【高考语文精品专题】高考语文复习-现代文阅读题型答题技巧 课件79张

考核目标与要求高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。现文代阅读010203论述类文本论文、杂文、评论等实用类文本人物传记、新闻、调查报告、科普文章等文学类文本小说、散文、戏剧、诗歌等CONTENTONE

论述类文本阅读TWO

实用类文本阅读THR

文学类文本阅读PARTONE论述类文本阅读2020年全国卷一（摘编自汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》）2020全国卷二(摘编自巫鸿《实物的回归：美术的“历史物质性”》)2020全国卷三(摘编自振甫《谈谈<古文观止>》)阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。1、理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含义2、分析综合C（1）

筛选并整合文中信息（2）

分析文章结构，把握文章思路（3）

归纳内容要点，概括中心意思（4）

分析概括作者在文中的观点态度考纲说明论述类文本以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点，主要以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为表达目的。概念一般可以分为政论文、学术论文、时评、书评等类型。常见类型论题，论点、论据、论证方法是论述文三要素。基本要素

总分式指文本各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点中体现，而各层次的分论点由总论点统领。文章结构可细分为先总后分、先分后总、先总再分后总。对比式指把两种观点加以对比，突出论证其中一方面的正确性。并列式指展开的各层次间关系是平等的，没有主次之分。或是分论点之间关系的并列表述；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。其实，通篇使用并列式的论述不多，一般是在主体论述部分，分几个角度对观点加以阐述，这样便与总分式重合了。层进式指文本各层次之间层层深入，可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，提出解决问题的方法。常见结构社会科学类常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。自然科学类主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。选材范围端正心态社科类文章相对专业、冷门，专业术语较多，阅读性不强，心理上不要对它产生排斥心理，甚至惧怕心理，要坚信“答案就在文中，细心就能全对”。克服不良的解题习惯：①做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。②不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。题型选择题

在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。四步解题法:速读全文→审读题干→定位区间→文题比对。简称：读→审→找→比。第一步：读—速读全文，理清大意阅读时可带着问题：（1）文章论述的是什么问题/介绍的是什么事物？注意文本的题目，弄清文本的话题。

（2）作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？

注意文本中的关键词语，弄清各句话之间的关系，有没有首括段、小结段、首括句、小结句、中心句、过渡句、起重要作用的关联词语等等。找到核心的一句话。大致标一下段意。（3）本文为凸显立意主要运用了哪些手段和材料？论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。

第一步：读—速读全文，理清大意完成“圈点勾画”任务

采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意，阅读时要边读边划出关键词句。将以下一些重要信息标示出来：重点阐述的名词术语（主语）。重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。③关联词、标志性词语。④特殊句。

修饰语与限定语

年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。

重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。

已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。或然必然。如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。关联词、标志性词语因果（因为、因此……的原因是、因而、由于、从而）转折（但是、反而、其实、实际上）并列或递进（也、又、不再是……而是……、不仅……还……）分类分层（首先、其次、“;”等等）举例子（例如、如、人名）。特殊句子作用

首句往往有提示、概括和传承信息的作用.

结尾句或概括上文,表现文章主旨,或留下余地让人思索,或强烈地抒发感情.

中心句记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往往对论点的提示有着重要作用;说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的联系.

转承句承上启下,转换话题.

哲理句含义深刻,耐人寻味,读后能给人启迪,有时有画龙点睛的作用.

感情句明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有时也是文章的主旨.

修辞句结合作者所使用的修辞手法,判断作者想要表达的意思.第二步：审—审读题干，弄清题旨明确题干要求及陈述对象。选择“正确的”还是“错误的”。选择“符合”的还是“不符合”的。选择“属于”的还是“不属于”的。是理解题还是分析概括题。第二步：审—审读题干，弄清题旨选择题选项的设置上的特点选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换。不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。第二步：审—审读题干，弄清题旨设题的三种情形

形同意同——信息吻合，直接判断形异意同——有所转换，实质一致形似意异——迷惑性大，格外留意第三步：找—扣住问题，定位区间找区位。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。基本方法：围绕每一个选项内容查找出文中相对应的语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与3题A项对应的原文就在该原文前加上“3A”，依此类推，这样标记筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高了解题速度。第四步：比—文题比对，筛选判断找差别。包括内查语意和外查关系。内查语意：对照原文精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等外查关系：查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题。逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。社科文中常见8种错因错误错因选项句特征内容曲解张冠李戴某某的观点是（偷换概念）转化失误误将肯定变否定，否定变肯定；已然变未然，未然变已然，或然变必然，必然变或然。（语义相反）曲解原意故意曲解原文意思，背离原文程度差异以偏概全全部、都；必然、一定；（过于肯定或范围改变）推测有误已经、将要、完成、成功（时态）、全部、都（范围）无中生有原文中找不到依据；原文中有,却在不同位置逻辑错误混淆因果强加因果关系；因果关系颠倒；偷换概念指代内容替换；增加减少一两个词,甚至是“的”“了”等改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。

比对过程中，发现：有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内容与原文不同。需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是无中生有，还是合理的分析与判断。切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。温馨提醒归纳小结牢记步骤：读全文（圈画）审题干（明白方向）找区间（定位）比异同（确认）明了排查的先后顺序：排错：与原文比较，内容错误的排异：与题干不符合的排无：原文中找不到依据的1，下列关于原文内容的理解和分析，

正确的一项是？2，下列对原文论证的相关分析，

不正确的一项是？3，根据原文内容，

下列说法不正确的一项是？

第1题：“原文内容”的理解分析（考词语概念的理解）第2题：“原文论证”的相关分析（考论证知识点）第3题：“根据原文”……之后的分析（考推理）PARTTWO实用类文本阅读考纲说明阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴筛选并整合文中信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶分析文本的文体特征和主要表现手法3．鉴赏评价D⑴评价文本的主要观点和基本倾向⑵评价文本产生的社会价值和影响⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断4．探究F⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神⑵探讨作者的写作背景和写作意图⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解文本意识题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，文本意识，考生必须注意。意义点与意义块。得分点意识简答题的一个答案有多个得分点，如果6分题，答案要点一般三个以上(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。问题意识阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。关键词意识答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案解题意识术语意识传记传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠实于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。传记类文本阅读传记的分类（1）自传和他传。（2）小传。小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短，小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例。（3）评传。一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半。评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物。（4）画传。画传是以图片与文字结合进行人物传记的写作。（5）大传。指那些记述全面、篇幅很长的传记，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的哪个时代。（6）回忆录。较为全面系统地描述人物生平事迹。（一）把握传主的形象，概括传主的精神品质。把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。传记阅读方法（二）注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主；其次要理解关系网中的传主。这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。传记阅读方法（三）分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、细节描写、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。用简明扼要的文字，概括叙述的方法，迅速及时地向社会的不特定大众传递信息、报道新近发生与发现的新闻事实的一种新闻体裁。消息标题、导语、主体三部分主体：详细介绍事情发生的时间、地点、起因、经过和结果。结构分引题、正题和副题。引题又叫眉题、肩题，作用是交待背景或烘托气氛；正题，则是概括说明主要新闻事实或信息；副题，补充说明主标题。消息的标题消息这一新闻体裁特有的概念，是消息区别于其他文体的又一重要特征。导语就是消息的开头第一自然段或开头部分。它常常以极简要的文字介绍消息的主要事实，从而揭示主题，吸引读者看下去。导语新闻新闻特写新闻特写是区别于消息和通讯的一种新闻体裁，它一般摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断，通过多种表现手法做具有强烈视觉及情感效果的着力刻画，使其产生立体感，从而更集中、突出地表现新闻事实和主题。新闻特写的特点①生动而集中地再现场面（场景）与人物。②渲染与烘托气氛，形成视觉——神经——情感——思维的感应过程。新闻特写的种类①事件特写：摄取与再现重大事件的关键部分。②场面特写：新闻事件中精彩场面的再现。③人物特写：再现人物某种行为、绘声、绘色、有强烈动感。④景物特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写。⑤工作特写：对于某一工作场面的生动再现。新闻特写的种类①事件特写：摄取与再现重大事件的关键部分。②场面特写：新闻事件中精彩场面的再现。③人物特写：再现人物某种行为、绘声、绘色、有强烈动感。④景物特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写。⑤工作特写：对于某一工作场面的生动再现。新闻特写的写作要求①选准一个“镜头”（包括选准一个片断，一个情节）加以“放大”。②抓住人物和事件的显著特点。③抓住生动的形象，捕捉人物、事件的动态、动势。④抓住有感性色彩的东西，让情融于事中。⑤抓住新闻事件的高潮部分。⑥运用较多的描写手法，把情景写得栩栩如生，但必须严格遵守新闻真实性的原则，不能夸张、虚构，更不能无边想象。答题技巧①限定时间，阅读文本并画出文中体现作者思路的句子。②审清题干，抓住题干中的提示点；③回归考点，判定答题方向；（文中关键词，筛选区间，精炼概括）④参考赋分，分条答题。访谈就某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈的主要特点①访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题；②访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。③通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。④访谈的专题性：对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。⑤访谈的典型性：访问的对象、设定的问题、谈论的事件当有一定的典型性，也就是说访谈的内容必需具有代表性。它应该是在一定的起点或站在一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题而进行的专访。如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。（1）迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。（2）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。（3）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章解读分析方法一样。如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。这其中，双方要充分配合。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。表现手法

主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。而读者在阅读时要着重关注提问者问的艺术技巧。提问的方法一般提问方法要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理，提出问题。④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。提问的调整访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈顺利、深入地进行下去。①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。要注意的问题①一组问题要有计划有步骤地展开。②每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。③不同的问题要采用一定的语气。④要用平实的口语化的语句。⑤要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。调查报告调查报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。调查报告文体特点由开头、主体和结尾三部分组成。

开头：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。这样做，有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。

主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。①纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚。②横式结构。可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这种结构比较常见，它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容。写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系，分清并列、从属、主次关系。③对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法，会产生不同的结果。结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所是，否定所非。主体部分不管采取什么样的结构，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。结尾。可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。调查报告的写作要求1．材料真实。报告中所运用的材料必须是真实可靠的，确凿无误。时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须准确，既不能夸大，也不能缩小。这是调查报告的一个最基本的特点。2．对象典型。调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以作为被调查对象，写进调查报告。但不管从哪方面取材，都必须注意典型性。只有被反映的对象具有典型意义，调查报告才真正具有现实意义和指导作用。3．叙议结合。调查报告以介绍事实材料为主，运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交待清楚，但它不是运用文学具体描绘和形象刻画，是让读者具体了解经验成功之处或错误失误之处，所以要运用材料叙述来说明问题。为了揭示事物的本质意义，表明作者的主观见解，在叙述的过程中，作者往往要进行一些议论。但这种议论只能是“画龙点睛”的，要恰到好处、点到即止。4．针对性强。调查报告反映典型，具有面上的指导作用，因此它具有强烈的针对性。它必须有针对性进行调查研究，对经验或教训作认真细致的分析总结，指导群众去弄清他们都关心的事情或解决他们迫切需要解决的问题。读解规律1．快速准确地把握调查报告的内容。（1）迅速准确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。（2）阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。（3）重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。2．注意调查报告中观点与材料的统一。（1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点。（2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。（3）用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。PARTTHR文学类文本阅读通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说的主题、作者的思想倾向是在情节发展的过程中逐渐清晰起来的。所以，阅读小说首先要感知作品内容，弄清楚故事发生的时间、地点、起因、发展、高潮、结局，有哪些矛盾，这些矛盾又是怎样解决的，等等。小说2020全国卷17．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。【考人物】B小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折【考环境、情节】C小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。【考人物】D小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。【考主题】8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。【考人物】9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。【开放题，情节是线索】2019全国卷17.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（３分）A第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。【考人物】B鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。【考人物】C针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。【考人物、情节】D文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。【考主题】8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）【考人物】9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)【开放题，情节是线索】2021年全国乙卷7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪洒下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心态。【考人物】B．杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮,也使杨成岳形象更为饱满。【考人物、情节】

C．小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。【考环境】

D.小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。【考环境】8.王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）【考人物】

9．买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）【开放题，情节是线索】人物(1)结合全文，简要分析人物形象；(2)请概括某人物形象的性格特点；(3)某人物在小说中起什么作用。环境(1)就指定的环境描写说出其作用；(2)找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起的作用；(3)依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。情节(1)分析某一情节的特点和作用；(2)理解情节高潮或结尾的作用；(3)小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；(4)哪一个情节最吸引你；(5)情节的合理性探究；主题（1）找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；(2)文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的体会）；(3)结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。010302小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。从内容上来看，有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。从表达形式上来看，有：正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。小说人物的鉴赏思路思路步骤①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。常用3种①一个总括句（人物身份）+分述性格特点。董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特点）②单句下定义型差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。③分点概括型（答案尽量使用概括性短语）①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。答案组织模式人物形象的作用—主要人物思考对主题的作用小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题。思考对情节的作用分析主要人物在小说中的作用,应考虑与小说的情节关联,因为人物形象的塑造和性格的完成,都与情节密切相关,人物的一言一行,都在对情节产生推进作用。思考对社会的作用

分析人物形象的社会意义,人物对当代社会的思想产生的影响或作用,体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这是作品的真正写作意图。人物形象的作用—次要人物牵线搭桥，推动情节。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。渲染气氛，奠定基调。很多小说会出现群众场面，这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。升华主题，画龙点睛。

次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。侧面衬托，个性鲜明。通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。小说情节的作用从两个方面人手：内容上，情节本身对人物性格的塑造和主题思想的表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无设置悬念、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展等作用。小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎是突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。情节结构的安排方式及作用(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人人胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。(2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧凑、完整。(3)就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）。(4)就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式，悲剧、喜剧式等。环境描写的基本类型及作用（1）社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格，或影响、决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。（2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。