提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件

提高岩棉板外墙保温效果QC成果提高岩棉板外墙保温效果QC成果提高岩棉板外墙保温效果QC成果用QC提高鳃外岩锦质量山东济宁弘大建筑工程有限公司目录、工程概况小组概况、选题理由四、现状调查五、目标及目标可行性分析六、原因分析七、确定要因八、制定对策九、具体实施十、效果检查十一、巩固措施1教学设计目标性原则“语文随笔教学”就这个词语的性质而言，它决定了语文教师在进行语文随笔教学是有目的，有计划的“教学育人”，随笔教学既然也是“教学”，就应当以“语文育人”为终极目标。我国著名的语文教育家叶圣陶认为：“学生学作文就是要练成一种熟练技能，一辈子能禁得起最广泛意义的“考试”即“考验”，而不是为了一时的学期考试和升学考试”。我们在随笔教学过程中，应当避免社会上“高分低能”的现象，将应付考试的短期功利性目标改变为“教书育人”的长期战略目标，作文随笔训练的总目标：以《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于作文随笔的总体目标为随笔训练目标，明确作文随笔的教学目标：“要使学生达到能具体明确，文从字顺地表达自己的所思，所想，所见，表达自己的体验和想法。并能根据需要，运用常见的随笔作文的表达方式去写作，发展学生的书面语言的运用能力”。2随笔教学有序性原则语文教师都明白：作文教学是语文教学的重要组成部分，教师要提高学生的作文水平，提高对学生的作文教学的质量，首先，必须加强对学生进行作文随笔教学的科学性和计划性，克服作文随笔的盲目性。但是，长期以来，初中的作文随笔教学中，一直以来表现出一定?A教学的盲目性，教学的随意性。不少学校学期之初，探讨语文随笔教学计划的时候，作文随笔教学通常是“靠后站”，随机的“灵活安排”，或者是“见机行事”。“写作教学计划”是一个附属环节，阅读教学计划的“附属”环节。上文所提的“灵活安排”、“见机行事”，实际上对学生来说是心中无数，而随笔的阅读教学同样如此，对学生布置作业可以科学的合理的出题，如：今天让学生写记叙文，明天让学生写议论文，后天自由写作，明天来个小短文，这样的毫无计划的随笔教学，呈现无目标的作业，对学生作文的收效甚微。初中语文随笔训练对学生的写作能力的提高，假如不经过有系统、有计划的训练，不尊重学习的一般规律，循序渐进的给予引导教学，而是盲目地凑篇数以便上级的督导检查，这是行不通的，教育系统论学家认为：“任何事物越是有序列，有规律，它所表现的效能就越高，因此，随笔教学的无序状态要得到根本铲除，语文教师就必须认真科学合理的制定作文随笔教学计划。3作文教学随笔要遵循多样性原则初中作文随笔训练是一项对学生进行综合的作文随笔辅导训练。它不仅对学生进行语言文字的训练，也是对学生进行思维能力的训练的最佳方式。因而，在我们随笔训练的教学过程中，教师一定要关注在这个训练过程中，要体现出对学生进行读、写、听、说、思等诸多方面能力的培养与发展。多样性是初中写作随笔训练的重要特点，随笔写作的多样性原则归根结底源于人的多样性，来源于每一个学生的不同的个性特征。所以，教师应当尊重每一位学生，从学生的日常学习兴趣和需要出发，用多样化的随笔教学的训练形式为学生提供更好的写作环境，来激发学生随笔训练的积极性，进一步提高他们的写作能力。4语文教学随笔的开放性原则4.1随笔训练内容的开放性南宋著名的爱国诗人陆游曾说过：“写诗功夫在诗外。”作文随笔教学实践证明，作文随笔教学也是如此，科学而有效的作文随笔，不应当仅仅是随笔写作这一过程的本身，随笔写作本身是综合性的，通常包括：听，说，写，字，词，句，段，读，摘，抄，评、赏，记，写，改，编的科学合理的结合，作文随笔还可以与其它学科教学内容相结合，随笔的内容还来源于学校，家庭，社会的三结合，随笔作文又与做事，做人相结合。随笔作文教学教师应该把阅读教学和学生的实际社会生活体结合在一起，拓展开放，随笔作文训练的内容，应该是包含了语文随笔作文的阅读，生活和写作实践三大要素的相结合，阅读教学为学生提供了语言的积累，社会生活实践提供了写作的素材，写作随笔实践决定着学生作文水平的提高，所以，我们的随笔训练也应当是：大量阅读，生活提炼和写作随笔的有机结合。4.2作文随笔训练过程的开放性作文随笔传统的封闭式的随笔训练通常是：（1）命题，（2）写作，（3）批改，（4）讲评等主要环节，随笔训练中，学生的角色都是被动参与者，被动写作者。而开放的随笔训练更注重学生随笔训练的写作氛围的构建，给学生更多的写作的自我发挥的权利，更多的自主权。根据教育心理学的建构主义的学习理论：日常的随笔训练教师应当适时合理的科学的创设情境，给学生提供可以进行自由的想象，发挥，探索学习的空间和合作交往的环境。德国著名教育家普斯多惠指出：“教育教学的艺术不在于给学生传授多买多得深奥的知识，灵魂在于教育教学对学生进行激励，唤醒鼓励学生对学习的兴趣”，而学生的作文随笔，应当鼓励学生努力的要成为，想成为自己心灵的主人，允许学生自己写自己想写的文章，鼓励学生要主动积极地去写自己的语言，所谓说自己的真话，表达自己的真情。切记要求学生不说大话，空话，套话。让学生能够轻松，更加自由地进行随笔写作。4.3指导评价的开放性对语文教师来说：无论是语文随笔训练的指导，还是语文随笔的讲评，批改等，语文教师都应当精心设计，巧妙规划，甚至，在进行随笔教学时，语文教师要关注如下几点：（1）在随笔教学中，要与学生保持平时的正常沟通，和谐的师生交流关系；（2）就教师的随笔训练要给学生提供不仅是师生之间的交往的良好环境，还要给予学生之间提供合作交往的和谐友好的沟通环境，这整个一系列的过程，都应当更加和谐开放，语文教师应当为学生创设一个宽松的，平等的，和谐友好的，民主的指导与科学的合理的评价环境，教师要充分挖掘学生的内在的潜能，引导学生积极去参与作文课的讲评，参与修改，因为这样的宽松的优越的学习环境，更能帮助学生积极去拓展思维，积累社会生活实践和学习的经验，让学生勇于表达，敢于表达，乐于写作。在这几年的初中化学教学中关于化学的基本概念的落实问题上一直在困扰着我。学生如果是靠死记硬背的记忆概念就显得很牵强，而且会使学生有抵触情绪，冲淡学习化学的兴趣，有什么更好的方法可以轻松牢记化学的基本概念，并且还可以让学生保持着学习化学的热情和兴趣？关于这个问题我有一些自己简单认识。一、初中化学基本概念教学中的注意事项1.对于较长的概念要浓缩要点，促进学生记忆。对概念进行记忆是学习化学的基础，记忆概念之前首先要对概念进行相应地理解，只有深刻理解相关内容了，才能准确记忆。为了促进学生对化学概念的记忆，可以让学生自己用自己话进行总结和浓缩，提炼化学概念中的要点，这样不仅能够促进记忆，而且可以促进学生对知识的理解和吸收。例如，学习催化剂这个概念的时候，可以让学生将其记忆为“一变二不变”，这样在让学生对一变是什么进行理解，对二不变是什么进行理解，很容易就记忆住了“一变”是指催化剂能够把其他物质的化学反应速率改变，而“二不变”是指催化剂本身的化学性质和质量在进行化学反应的前后是不会变化的。2.要进行相似概念的比较，避免混淆。初中化学概念比较多，每个化学概念之间都具有一定联系，所以学生们在对概念进行记忆和理解的过程中要注意其中的相似性，并进行比较，避免相似概念的混淆记忆。另外，概念记忆的方法有很多种，可以交叉记忆、对立记忆也可以组合记忆，根据不同的概念采取不同的记忆方法，进行对比，促进学生对知识点的理解。例如，在理解和记忆“氧化物”概念的时候，可以引导学生与“含氧化物”的概念进行对比并记忆，通过对氧化物和含氧化物的理解，学生会明白什么是氧化物，其与含氧化物的区别是什么等等，这样就促进学生进行概念对比，提高记忆效率，并且也有助于加深学生对氧化物和含氧化物知识的理解。二、初中化学基本概念教学的方法分析初中化学基本概念教学的方法有很多种，每一种方法都具有其自身所包含的意义，初中化学教师在进行基本概念教学的过程中，要根据本班学生的具体情况选择合理的概念教学方法，以促进学生学习。例如，在讲解“化合物”和“单质”这两个方面的内容时，教师首先要着重强调概念中的“纯净物”这三个字，这样学生就会明白，原来化合物和单质都是一种纯净物，在以后学习中，一提到“化合物”和“单质”方面的知识，学生首先就会想到纯净物。然后，教师可以在依据他们元素种类的多少进行化合物和单质的判断，也可以说一些物质，例如石墨、金刚石、氧气组成的气体等让学生区分是单质还是混合物，促进学生理解和记忆。2.对概念进行变式理解，避免死记硬背。教师在授课中，要从不同角度对概念进行变式讲解，要“活化”概念，让学生对概念的记忆不再是死记硬背，而是合理地理解和运用，提高学生对概念的记忆能力。例如，在学习关于“固体溶解度”方面的概念时，可以这样进行概念的“活化”：第一，在N摄氏度的时候，某物质在100g水里面达到饱和时，溶解的质量为Ag；第二，在N摄氏度的时候，100g水中最多只能溶解某物?|的质量为Ag；第三，在N摄氏度的时候，在100g水里面，要促进某物质的溶液饱和，最少需要某物质的质量为Ag；第四，在N摄氏度的时候，有Ag某物质要将其制成饱和的溶液，需要用100g的水。这样一个概念，可以从四个方面理解，学生进行区别记忆，能够很快将“固体溶解度”的概念记忆牢固，提高学习的效率。3.教师要对概念进行正反列举，促进学生理解。为了避免学生混淆概念，教师可以首先对某一概念进行正面讲解，然后再进行反面讲解，加深学生的印象。例如，在讲解“氧化物”概念的时候，在从正面对氧化物的知识讲解完之后，可以这样反问学生“我们知道氧化物一定是含氧化物，但是同学们含氧化物一定是氧化物吗？为什么会这样呢？”，通过这样的反问，让学生从反面对概念进行理解，不仅激发了学生的学习积极性，而且避免了学生对概念的重复记忆和混淆。三、结束语概念教学是初中化学教学中比较重要的教学方法，在进行概念教学的过程中，化学教师要抓住每一个概念中的重点词语，通过对重点词语的讲解，促进学生记忆，同时要对每一个概念的知识点特性进行分析，透彻讲解每一个概念，让学生搞清楚每一个概念与其他的概念的联系和区别，增强学生学习能力的同时，让概念在化学学习中发挥更有效的作用。提高岩棉板外墙保温效果QC成果提高岩棉板外墙保温效果QC成果1用QC提高鳃外岩锦质量山东济宁弘大建筑工程有限公司用QC提高鳃外2目录、工程概况小组概况、选题理由四、现状调查五、目标及目标可行性分析六、原因分析七、确定要因八、制定对策九、具体实施十、效果检查十一、巩固措施目录3工程概况工程名称济宁九九花园商务办公楼结构次地下一恳、地上十八层建筑高度70.95m建筑面积总面积150697m,地上140827m,地下987m建设单位济宁金城房地产综合开发有限公司设计单位济宁市建筑设计研究院监理单位济宁市东方监理南限公司结构形式框架力墙结构基础形式水下钻孔钻孔灌注桩开工日期2011525竣工日期2013221工程概况4二、小组概况姓名性别文化程度职称职务小组分工姜涛男组长全面组织活动的策划、实施制定措施、组织实施、总结制定措施、组织实施、总结制定措施、技术指导、实施技术指导、实施过程跟踪、效果检查过程跟踪、效果检査效果检查、收集资料二、小组概况5三、选题理由1、为推动建筑节能工作的开展,提高建筑工程节能效果,依据设计文件,严格执行《民用建筑工程节能质量监督管理办法》。2、随着节能建筑在我国的不断普及和推广。本项目外墙保温节能面积大,如何如期优质完成外墙保温节能施工成为工程的一大重点和难点。而且要贯彻执行《建筑节能工程施工质量验收规范》,只有通过建筑节能分部工程中间验收工作,才予办理单位工程质量验收及竣工备案手续。3、九九花园商务楼项目是济宁市西区具有标志性建筑项目,其楼层高装饰工程量大,工期紧。而质量要求特别高,该工程建设初期,就被定位为我公司争创中国建筑工程鲁班奖或国家级其他质量奖的代表工程。三、选题理由6四、现状调查我国目前的建筑节能水平,还远低于发达国家,我国建筑单位面积能耗仍然是气候相近的发达国家的3倍~5倍。北方寒冷地筑采暖能耗已占当地全社会能耗的20%以上,且绝大部分都是力发电和燃煤锅炉,同时给环境带来严重的污染2、就一般的居民的空调而言,通过使用外墙保温绝热围护材料,可在现有的基础上节能50%~80%,据节能实践证明,每使用1吨绝热材料可节约标准煤3吨/,其节能效益是材料生产成本的10倍3、外墙外保温技术七大优势:①保护主体结构,延长建筑物寿命;②基本消除“热桥”的影响;③使墙体潮湿情况得到改善;④有利于室温保持稳定;⑤便于旧建筑物进行节能改造;⑥可以避免装修对保温层的破坏;⑦增加房屋使用面积。4、保温建材市场较混乱,很多保温板不阻燃,且易燃,岩棉板为非燃材料,完全能够满足防火规范要求,且耐久、美观、保温隔热效果好。5、我们C小组根据试验段外墙保温节能的施工质量,对150m样板段的施工情况作了详细的调查,抽查225处,不合格的有55处,其合格率只有75.5%,严重影响到保温节能项目的质量。四、现状调查7保温节能质量抽查统计表序号检查点数合格点合格率(%岩棉材料选用钢龙骨架固定不牢固87.5钢丝网固定不牢固S8.9岩棉固定不牢固83.3岩棉铝箔层脱落、破损岩棉铺填不饱满出现“空制表人:制表时间:2012.5.20保温节能质量抽查统计表8针对外墙保温节能施工的质量冋题进行分析统计,具体数据见下表调查表号频数频率%累计频率%返工面积返工率%累计%岩棉铺填不饱满出现359岩棉铝箔面脱落、破14.3损岩棉固定不牢7064.3钢龙骨架固定不牢固21.6钢丝网固定不牢固23.6567320岩棉材料选用1000合计74100制表人制表时间:2012.5.20针对外墙保温节能施工的质量冋题进行分析统计,具体数据见下表9根据质量同题统计表,绘制质量问题排列图如下累计频率(%)频数N80%60%4020%铝箔面若棉固定骨架固岩棉材料送0“光济,读损不牢根据质量同题统计表,绘制质量问题排列图如下10由上图可看岀,岩棉铺填不饱满、岩棉铝箔层脱落、破损是本项目铝塑板外墙保温节能的主要问题。由上图可看岀,岩棉铺填不饱满、11提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件12提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件13提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件14提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件15提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件16提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件17提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件18提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件19提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件20提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件21提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件22提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件23提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件24提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件25提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件26提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件27提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件28提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件29提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件30提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件31提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件32提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件33提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件34提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件35提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件36提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件37提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件38提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件39提高岩棉板外墙保温效果QC成果课件40谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷41提高岩棉板外墙保温效果QC成果提高岩棉板外墙保温效果QC成果提高岩棉板外墙保温效果QC成果用QC提高鳃外岩锦质量山东济宁弘大建筑工程有限公司目录、工程概况小组概况、选题理由四、现状调查五、目标及目标可行性分析六、原因分析七、确定要因八、制定对策九、具体实施十、效果检查十一、巩固措施1教学设计目标性原则“语文随笔教学”就这个词语的性质而言，它决定了语文教师在进行语文随笔教学是有目的，有计划的“教学育人”，随笔教学既然也是“教学”，就应当以“语文育人”为终极目标。我国著名的语文教育家叶圣陶认为：“学生学作文就是要练成一种熟练技能，一辈子能禁得起最广泛意义的“考试”即“考验”，而不是为了一时的学期考试和升学考试”。我们在随笔教学过程中，应当避免社会上“高分低能”的现象，将应付考试的短期功利性目标改变为“教书育人”的长期战略目标，作文随笔训练的总目标：以《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于作文随笔的总体目标为随笔训练目标，明确作文随笔的教学目标：“要使学生达到能具体明确，文从字顺地表达自己的所思，所想，所见，表达自己的体验和想法。并能根据需要，运用常见的随笔作文的表达方式去写作，发展学生的书面语言的运用能力”。2随笔教学有序性原则语文教师都明白：作文教学是语文教学的重要组成部分，教师要提高学生的作文水平，提高对学生的作文教学的质量，首先，必须加强对学生进行作文随笔教学的科学性和计划性，克服作文随笔的盲目性。但是，长期以来，初中的作文随笔教学中，一直以来表现出一定?A教学的盲目性，教学的随意性。不少学校学期之初，探讨语文随笔教学计划的时候，作文随笔教学通常是“靠后站”，随机的“灵活安排”，或者是“见机行事”。“写作教学计划”是一个附属环节，阅读教学计划的“附属”环节。上文所提的“灵活安排”、“见机行事”，实际上对学生来说是心中无数，而随笔的阅读教学同样如此，对学生布置作业可以科学的合理的出题，如：今天让学生写记叙文，明天让学生写议论文，后天自由写作，明天来个小短文，这样的毫无计划的随笔教学，呈现无目标的作业，对学生作文的收效甚微。初中语文随笔训练对学生的写作能力的提高，假如不经过有系统、有计划的训练，不尊重学习的一般规律，循序渐进的给予引导教学，而是盲目地凑篇数以便上级的督导检查，这是行不通的，教育系统论学家认为：“任何事物越是有序列，有规律，它所表现的效能就越高，因此，随笔教学的无序状态要得到根本铲除，语文教师就必须认真科学合理的制定作文随笔教学计划。3作文教学随笔要遵循多样性原则初中作文随笔训练是一项对学生进行综合的作文随笔辅导训练。它不仅对学生进行语言文字的训练，也是对学生进行思维能力的训练的最佳方式。因而，在我们随笔训练的教学过程中，教师一定要关注在这个训练过程中，要体现出对学生进行读、写、听、说、思等诸多方面能力的培养与发展。多样性是初中写作随笔训练的重要特点，随笔写作的多样性原则归根结底源于人的多样性，来源于每一个学生的不同的个性特征。所以，教师应当尊重每一位学生，从学生的日常学习兴趣和需要出发，用多样化的随笔教学的训练形式为学生提供更好的写作环境，来激发学生随笔训练的积极性，进一步提高他们的写作能力。4语文教学随笔的开放性原则4.1随笔训练内容的开放性南宋著名的爱国诗人陆游曾说过：“写诗功夫在诗外。”作文随笔教学实践证明，作文随笔教学也是如此，科学而有效的作文随笔，不应当仅仅是随笔写作这一过程的本身，随笔写作本身是综合性的，通常包括：听，说，写，字，词，句，段，读，摘，抄，评、赏，记，写，改，编的科学合理的结合，作文随笔还可以与其它学科教学内容相结合，随笔的内容还来源于学校，家庭，社会的三结合，随笔作文又与做事，做人相结合。随笔作文教学教师应该把阅读教学和学生的实际社会生活体结合在一起，拓展开放，随笔作文训练的内容，应该是包含了语文随笔作文的阅读，生活和写作实践三大要素的相结合，阅读教学为学生提供了语言的积累，社会生活实践提供了写作的素材，写作随笔实践决定着学生作文水平的提高，所以，我们的随笔训练也应当是：大量阅读，生活提炼和写作随笔的有机结合。4.2作文随笔训练过程的开放性作文随笔传统的封闭式的随笔训练通常是：（1）命题，（2）写作，（3）批改，（4）讲评等主要环节，随笔训练中，学生的角色都是被动参与者，被动写作者。而开放的随笔训练更注重学生随笔训练的写作氛围的构建，给学生更多的写作的自我发挥的权利，更多的自主权。根据教育心理学的建构主义的学习理论：日常的随笔训练教师应当适时合理的科学的创设情境，给学生提供可以进行自由的想象，发挥，探索学习的空间和合作交往的环境。德国著名教育家普斯多惠指出：“教育教学的艺术不在于给学生传授多买多得深奥的知识，灵魂在于教育教学对学生进行激励，唤醒鼓励学生对学习的兴趣”，而学生的作文随笔，应当鼓励学生努力的要成为，想成为自己心灵的主人，允许学生自己写自己想写的文章，鼓励学生要主动积极地去写自己的语言，所谓说自己的真话，表达自己的真情。切记要求学生不说大话，空话，套话。让学生能够轻松，更加自由地进行随笔写作。4.3指导评价的开放性对语文教师来说：无论是语文随笔训练的指导，还是语文随笔的讲评，批改等，语文教师都应当精心设计，巧妙规划，甚至，在进行随笔教学时，语文教师要关注如下几点：（1）在随笔教学中，要与学生保持平时的正常沟通，和谐的师生交流关系；（2）就教师的随笔训练要给学生提供不仅是师生之间的交往的良好环境，还要给予学生之间提供合作交往的和谐友好的沟通环境，这整个一系列的过程，都应当更加和谐开放，语文教师应当为学生创设一个宽松的，平等的，和谐友好的，民主的指导与科学的合理的评价环境，教师要充分挖掘学生的内在的潜能，引导学生积极去参与作文课的讲评，参与修改，因为这样的宽松的优越的学习环境，更能帮助学生积极去拓展思维，积累社会生活实践和学习的经验，让学生勇于表达，敢于表达，乐于写作。在这几年的初中化学教学中关于化学的基本概念的落实问题上一直在困扰着我。学生如果是靠死记硬背的记忆概念就显得很牵强，而且会使学生有抵触情绪，冲淡学习化学的兴趣，有什么更好的方法可以轻松牢记化学的基本概念，并且还可以让学生保持着学习化学的热情和兴趣？关于这个问题我有一些自己简单认识。一、初中化学基本概念教学中的注意事项1.对于较长的概念要浓缩要点，促进学生记忆。对概念进行记忆是学习化学的基础，记忆概念之前首先要对概念进行相应地理解，只有深刻理解相关内容了，才能准确记忆。为了促进学生对化学概念的记忆，可以让学生自己用自己话进行总结和浓缩，提炼化学概念中的要点，这样不仅能够促进记忆，而且可以促进学生对知识的理解和吸收。例如，学习催化剂这个概念的时候，可以让学生将其记忆为“一变二不变”，这样在让学生对一变是什么进行理解，对二不变是什么进行理解，很容易就记忆住了“一变”是指催化剂能够把其他物质的化学反应速率改变，而“二不变”是指催化剂本身的化学性质和质量在进行化学反应的前后是不会变化的。2.要进行相似概念的比较，避免混淆。初中化学概念比较多，每个化学概念之间都具有一定联系，所以学生们在对概念进行记忆和理解的过程中要注意其中的相似性，并进行比较，避免相似概念的混淆记忆。另外，概念记忆的方法有很多种，可以交叉记忆、对立记忆也可以组合记忆，根据不同的概念采取不同的记忆方法，进行对比，促进学生对知识点的理解。例如，在理解和记忆“氧化物”概念的时候，可以引导学生与“含氧化物”的概念进行对比并记忆，通过对氧化物和含氧化物的理解，学生会明白什么是氧化物，其与含氧化物的区别是什么等等，这样就促进学生进行概念对比，提高记忆效率，并且也有助于加深学生对氧化物和含氧化物知识的理解。二、初中化学基本概念教学的方法分析初中化学基本概念教学的方法有很多种，每一种方法都具有其自身所包含的意义，初中化学教师在进行基本概念教学的过程中，要根据本班学生的具体情况选择合理的概念教学方法，以促进学生学习。例如，在讲解“化合物”和“单质”这两个方面的内容时，教师首先要着重强调概念中的“纯净物”这三个字，这样学生就会明白，原来化合物和单质都是一种纯净物，在以后学习中，一提到“化合物”和“单质”方面的知识，学生首先就会想到纯净物。然后，教师可以在依据他们元素种类的多少进行化合物和单质的判断，也可以说一些物质，例如石墨、金刚石、氧气组成的气体等让学生区分是单质还是混合物，促进学生理解和记忆。2.对概念进行变式理解，避免死记硬背。教师在授课中，要从不同角度对概念进行变式讲解，要“活化”概念，让学生对概念的记忆不再是死记硬背，而是合理地理解和运用，提高学生对概念的记忆能力。例如，在学习关于“固体溶解度”方面的概念时，可以这样进行概念的“活化”：第一，在N摄氏度的时候，某物质在100g水里面达到饱和时，溶解的质量为Ag；第二，在N摄氏度的时候，100g水中最多只能溶解某物?|的质量为Ag；第三，在N摄氏度的时候，在100g水里面，要促进某物质的溶液饱和，最少需要某物质的质量为Ag；第四，在N摄氏度的时候，有Ag某物质要将其制成饱和的溶液，需要用100g的水。这样一个概念，可以从四个方面理解，学生进行区别记忆，能够很快将“固体溶解度”的概念记忆牢固，提高学习的效率。3.教师要对概念进行正反列举，促进学生理解。为了避免学生混淆概念，教师可以首先对某一概念进行正面讲解，然后再进行反面讲解，加深学生的印象。例如，在讲解“氧化物”概念的时候，在从正面对氧化物的知识讲解完之后，可以这样反问学生“我们知道氧化物一定是含氧化物，但是同学们含氧化物一定是氧化物吗？为什么会这样呢？”，通过这样的反问，让学生从反面对概念进行理解，不仅激发了学生的学习积极性，而且避免了学生对概念的重复记忆和混淆。三、结束语概念教学是初中化学教学中比较重要的教学方法，在进行概念教学的过程中，化学教师要抓住每一个概念中的重点词语，通过对重点词语的讲解，促进学生记忆，同时要对每一个概念的知识点特性进行分析，透彻讲解每一个概念，让学生搞清楚每一个概念与其他的概念的联系和区别，增强学生学习能力的同时，让概念在化学学习中发挥更有效的作用。提高岩棉板外墙保温效果QC成果提高岩棉板外墙保温效果QC成果42用QC提高鳃外岩锦质量山东济宁弘大建筑工程有限公司用QC提高鳃外43目录、工程概况小组概况、选题理由四、现状调查五、目标及目标可行性分析六、原因分析七、确定要因八、制定对策九、具体实施十、效果检查十一、巩固措施目录44工程概况工程名称济宁九九花园商务办公楼结构次地下一恳、地上十八层建筑高度70.95m建筑面积总面积150697m,地上140827m,地下987m建设单位济宁金城房地产综合开发有限公司设计单位济宁市建筑设计研究院监理单位济宁市东方监理南限公司结构形式框架力墙结构基础形式水下钻孔钻孔灌注桩开工日期2011525竣工日期2013221工程概况45二、小组概况姓名性别文化程度职称职务小组分工姜涛男组长全面组织活动的策划、实施制定措施、组织实施、总结制定措施、组织实施、总结制定措施、技术指导、实施技术指导、实施过程跟踪、效果检查过程跟踪、效果检査效果检查、收集资料二、小组概况46三、选题理由1、为推动建筑节能工作的开展,提高建筑工程节能效果,依据设计文件,严格执行《民用建筑工程节能质量监督管理办法》。2、随着节能建筑在我国的不断普及和推广。本项目外墙保温节能面积大,如何如期优质完成外墙保温节能施工成为工程的一大重点和难点。而且要贯彻执行《建筑节能工程施工质量验收规范》,只有通过建筑节能分部工程中间验收工作,才予办理单位工程质量验收及竣工备案手续。3、九九花园商务楼项目是济宁市西区具有标志性建筑项目,其楼层高装饰工程量大,工期紧。而质量要求特别高,该工程建设初期,就被定位为我公司争创中国建筑工程鲁班奖或国家级其他质量奖的代表工程。三、选题理由47四、现状调查我国目前的建筑节能水平,还远低于发达国家,我国建筑单位面积能耗仍然是气候相近的发达国家的3倍~5倍。北方寒冷地筑采暖能耗已占当地全社会能耗的20%以上,且绝大部分都是力发电和燃煤锅炉,同时给环境带来严重的污染2、就一般的居民的空调而言,通过使用外墙保温绝热围护材料,可在现有的基础上节能50%~80%,据节能实践证明,每使用1吨绝热材料可节约标准煤3吨/,其节能效益是材料生产成本的10倍3、外墙外保温技术七大优势:①保护主体结构,延长建筑物寿命;②基本消除“热桥”的影响;③使墙体潮湿情况得到改善;④有利于室温保持稳定;⑤便于旧建筑物进行节能改造;⑥可以避免装修对保温层的破坏;⑦增加房屋使用面积。4、保温建材市场较混乱,很多保温板不阻燃,且易燃,岩棉板为非燃材料,完全能够满足防火规范要求,且耐久、美观、保温隔热效果好。5、我们C小组根据试验段外墙保温节能的施工质量,对150m样板段的施工情况作了详细的调查,抽查225处,不合格的有55处,其合格率只有75.5%,严重影响到保温节能项目的质量。四、现状调查48保温节能质量抽查统