解词汇含义方面，由于一个英语单词往往有多种含义，因此教师要注意指导学生从文句的背景或从全文的内容意思来推测或揣摩。对语法的学习，关键要指导学生观察重点语法现象在文章中的应用，注意明确蕴含语法词组或短语中各单词的位置顺序，养成这种习惯，久而久之，学生就能较好地领悟英语的习惯性表达以及英文思维模式。当然，更重要的是精度后的实际应用。从听、说、读、写的能力要求而言，要致用，无非就是学生能听得懂，听后能正确回答，阅读时能正确理解文意，或按要求能较好地进行书面表达。所以，要求学生综合运用语言能力的提高，也对教师提出更高要求，教师要不断学习与探索，对于英语阅读的教学要注意落实好每步，稳步前进。2.加强英语写作教学2.1贴近生活，激发兴趣，培养自信。教师根据学生的实际学习生活情况，以身边发生的事情写小日记。然后，然后，还可根据写的内容，并配上插图。例如学习了sportsandgames有关运动与比赛单元后，组织学生进行一场篮球友谊赛。然后让学生们学会借鉴单元中描写比赛的句子进行写作，并让学生各自发挥想象，设计篮球赛的海报，创作出图文并茂的作品来。而且同学们之间可以互相借阅，欣赏别人的作品，找出自己的优点和不足。教师可选择优秀作品进行张贴。这样，学生会有一种成就，从而消除对写作的畏惧感，增强自信心，提高写作兴趣。2.2紧扣教材，循序渐进。好的写作水平不是短时间内能培养出来的，它需要经过长期不懈的练习才能获得。所以教师应从初一入学开始就要有意识地逐步培养学生写作能力，鼓励学生先尽量用学过的英文句子描述熟悉的人物、描述喜爱的动物、看图写话、叙述事件等等。开始时的写作要求不能太高，可以是几句非常简单的话，然后随着英语学习的不断深入，循序渐进地培养学生写作能力。教材中的阅读文有较强的代表性和实用性，教师可紧扣单元话题，布置类似写作任务。这样，既巩固了本单元所学的词组、句型，降低了写作难度，又增强了学生“写”的自信心。2.3不断修改，不断进步。好的文章是基于不断修改基础上得来的。修改的方式可以多种多样，比如教师全批改，学生订正。也可是教师先讲评，学生自改。或者学生先互改，教师再批改，学生再订正等。让学生培养自我检查、自我修改的习惯和能力，在不断发现错误中提高写作能力。3.将阅读与写作有机结合教师要有效利用课本阅读资源，提高学生阅读的能力，奠定写作的语言基础，不断改进阅读与写作的教学方法。3.1注重从整体上把握阅读文章中心思想，为写作奠定好主旨示范。教师要精心设计“大问题”，加强学生分析问题的能力，获取文章的中心思想，让学生能通过形容词，人物行为等体验作者真实意图、感受，从而潜移默化提高学生在独立写作时，很好地围绕中心思想展开写作，不偏离主题。真正做到学以致用，提高了写作能力。3.2利用对课本阅读文章语言点问题的设计，加强文章谋篇布局的理解，为培养学生写作的条理性奠定好基础。教师要精心设计问题，而这些问题的回答就是要写的作文思路线索，再通过文化迁移，为英语写作打好了提纲，保障了作文的条理性。“阅读是写作的源泉，写作是提高阅读效果的最佳途径”。公路工程定额及其应用56、死去何所道，托体同山阿。公路工程定13.公路工程定额及其应用3.1概、预算定额的内容和定额表3.2预算定额的总说明简介3.3路基工程定额的应用3.4路面工程定额的应用3.5隧道工程定额的应用3.6桥涵工程定额的应用3.7预算定额后六章定额的应用3.8基本定额、材料周转及摊销3.公路工程定额及其应用2公路工程定额及其应用课件3公路工程定额及其应用课件4公路工程定额及其应用课件5公路工程定额及其应用课件63.1.3定额表1-1-5填前夯(压)实及填前挖松工程内容:填前夯(压)实:原地面平整,夯(压实)单位:1000m2填前挖松:将士挖松填前夯(压)实填前挖松人工夯实项目代号120以内2工日32.97w以内覆带式拖拉机台班103120kw以内履带式拖拉机0.1212-15光轮压路机l078基价261注:1夯实前如需用水时,备水费用另行计算;2填前挖松适用于地面横坡1:10~1:53二级及二级以上等级公路的填前压实应采用压路机压实3.1.3定额表73.1.4定额表及资源数量计算当已知工程数量数,则可按下式计算定额所包含的各种资源(工、料、机、费用等)的数量。Mi=Q×SiMi—某种资源的数量Q—工程数量i项目定额中某种资源的数量3.1.4定额表及资源数量计算83.1.5定额抽换当设计所规定的内容与定额中的工作内容、子目,或表中某序号所列的规格(如混凝土强度等级)不符时,则应查用相应定额或基本定额予以替换。3.1.5定额抽换93.1.6定额的运用1根据应用定额的目的,确定所用定额的种类;2根据概(预)算项目表,依次按目,节确定预查定额的项目名称3查到定额表后再进行如下工作:A看看表上的“工程内容”与设计要求、施工组织要求有没有出入,若无,则可在表中找到相应的细目,并进一步确定子目(栏号)。B检查定额表的计量单位与工程项目取定的计量单位是否一致、是否符合规定的工程量计算规则。3.1.6定额的运用103.1.6定额的运用C看定额的总说明、章说明、节说明以及表下的小注是否与所查子目的定额有关,则采取相应措施D根据设计图纸和施工组织设计检查一下,子目中有无需要抽换的定额?是否允许抽换,莙应抽换,则进行具体抽换。E依子目各序号确症各项定额值,可直接引用的就直接抄录,需计算的则在计算后抄录。3.1.6定额的运用11公路工程定额及其应用课件12公路工程定额及其应用课件13公路工程定额及其应用课件14公路工程定额及其应用课件15公路工程定额及其应用课件16公路工程定额及其应用课件17公路工程定额及其应用课件18公路工程定额及其应用课件19公路工程定额及其应用课件20公路工程定额及其应用课件21公路工程定额及其应用课件22公路工程定额及其应用课件23公路工程定额及其应用课件24公路工程定额及其应用课件25公路工程定额及其应用课件26公路工程定额及其应用课件27公路工程定额及其应用课件28公路工程定额及其应用课件29公路工程定额及其应用课件30公路工程定额及其应用课件31公路工程定额及其应用课件32公路工程定额及其应用课件33公路工程定额及其应用课件34公路工程定额及其应用课件35公路工程定额及其应用课件36公路工程定额及其应用课件37公路工程定额及其应用课件38公路工程定额及其应用课件39公路工程定额及其应用课件40公路工程定额及其应用课件41公路工程定额及其应用课件42公路工程定额及其应用课件43公路工程定额及其应用课件44公路工程定额及其应用课件45公路工程定额及其应用课件46公路工程定额及其应用课件47公路工程定额及其应用课件48公路工程定额及其应用课件49公路工程定额及其应用课件50公路工程定额及其应用课件51公路工程定额及其应用课件52公路工程定额及其应用课件53公路工程定额及其应用课件54公路工程定额及其应用课件55公路工程定额及其应用课件56公路工程定额及其应用课件57公路工程定额及其应用课件58公路工程定额及其应用课件59公路工程定额及其应用课件60公路工程定额及其应用课件61公路工程定额及其应用课件62公路工程定额及其应用课件63公路工程定额及其应用课件64公路工程定额及其应用课件65公路工程定额及其应用课件66公路工程定额及其应用课件67公路工程定额及其应用课件68公路工程定额及其应用课件69公路工程定额及其应用课件70公路工程定额及其应用课件7131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里72公路工程定额及其应用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。公路工程定额及其应用公路工程定额及其应用56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。3.公路工程定额及其应用3.1概、预算定额的内容和定额表3.2预算定额的总说明简介3.3路基工程定额的应用3.4路面工程定额的应用3.5隧道工程定额的应用3.6桥涵工程定额的应用3.7预算定额后六章定额的应用3.8基本定额、材料周转及摊销3.1概、预算定额的内容和定额表3.1.1基本组成《公踣工程预算定额》、《公路工程概算定额》均包括:颁布定额的文件,总目录,总说明,各种工程的章说明,节说明,工程定额表,预算定额还包括附录。《公路工程概算定额》包括路基工程、路面工程、隧道工程、涵洞工程、桥梁工程、交通工程及沿线设施、临时工程等七章。随着我国经济增长突飞猛进,科学技术日新月异,政治领域翻天覆地,人口和社会结构重新组合的进步,特别是随着“应试教育”向素质教育的转轨,初中生心理健康问题日益凸现了出来,并引起了教育各方面的关注重视、研究与探讨。初中生的心理健康问题主要表现为喜怒无常,情绪不稳,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,害怕困难,缺乏自信,学习困难,考试焦虑,记忆力衰退,注意力不集中,思维贫乏,学习成绩不稳,青春期闭锁心理,并在行为上出现打架、骂人,说谎,考试舞弊、厌学、逃学,严重的出现离家出走、自伤或伤人现象。一、农村初中生心理健康问题成因1.学习问题学习问题是因学习而产生的心理问题。这是初中生心理问题的主要部分。学生的主要活动是学习。心理健康的学生能够进行正常的学习,在学习中获得智力与能力的发展,心理不健康的学生在学习中不但得不到智力与能力的发展,还导致心理上障碍,阻碍了个性的发展。学校片面追求升学率,采取按文化课成绩分班、排名次、排座号、搞题海战术等违反心理健康的教育手段、方法和措施。这种做法一方面使学生的心理整天处于智力超负荷的高度紧张状态之中,致使脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散;另一方面对分数的过于关注,易造成两个极端的心理健康问题:一是学生与学生之间怨恨、失望、敌视、反感、甚至动用暴力;二是后进生由于遭受歧视和排斥害怕社会,易受伤害,在变化的现实面前感到无力、无助与无望,把自己所属群体之外的一切均看成是威胁,而畏缩和逃避。心理上的痛苦是显而易见的。2.人际交往的压力因人际关系压力而烦恼的年轻人通常表现为自卑、过分注意他人评价、容易受到伤害、虚荣心强、怕丢面子等。一方面,他们要求独立,希望能够摆脱依赖父母的生活,渴望走出家庭,建立伙伴关系;另一方面,又缺乏信心,害怕挫折。尤其是那些性格内向,心理承受能力较弱,而自尊心又极强的青少年,很容易在集体中感到压抑感和孤独感,被这种心理阴影笼罩而不能自拔。家长、教师或心理工作者应帮助青少年改变一些不恰当的认知和态度,引导青少年客观分析自己的现状,学会接纳自己,允许自己有缺点,有失败,有可能丢面子,完善的人不存在,不要过分苟求自己,也不要对外界寄托过多过高的期望,在行动和实践中增强信心培养技巧。沾染不良习惯和不良嗜好。青少年期虽然心身发展较快,但此时他们思想尚未成熟,对社会的认识能力、辨别是非能力不强,自我控制能力差;同时青少年好奇心及模仿性强。使他们很容易受同伴或不良社会风气的影响,易养成不良习惯和沾染不良嗜好。现在有不少青少年沉迷于电子游戏、电脑游戏或上网而不能自拔,严重危害了青少年的身心健康,部分青少年因交损友甚至走向吸毒、偷窃等违法犯罪之路。另外,具有行为问题(如反社会行为、家庭内暴力、出走、自杀等)的青少年,通常遭到过太多的批评、指责,他们对成年人几乎都充满敌意和不信任,往往较难纠正。如何正确引导青少年是家庭、学校和社会的共同责任。3.青春期心理问题初中生是一个特殊的人群,心理学上把这一阶段称之为“青春期”。这一时期的学生内心充满了各种好奇,喜欢交朋友,对异性感到好奇,渴望得到异性的欣赏。如果对他们的心理关注或研究不够,缺乏正确的心理疏导、身心培育,而任其发展,就会导致恶性循环,产生心理疾病,危害身心和社会。青春期常见的心理健康问题:(1)情绪起伏内隐外露交替。青春期个体在生理上的剧变和心理上的发展相对缓慢,形成了矛盾,这一矛盾必然引起他们情绪起伏内隐外露交替。如,一个微笑会使情绪飞扬,彻夜兴奋;一个侧目会使情绪低迷,辗转反侧。然而他们内心的激动、高兴或苦恼、消沉载表面上却表现得很平静;他们想与别人交流,却又缄默不言。这种情况如得不到理解和诱导,便会出现心理压抑、焦虑和抑郁。(2)早恋。初中时代,特别是初中生,正值青春发育期,其最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。初中生由于受认识能力和个性发展的限制,特别是在教育引导不及时、不得力的情况下,就会使初中生性心理的发展的幼稚性淋漓尽致地表现了出来――自认为认真的、诚挚的、负责的恋爱在朦胧状态下出现了。尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份,但却是一个不容忽视的棘手的问题。二、维护农村初中生心理健康的有效对策1.切实改革教育评价体系由于少数民族地区初中和农村初中均属三类学校,学生文化基础差,教学质量与县一级和先进地区差距大,所以要切实改革传统单一的用考试成绩来评价学生的好坏和教师的教育教学质量,在期末、期中测试中允许不同层次的学生选择不同难度的试题进行测试,不让学生由于文化基础差而产生厌学、逃学、考试焦虑等不良的心理健康问题。对学生和教师都从德、智、体、美、劳等方面进行综合素质评价,既调动教师发展素质教育,全面培养学生,也充分调动学生全面发展的积极性,为国家培养合格的人才。2.设立心理咨询室、信箱和热线随着知识经济和信息社会的发展,人们对心理健康的要求也日益迫切。作为未来社会培养合格建设者的初中教育也应设立心理咨询室,开展心理咨询服务,这不仅是时代发展和学生成长的要求,而且也是学校生存、发展、壮大的必然趋势。大量的教育实践证明,心理信箱和热线有利于学生对一些隐秘、平时难于表达心理问题进行交流。信箱和热线还可以省去害羞、隐秘被揭的忧虑,使初中生敞开心扉排遣忧愁、苦闷和烦恼,更有利于老师针对性地解决他们心理健康问题。3.开设青春期心理、生理辅导课结合青春期学生生理、心理的特点,开设心理、生理辅导课,并针对性地开展专题讲座,使学生正确认识自已身心发育的特征,能正确处理异性间的交往。特别经济较落后的少数民族地区,由于不良民族风俗等因素的影响,学生“早恋”现象严重,特别要重视开展“早恋的危害”等方面的专题讲座。有效地控制青春期学生不良心理健康的产生。总之,初中阶段,孩子的心理逐步走向成熟,出现一点问题并不可怕,关键是从中总结经验,吸取教训,学校领导要和教师一起做好学生的心理健康教育工作,培养和锻炼广大学生,使他们具有健康的心理素质和战胜一切困难的决心和勇气,我们要努力成为学生的知心朋友,成为他们成长中的心理保健医生。目前，初中英语的阅读教学不容乐观，主要存在着教师教学方法单一，学生阅读速度慢，解题弱的现象。对于英语写作往往被师生忽视，有一部分学生在考试中完全放弃写作题。在初中阶段的英语教学中，大部分教师对于阅读与写作往往采取分开教学，效果不理想。本人在教学实践中摸索出：“以阅读带动写作，以写作强化阅读”的教学方法，两者相辅相成、相互促进，取得了不错效果。1.改进初中英语阅读教学我积极倡导进行任务型阅读，就是以具体的任务为学习的动力或动机，从而在引导学生在完成阅读任务的过程中来发展学生的阅读理解能力与语言的应用能力。依据初中学生在认知与能力发展的“渐进性”规律以及教材的编写规律，灵活整合运用阅读文章，把初中英语阅读指导分为“了解性阅读、理解性阅读、致用性阅读”三个层次。1.1了解性泛读。能大致明确课文的内容是英语阅读的最初要求，了解性泛读就是进行整体粗读，领略课文内容大意。在这个阶段的阅读过程中，教师所设计的任务问题可以紧紧围绕以下方面展开：本文所涉及人物、地点。课文中介绍了人物的哪些行为、态度、思想或哪些地点的文化、经济、风土人情？本文描写了什么事件？发生事件的原因、地点、经过、结果是什么？………如果学生在泛读过程中能较好地完成上面几方面的工作，那么就说明学生基本了解了课文的内容大意，也就基本上达到了泛读的目标要求。1.2理解性熟读。正确的理解全文内容、弄清文章结构、把握文章主题是英语课文阅读教学的基本目标，理解性熟读，就是通过多遍的阅读来理解文章内容。所谓熟读，它包含层意思：一是指能流利读通全文；二是能正确的理解全文内容、弄清文章结构，三是能把握文章的中心思想。1.3致用性精读。所谓致用，就是指通过英语范文阅读后在口头表达或书面时能较好地应用文中的词汇、语言或语句；精读就是指精确理解词汇、语法、习惯表达和英文思维模式。应该说，这是英语阅读教学的最高要求，也是英语阅读教学的难点。在理解词汇含义方面，由于一个英语单词往往有多种含义，因此教师要注意指导学生从文句的背景或从全文的内容意思来推测或揣摩。对语法的学习，关键要指导学生观察重点语法现象在文章中的应用，注意明确蕴含语法词组或短语中各单词的位置顺序，养成这种习惯，久而久之，学生就能较好地领悟英语的习惯性表达以及英文思维模式。当然，更重要的是精度后的实际应用。从听、说、读、写的能力要求而言，要致用，无非就是学生能听得懂，听后能正确回答，阅读时能正确理解文意，或按要求能较好地进行书面表达。所以，要求学生综合运用语言能力的提高，也对教师提出更高要求，教师要不断学习与探索，对于英语阅读的教学要注意落实好每步，稳步前进。2.加强英语写作教学2.1贴近生活，激发兴趣，培养自信。教师根据学生的实际学习生活情况，以身边发生的事情写小日记。然后，然后，还可根据写的内容，并配上插图。例如学习了sportsandgames有关运动与比赛单元后，组织学生进行一场篮球友谊赛。然后让学生们学会借鉴单元中描写比赛的句子进行写作，并让学生各自发挥想象，设计篮球赛的海报，创作出图文并茂的作品来。而且同学们之间可以互相借阅，欣赏别人的作品，找出自己的优点和不足。教师可选择优秀作品进行张贴。这样，学生会有一种成就，从而消除对写作的畏惧感，增强自信心，提高写作兴趣。2.2紧扣教材，循序渐进。好的写作水平不是短时间内能培养出来的，它需要经过长期不懈的练习才能获得。所以教师应从初一入学开始就要有意识地逐步培养学生写作能力，鼓励学生先尽量用学过的英文句子描述熟悉的人物、描述喜爱的动物、看图写话、叙述事件等等。开始时的写作要求不能太高，可以是几句非常简单的话，然后随着英语学习的不断深入，循序渐进地培养学生写作能力。教材中的阅读文有较强的代表性和实用性，教师可紧扣单元话题，布置类似写作任务。这样，既巩固了本单元所学的词组、句型，降低了写作难度，又增强了学生“写”的自信心。2.3不断修改，不断进步。好的文章是基于不断修改基础上得来的。修改的方式可以多种多样，比如教师全批改，学生订正。也可是教师先讲评，学生自改。或者学生先互改，教师再批改，学生再订正等。让学生培养自我检查、自我修改的习惯和能力，在不断发现错误中提高写作能力。3.将阅读与写作有机结合教师要有效利用课本阅读资源，提高学生阅读的能力，奠定写作的语言基础，不断改进阅读与写作的教学方法。3.1注重从整体上把握阅读文章中心思想，为写作奠定好主旨示范。教师要精心设计“大问题”，加强学生分析问题的能力，获取文章的中心思想，让学生能通过形容词，人物行为等体验作者真实意图、感受，从而潜移默化提高学生在独立写作时，很好地围绕中心思想展开写作，不偏离主题。真正做到学以致用，提高了写作能力。3.2利用对课本阅读文章语言点问题的设计，加强文章谋篇布局的理解，为培养学生写作的条理性奠定好基础。教师要精心设计问题，而这些问题的回答就是要写的作文思路线索，再通过文化迁移，为英语写作打好了提纲，保障了作文的条理性。“阅读是写作的源泉，写作是提高阅读效果的最佳途径”。公路工程定额及其应用56、死去何所道，托体同山阿。公路工程定733.公路工程定额及其应用3.1概、预算定额的内容和定额表3.2预算定额的总说明简介3.3路基工程定额的应用3.4路面工程定额的应用3.5隧道工程定额的应用3.6桥涵工程定额的应用3.7预算定额后六章定额的应用3.8基本定额、材料周转及摊销3.公路工程定额及其应用74公路工程定额及其应用课件75公路工程定额及其应用课件76公路工程定额及其应用课件77公路工程定额及其应用课件783.1.3定额表1-1-5填前夯(压)实及填前挖松工程内容:填前夯(压)实:原地面平整,夯(压实)单位:1000m2填前挖松:将士挖松填前夯(压)实填前挖松人工夯实项目代号120以内2工日32.97w以内覆带式拖拉机台班103120kw以内履带式拖拉机0.1212-15光轮压路机l078基价261注:1夯实前如需用水时,备水费用另行计算;2填前挖松适用于地面横坡1:10~1:53二级及二级以上等级公路的填前压实应采用压路机压实3.1.3定额表793.1.4定额表及资源数量计算当已知工程数量数,则可按下式计算定额所包含的各种资源(工、料、机、费用等)的数量。Mi=Q×SiMi—某种资源的数量Q—工程数量i项目定额中某种资源的数量3.1.4定额表及资源数量计算803.1.5定额抽换当设计所规定的内容与定额中的工作内容、子目,或表中某序号所列的规格(如混凝土强度等级)不符时,则应查用相应定额或基本定额予以替换。3.1.5定额抽换813.1.6定额的运用1根据应用定额的目的,确定所用定额的种类;2根据概(预)算项目表,依次按目,节确定预查定额的项目名