蒸气压缩式制冷的热力学原理课件

蒸气压缩式制冷的热力学原理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。蒸气压缩式制冷的热力学原理蒸气压缩式制冷的热力学原理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第一章蒸气压缩式制冷的热力学原理液体气化制冷原理气化:液体转变为气体的物态变化称为气化(蒸发和沸腾),气化时需吸收气化潜热。气化潜热:Ikg液体气化时所吸收的热量。一些农村小学，学生不愿学习、缺课逃学的现象依然时有发生，这对素质教育的普及与发展是极不为不利的，认真客观地分析农村小学学生厌学心理的形成原因，找准症结所在是非常必要的。一、教育观念有待进一步转变在农村，随着素质教育的深入开展，教师、学生家长的教育观念正逐步转变，但对一些问题的认识尚未完全转变，比如怎样正确地评价一个学生的好坏。由于受应试教育的影响，以考试分数衡量学生好坏的思想，还根深蒂固地影响着家长和教师。农村小学的一些教师，还把考试当作法宝，频繁的考试，给学龄前孩子造成严重的精神负担。考试分数不高的学生，便内定为差生，家长和教师就共同会诊，制订学习计划，使学生仍然面临着巨大的精神压力，长此以往，丧失了学习的兴趣。二、教师的教法不当在农村小学，教师不太重视课堂教学的研究，满堂灌、满堂做依然存在，课堂气氛沉闷乏味，很难对学生产生吸引力。有的教师上课时，还叫学生背着双手，学生只能回答“是”或“不是”几句话，根本没有发言质疑的机会与权利，一旦有学生不按教师的要求做，则视为不听话，是坏孩子，受到批评和指责。这样的课，对于活泼爱动的小学生来说，怎能不感到枯燥乏味而萌发厌学情绪呢？三、心理教育研究不够学校心理教育，在我国长期得不到应有的重视。农村小学对心理教育的研究更落后，几乎没有，使农村小学教师心理教育的知识十分贫乏，当学生产生不良情绪后，不能及时发现进行有效的心理疏导，或采取相应的措施，调整自已的工作方法，使学生厌学情绪得以延缓、恶化。如何改变这种现状呢？我以为从以下几个方面去实现：一、转变观念，客观地评价学生1.正确对待学生的学习成绩我国教育比较落后，教育评价体系也未完全合理化。考试分数的高低，只代表对试卷上这部分知识掌握得好坏，它只是对学生一个方面或一个阶段的学习状况做出一个检测，并不代表一个人的能力、人格品质。人的能力体现在多方面，学习知识只是其中一个方面。农村小学应加强这方面的宣传和教育，让教师和家长客观地看待考试的好坏，这样才能从根本上减轻学生心理负担。2.多方面综合评价学生学校在开展素质教育中，对学生的评价要进行改革，从多方面多渠道，综合地评价学生。如：学校可以大力开展第二课堂活动，让学生在兴趣小组中，充分地发挥自己的长处，然后把他们在小组中的优异表现与学习成绩综合评价，让家长了解到自己的孩子在某一方面有一技之长，逐渐地改变传统的观念。二、提高教师素质学生厌学情绪的产生有多种因素，教师是主要因素之一。当前，农村小学教师素质普遍不高，这有历史的原因，也跟地区经济发展状况有关。加强业务学习，提高教师本身的素质是消除教师因素的有效途径。1.心理教育的学习与研究学校应加强教师对心理教育方面知识的学习，使教师在教学中，懂得儿童心理，选择恰当的教法，激发学习兴趣，并能及时发现学生的不良情绪，进行有效的心理疏导。2.强教师科研力度，以科研促教学校应采取有效措施，加强教师的科研力度，以科研促教。（1）多些横向联系，走出去请进来。多组织教师去发达先进的地区参观学习；多请一些知名人士讲学，授示范课等，开拓教师的视野，丰富教师的知识。（2）督促教师多读指多读教育教学的报刊杂志或有关文章；多写教育论文或经验总结。（3）搞课题研究。让教师们在课题研究中，不断总结提高自己的理论水平，促进教育教学方法的改进，提高学生学习兴趣。六、关注学生的心理需求学生厌学，一般情况下是他们的心理需求得不到满足，无法得到他们所需要的东西。这些学生在学校受到挫折多、批评多，他们内心有很多渴望，如果老师们适时地关注他们的心理需求，激发他们的学习欲望，厌学心理就会消失。（1）关注学生爱的需求。爱是什么？爱是尊重、宽容和信任。老师应给予这些学生足够的爱，当他们犯错误时，能站在他们的角度上思考，多一份宽容；当他们能力受到怀疑时，老师能给他们足够的信任唤起他们的自尊心、责任心和自信心。（2）关注学生表现的需求。每位学生都有表现欲望，都有被别人注意的心理需求。这是一种积极的心理品质，当学生的这心理需求得到满足时，便会产生一种自豪感，会促使学生自信地学习和生活，因此，学校和老师要创造机会，适当地满足这部分学生的表现心理需求。（3）关注赏识的心理需求。著名的心理学家詹姆斯说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望”。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬。学生年龄越小越对老师的表扬越重视，其学习动机更多倾向于为了得到老师的赏识，学校和老师要适时地给学生一些表扬，赏识他们身上的优点，欣赏他们的闪光点，赞许他们的每一点进步，呵护他们的每一次与众不同，让他们在赏识中快乐学习，这样，学生厌学的心理就会消除。义务教育《初中英语课程标准》规定，教育的目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。这是我国英语教学思想以及教材设计思想的一个突破性进展，也是当前实现素质教育的必然要求。初中英语基础教育的最主要标志之一是其全员性，教学要面向全体学生，但许多农村学校教学的覆盖面从初一到初三明显呈递减趋势。课堂教学只照顾部分尖子生，围着中考转。不分层教学，很轻易地放弃了一些学生。由于农村英语课堂教学语言环境的单调和设备的匮乏，一些先天语言素质好、对英语学科学习兴趣高的学生得不到充分的发展。农村初中英语课堂教学的困难如下。一是教学环境差。据了解在农村60％以上的中学还没有足够的教室、宿舍、实验室、仪器室及现代化电教设施，这在客观上制约了农村初中英语教学的发展。二是新编教材相对较深。新改编的教材相对于旧教材在词汇、语法、句型等方面体现了大容量、信息化、国际化的特点，课文篇幅也较长。新教材将句型、语言点分散在许多对话中，在有限的时间里不易集中突破、掌握。所谓的课本配套练习与课本不配套，课本上没有出现的很多语法现象却在配套练习上出现了，老师也说不准此时该不该补充讲解。如果不讲，学生完成不了练习，如果讲了，对他们是否太难?这样是不是会削弱他们对英语学习的兴趣?是不是会挫伤他们学习英语的积极性?笔者认为，新教材比较适合具有扎实基础的城市初中学生，而对于在初一才开始学ABC的农村初中学生来说，显得有些不适应。三是教师的教学理念不到位。首先，课堂教法单一，缺乏创新意识。多数教师都是老套的教法，先教单词，讲解语法，再就是翻译课文，最后指导学生完成习题。其次，课堂结构失衡。一些高年级的教师常花上近半节课的时间对前一节课的语法知识进行再讲解，热剩饭，结果本节课的教学内容无法按期完成。第三，课堂气氛沉闷，学生情绪紧张。由于受“完成课文任务”思想的驱使，学生根本没有唱英语歌、做游戏、讲英语笑话等活动的时间，整个课堂教学过程由教师“灌”和学生“吞”组成，这样往往使教与学的效率倍功半。四是教师素质相对较低。在农村初中，英语专业的本科生几乎没有，三年制英语专科毕业生也是凤毛麟角，绝大多数是经过进修的中师、中专生，这种教师资质在很大程度上限制了学生的知识面和求知欲，有时甚至会出现教师自己都没弄清楚、讲错的现象。五是学生接受能力较低。由于我国农村固有的信息封闭、观念陈旧、成材环境相对狭窄等因素的限制，教师实施一节完全用英语讲授的课堂教学是很难行得通的，尤其是新教材中引入的新事物、新现象、新词汇，使他们几乎丧失了招架之力。面对如此多的困难，要想改观衣村英语课堂教学只有多方面、多渠道、多层次地做大量的努力，进行深入、细致的研究，才能如愿。一是要改善现有的办学条件。争取国家和地方投资添建英语教学必需的语音室、多媒体等现代教学设备，利用其优越性提高课堂教学效率，增加课堂教学密度，减少软师课堂板书的时间，有效组织学生能力训练，让学生尝试快乐轻松的学习，感受轻松学习的快乐，达到事半功倍、以逸待劳的功效。二是要针对农村初中英语教学存在的实际问题，大胆地取舍现行教材，重新整编适合农村教育现状的教材，彻底改变农村学校英语教学重分数轻交际能力的现行模式，帮助农村英语教师挣脱思想桎梏，促使教师树立以培养学生的学习兴趣和创新意识为目标的新教学理念，真正懂得学习不是为了考高分，而是为了交际运用。三是要加强农村英语教学研究。教师自身要努力转变观念，调整教法，熟悉专业知识，提高自身素质，拓展知识层面，注重交际、交流，创设学习的新环境，争取缩小与城市高起点学生的差距，最终达到全方位提高英语水平的目标。四是要重视培养学生的学习习惯，教会学生学习的方法。教师在课堂教学中，要面向全体学生，因材施教，在共同提高的基础上，发挥不同学生的特长，挖掘学生的潜能，启动学生的内驱力、在整个教学过程中，充分考虑后进生的实际水平，耐心辅导，培养他们进驭、探索、参与精神，排除自卑、怯懦、畏难的心理障碍，养成良好的心理素质，对他们的进步和成绩及时给予充分的肯定和鼓励。蒸气压缩式制冷的热力学原理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。蒸气1第一章蒸气压缩式制冷的热力学原理第一章2蒸气压缩式制冷的热力学原理课件3蒸气压缩式制冷的热力学原理课件4蒸气压缩式制冷的热力学原理课件5蒸气压缩式制冷的热力学原理课件6蒸气压缩式制冷的热力学原理课件7逆卡诺循环结果Tqk2每一制冷循环,1kg制冷剂:∑°循环净耗功量为:0∑w=wc-we=qk-qoTkSa-sb)-to(-sbk-70ka-5b)逆卡诺循环结果8制冷循环性能指标:制冷系数εe的定义:单位耗功量所获取的冷量W3q2TkTb制冷循环性能指标:制冷系数ε9制冷循环性能指标对于逆卡诺循环,制冷系数e:lok∑W4-7-TT√大小只取决于两个热源的温度;T或Tk、,→>在实际制冷系统中,制冷系数又称为性能系数,用符号COP表示制冷循环性能指标10制冷循环的热力完善度≯热力完善度是表征实际制冷循环接近理想循环的程度蒸气压缩式nRmax计算制冷效率或热力完善度时,必须(1)计算实际制冷循环的制冷系数或热力系数(2)计算理想循环的制冷系数或热力系数(3)计算制冷效率或热力完善度制冷循环的热力完善度11蒸气压缩式制冷的热力学原理课件12蒸气压缩式制冷的热力学原理课件13蒸气压缩式制冷的热力学原理课件14蒸气压缩式制冷的热力学原理课件15蒸气压缩式制冷的热力学原理课件16蒸气压缩式制冷的热力学原理课件17蒸气压缩式制冷的热力学原理课件18蒸气压缩式制冷的热力学原理课件19蒸气压缩式制冷的热力学原理课件20蒸气压缩式制冷的热力学原理课件21蒸气压缩式制冷的热力学原理课件22蒸气压缩式制冷的热力学原理课件23蒸气压缩式制冷的热力学原理课件24蒸气压缩式制冷的热力学原理课件25蒸气压缩式制冷的热力学原理课件26蒸气压缩式制冷的热力学原理课件27蒸气压缩式制冷的热力学原理课件28蒸气压缩式制冷的热力学原理课件29蒸气压缩式制冷的热力学原理课件30蒸气压缩式制冷的热力学原理课件31蒸气压缩式制冷的热力学原理课件32蒸气压缩式制冷的热力学原理课件33蒸气压缩式制冷的热力学原理课件34蒸气压缩式制冷的热力学原理课件35蒸气压缩式制冷的热力学原理课件36蒸气压缩式制冷的热力学原理课件37蒸气压缩式制冷的热力学原理课件38蒸气压缩式制冷的热力学原理课件39蒸气压缩式制冷的热力学原理课件40蒸气压缩式制冷的热力学原理课件41蒸气压缩式制冷的热力学原理课件42蒸气压缩式制冷的热力学原理课件43蒸气压缩式制冷的热力学原理课件44蒸气压缩式制冷的热力学原理课件45蒸气压缩式制冷的热力学原理课件46蒸气压缩式制冷的热力学原理课件47蒸气压缩式制冷的热力学原理课件48蒸气压缩式制冷的热力学原理课件49蒸气压缩式制冷的热力学原理课件50蒸气压缩式制冷的热力学原理课件51蒸气压缩式制冷的热力学原理课件52蒸气压缩式制冷的热力学原理课件53蒸气压缩式制冷的热力学原理课件54蒸气压缩式制冷的热力学原理课件55蒸气压缩式制冷的热力学原理课件56蒸气压缩式制冷的热力学原理课件57蒸气压缩式制冷的热力学原理课件58蒸气压缩式制冷的热力学原理课件59蒸气压缩式制冷的热力学原理课件60蒸气压缩式制冷的热力学原理课件61蒸气压缩式制冷的热力学原理课件62蒸气压缩式制冷的热力学原理课件63蒸气压缩式制冷的热力学原理课件64蒸气压缩式制冷的热力学原理课件65蒸气压缩式制冷的热力学原理课件66蒸气压缩式制冷的热力学原理课件67蒸气压缩式制冷的热力学原理课件68蒸气压缩式制冷的热力学原理课件69蒸气压缩式制冷的热力学原理课件70蒸气压缩式制冷的热力学原理课件71蒸气压缩式制冷的热力学原理课件72蒸气压缩式制冷的热力学原理课件73蒸气压缩式制冷的热力学原理课件74蒸气压缩式制冷的热力学原理课件75蒸气压缩式制冷的热力学原理课件76蒸气压缩式制冷的热力学原理课件77蒸气压缩式制冷的热力学原理课件78蒸气压缩式制冷的热力学原理课件79蒸气压缩式制冷的热力学原理课件80蒸气压缩式制冷的热力学原理课件81蒸气压缩式制冷的热力学原理课件82蒸气压缩式制冷的热力学原理课件83蒸气压缩式制冷的热力学原理课件84蒸气压缩式制冷的热力学原理课件85蒸气压缩式制冷的热力学原理课件86蒸气压缩式制冷的热力学原理课件87蒸气压缩式制冷的热力学原理课件88蒸气压缩式制冷的热力学原理课件89蒸气压缩式制冷的热力学原理课件90蒸气压缩式制冷的热力学原理课件91蒸气压缩式制冷的热力学原理课件92蒸气压缩式制冷的热力学原理课件93蒸气压缩式制冷的热力学原理课件94蒸气压缩式制冷的热力学原理课件95蒸气压缩式制冷的热力学原理课件96蒸气压缩式制冷的热力学原理课件97蒸气压缩式制冷的热力学原理课件98蒸气压缩式制冷的热力学原理课件99蒸气压缩式制冷的热力学原理课件100蒸气压缩式制冷的热力学原理课件101蒸气压缩式制冷的热力学原理课件102蒸气压缩式制冷的热力学原理课件103蒸气压缩式制冷的热力学原理课件104蒸气压缩式制冷的热力学原理课件105蒸气压缩式制冷的热力学原理课件106蒸气压缩式制冷的热力学原理课件107蒸气压缩式制冷的热力学原理课件108蒸气压缩式制冷的热力学原理课件109蒸气压缩式制冷的热力学原理课件110蒸气压缩式制冷的热力学原理课件11156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—112蒸气压缩式制冷的热力学原理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。蒸气压缩式制冷的热力学原理蒸气压缩式制冷的热力学原理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第一章蒸气压缩式制冷的热力学原理液体气化制冷原理气化:液体转变为气体的物态变化称为气化(蒸发和沸腾),气化时需吸收气化潜热。气化潜热:Ikg液体气化时所吸收的热量。一些农村小学，学生不愿学习、缺课逃学的现象依然时有发生，这对素质教育的普及与发展是极不为不利的，认真客观地分析农村小学学生厌学心理的形成原因，找准症结所在是非常必要的。一、教育观念有待进一步转变在农村，随着素质教育的深入开展，教师、学生家长的教育观念正逐步转变，但对一些问题的认识尚未完全转变，比如怎样正确地评价一个学生的好坏。由于受应试教育的影响，以考试分数衡量学生好坏的思想，还根深蒂固地影响着家长和教师。农村小学的一些教师，还把考试当作法宝，频繁的考试，给学龄前孩子造成严重的精神负担。考试分数不高的学生，便内定为差生，家长和教师就共同会诊，制订学习计划，使学生仍然面临着巨大的精神压力，长此以往，丧失了学习的兴趣。二、教师的教法不当在农村小学，教师不太重视课堂教学的研究，满堂灌、满堂做依然存在，课堂气氛沉闷乏味，很难对学生产生吸引力。有的教师上课时，还叫学生背着双手，学生只能回答“是”或“不是”几句话，根本没有发言质疑的机会与权利，一旦有学生不按教师的要求做，则视为不听话，是坏孩子，受到批评和指责。这样的课，对于活泼爱动的小学生来说，怎能不感到枯燥乏味而萌发厌学情绪呢？三、心理教育研究不够学校心理教育，在我国长期得不到应有的重视。农村小学对心理教育的研究更落后，几乎没有，使农村小学教师心理教育的知识十分贫乏，当学生产生不良情绪后，不能及时发现进行有效的心理疏导，或采取相应的措施，调整自已的工作方法，使学生厌学情绪得以延缓、恶化。如何改变这种现状呢？我以为从以下几个方面去实现：一、转变观念，客观地评价学生1.正确对待学生的学习成绩我国教育比较落后，教育评价体系也未完全合理化。考试分数的高低，只代表对试卷上这部分知识掌握得好坏，它只是对学生一个方面或一个阶段的学习状况做出一个检测，并不代表一个人的能力、人格品质。人的能力体现在多方面，学习知识只是其中一个方面。农村小学应加强这方面的宣传和教育，让教师和家长客观地看待考试的好坏，这样才能从根本上减轻学生心理负担。2.多方面综合评价学生学校在开展素质教育中，对学生的评价要进行改革，从多方面多渠道，综合地评价学生。如：学校可以大力开展第二课堂活动，让学生在兴趣小组中，充分地发挥自己的长处，然后把他们在小组中的优异表现与学习成绩综合评价，让家长了解到自己的孩子在某一方面有一技之长，逐渐地改变传统的观念。二、提高教师素质学生厌学情绪的产生有多种因素，教师是主要因素之一。当前，农村小学教师素质普遍不高，这有历史的原因，也跟地区经济发展状况有关。加强业务学习，提高教师本身的素质是消除教师因素的有效途径。1.心理教育的学习与研究学校应加强教师对心理教育方面知识的学习，使教师在教学中，懂得儿童心理，选择恰当的教法，激发学习兴趣，并能及时发现学生的不良情绪，进行有效的心理疏导。2.强教师科研力度，以科研促教学校应采取有效措施，加强教师的科研力度，以科研促教。（1）多些横向联系，走出去请进来。多组织教师去发达先进的地区参观学习；多请一些知名人士讲学，授示范课等，开拓教师的视野，丰富教师的知识。（2）督促教师多读指多读教育教学的报刊杂志或有关文章；多写教育论文或经验总结。（3）搞课题研究。让教师们在课题研究中，不断总结提高自己的理论水平，促进教育教学方法的改进，提高学生学习兴趣。六、关注学生的心理需求学生厌学，一般情况下是他们的心理需求得不到满足，无法得到他们所需要的东西。这些学生在学校受到挫折多、批评多，他们内心有很多渴望，如果老师们适时地关注他们的心理需求，激发他们的学习欲望，厌学心理就会消失。（1）关注学生爱的需求。爱是什么？爱是尊重、宽容和信任。老师应给予这些学生足够的爱，当他们犯错误时，能站在他们的角度上思考，多一份宽容；当他们能力受到怀疑时，老师能给他们足够的信任唤起他们的自尊心、责任心和自信心。（2）关注学生表现的需求。每位学生都有表现欲望，都有被别人注意的心理需求。这是一种积极的心理品质，当学生的这心理需求得到满足时，便会产生一种自豪感，会促使学生自信地学习和生活，因此，学校和老师要创造机会，适当地满足这部分学生的表现心理需求。（3）关注赏识的心理需求。著名的心理学家詹姆斯说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望”。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬。学生年龄越小越对老师的表扬越重视，其学习动机更多倾向于为了得到老师的赏识，学校和老师要适时地给学生一些表扬，赏识他们身上的优点，欣赏他们的闪光点，赞许他们的每一点进步，呵护他们的每一次与众不同，让他们在赏识中快乐学习，这样，学生厌学的心理就会消除。义务教育《初中英语课程标准》规定，教育的目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。这是我国英语教学思想以及教材设计思想的一个突破性进展，也是当前实现素质教育的必然要求。初中英语基础教育的最主要标志之一是其全员性，教学要面向全体学生，但许多农村学校教学的覆盖面从初一到初三明显呈递减趋势。课堂教学只照顾部分尖子生，围着中考转。不分层教学，很轻易地放弃了一些学生。由于农村英语课堂教学语言环境的单调和设备的匮乏，一些先天语言素质好、对英语学科学习兴趣高的学生得不到充分的发展。农村初中英语课堂教学的困难如下。一是教学环境差。据了解在农村60％以上的中学还没有足够的教室、宿舍、实验室、仪器室及现代化电教设施，这在客观上制约了农村初中英语教学的发展。二是新编教材相对较深。新改编的教材相对于旧教材在词汇、语法、句型等方面体现了大容量、信息化、国际化的特点，课文篇幅也较长。新教材将句型、语言点分散在许多对话中，在有限的时间里不易集中突破、掌握。所谓的课本配套练习与课本不配套，课本上没有出现的很多语法现象却在配套练习上出现了，老师也说不准此时该不该补充讲解。如果不讲，学生完成不了练习，如果讲了，对他们是否太难?这样是不是会削弱他们对英语学习的兴趣?是不是会挫伤他们学习英语的积极性?笔者认为，新教材比较适合具有扎实基础的城市初中学生，而对于在初一才开始学ABC的农村初中学生来说，显得有些不适应。三是教师的教学理念不到位。首先，课堂教法单一，缺乏创新意识。多数教师都是老套的教法，先教单词，讲解语法，再就是翻译课文，最后指导学生完成习题。其次，课堂结构失衡。一些高年级的教师常花上近半节课的时间对前一节课的语法知识进行再讲解，热剩饭，结果本节课的教学内容无法按期完成。第三，课堂气氛沉闷，学生情绪紧张。由于受“完成课文任务”思想的驱使，学生根本没有唱英语歌、做游戏、讲英语笑话等活动的时间，整个课堂教学过程由教师“灌”和学生“吞”组成，这样往往使教与学的效率倍功半。四是教师素质相对较低。在农村初中，英语专业的本科生几乎没有，三年制英语专科毕业生也是凤毛麟角，绝大多数是经过进修的中师、中专生，这种教师资质在很大程度上限制了学生的知识面和求知欲，有时甚至会出现教师自己都没弄清楚、讲错的现象。五是学生接受能力较低。由于我国农村固有的信息封闭、观念陈旧、成材环境相对狭窄等因素的限制，教师实施一节完全用英语讲授的课堂教学是很难行得通的，尤其是新教材中引入的新事物、新现象、新词汇，使他们几乎丧失了招架之力。面对如此多的困难，要想改观衣村英语课堂教学只有多方面、多渠道、多层次地做大量的努力，进行深入、细致的研究，才能如愿。一是要改善现有的办学条件。争取国家和地方投资添建英语教学必需的语音室、多媒体等现代教学设备，利用其优越性提高课堂教学效率，增加课堂教学密度，减少软师课堂板书的时间，有效组织学生能力训练，让学生尝试快乐轻松的学习，感受轻松学习的快乐，达到事半功倍、以逸待劳的功效。二是要针对农村初中英语教学存在的实际问题，大胆地取舍现行教材，重新整编适合农村教育现状的教材，彻底改变农村学校英语教学重分数轻交际能力的现行模式，帮助农村英语教师挣脱思想桎梏，促使教师树立以培养学生的学习兴趣和创新意识为目标的新教学理念，真正懂得学习不是为了考高分，而是为了交际运用。三是要加强农村英语教学研究。教师自身要努力转变观念，调整教法，熟悉专业知识，提高自身素质，拓展知识层面，注重交际、交流，创设学习的新环境，争取缩小与城市高起点学生的差距，最终达到全方位提高英语水平的目标。四是要重视培养学生的学习习惯，教会学生学习的方法。教师在课堂教学中，要面向全体学生，因材施教，在共同提高的基础上，发挥不同学生的特长，挖掘学生的潜能，启动学生的内驱力、在整个教学过程中，充分考虑后进生的实际水平，耐心辅导，培养他们进驭、探索、参与精神，排除自卑、怯懦、畏难的心理障碍，养成良好的心理素质，对他们的进步和成绩及时给予充分的肯定和鼓励。蒸气压缩式制冷的热力学原理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。蒸气113第一章蒸气压缩式制冷的热力学原理第一章114蒸气压缩式制冷的热力学原理课件115蒸气压缩式制冷的热力学原理课件116蒸气压缩式制冷的热力学原理课件117蒸气压缩式制冷的热力学原理课件118蒸气压缩式制冷的热力学原理课件119逆卡诺循环结果Tqk2每一制冷循环,1kg制冷剂:∑°循环净耗功量为:0∑w=wc-we=qk-qoTkSa-sb)-to(-sbk-70ka-5b)逆卡诺循环结果120制冷循环性能指标:制冷系数εe的定义:单位耗功量所获取的冷量W3q2TkTb制冷循环性能指标:制冷系数ε121制冷循环性能指标对于逆卡诺循环,制冷系数e:lok∑W4-7-TT√大小只取决于两个热源的温度;T或Tk、,→>在实际制冷系统中,制冷系数又称为性能系数,用符号COP表示制冷循环性能指标122制冷循环的热力完善度≯热力完善度是表征实际制冷循环接近理想循环的程度蒸气压缩式nRmax计算制冷效率或热力完善度时,必须(1)计算实际制冷循环的制冷系数或热力系数(2)计算理想循环的制冷系数或热力系数(3)计算制冷效率或热力完善度制冷循环的热力完善度123蒸气压缩式制冷的热力学原理课件124蒸气压缩式制冷的热力学原理课件125蒸气压缩式制冷的热力学原理课件126蒸气压缩式制冷的热力学原理课件127蒸气压缩式制冷的热力学原理课件128蒸气压缩式制冷的热力学原理课件129蒸气压缩式制冷的热力学原理课件130蒸气压缩式制冷的热力学原理课件131蒸气压缩式制冷的热力学原理课件132蒸气压缩式制冷的热力学原理课件133蒸气压缩式制冷的热力学原理课件134蒸气压缩式制冷的热力学原理课件135蒸气压缩式制冷的热力学原理课件136蒸气压缩式制冷的热力学原理课件137蒸气压缩式制冷的热力学原理课件138蒸气压缩式制冷的热力学原理课件139蒸气压缩式制冷的热力学原理课件140蒸气压缩式制冷的热力学原理课件141蒸气压缩式制冷的热力学原理课件142蒸气压缩式制冷的热力学原理课件143蒸气压缩式制冷的热力学原理课件144蒸气压缩式制冷的热力学原理课件145蒸气压缩式制冷的热力学原理课件146蒸气压缩式制冷的热力学原理课件147蒸气压缩式制冷的热力学原理课件148蒸气压缩式制冷的热力学原理课件149蒸气压缩式制冷的热力学原理课件150蒸气压缩式制冷的热力学原理课件151蒸气压缩式制冷的热力学原理课件152蒸气压缩式制冷的热力学原理课件153蒸气压缩式制冷的热力学原理课件154蒸气压缩式制冷的热力学原理课件155蒸气压缩式制冷的热力学原理课件156蒸气压缩式制冷的热力学原理课件157蒸气压缩式制冷的热力学原理课件158蒸气压缩式制冷的热力学原理课件159蒸气压缩式制冷的热力学原理课件160蒸气压缩式制冷的热力学原理课件161蒸气压缩式制冷的热力学原理课件162蒸气压缩式制冷的热力学原理课件163蒸气压缩式制冷的热力学原理课件164蒸气压缩式制冷的热力学原理课件165蒸气压缩式制冷的热力学原理课件166蒸气压