2020年中考语文阅读理解怎么解之写作手法 阅读理解中如何解析文中的写作手法

中小学语文阅读理解怎么解之写作手法直接考查写作手法的题目不像结构分析、词句赏析等题目那样常见。但也正因其少见，所以一旦出现就很容易成为拉开分数差距的关键。比如2019年中考中，这类题目就出现了不少，而且难易差别很大。相对容易的，如：（1）文章多处运用了对比手法，试举例分析。（3分）（2）文中多次运用对比手法表现谢道韫的才情与性格，请任选一处赏析。（3分）（3）这首诗主要运用了什么写作手法？（2分）以上两题都是写作手法考查的基础题。题中直接告诉我们诗文中所用的手法，我们只要从文中找到相应实例，概括出文中是用什么与什么来形成对比，再讲讲这种对比的目的或作用为何就可以了。接下来的题目难度就呈递增之势了。请看：（4）这首词主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？（4分）这第四小题的第一问就要求我们自己辨析出词中所用的表现手法了。（5）阅读文中划横线的句子，从表现手法的角度说说你的发现。（2分）这就要我们自己辨识句中所用的写作手法（表现手法），并分析其好处（作用）等“发现”了。当然，因为只给了两分，这“发现”能说正确说出一种就可以了。再看最后三个例题：（6）当读者急于想看到日出景象之时，作者偏偏不写日出，却去写日落。这是为什么？作者运用了什么手法？（3分）（7）请从语言和表现手法两个方面赏析诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”的“独特”之处。（4分）（8）误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用？（4分）这三题要么是对手法做了暗示（规定），要么是考“误会”这样很少考查的写作手法，并且要求我们说出其中的道理和好处（作用）来——这显然比上面那些要求更高了，这些题才是容易失分的所在。这一节，我们就来解决这类考查写作手法的问题。就跟把大象关进冰箱里一样，我们要分三步走：踌踌踌熟悉一下常见常考的写作手法（表现手法）。踌踌踌理解写作手法题的答题逻辑（答题思路）。踌踌踌学以致用，动手实践，在运用中验证并巩固答题技巧。牵涉的内容较多，所以本节有点长。这三步中，如果某部分你非常的把握，可以略读，否则还是……嗯，你懂的！第一步，我们先搞定写作手法（表现手法）基础常识。先了解一下写作手法。其实表现手法是个很宽泛的概念，各种艺术创作中，作者所运用的创作技巧都可以称为表现手法，如音乐中的曲调与和声，绘画中的工笔与白描，雕塑中的具象与抽象但当“表现手法”这个词出现在语文课程中时，它指的就是在文学创作中所运用的各种方法和技巧，所以“表现手法”一词在语文课上等于“写作手法”。常见的写作手法真的很多，非常多——毕竟写作中运用的技巧、方法都属于写作手法。为了便于大家了解，这里分四类加以介绍。踌踌表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。（这些在“词句赏析”一节中讲过，这里不再重复。）修辞手法：比喻、拟人、夸张、反语等。（没错，句子赏析时常考的修辞手法也属于写作手法（表现手法），比如寓言故事常把动植物甚至非生物当人来写，用的便是拟人手法。）踌踌结构技巧：伏笔、误会、设置悬念、倒叙、插叙、补叙等。（这类写作技巧在“结构分析”一节中讲过，这里也不再赘述了。）表现技巧：对比、类比、衬托；托物言志、象征、借物喻人；想像与联想；虚笔、实笔、虚实结合；以动衬静、以静衬动、动静结合；白描、工笔、渲染、烘托；欲扬先抑、欲抑先扬；间接抒情（包括借景抒情、寓情于景、情景交融），直接抒情（也叫直抒胸臆）；正面描写与侧面描写相结合；以小见大；以乐景衬哀情；化无声为有声等。最后这一类“表现技巧”是我们需要着重关注的写作手法，之前的八道中考真题中考查的“手法”就是这些“表现技巧”。因为篇幅关系，这里不能一一解析。接下来就先简单解释一下其中易混淆及相对陌生的两类。如果是你熟悉的写作手法可以跳过。对比与衬托（正衬和反衬）。对比和衬托都是以两类事物或两种情形形成对照，但对比是要通过对照突出双方的差别或事物的变化，形成对比的双方是“平等”的，而衬托则是用一方去为另一方的形象增光添彩，双方有主次之分。比如七年级上册课文《植树的牧羊人》中贫瘠荒原与丰饶乐土两种景象就形成鲜明对比，是通过对比突出环境的巨大变化以达到作者的表现目的。白描和工笔。白描是对事物的简洁传神的刻画，只是几句的简单描写，就传神地勾勒出事物的形象；而工笔则是细致生动的刻画，讲究细腻写实。鲁迅先生是出名的白描大师，如《从百草园到三味书屋》中无论写人还是写物，都是一两句就形神毕现，课本上要背诵的那段“不必说……也不必说……单是……”一段就是经典的白描;而工笔，则是精雕细刻，如《故乡》中对闰土的描写：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这段肖像从“身材”到五官细部，从衣着到神态，细致展开完整刻画。如果几类“表现技巧”中还有你不理解或同类手法辨析不清楚的，可以给我留言（评论或私信皆可），我再单独解释，这里要一一解释实在太占篇幅了。第二步，我们来理解一下写作手法题的答题逻辑（思路）。写作手法题的考查通常有两种：一种就是问用了什么手法，那就辨析文段内容，明确其中所用的写作手法即可；另一种更常见，就是考查写作手法的作用（好处）。这后一种问题要答得漂亮，就至少要有理有据有序地说清三层：踌文句中用了什么手法踌解释手法的构成，也就是说明白这种手法在文中是如何实现的踌交待这样写有什么好处，或者说这种手法在文中的作用先要明确手法，这是不言而喻的。之后要把这种手法在文中的表现解释清楚，写作手法题题目中常会提示“结合文章内容”，说的就是要结合文章内容说明白这种手法在文中的表现，比如对比手法，就要说清在文中是用什么和什么作对比。最后再考虑这种手法的作用，可以从两个方面考虑：1.它能突出什么、表现什么；2.作者用这种手法想表现什么思想感。也就是说，写作手法类问题的标准解答思路应该是：明确手法+解说手法+交待作用（手法+解说+作用）第三步，在应用中来实践一下这个思路。就用我们前几节中已经熟悉的《杉苇刚柔》来练习一下吧！《杉苇刚柔》夹岸相映，一边杉树参天，一边芦苇点水。杉苇朝夕相见，一日其杉讥诮其苇曰：“看尔体如柔丝，性如流水，每每随风而舞，风东则东，风西则西，亳无刚气。何如我之正直不屈，岂不快哉！”苇曰：“刚柔各有所长，吾虽懦弱，究可免祸，汝虽刚强，犹恐安身不牢。”一日，飓风骤起，其芦苇左右掀翻，终无大害，而杉树早已连根拔起矣。问题：请试着简要分析短文中所用的写作手法。我猜你首先想到的是“拟人”，没错，这则寓言把杉和苇都拟人化了，通篇都运用了拟人手法。寓言常常这样写，拟人手法能使故事更加生动有趣——这就是拟人的好处或者说作用。那还有一种手法是什么？注意，短文一开始写杉苇的样子，对话时的双方的表现和它们最终的结局，都是将二者对照着来表现的，这不就是“对比”吗？对比的好处（作用）是什么？对比是将两个相关事物放在一起做对照，通过相互对照而突出事物的特点，使二者的特点都更加鲜明。比如“一边杉树参天，一边芦苇点水”，“参天”和“点水”两种形态的对照之下，杉的高大挺拔与苇的轻盈柔韧便都得以凸显出来。再比如争论刚柔时的神态和语言加以对比，杉的骄傲自大、自以为是与苇的冷静理性、淡然自守便表现得更加生动传神了。最后结局的鲜明对比，使刚柔之争有了结果，也揭示了故事的主题：苇所代表的柔胜过杉所代表的刚。老师解释了这么多，现在你能组织一下语言，认真地解答下面的题目：这篇短文中主要运用了哪两种写作手法？请结合文章内容分别说说这两种手法写作的好处。提示：明确手法+解说手法+交待作用（手法+解说+作用）参考答案：本文运用拟人和对比手法，将杉与苇人格化，并以它们的形态特点、语言神态和飓风之后的结局构成鲜明的对比，使故事形象生动，富有趣味；使深刻的哲理也变得易于理解和接受。踌踌踌了解了分析写作手法的思路，请实践一下吧！下面才是真正的课后练习。拓展练习：2019年某地中考真题（别怂，你可以试试的）卜算子•黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。注：此词是作者被贬谪黄州时借住在寺院期