公司理念识别系统课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。公司理念识别系统公司理念识别系统36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。公司理念识别系统NDk提供专业服务的管理顾问亚动企业突破致力卓越管理动力智理顾问有公司Newpowermanagementconsultingcompany驱动企业突破致力卓越管理Nac企业理念识别系统动力管理顾问有限责任公司NEWPOWERMANAGEMENTCONSULTINGCOMPANY众所周知，实施初中语文课堂教学最主要的载体是编入初中语文教材的课文，教师对这些课文的教与学就是初中语文课堂教学的首要任务。教师引导学生从对课文的整体感知到语文知识要点的落实，从课文结构思路的把握到对作者思想情感的领悟，从文化文学常识的记忆到字词句段深层含义的分析，不仅需要学生通过对抽象语言文字的阅读来实现，还需要调动学生直观形象的感受思维能力深入理解，让课文教与学的目标在抽象语言文字的领悟和直观形象的感受并举之中得以真正落实。让直观形象的感受为抽象语言文字的领悟起到良好的推动作用,为语文课堂教学目标的落实推波助澜。在多媒体教学手段非常滞后的农村中学，直观形象的感受在语文课堂教学过程中实用、好用、管用的方式莫过于根据课文实际引导学生灵活机动地设计课文结构思路简图、知识网络简图、内容提要简图、分析推理过程简图、助于强化记忆简图等。一、运用结构思路简图帮助学生进行课文的整体把握。国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》明确提出“……在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”[1]“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容……”。[2]把对课文的整体感知放在非常重要的位置。在语文课堂教学过程中,学生通过初步的阅读,逐段把握大意的基础上,教师运用结构思路简图助其强化。如九年义务教育三年制初中语文教材第五册《谈骨气》一文的课堂教学中就可运用下列图示帮助学生进行整体把握。第一部分：提出中心论点“中国人是有骨气的”（第1――4自然段）（总领全文）第二部分：论证中心论点（第5――9自然段）第三部分：深化中心论点，提出无产阶级的骨气“克服困难，奋勇前进”。（第10自然段）（总结全文，发出号召）运用这样的结构思路简图可以迅速帮助学生进行《谈骨气》一文主要内容和写作思路的整体把握，从而也可引导学生学会举一反三、触类旁通，在具体的语文课堂教学过程中往往能够起到事半功倍的良好效果。二、运用实物简图帮助学生深入理解课文的主题。有些课文，特别是部分文学作品的主题思想，由于时代因素，学生理解起来会有一定的难度，单靠要求学生阅读抽象的语言文字进行感悟可能会影响他们的学习兴趣，降低语文课堂教学的实效。有时灵活机动地运用实物简图能大大提高学生的学习兴趣，也能帮助学生加深对课文主题思想的理解。如在进行九年义务教育三年制初中语文教材第五册《我的叔叔于勒》的课堂教学时，笔者受到中国古代铜钱造型的启发，结合课文的主要内容，运用中国古代铜钱的实物简图较快地帮助学生抓住了课文的主要内容和主题思想。人物：菲利普夫妇、于勒。结合课文实际，运用这样的实物简图可以让学生迅速把握课文的主要内容，而且对课文所要反映的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题思想产生形象直观地感受和理解。教师花费大量的时间用语言文字去讲解，可能还是收效甚微，简单的一个实物简图就让学生快速抓住作家的写作意图和作品的主题思想，我们做语文教师的何不乐而为之呢？三、运用树型简图帮助学生构建知识网络。初中语文教材中的语文知识是按照循序渐进的原则进行各册分散安排，到了本学段末的毕业年级，很有必要为学生针对中考系统地梳理语文知识，帮助他们构建知识网络。当然，运用什么样的图示来进行，那是教师灵活机动性的体现。这里所提的树型简图只不过是一种思路而已。笔者在进行中考语文总复习的课堂教学过程中，运用树型图示帮助学生梳理、构建语文知识网络，效果比用单纯的文字表述更要明显。如下图所示：上图所列只是构建语文知识网络的一种思路,具体的语文知识分支在此就不详细标示了。运用这种树型图示帮助学生梳理语文知识,特别是针对中考的重点知识进行查缺补漏，那是大有裨益的，形象、直观、系统而又易于操作。四、运用分析推理简图帮助学生深入理解课文内容、确切把握课文主旨。有时引导学生分析、探讨课文内容和主旨的疑难之点，教师花了九牛二虎之力进行细致讲解也是收效甚微。如果用分析推理简图加以诱导，眉头紧锁的学生也许就会豁然开朗，对课文的疑难之处顿然领悟，诸多问题迎刃而解。如九年义务教育三年制初中语文教材第五册《醉翁亭记》一文的主旨是体现“与民同乐”的思想，教师组织本文的课堂教学必定要让学生清晰地领悟到这一点。本文“与民同乐”的思想集中体现在第三自然段，因为它写了人的活动，这是“醉翁”深意之所在。其一，本段中“滁人”被置于最显著的位置，他们如此兴高采烈出游，那是因为生活安定富足，而生活安定富足又和太守的励精图治是密不可分的。其二，本段还写了太守和宾客出游，不事铺张，不讲排场，吃喝皆是就地取材，玩耍之乐不过猜拳、投壶、下棋而已。滁人、太守和宾客都能随心所欲地纵情欢乐。以上两个方面合起来那就体现了作者“与民同乐”的思想，也是本文第四自然段“太守之乐其乐”的根本所在。要让学生较快较好地领悟到这些，光靠教师单纯的口头讲解是费时费力的。笔者在进行这个目标的课堂教学时，设计了一个分析推理简图帮助学生感受领悟，取得了较好的效果。如下图所示：教师引导学生分析类似较难体会的问题时,一方面要善于运用启发式讲解。另一方面也要善于运用分析推理简图帮助学生以较快的速度深入感悟。通过多种形式诱导学生展开分析、推理，最终让学生理解、领悟隐含较深的文章主题思想，同时也有助于培养学生的分析和推理能力。五、运用知识简图帮助学生进行知识的强化记忆。对于记忆内容较多的知识，学生显得吃力，不容易记住，记住了也是遗忘较快。针对这种情况，教师可设计一些知识记忆简图来帮助学生进行强化记忆，记忆的效率会明显提高。如笔者在进行九年义务教育三年制初中语文教材第一册《书湖阴先生壁》的课堂教学时，由对作者王安石的简介向学生拓展介绍了“唐宋八大家”的文学常识，并且要求学生一定要记住这八位作家的名字和朝代，当时一厢情愿的想只是记住这些内容那太简单了，殊不知过了没几天，在进行本册欧阳修的《卖油翁》课堂教学时提问学生，能答上来的竟然寥寥无几，当时虽然有点恼火，但转念一想，何不设计一个辅助强化记忆的常识简图帮助学生强化记忆，试试效果会怎样。于是就设计了以下这样一个“唐宋八大家”的常识简图：注:“唐二”指唐代的韩愈、柳宗元两位文学家。“宋六”指宋代的王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩六位文学家。运用这样的文学常识简图辅助强化记忆，能帮助学生提高记忆的速度和质量。到第二册学习“唐宋八大家”的相关诗文时，笔者有意安排学生独立地回忆并默写，通过逐一检查，通过率达95%以上，运用文学常识简图辅助强化记忆的效果得以明显验证。当笔者把设计的意图和验证的结果告知学生后，学生结合自己的记忆情况也深有感触，从这以后，绝大多数学生在记忆数量大、内容杂的知识的时候，能够结合知识的特点和自身的实际灵活多样地设计一些简图辅助知识的强化记忆，部分学生的简图设计还非常富有创意，作为教师的笔者也深受启发。诚然，以上设计的这个简图涉及的知识是比较简单的文学常识，谈不上多繁杂，只不过是为高速度高质量的知识记忆拓宽一条思路，更多更好的辅助知识记忆的简图还需要教师引导学生结合具体实际的知识灵活机动地进行设计。总而言之，灵活运用图示法的目的是为了提高语文课堂教学的效率,最终是为了帮助学生提高学习的效率。在具体实施语文课堂教学的过程中，注重抽象语言文字的感悟与形象直观的思维紧密结合，从不同的感受角度，运用不同的诱导方式激发学生学习语文的兴趣，引发、调动他们学习语文的积极性和主动性。要“授之以鱼”，更要注重“授之以渔”，培养学生树立在学习过程中讲究方法的意识。不言而喻，图示法灵活机动的运用无疑为初中语文课堂教学的实施拓展了一个更大的空间，为初中语文教师提高语文课堂教学效率开辟了一条更宽的渠道，为引导学生学会用方法进行求知增添了一种更新的思路。当然，图示法的运用一定要讲求实际，一切要从课文与课堂教学的实际出发，可用、适用、好用、管用，那就灵活运用；不可用、不适用、不好用、不管用，就不要硬用。找准方向，锁定目标，切合实际，灵活机动，创造性地运用图示法切实推动初中语文课堂教学效率的真正提升。[注释]①引自《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）第2页，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社2001年第1版。②引自《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）第11页，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社2001年第1版。[发展职业高中教育对于促进我国中等职业教育，完善我国高等教育体制，提高国民的整体素质有着重要作用。但是近年来，职业高中的发展似乎到了一个山穷水尽的地步，不仅生源短缺、学生流失严重，而且在校学生管理难度不断加大。在国务院和国家教委大力重视职业教育的今天，作为职业中学如何走出困境、扩大招生范围、拓宽生源渠道、创新招生模式，是一个亟待解决的问题。在大量调研的基础上，本人认为应从以下几方面着手。一、加强内涵建设要把人才培养作为学校的第一要务，坚持“先学做人，再学做事”的办学理念，从思想方面入手，提高学生的道德品质，从技能方面入手，扎实学生的基本功；优化师资队伍，提高教师教育教学水平，做到“名师出高徒”；转变学校的办学理念，提高办学质量，适应社会发展对学生的需求，使学生掌握一技之长，提高学生的培养质量。同时，要不断完善学校的硬件条件，为学生提供良好的学习生活条件和环境。二、加强宣传，树立对职教的信任感招生宣传是引导初中毕业生进行职、普合理分流的有效手段。要加大宣传力度，宣传职业教育的意义，宣传学校的办学特色，宣传国家、省、市发展职业教育的优惠政策，不断营造有利于中等职业学校扩大招生规模的良好环境。尤其要把招生宣传、组织生源的重点放在农村，把面向农村宣传、面向贫困家庭宣传作为中职招生工作的重点来抓。通过统一部署和精心组织，开展多种形式和内容丰富的宣传活动，充分利用各种场合的会议，如校会、班会和家长座谈会，以及形式多样的宣传方式，如广播、标语、传单和宣传栏等，使宣传走出校园，在街头巷尾和村镇城镇的人群聚集处随时可以看到中职的招生宣传标语。通过宣传，使家长意识到孩子是家庭的希望和未来，只有通过努力提高自身的文化素质和掌握扎实的技能，孩子才能有美好的人生。摒弃传统的思想，认为读职业高中不仅没用，还浪费了孩子出外打工赚钱的机会。通过宣传不仅使家长认识到职业高中教育和普通高中教育同等重要，还让学生知道了职业高中同样也是高等学府，接受继续教育；而且要使学生明白社会不仅需要高学历的人才，更需要应用性的人才，通过职业高中的学习，可以使自己得到更好的就业机会。目前，随着国家对职业教育的重视以及投入力度的加大和劳动预备制度、就业准入制度的推行，今后职业高中学生的就业形势会越来越好。三、扩大招生自主权，扩充招生对象范围扩大招生自主权，实行跨地区招生，进一步放宽入学条件的限制，放宽届别和年龄的限制，实行免试招生。加强与普通初、高中学校的联系和沟通，及时掌握普通初、高中学生的思想和学习动态，进行教育引导，鼓励普通初、高中较适应的学生转入中等职业学校学习，做到降低门槛、放宽条件、减少限制。积极争取应届初中毕业生回乡以及把农村青年、企业员工、城镇待业、转岗人员、下岗失业人员、退役士兵等各类人群纳入中等职业教育范畴，通过半工半读、电子注册等手段，使他们经过几年时间掌握一技之长，最终取得中等职业教育的学历证书和专业技能等级证书。四、灵活招生，增加年内招生次数改变传统的招生时间，实行春秋两季招生和“滚动式”招生。每年1～3月份和5～9月份为集中招生阶段，要利用学期末和学期初学生入学状况变化较大的时期积极进行组织动员。“滚动式”招生是在春秋两季招生的基础上，中等职业学校同一专业招生人数只要达到成班标准即可注册备案，按学制年限毕业，学习期限可以顺延。原则上单独编班，也可插班学习。采取更加灵活的弹性学习制度，只要学生的各门课程考试合格，即可颁发给其毕业证书。创新招生模式和管理体制，同时实行“分流制”和“注册制”二种制度。对愿意接受职高教育的应届初中毕业生，由学校统一组织填报招生登记表，直接免试入学。对往届初中毕业生和想继续学习的青年，开据有关证明材料到职业高中进行报到，根据考试成绩编入不同的班级。在创新招生方式的同时，也要对学籍进行灵活管理。初中毕业生和同等文化程度的人，实行3～4年的学制教育；高中毕业生和同等文化程度的人，根据具体情况减少在校时间，实行1～1.5年的学制教育。同时，参考高等院校的管理模式推行“学分制”，允许有实际需要和家庭困难的学生以“半工半读”或“工学交替”的方式分阶段地完成学业。五、形成城乡互动、校企合作、资源共享的新格局学校的决策要以社会、家长、学生、市场的需要为导向，学校的招生规模、专业设置、培养目标、教学内容、教学模式等一切都要跟着市场走。要彻底地克服“等、靠、要”的办学思想，成立“实验班、科技班、课改先锋班、基地班、特长班”等，坚持短期培训与学历教育并重，开展一年的职业技术培训，针对不同的人群开展不同的培训。如对想进城务工的群体开展实用技术和专业技能的培训；对下岗和转岗的群体，开展专项技能和职业培训。乡镇成人文化技术是农村成人教育的基本阵地，肩负着提高广大农村劳动者素质的重要责任，实际上农村技术培训的任务主要靠乡镇成人学校来承担，因此乡镇成人教育的阵地不能丢，人员不能减，工作不能停。根据社会需求，不断创新办学模式，扩大招生和培训范围，如积极推广“士兵中职学历班”、“企业职工中职班”等形式。与学校、煤矿集团等企事业单位签订协议联合办学。本着“开放合作，互利双赢，共同发展”的原则，大力推进中职集团化办学，努力扩大中职招生规模，采取联合招生、合作办学，促进职业教育的共同发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1NDk提供专业服务的管理顾问亚动企业突破致力卓越管理动力智理顾问有公司NewpowermanagementconsultingcompanyNDk2驱动企业突破致力卓越管理Nac企业理念识别系统动力管理顾问有限责任公司NEWPOWERMANAGEMENTCONSULTINGCOMPANY驱动企业突破致力卓越管理3培训师简历姓名:范晓松武汉大学MBA企业高级远营师武汉动力管理顾问公司咨询师武汉黄鹤楼酒单划项目组组长电话MAILkfzx(263.net培训师简历4本次课程的内容提要CIS、M的基本知识的培训■MI内容M的企业导入本次课程的内容提要5课程培训目的■熟悉企业识别系统及企业理念的含义及作用掌握企业文化建立及使用方法了解企业理念形成及具体内容树立企业文化的步骤和传播方法课程培训目的6CS、M堪基础知识讲解CS、M堪基础知识讲解7CIS的基本解释CI是英文词组CorporateIdentity的缩写中文译“企业身份”或如“企业特征”现代逐步演变为CISCorporateIdentitySystem中文译企业识别系统CIS的基本解释8CIS的雏形美国的码头工人为了方便区别货物在包装上用了“星星和“月亮”的图CIS的雏形9CIS的雏形中国古代的九幌酒店CIS的雏形10CIS的发展·美国型设计型CI沟通工具一传递日本型文化型CI自誉活动一美化■中国型战略型CI系统工程一竞争CIS的发展11公司理念识别系统课件12公司理念识别系统课件13公司理念识别系统课件14公司理念识别系统课件15公司理念识别系统课件16公司理念识别系统课件17公司理念识别系统课件18公司理念识别系统课件19公司理念识别系统课件20公司理念识别系统课件21公司理念识别系统课件22公司理念识别系统课件23公司理念识别系统课件24公司理念识别系统课件25公司理念识别系统课件26公司理念识别系统课件27公司理念识别系统课件28公司理念识别系统课件29公司理念识别系统课件30公司理念识别系统课件31公司理念识别系统课件32公司理念识别系统课件33公司理念识别系统课件34公司理念识别系统课件35公司理念识别系统课件36公司理念识别系统课件37公司理念识别系统课件38公司理念识别系统课件39公司理念识别系统课件40公司理念识别系统课件41公司理念识别系统课件42公司理念识别系统课件43公司理念识别系统课件44公司理念识别系统课件45公司理念识别系统课件46公司理念识别系统课件47公司理念识别系统课件48公司理念识别系统课件49公司理念识别系统课件50公司理念识别系统课件51公司理念识别系统课件52公司理念识别系统课件53公司理念识别系统课件54公司理念识别系统课件55公司理念识别系统课件56公司理念识别系统课件57公司理念识别系统课件58公司理念识别系统课件59公司理念识别系统课件60公司理念识别系统课件61公司理念识别系统课件62公司理念识别系统课件63公司理念识别系统课件64公司理念识别系统课件65公司理念识别系统课件66公司理念识别系统课件67公司理念识别系统课件68公司理念识别系统课件69公司理念识别系统课件7066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特7136、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。公司理念识别系统公司理念识别系统36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。公司理念识别系统NDk提供专业服务的管理顾问亚动企业突破致力卓越管理动力智理顾问有公司Newpowermanagementconsultingcompany驱动企业突破致力卓越管理Nac企业理念识别系统动力管理顾问有限责任公司NEWPOWERMANAGEMENTCONSULTINGCOMPANY众所周知，实施初中语文课堂教学最主要的载体是编入初中语文教材的课文，教师对这些课文的教与学就是初中语文课堂教学的首要任务。教师引导学生从对课文的整体感知到语文知识要点的落实，从课文结构思路的把握到对作者思想情感的领悟，从文化文学常识的记忆到字词句段深层含义的分析，不仅需要学生通过对抽象语言文字的阅读来实现，还需要调动学生直观形象的感受思维能力深入理解，让课文教与学的目标在抽象语言文字的领悟和直观形象的感受并举之中得以真正落实。让直观形象的感受为抽象语言文字的领悟起到良好的推动作用,为语文课堂教学目标的落实推波助澜。在多媒体教学手段非常滞后的农村中学，直观形象的感受在语文课堂教学过程中实用、好用、管用的方式莫过于根据课文实际引导学生灵活机动地设计课文结构思路简图、知识网络简图、内容提要简图、分析推理过程简图、助于强化记忆简图等。一、运用结构思路简图帮助学生进行课文的整体把握。国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》明确提出“……在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”[1]“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容……”。[2]把对课文的整体感知放在非常重要的位置。在语文课堂教学过程中,学生通过初步的阅读,逐段把握大意的基础上,教师运用结构思路简图助其强化。如九年义务教育三年制初中语文教材第五册《谈骨气》一文的课堂教学中就可运用下列图示帮助学生进行整体把握。第一部分：提出中心论点“中国人是有骨气的”（第1――4自然段）（总领全文）第二部分：论证中心论点（第5――9自然段）第三部分：深化中心论点，提出无产阶级的骨气“克服困难，奋勇前进”。（第10自然段）（总结全文，发出号召）运用这样的结构思路简图可以迅速帮助学生进行《谈骨气》一文主要内容和写作思路的整体把握，从而也可引导学生学会举一反三、触类旁通，在具体的语文课堂教学过程中往往能够起到事半功倍的良好效果。二、运用实物简图帮助学生深入理解课文的主题。有些课文，特别是部分文学作品的主题思想，由于时代因素，学生理解起来会有一定的难度，单靠要求学生阅读抽象的语言文字进行感悟可能会影响他们的学习兴趣，降低语文课堂教学的实效。有时灵活机动地运用实物简图能大大提高学生的学习兴趣，也能帮助学生加深对课文主题思想的理解。如在进行九年义务教育三年制初中语文教材第五册《我的叔叔于勒》的课堂教学时，笔者受到中国古代铜钱造型的启发，结合课文的主要内容，运用中国古代铜钱的实物简图较快地帮助学生抓住了课文的主要内容和主题思想。人物：菲利普夫妇、于勒。结合课文实际，运用这样的实物简图可以让学生迅速把握课文的主要内容，而且对课文所要反映的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题思想产生形象直观地感受和理解。教师花费大量的时间用语言文字去讲解，可能还是收效甚微，简单的一个实物简图就让学生快速抓住作家的写作意图和作品的主题思想，我们做语文教师的何不乐而为之呢？三、运用树型简图帮助学生构建知识网络。初中语文教材中的语文知识是按照循序渐进的原则进行各册分散安排，到了本学段末的毕业年级，很有必要为学生针对中考系统地梳理语文知识，帮助他们构建知识网络。当然，运用什么样的图示来进行，那是教师灵活机动性的体现。这里所提的树型简图只不过是一种思路而已。笔者在进行中考语文总复习的课堂教学过程中，运用树型图示帮助学生梳理、构建语文知识网络，效果比用单纯的文字表述更要明显。如下图所示：上图所列只是构建语文知识网络的一种思路,具体的语文知识分支在此就不详细标示了。运用这种树型图示帮助学生梳理语文知识,特别是针对中考的重点知识进行查缺补漏，那是大有裨益的，形象、直观、系统而又易于操作。四、运用分析推理简图帮助学生深入理解课文内容、确切把握课文主旨。有时引导学生分析、探讨课文内容和主旨的疑难之点，教师花了九牛二虎之力进行细致讲解也是收效甚微。如果用分析推理简图加以诱导，眉头紧锁的学生也许就会豁然开朗，对课文的疑难之处顿然领悟，诸多问题迎刃而解。如九年义务教育三年制初中语文教材第五册《醉翁亭记》一文的主旨是体现“与民同乐”的思想，教师组织本文的课堂教学必定要让学生清晰地领悟到这一点。本文“与民同乐”的思想集中体现在第三自然段，因为它写了人的活动，这是“醉翁”深意之所在。其一，本段中“滁人”被置于最显著的位置，他们如此兴高采烈出游，那是因为生活安定富足，而生活安定富足又和太守的励精图治是密不可分的。其二，本段还写了太守和宾客出游，不事铺张，不讲排场，吃喝皆是就地取材，玩耍之乐不过猜拳、投壶、下棋而已。滁人、太守和宾客都能随心所欲地纵情欢乐。以上两个方面合起来那就体现了作者“与民同乐”的思想，也是本文第四自然段“太守之乐其乐”的根本所在。要让学生较快较好地领悟到这些，光靠教师单纯的口头讲解是费时费力的。笔者在进行这个目标的课堂教学时，设计了一个分析推理简图帮助学生感受领悟，取得了较好的效果。如下图所示：教师引导学生分析类似较难体会的问题时,一方面要善于运用启发式讲解。另一方面也要善于运用分析推理简图帮助学生以较快的速度深入感悟。通过多种形式诱导学生展开分析、推理，最终让学生理解、领悟隐含较深的文章主题思想，同时也有助于培养学生的分析和推理能力。五、运用知识简图帮助学生进行知识的强化记忆。对于记忆内容较多的知识，学生显得吃力，不容易记住，记住了也是遗忘较快。针对这种情况，教师可设计一些知识记忆简图来帮助学生进行强化记忆，记忆的效率会明显提高。如笔者在进行九年义务教育三年制初中语文教材第一册《书湖阴先生壁》的课堂教学时，由对作者王安石的简介向学生拓展介绍了“唐宋八大家”的文学常识，并且要求学生一定要记住这八位作家的名字和朝代，当时一厢情愿的想只是记住这些内容那太简单了，殊不知过了没几天，在进行本册欧阳修的《卖油翁》课堂教学时提问学生，能答上来的竟然寥寥无几，当时虽然有点恼火，但转念一想，何不设计一个辅助强化记忆的常识简图帮助学生强化记忆，试试效果会怎样。于是就设计了以下这样一个“唐宋八大家”的常识简图：注:“唐二”指唐代的韩愈、柳宗元两位文学家。“宋六”指宋代的王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩六位文学家。运用这样的文学常识简图辅助强化记忆，能帮助学生提高记忆的速度和质量。到第二册学习“唐宋八大家”的相关诗文时，笔者有意安排学生独立地回忆并默写，通过逐一检查，通过率达95%以上，运用文学常识简图辅助强化记忆的效果得以明显验证。当笔者把设计的意图和验证的结果告知学生后，学生结合自己的记忆情况也深有感触，从这以后，绝大多数学生在记忆数量大、内容杂的知识的时候，能够结合知识的特点和自身的实际灵活多样地设计一些简图辅助知识的强化记忆，部分学生的简图设计还非常富有创意，作为教师的笔者也深受启发。诚然，以上设计的这个简图涉及的知识是比较简单的文学常识，谈不上多繁杂，只不过是为高速度高质量的知识记忆拓宽一条思路，更多更好的辅助知识记忆的简图还需要教师引导学生结合具体实际的知识灵活机动地进行设计。总而言之，灵活运用图示法的目的是为了提高语文课堂教学的效率,最终是为了帮助学生提高学习的效率。在具体实施语文课堂教学的过程中，注重抽象语言文字的感悟与形象直观的思维紧密结合，从不同的感受角度，运用不同的诱导方式激发学生学习语文的兴趣，引发、调动他们学习语文的积极性和主动性。要“授之以鱼”，更要注重“授之以渔”，培养学生树立在学习过程中讲究方法的意识。不言而喻，图示法灵活机动的运用无疑为初中语文课堂教学的实施拓展了一个更大的空间，为初中语文教师提高语文课堂教学效率开辟了一条更宽的渠道，为引导学生学会用方法进行求知增添了一种更新的思路。当然，图示法的运用一定要讲求实际，一切要从课文与课堂教学的实际出发，可用、适用、好用、管用，那就灵活运用；不可用、不适用、不好用、不管用，就不要硬用。找准方向，锁定目标，切合实际，灵活机动，创造性地运用图示法切实推动初中语文课堂教学效率的真正提升。[注释]①引自《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）第2页，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社2001年第1版。②引自《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）第11页，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社2001年第1版。[发展职业高中教育对于促进我国中等职业教育，完善我国高等教育体制，提高国民的整体素质有着重要作用。但是近年来，职业高中的发展似乎到了一个山穷水尽的地步，不仅生源短缺、学生流失严重，而且在校学生管理难度不断加大。在国务院和国家教委大力重视职业教育的今天，作为职业中学如何走出困境、扩大招生范围、拓宽生源渠道、创新招生模式，是一个亟待解决的问题。在大量调研的基础上，本人认为应从以下几方面着手。一、加强内涵建设要把人才培养作为学校的第一要务，坚持“先学做人，再学做事”的办学理念，从思想方面入手，提高学生的道德品质，从技能方面入手，扎实学生的基本功；优化师资队伍，提高教师教育教学水平，做到“名师出高徒”；转变学校的办学理念，提高办学质量，适应社会发展对学生的需求，使学生掌握一技之长，提高学生的培养质量。同时，要不断完善学校的硬件条件，为学生提供良好的学习生活条件和环境。二、加强宣传，树立对职教的信任感招生宣传是引导初中毕业生进行职、普合理分流的有效手段。要加大宣传力度，宣传职业教育的意义，宣传学校的办学特色，宣传国家、省、市发展职业教育的优惠政策，不断营造有利于中等职业学校扩大招生规模的良好环境。尤其要把招生宣传、组织生源的重点放在农村，把面向农村宣传、面向贫困家庭宣传作为中职招生工作的重点来抓。通过统一部署和精心组织，开展多种形式和内容丰富的宣传活动，充分利用各种场合的会议，如校会、班会和家长座谈会，以及形式多样的宣传方式，如广播、标语、传单和宣传栏等，使宣传走出校园，在街头巷尾和村镇城镇的人群聚集处随时可以看到中职的招生宣传标语。通过宣传，使家长意识到孩子是家庭的希望和未来，只有通过努力提高自身的文化素质和掌握扎实的技能，孩子才能有美好的人生。摒弃传统的思想，认为读职业高中不仅没用，还浪费了孩子出外打工赚钱的机会。通过宣传不仅使家长认识到职业高中教育和普通高中教育同等重要，还让学生知道了职业高中同样也是高等学府，接受继续教育；而且要使学生明白社会不仅需要高学历的人才，更需要应用性的人才，通过职业高中的学习，可以使自己得到更好的就业机会。目前，随着国家对职业教育的重视以及投入力度的加大和劳动预备制度、就业准入制度的推行，今后职业高中学生的就业形势会越来越好。三、扩大招生自主权，扩充招生对象范围扩大招生自主权，实行跨地区招生，进一步放宽入学条件的限制，放宽届别和年龄的限制，实行免试招生。加强与普通初、高中学校的联系和沟通，及时掌握普通初、高中学生的思想和学习动态，进行教育引导，鼓励普通初、高中较适应的学生转入中等职业学校学习，做到降低门槛、放宽条件、减少限制。积极争取应届初中毕业生回乡以及把农村青年、企业员工、城镇待业、转岗人员、下岗失业人员、退役士兵等各类人群纳入中等职业教育范畴，通过半工半读、电子注册等手段，使他们经过几年时间掌握一技之长，最终取得中等职业教育的学历证书和专业技能等级证书。四、灵活招生，增加年内招生次数改变传统的招生时间，实行春秋两季招生和“滚动式”招生。每年1～3月份和5～9月份为集中招生阶段，要利用学期末和学期初学生入学状况变化较大的时期积极进行组织动员。“滚动式”招生是在春秋两季招生的基础上，中等职业学校同一专业招生人数只要达到成班标准即可注册备案，按学制年限毕业，学习期限可以顺延。原则上单独编班，也可插班学习。采取更加灵活的弹性学习制度，只要学生的各门课程考试合格，即可颁发给其毕业证书。创新招生模式和管理体制，同时实行“分流制”和“注册制”二种制度。对愿意接受职高教育的应届初中毕业生，由学校统一组织填报招生登记表，直接免试入学。对往届初中毕业生和想继续学习的青年，开据有关证明材料到职业高中进行报到，根据考试成绩编入不同的班级。在创新招生方式的同时，也要对学籍进行灵活管理。初中毕业生和同等文化程度的人，实行3～4年的学制教育；高中毕业生和同等文化程度的人，根据具体情况减少在校时间，实行1～1.5年的学制教育。同时，参考高等院校的管理模式推行“学分制”，允许有实际需要和家庭困难的学生以“半工半读”或“工学交替”的方式分阶段地完成学业。五、形成城乡互动、校企合作、资源共享的新格局学校的决策要以社会、家长、学生、市场的需要为导向，学校的招生规模、专业设置、培养目标、教学内容、教学模式等一切都要跟着市场走。要彻底地克服“等、靠、要”的办学思想，成立“实验班、科技班、课改先锋班、基地班、特长班”等，坚持短期培训与学历教育并重，开展一年的职业技术培训，针对不同的人群开展不同的培训。如对想进城务工的群体开展实用技术和专业技能的培训；对下岗和转岗的群体，开展专项技能和职业培训。乡镇成人文化技术是农村成人教育的基本阵地，肩负着提高广大农村劳动者素质的重要责任，实际上农村技术培训的任务主要靠乡镇成人学校来承担，因此乡镇成人教育的阵地不能丢，人员不能减，工作不能停。根据社会需求，不断创新办学模式，扩大招生和培训范围，如积极推广“士兵中职学历班”、“企业职工中职班”等形式。与学校、煤矿集团等企事业单位签订协议联合办学。本着“开放合作，互利双赢，共同发展”的原则，大力推进中职集团化办学，努力扩大中职招生规模，采取联合招生、合作办学，促进职业教育的共同发展。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得72NDk提供专业服务的管理顾问亚动企业突破致力卓越管理动力智理顾问有公司NewpowermanagementconsultingcompanyNDk73驱动企业突破致力卓越管理Nac企业理念识别系统动力管理顾问有限责任公司NEWPOWERMANA