六年级上册语文课件桥课件部编版

“桥”，有木桥、石桥、铁桥，也有心灵之桥友谊之桥、生命之桥。本文之“桥”，不是普通意义上的桥，而是一座生命之桥，是一位普通的共产党员和他自己的儿子用生命为代价筑成的生命之桥。课文以“桥”为题，一语双关，饱含赞美、歌颂之意。桥小学语文人教版六年级上册第四单元第12课教学课件“桥”，有木桥、石桥、铁桥，也有心灵之桥友谊之桥、生命之桥。1.学会8个生字，理解“咆哮、狂奔、狞笑、吟、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章的思想感情，感受题目所蕴含的深意。（重点）3.感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。（重点）4.了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。（难点）学习目标1.学会8个生字，理解“咆哮、狂奔、狞笑、吟、势不可当、跌跌目录BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景资料WORDSANDPHRASES第二部分｜字词百花TEXTSCENERY第三部分｜课文风景EXERCISENAVIGATION第四部分｜习题导航EXTRACURRICULARRELATED第五部分｜课外相关目录BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景资料BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景资作家简介资料谈歌：原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、记者，中国作家协会会员。1970年3月参加工作。先后做过工人、车间主任、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等。1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。曾获《当代》《十月》《人民文学》《小说选刊》《小说月报》等颁发的奖项。作家简介资料谈歌：原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿，资料链接资料山洪：是指山区骤发性的洪水。山洪具有突发性，水量集中，流速大，冲刷破坏力强，水流中挟带泥沙、石块等，常造成局部性洪灾，一般分为暴雨山洪、融雪山洪、冰川山洪等。通过提高防洪标准、调整人类活动方式、增强山区群众防灾避灾意识，可以达到减少山洪灾害发生频率或减轻其危害的目的。资料链接资料山洪：是指山区骤发性的洪水。山洪具有突发性，水量WORDSANDPHRASES第二部分｜字词百花WORDSANDPHRASES第二部分｜字词百花写字表字词咆哮嗓淌哑揪呻废写字表字词咆哮嗓淌哑揪呻废词语表字词嗓子惊慌咆哮党员沙哑拥戴呻吟猛然吞没废话跌跌撞撞词语表字词嗓子惊慌咆哮党员沙哑拥戴呻吟猛然吞没废话跌跌撞撞2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨5、填空说话：1、指名学生上黑板听写生字。本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。教学用具：聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”一课时同音字字词páotǎngshēnfèi咆（）咆哮淌（）淌水呻（）呻吟废（）废话狍（）狍子倘（）倘若身（）身体肺（）心肺袍（）长袍躺（）躺下伸（）伸手费（）浪费刨（）刨坑傥（）倜傥深（）深刻沸（）沸腾2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?同音多音字字词巧记：买东西时要当（dāng

）心，以免上当（dàng

）受骗。当dāng：当时势不可当dàng：上当安步当车多音字字词巧记：买东西时要当（dāng）心，以免上当（（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？瞥了一下：很快地看了一下。三、朗读指导6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，2.快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后回答下列问题：2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。3.必做作业是背诵《白鹭》。（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评【教学课时】柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。2．写字教学。(个别读，开小火车检查)巧记：你再这么折（zhē

）腾，货就过期了。到时候打对折（zhé

），也没人买，那就要折（shé

）本了。折shé：折本亏折zhē：折腾zhé：折磨对折（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是巧记：妹妹的稚言稚语惹得我们哄（hōng

）堂大笑，我们趁机起哄（hòng

），哄（hǒng

）她学小猴跳。哄hǒng：哄骗哄逗hōng：乱哄哄哄堂大笑hòng：起哄一哄而散巧记：妹妹的稚言稚语惹得我们哄（hōng）堂大笑，我们趁巧记：洪水吞没（mò

）了庄稼，村民们一年的辛苦都没（méi

）有了。没mò：淹没没腿深méi：没有没事巧记：洪水吞没（mò）了庄稼，村民们一年的辛苦都没（m形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。本课是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。例：洪水咆哮着向小村庄涌来。（páoxiào）咆哮词语释义字词迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可当。例：洪水一路狂奔，冲毁了沿途的道路、房屋。（kuángbēn）狂奔凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。例：敌人狞笑着，把烧红的烙铁举到他的面前，可依然不能让他屈服。（níngxiào）狞笑形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。本课是指洪水来势凶猛，奔拥护推戴。例：这位德高望重的老人就是大家拥戴的村主任。（yōngdài）拥戴（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。例：也许是感冒的缘故，他的声音略带沙哑。（shāyǎ）沙哑形容走路不稳。例：他刚学会走路，腿脚还不稳，一看到妈妈，就跌跌撞撞地向前跑去。（diēdiēzhuàngzhuàng）跌跌撞撞拥护推戴。（yōngdài）拥戴（嗓子）发音困难，声音低沉指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。例：狂风肆虐，破旧的房屋痛苦地呻吟着。（shēnyín）呻吟文中的意思是淹没。例：他大声地呼喊着，但狂风吞没了他的声音。（tūnmò）吞没为死去的人举行仪式，表示追念。例：每年清明节，我们都要到烈士陵园祭奠那些为国牺牲的先烈。（jìdiàn）祭奠（言行）轻率任意，毫无顾忌。例：野草放肆地在田间生长，丝毫不顾及禾苗的哀求。（fàngsì）放肆指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。近义词字词惊慌惊恐同词例都有“心里不沉着，动作忙乱”的意思。“惊慌”侧重指因受到惊吓而表现得不沉着，不知所措，通用于口语和书面语。突如其来的灾难让人们惊慌不已。异“观察”是察看事物或现象，侧重看。面对英勇冲锋的我军战士，敌人惊恐万状。辨析—放肆放纵—吞没淹没—咆哮怒吼—惊慌恐慌—拥戴拥护—跌跌撞撞踉踉跄跄近义词字词惊慌惊恐同词例都有“心里不沉着，动作忙乱”的意思反义词字词—黎明黄昏—咆哮缄默—惊慌镇定—拥戴反对—沙哑清脆—放肆拘束反义词字词—黎明黄昏—咆哮缄默—惊慌镇定—拥戴反对—沙哑清脆词语搭配字词（清脆的）歌声（清澈的）河水（清新的）空气（清瘦的）脸词语搭配字词（清脆的）歌声（清澈的）河水（清新的）空气（清瘦咆哮①形容水流奔腾轰鸣。例：河水奔腾咆哮着，仿佛脱缰的野马。②（猛兽）怒吼。例：老虎被激怒了，咆哮着向老猎人扑来。多义词字词咆哮①形容水流奔腾轰鸣。②（猛兽）怒吼。多义词字词TEXTSCENERY第三部分｜课文风景TEXTSCENERY第三部分｜课文风景黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。112桥234段解描写村民在洪水到来时的惶恐慌乱的情形，与下文老汉的镇定形成鲜明的对比。第一部分（第1-4自然段）写黎明的时候，村庄遭遇洪灾。“像泼”“像倒”写出雨水之大，来势之凶猛，为下文山洪暴发作铺垫。“咆哮”突出山洪声音之大，“狂奔”写出水流速度之快，“势不可当”写出洪水声势迅猛。这个比喻句生动形象地写出了山洪不可阻挡的气势。这几句话写出洪水来势猛，速度快，渲染了气氛。“惊慌”“你拥我挤”写出了人们面对可怕的山洪时慌乱至极的情状。拟人的修辞手法写出洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。本句写出了人们慌不择路的情景。“只有”说明没有其他出路，突出了木桥的重要性。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。112桥234段解描死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。5678910111213第二部分（第5-13自然段）写面临死亡威胁时，老汉先人后己，组织村民有序撤离。“狞笑”表现了洪水猛兽般的面目，写出了洪水带给人们的心理感受，也说明了情况的危急。这个比喻句既表现了老汉的威严、冷静，与人们慌乱的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心中的地位，这座“山”是人们心中坚实的“靠山”。老汉以自己的威信控制局面，组织大家有序撤离，并号召党员践行先人后己、全心全意为人民的宗旨。三个感叹号写出了老汉不容更改的态度和不容置疑的权威。死亡在洪水的狞笑声中逼近。5678910111213第二部分水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。14151617181920212223第三部分（第14-23自然段）写桥轰的一声塌了，老汉和小伙子都失去了生命。水位迅速上升，形势越来越严峻，气氛越来越紧张。“蹿”写出水上涨迅速，“放肆地舔着人们的腰”淋漓尽致地展现出洪水的魔鬼形象。老汉揪出并严厉训斥了一个排在群众中间的年轻的共产党员。“冲”“揪”“吼”“凶得像只豹子”，有力地表现了老汉不徇私情的高贵品质。运用拟人的修辞手法，不仅形象地表现出木桥即将断裂的危险情况，还为下文写木桥的倒塌埋下伏笔。“吼”“推”同样是凶猛的动作，表现了老汉果敢的性格特点。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。1415161718192五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。24252627第四部分（第24-27自然段）写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。结尾出人意料却又在情理之中照应全文，点出老汉与小伙子的父子关系。单句成段，语言洗练，增强了故事的悲壮色彩。五天以后，洪水退了。24252627第四部分（第24-27自结构图示课文《桥》临危不惧引撤离慷慨献身为人民雨水：像泼像倒山洪：咆哮狂奔势不可当人们：你拥我挤疯了似的洪水：狞笑没腿深老汉神态：像一座山老汉语言：排成一队党员在后人们：排除奔上桥洪水：蹿舔爬吞桥：呻吟塌了老汉：冲揪吼推喊祭奠英灵→丈夫和儿子→慷慨悲壮突遇山洪疏导撤离桥塌殉职惊慌失措临危不乱英勇献身结构图示课文《桥》临危不惧引撤离雨水：像泼像倒山洪：咆哮狂本文叙述了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高品质。感悟：危急关头，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，让我明白了什么样的人叫“共产党员”。这座桥，不是一座小小的木桥，而是一座生命之桥，一座将党和群众紧密联系在一起的心灵之桥。主题思想课文本文叙述了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别疑难探究课文课文为什么以“桥”为题目？探究：课文以“桥”为题，原因有二。是在洪水狂奔而来之时，村子北面的窄窄的木桥是人们唯一的求生之路。这座桥也确实起到了应有的作用—挽救了村民们的生命。二是“桥”有着丰富而深刻的象征意义。在生死攸关的时刻，老支书做出重大抉择。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座以老支书为代表的优秀共产党员与群众紧密相连的“桥”，则是课文以“桥”为题的深刻内涵。疑难探究课文课文为什么以“桥”为题目？探究：课文以“桥”为题1.设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的后面；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，老汉和小伙子是父子关系。这虽让人感到意外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。这样的结构安排，达到了震撼人心的艺术效果。写作特点课文1.设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出2.运用修辞，增强表现力。本文为了表现人物，大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力。如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞手法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”这几句运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。写作特点课文2.运用修辞，增强表现力。本文为了表现人物，大量运用了比喻、EXERCISENAVIGATION第四部分｜习题导航EXERCISENAVIGATION第四部分｜习题导航有感情地朗读课文，注意读好短句。习题导航课文点拨：本文满怀深情地塑造了一个普通的老共产党员的光辉形象，表现出老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高品质。朗读基调应是荡气回肠的悲壮与赞叹。语气应是震撼的、赞叹的、悲壮的。我们在朗读的时候，要读出洪水的肆虐、情况的危急、人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。文中短句很多，要读出节奏，短促、迅速，读出文章渲染的气氛。如：老汉的话要坚定、果断，描写暴雨时，要注意突出重音，如“像泼”“像倒”。有感情地朗读课文，注意读好短句。习题导航课文点拨：本文满怀深这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。习题导航课文答案：老支书是个心系群众、临危不乱、先人后己、不私情的人。当人们跌跌撞撞地拥到木桥前时，老汉先到木桥等着人们的到来，可以感受到他心系群众；面对突如其来的洪水，人们乱成一团，老汉则“不说话”“像一座山”，可以看出他镇定从容、临危不乱；在组织过桥时，他语言简短有力，号召“党员排在后边”，可以看出他代表了党的形象，先人后己；当看到自己的儿子排在队伍中间时，他“冲”“揪”“吼”，并命令其排到最后去，可以看出他不徇私情。这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。习题导航课文答案：文章中描写雨、洪水和桥的句子如下：雨：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。洪水：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。桥：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。突然，那木桥轰的一声塌了。这些都是小说中的环境描写。这些描写渲染了气氛，烘托了人物形象。雨急风狂，洪水暴发，引发了人们的恐慌，在人们的恐慌中，一位镇定从容的老支书的形画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现象一下子突显出来；桥窄，水猛，时间紧，人们慌乱，方才突显出老支书沉着镇守、先人后己、组织有力的必要；水位高涨、木桥呻吟，让原本紧张的形势更加突出，人们到了崩溃的边缘，而此时，老支书却毫不留情地将自己的儿子揪了出来，老汉“不徇私情”的形象跃然纸上。正是对雨、洪水、桥的描写，推动了故事情节的发展，渲染了气氛，使文章语言描写充满了张力，有力地烘托了老支书心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的高大形象。象一下子突显出来；桥窄，水猛，时间紧，人们慌乱，方才突显出老小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。习题导航课文答案：小说直到最后才点明了两人的关系，这样的结果着实让人感到意外，但这“意外”更让人感受到老支书形象的高大，对人物形象的塑造起到震撼人心的艺术效果。小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好EXTRACURRICULARRELATED第五部分｜课外相关EXTRACURRICULARRELATED第五部分｜课白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄7、找出相关词语。教师出示：()的琴声（沉默就是不说话）一、揭示课题，导入新课要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。3、我们要学习安培的什么？小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）２、给一定的时间，让学生自学。沉默不语：不说话。知识积累课外关于品德高尚的四字词语>德厚流光高情远致功德无量厚德载物敬老慈幼良金美玉白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄知识积累课外关于品德高尚的四字词知识积累课外赞美舍己为人美德的名言>像牛一样劳动，像土地一样奉献。——路遥为人类的幸福而劳动，这是多么壮丽的事业，这个目的有多么伟大！——圣西门把别人的幸福当作自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！——巴尔德斯只有整个人类的幸福才是你的幸福。——狄慈根知识积累课外赞美舍己为人美德的名言>像牛一样劳动，像土地一样知识积累课外小古文>鱼我所欲也（节选）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。（选自《孟子·告子上》）鱼，是我所喜爱的；熊掌，也是我所喜爱的。如果这两种东西不能同时得到的话，那么我就会舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所喜爱的；道义也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时得到的话，那么我就会舍弃生命而选取道义。译文知识积累课外小古文>鱼我所欲也（节选）鱼，是我所喜爱的；熊掌“桥”，有木桥、石桥、铁桥，也有心灵之桥友谊之桥、生命之桥。本文之“桥”，不是普通意义上的桥，而是一座生命之桥，是一位普通的共产党员和他自己的儿子用生命为代价筑成的生命之桥。课文以“桥”为题，一语双关，饱含赞美、歌颂之意。桥小学语文人教版六年级上册第四单元第12课教学课件“桥”，有木桥、石桥、铁桥，也有心灵之桥友谊之桥、生命之桥。1.学会8个生字，理解“咆哮、狂奔、狞笑、吟、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章的思想感情，感受题目所蕴含的深意。（重点）3.感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。（重点）4.了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。（难点）学习目标1.学会8个生字，理解“咆哮、狂奔、狞笑、吟、势不可当、跌跌目录BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景资料WORDSANDPHRASES第二部分｜字词百花TEXTSCENERY第三部分｜课文风景EXERCISENAVIGATION第四部分｜习题导航EXTRACURRICULARRELATED第五部分｜课外相关目录BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景资料BACKGROUNDINFORMATION第一部分｜背景资作家简介资料谈歌：原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、记者，中国作家协会会员。1970年3月参加工作。先后做过工人、车间主任、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等。1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。曾获《当代》《十月》《人民文学》《小说选刊》《小说月报》等颁发的奖项。作家简介资料谈歌：原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿，资料链接资料山洪：是指山区骤发性的洪水。山洪具有突发性，水量集中，流速大，冲刷破坏力强，水流中挟带泥沙、石块等，常造成局部性洪灾，一般分为暴雨山洪、融雪山洪、冰川山洪等。通过提高防洪标准、调整人类活动方式、增强山区群众防灾避灾意识，可以达到减少山洪灾害发生频率或减轻其危害的目的。资料链接资料山洪：是指山区骤发性的洪水。山洪具有突发性，水量WORDSANDPHRASES第二部分｜字词百花WORDSANDPHRASES第二部分｜字词百花写字表字词咆哮嗓淌哑揪呻废写字表字词咆哮嗓淌哑揪呻废词语表字词嗓子惊慌咆哮党员沙哑拥戴呻吟猛然吞没废话跌跌撞撞词语表字词嗓子惊慌咆哮党员沙哑拥戴呻吟猛然吞没废话跌跌撞撞2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨5、填空说话：1、指名学生上黑板听写生字。本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。教学用具：聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”一课时同音字字词páotǎngshēnfèi咆（）咆哮淌（）淌水呻（）呻吟废（）废话狍（）狍子倘（）倘若身（）身体肺（）心肺袍（）长袍躺（）躺下伸（）伸手费（）浪费刨（）刨坑傥（）倜傥深（）深刻沸（）沸腾2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?同音多音字字词巧记：买东西时要当（dāng

）心，以免上当（dàng

）受骗。当dāng：当时势不可当dàng：上当安步当车多音字字词巧记：买东西时要当（dāng）心，以免上当（（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。3、最后，爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行？瞥了一下：很快地看了一下。三、朗读指导6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，2.快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后回答下列问题：2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。3.必做作业是背诵《白鹭》。（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长。鼓励学生把自己的感受和体会充分地读出来。2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评【教学课时】柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽。3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。2．写字教学。(个别读，开小火车检查)巧记：你再这么折（zhē

）腾，货就过期了。到时候打对折（zhé

），也没人买，那就要折（shé

）本了。折shé：折本亏折zhē：折腾zhé：折磨对折（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是巧记：妹妹的稚言稚语惹得我们哄（hōng

）堂大笑，我们趁机起哄（hòng

），哄（hǒng

）她学小猴跳。哄hǒng：哄骗哄逗hōng：乱哄哄哄堂大笑hòng：起哄一哄而散巧记：妹妹的稚言稚语惹得我们哄（hōng）堂大笑，我们趁巧记：洪水吞没（mò

）了庄稼，村民们一年的辛苦都没（méi

）有了。没mò：淹没没腿深méi：没有没事巧记：洪水吞没（mò）了庄稼，村民们一年的辛苦都没（m形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。本课是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。例：洪水咆哮着向小村庄涌来。（páoxiào）咆哮词语释义字词迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可当。例：洪水一路狂奔，冲毁了沿途的道路、房屋。（kuángbēn）狂奔凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。例：敌人狞笑着，把烧红的烙铁举到他的面前，可依然不能让他屈服。（níngxiào）狞笑形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。本课是指洪水来势凶猛，奔拥护推戴。例：这位德高望重的老人就是大家拥戴的村主任。（yōngdài）拥戴（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。例：也许是感冒的缘故，他的声音略带沙哑。（shāyǎ）沙哑形容走路不稳。例：他刚学会走路，腿脚还不稳，一看到妈妈，就跌跌撞撞地向前跑去。（diēdiēzhuàngzhuàng）跌跌撞撞拥护推戴。（yōngdài）拥戴（嗓子）发音困难，声音低沉指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。例：狂风肆虐，破旧的房屋痛苦地呻吟着。（shēnyín）呻吟文中的意思是淹没。例：他大声地呼喊着，但狂风吞没了他的声音。（tūnmò）吞没为死去的人举行仪式，表示追念。例：每年清明节，我们都要到烈士陵园祭奠那些为国牺牲的先烈。（jìdiàn）祭奠（言行）轻率任意，毫无顾忌。例：野草放肆地在田间生长，丝毫不顾及禾苗的哀求。（fàngsì）放肆指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。近义词字词惊慌惊恐同词例都有“心里不沉着，动作忙乱”的意思。“惊慌”侧重指因受到惊吓而表现得不沉着，不知所措，通用于口语和书面语。突如其来的灾难让人们惊慌不已。异“观察”是察看事物或现象，侧重看。面对英勇冲锋的我军战士，敌人惊恐万状。辨析—放肆放纵—吞没淹没—咆哮怒吼—惊慌恐慌—拥戴拥护—跌跌撞撞踉踉跄跄近义词字词惊慌惊恐同词例都有“心里不沉着，动作忙乱”的意思反义词字词—黎明黄昏—咆哮缄默—惊慌镇定—拥戴反对—沙哑清脆—放肆拘束反义词字词—黎明黄昏—咆哮缄默—惊慌镇定—拥戴反对—沙哑清脆词语搭配字词（清脆的）歌声（清澈的）河水（清新的）空气（清瘦的）脸词语搭配字词（清脆的）歌声（清澈的）河水（清新的）空气（清瘦咆哮①形容水流奔腾轰鸣。例：河水奔腾咆哮着，仿佛脱缰的野马。②（猛兽）怒吼。例：老虎被激怒了，咆哮着向老猎人扑来。多义词字词咆哮①形容水流奔腾轰鸣。②（猛兽）怒吼。多义词字词TEXTSCENERY第三部分｜课文风景TEXTSCENERY第三部分｜课文风景黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。112桥234段解描写村民在洪水到来时的惶恐慌乱的情形，与下文老汉的镇定形成鲜明的对比。第一部分（第1-4自然段）写黎明的时候，村庄遭遇洪灾。“像泼”“像倒”写出雨水之大，来势之凶猛，为下文山洪暴发作铺垫。“咆哮”突出山洪声音之大，“狂奔”写出水流速度之快，“势不可当”写出洪水声势迅猛。这个比喻句生动形象地写出了山洪不可阻挡的气势。这几句话写出洪水来势猛，速度快，渲染了气氛。“惊慌”“你拥我挤”写出了人们面对可怕的山洪时慌乱至极的情状。拟人的修辞手法写出洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。本句写出了人们慌不择路的情景。“只有”说明没有其他出路，突出了木桥的重要性。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。112桥234段解描死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。5678910111213第二部分（第5-13自然段）写面临死亡威胁时，老汉先人后己，组织村民有序撤离。“狞笑”表现了洪水猛兽般的面目，写出了洪水带给人们的心理感受，也说明了情况的危急。这个比喻句既表现了老汉的威严、冷静，与人们慌乱的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心中的地位，这座“山”是人们心中坚实的“靠山”。老汉以自己的威信控制局面，组织大家有序撤离，并号召党员践行先人后己、全心全意为人民的宗旨。三个感叹号写出了老汉不容更改的态度和不容置疑的权威。死亡在洪水的狞笑声中逼近。5678910111213第二部分水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。14151617181920212223第三部分（第14-23自然段）写桥轰的一声塌了，老汉和小伙子都失去了生命。水位迅速上升，形势越来越严峻，气氛越来越紧张。“蹿”写出水上涨迅速，“放肆地舔着人们的腰”淋漓尽致地展现出洪水的魔鬼形象。老汉揪出并严厉训斥了一个排在群众中间的年轻的共产党员。“冲”“揪”“吼”“凶得像只豹子”，有力地表现了老汉不徇私情的高贵品质。运用拟人的修辞手法，不仅形象地表现出木桥即将断裂的危险情况，还为下文写木桥的倒塌埋下伏笔。“吼”“推”同样是凶猛的动作，表现了老汉果敢的性格特点。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。1415161718192五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。24252627第四部分（第24-27自然段）写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。结尾出人意料却又在情理之中照应全文，点出老汉与小伙子的父子关系。单句成段，语言洗练，增强了故事的悲壮色彩。五天以后，洪水退了。24252627第四部分（第24-27自结构图示课文《桥》临危不惧引撤离慷慨献身为人民雨水：像泼像倒山洪：咆哮狂奔势不可当人们：你拥我挤疯了似的洪水：狞笑没腿深老汉神态：像一座山老汉语言：排成一队党员在后人们：排除奔上桥洪水：蹿舔爬吞桥：呻吟塌了老汉：冲揪吼推喊祭奠英灵→丈夫和儿子→慷慨悲壮突遇山洪疏导撤离桥塌殉职惊慌失措临危不乱英勇献身结构图示课文《桥》临危不惧引撤离雨水：像泼像倒山洪：咆哮狂本文叙述了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高品质。感悟：危急关头，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，让我明白了什么样的人叫“共产党员”。这座桥，不是一座小小的木桥，而是一座生命之桥，一座将党和群众紧密联系在一起的心灵之桥。主题思想课文本文叙述了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别疑难探究课文课文为什么以“桥”为题目？探究：课文以“桥”为题，原因有二。是在洪水狂奔而来之时，村子北面的窄窄的木桥是人们唯一的求生之路。这座桥也确实起到了应有的作用—挽救了村民们的生命。二是“桥”有着丰富而深刻的象征意义。在生死攸关的时刻，老支书做出重大抉择。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座以老支书为代表的优秀共产党员与群众紧密相连的“桥”，则是课文以“桥”为题的深刻内涵。疑难探究课文课文为什么以“桥”为题目？探究：课文以“桥”为题1.设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的后面；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，老汉和小伙子是父子关系。这虽让人感到意外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中。这样的结构安排，达到了震撼人心的艺术效果。写作特点课文1.设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出2.运用修辞，增强表现力。本文为了表现人物，大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力。如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“他像一座山。”“老汉凶得像只豹子。”这几句话都运用了比喻的修辞手法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”这几句运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。写作特点课文2.运用修辞，增强表现力。本文为了表现人物，大量运用了比喻、EXERCISENAVIGATION第四部分｜习题导航EXERCISENAVIGATION第四部分｜习题导航有感情地朗读课文，注意读好短句。习题导航课文点拨：本文满怀深情地塑造了一个普通的老共产党员的光辉形象，表现出老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高品质。朗读基调应是荡气回肠的悲壮与赞叹。语气应是震撼的、赞叹的、悲壮的。我们在朗读的时候，要读出洪水的肆虐、情况的危急、人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。文中短句很多，要读出节奏，短促、迅速，读出文章渲染的气氛。如：老汉的话要坚定、果断，描写暴雨时，要注意突出重音，如“像泼”“像倒”。有感情地朗读课文，注意读好短句。习题导航课文点拨：本文满怀深这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。习题导航课文答案：老支书是个心系群众、临危不乱、先人后己、不私情的人。当人们跌