石油化工企业环境应急预案编制指南课件

石油化工企业环境应急预案编制指南怎样思想，就有怎样的生活石油化工企业环境应急预案编制指南石油化工企业环境应急预案编制指南怎样思想，就有怎样的生活中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心石油化工企业环境庇急预案编制指南中石油安全环保技术研究院HSE认证中心(北京中油健康安金全环境认证中心)北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心为进一步规范环境应急预案的编制工作,切实增强预案的针对性和可操作性,国家环境保护部组织制订并下发了《石油化工企业环境应急预案编制指南》(环办[2010]10号)。北京中油健康安全环境认证中心【正文】为了适应新课程教育改革的形势，作为一名从事十多年的教师，在新课改下应该用新的教学理念来指导教育教学工作。在课堂教学中充分营造民主、平等、自由、和谐的气氛，学生的创造潜力就有机会得到发挥，他们的创新意识和创新能力也会得到良好的发展。为此，教师应努力使课堂教学在新型的师生关系和平等的情境中，运用信息技术与学科整合的优势优化课堂教学。一、努力打造新型的师生关系师生关系是教育的基石，人类的教育活动是在师生关系中开展和完成的。在整个教育过程中，师生关系处在至关重要的地位。它直接影响着课堂教学的质量，影响着创新潜能的发挥。新型的师生关系是在交往活动中构建的。教师与学生总是处于一定的交往关系中，没有交往，教育就无法实现，教育活动就不能产生。一切教育，不论是知识传递还是品格培养，都是在交往中实现的。课堂教学是在师生之间开展的，在课堂教学的情境中，在积极互动中达到沟通和相互理解。例如，我在近几年的教学中，无论上语文课，还是上数学课，一直把更多的问题留给学生，把时间留给学生，让学生与学生之间各抒己见，小组与小组之间展开激烈的争论。有时他们为一个问题争到面红耳赤，咬牙切齿，我也从来不批评、打击他们那抨击出来的智慧的火花，直到他们有了自己的观点，和我再进行交流，我再循循善诱地进行点拨或总结或肯定，学生的创造潜力不知不觉便发挥出来。课堂教学在师生互动中开展，新型的师生关系在对话的情景中得以体现，学生的心灵因而被触动，真正的教育得以实现。二、课堂上要创新对话的情景课堂教学应该是教师和学生运用想象力来从事意义教育创造和分享的过程，是教师和学生共同进行的有关学习主题、意见、思想、情感的交换和分享。而这种交换和分享是通过语言实现的。因此，只有在师生共同参与的平等对话中，才能形成真正的沟通和交流。在对话的情景中，师生都要被教育活动所吸引，共同参与、合作和投入创造活动，使对话活动得以展开。三、课堂上要创设自由的时空以前的课堂教学是灌输式，学生没有或很少有思考的时间。教师呈现的现成的知识和经验，学生只是接受和死记。教师的考试题中也是对知识的记忆。教学过程成了对学生记忆力的训练过程。而创新是离不开思考的，只有在思考的过程中才能有创新的灵感的迸发，创造活动才能发生。若让学生的思维一直跟着教师的教案走，总是与教师的思想保持一致，我们将失去一个活跃的课堂。应给学生自由的时空，允许学生自由想象，允许学生有不同的见解和问题。如在学习《圆明园的毁灭》一课中有这样一句话：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。当时我让学生放飞想象的翅膀去旅游圆明园那风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香；看到了那金碧辉煌的、层层叠叠的皇家殿堂；又进入那"清明上河图"繁华买卖街购买物品。从想象的大门出来后又让学生一一深情地表达出来，真有点身临其境。之后让学生提问题，其他学生进行挑战--解决问题，看谁是答题能手。我这样做是因为，尊重学生的见解和问题就等于尊重学生的个性，尊重学生的人格。其实，学生能提出问题就是创造活动成功进行的一半。因为，学生能够提出问题，他们就会思考，以寻求解决问题的方法。他们有多少个问题，就可能就有多少个寻求问题答案的方法，也就有多少个答案。学生能够不断地提出问题的课堂才是真正有意义的课堂教学，因为学生的思维是积极的、灵活和自由的。只要我们教师提供了让学生自由思考、尽情想象、任意表达、畅所欲言的机会，学生就可能创造一个神奇的天地。要引导他们在活动中寻找结论，对问题进行再发现，再思考。这样他们就在活动中产生创新的渴望，发展创新的能力。四、用新的理念优化课堂教学在教学中，无论如何强调平等、对话、创新都无法否定学生对基础知识的学习，因为基础知识是我们的精神成长和人格健全所必不可少的"养料"，要使学生扎实地掌握基础知识，一是教师要有扎实的态度，务实的精神。任何投机取巧、弄虚作假都是徒劳，既达不到课堂的优化，又难以实现有效课堂的构建。优化课堂教学更离不开深厚的、丰富的知识储备、扎实的过程。二要务好自己的课本。课本是教学载体、蓝本。课本上的知识都是前人经过实践检验而总结出来的。任何渠道都没有从书本上获取知识更直接，更有效，更便捷。因此，教师要充分利用好课本。要有严谨治学的态度，求真务实的精神，深钻教材，把握教材，认真备课，要能够成为该学科的专家、学者。只有这样，在应用教材实施课堂教学的时候，你才能得心应手，应付自如，才能为优化课堂提供知识与能力的支持。三是改进和丰富教学方法，处理好经验与创新之间的关系，组织开放的灵活多样的课堂，这是优化课堂教学的关键。五、运用信息技术与学科整合的优势优化课堂教学课堂教学的资源十分丰富，有人文的、地理的、时间的、空间的、物质的、精神的。一节课中，学生的群体作用，个体差异，教学情景，教学场景，优势互补。这些都是非常宝贵的和可以利用的教学资源。信息技术在教育中的应用，使其自然成为一种现代的教育技术，这种技术本身不仅代表物化形态的信息技术，如计算机、网络、通讯等技术，也包括智能形态的教育思想观念的转变，如教师的思想观念、教育艺术等。教师学会了整合教学资源，运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力、思维能力和创新能力，获得课堂教学的高效率，达到课堂教学优化之目的。总之，只有在充满自由创造的气息、体现着民主的课堂上，师生才能共同进行创造性学习和活动；只有在这样的课堂上学生的创造精神才能真正得以培养；只有在这样的课堂上，才有生命力的自然焕发和希望的升腾。因为精彩的课堂永远是学生的精彩。一、农村高中英语作业存在的问题近几年来，随着新课标的落实，教育部门和各个学校都开展各种继续教育活动，使在岗教师深入学习和理解高中英语教学的方法和理念，借助多媒体等教学辅助手段，提高课堂的趣味性。然后作为课堂教学评价手段之一的作业，仍然存在很多的问题。笔者走访了六安市霍山县的几所高中，对学生采取了问卷，英语教师采取访谈的方式，询问被采访者课后英语作业的布置情况。老师几乎一致表示，高中课时紧张，教学任务重，不可能花过多时间放在平时的课后作业布置上。课时作业几乎是学校发的练习册，很少或从不对作业进行二次开发。强调多做题才能巩固基础，取得高分。存在的问题可大致归纳为以下几点。作业的设置单一，缺乏趣味性和多样性。练习强调“量”的堆砌，而不强调质的飞跃。很多老师使用的都是学校提供的资料，甚至不少教师在布置作业之前并没有对习题进行把关和筛选，造成习题的重复练习。作业的设置不分层，忽视学生的差异性。笔者所调查的霍山县属于大别山区，生源不足。很多学生来自农村，虽然教育部规定小学三年级开设英语课，很多同学初一的时候才正式开始学习英语。几所高中尤其是普通班学生英语成绩参差不齐，有些基础较差的同学甚至单词都背不全。但是教师在设置作业时，几乎不考虑学生英语水平的差异性，造成了后进生作业难以完成，甚至抄袭，没有起到任何检测和评价的作用。针对以上存在的问题，笔者认为英语作业的布置可以遵循以下原则，在巩固所学知识的基础上，进一步发展学生基本语言运用以及用英语获取、处理和分析并且解决问题的能力。二、农村高中英语作业的有效设计1.摆脱单一做题模式，作业多样化。由于农村教学条件的落后，教师自身水平的限制以及学生英语能力的不足，以及高考的压力，农村高中英语教师往往通过片面追求习题的量来巩固所学知识。学生成为做题的“工具”却忽视了综合语言运用能力。听、说、读、写既是学习的内容也是学习的手段。而这四项技能的培养不仅仅限于课堂，也在于课后的练习。英语学习的最终目的是能让学生进行真实的?Z言交际。所以，课后的作业应该摆脱单一做题模式。作业类型的设置可以多样化。（1）交际型作业。可以通过交流，采访或者是辩论的方式加强学生在真实语境下的运用。在学习北师大版高中英语选修六Unit16Lesson2NameStories这一课时，学生了解到每个人的familyname（姓）和lastname（名）都有特殊的含义。课后的作业可以让学生采访家人，挖掘中国人起名时的一些依据，并且在课堂上向其他同学介绍。又如，在学习北师大版高中英语选修八Unit22Lesson3NaturalDisasters这一课时，学生了解到各种自然灾害对于人类社会的影响。作业可以结合实际，面对安徽地区常见的自然灾害，选择其中一种，介绍应对自然灾害的方法，并且制作成卡片。（2）合作型作业。作业的完成可以小组合作进行，尤其是话剧、小品、报告等展示类作业，更要求小组成员之间的配合。在学习北师大版高中英语选修六Unit18What’sBeauty？这一课时，不仅要理解内在美的重要性，还要理解美的内涵。小组同学可以合作，仔细观察他们生活中所见到的“美”或者“丑”的事情，并且用英语分享自己当时的心得体会。又例如在必修五Unit13Lesson2PersonalitiesandJobs，每位同学描述自已和其他小组成员的性格，并提出适合自己和他人的工作和理由。这样既加强了对自我的认知，也加深了同学之间的了解。2.遵循分层自选原则。新课标（2003）提出在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。学生的认知能力和智力水平都存在差异，尊重学生的差异性，设置难度不同的作业，能让各个水平层次的学生感到成就与满足感。三、结语在农村有限的教育资源的环境下，英语作业的多样化和分层设置考察的教师开发教材的能力。因此，教师要尽可能利用网络等教学资源，深入挖掘教材，并注重学科之间的关系，根据学生的学习特点，有针对性的布置作业。石油化工企业环境应急预案编制指南怎样思想，就有怎样的生活石油1中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心石油化工企业环境庇急预案编制指南中石油安全环保技术研究院HSE认证中心(北京中油健康安金全环境认证中心)北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心2中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心为进一步规范环境应急预案的编制工作,切实增强预案的针对性和可操作性,国家环境保护部组织制订并下发了《石油化工企业环境应急预案编制指南》(环办[2010]10号)。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心3中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心文件同时提出两条要求:一是要求现有石油化工企业在编制或修订环境应急预案时,按照《指南》进行,经企业法人代表签署,报当地环保部门备案,环保部门要依据《指南》对其进行形式审查;二是要求新建或改建、扩建的石油化工企业在进行环境影响评价时,按照《指南》编制环境应急预案,同环境影响评价报告书表)一同提交环保部门审查北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心4中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心1.适用范围本指南规定了石油化工企业环境应急预案(以下简称应急预案”)的编制程序、内容等基本要求。本指南适用于石油化工(包括石油炼制与化工)企业环境应急预案的编制。2编制依据根据《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国突发事件应对法》、《国家突发环境事件应急预案》及相关法律法规和规范性法律文件,编制该指南。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心5中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心3术语和定义下列术语和定义适用于本指南3.1环境应急预案针对可能发生的环境污染事件,为迅速、有序地开展环境应急行动而预先制定的行动方案。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心6中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心3.2环境敏感区是指依法设立的各级各类自然、文化保护地,以及对建设项目的某类污染因子或者生态影响因子特别敏感的区域,主要包括:自然保护区、风景名胜区、世界文化和自然遗产地、饮用水水源保护区;基本农田保护区、基本草原、森林公园、地质公园、重要湿地、天然林、珍稀濒危野生动植物天然集中分布区、重要水生生物的自然产卵场及索饵场、越冬场和润游通道、天然渔场、资源性缺水地区、水土流失重点防治区、沙化土地封禁保护区、封闭及半封闭海域、富营养化水域;以居住、医疗卫生、文化教育、科研、行政办公等为主要功能的区域,文物保护单位,具有特殊历史、文化、科学、民族意义的保护地北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心7中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心3.3环境保护目标石油化工企业周边需要保护的环境敏感区。3.4危险物质指能导致火灾、爆炸或中毒等危险的一种物质或者若千种物质的混合物。3.5危险废物指列入《国家危险废物名录》或者根据危险废物鉴别标准和危险废物鉴别技术规范(HJ/T298)认定的具有危险特性的固体废物。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心8中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心36环境污染事件危险源在石油化工企业生产过程中,可能导致发生环境污染事件的污染源,包括生产、贮存、经营、使用、运输的危险物质以及产生、收集、利用、处置危险废物的场所、设备和装置等。3.7环境污染事件与突发环境事件环境污染事件是指由于违反环境保护法律法规的经济、社会活动与行为,以及由于不可抗力致使环境受到污染,生态系统受到干扰人体健康受到危害,社会财富受到损失,造成不良社会影响的事件。突发环境事件是指突然发生,造成或可能造成人员伤亡、财产损失,对全国或者某一地区的经济社会稳定、政治安定和环境安全构成威胁和损害,有重大社会影响的涉及公共安全的环境事件。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心9中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心38分类指根据环境污染发生过程、性质和机理,划分环境污染事件的类别。39分级指按照环境污染事件严重性、紧急程度及危害程度,划分环境污染事件的级别。3.10应急准备指针对可能发生的环境污染事件,为迅速、有序地开展应急行动而预先进行的组织准备和应急保障。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心10中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心3.11应急响应指环境污染事件发生后,有关组织或人员采取的应急行动3.12应急救援指环境污染事件发生时,采取的消除、减少事件危害和防止事件恶化,最大限度降低事件损失或危害而采取的救援措施或行动3.13恢复指在环境污染事件的影响得到初步控制后,为使生产、工作、生活和生态环境尽快恢复到正常状态而采取的措施或行动。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心11石油化工企业环境应急预案编制指南课件12石油化工企业环境应急预案编制指南课件13石油化工企业环境应急预案编制指南课件14石油化工企业环境应急预案编制指南课件15石油化工企业环境应急预案编制指南课件16石油化工企业环境应急预案编制指南课件17石油化工企业环境应急预案编制指南课件18石油化工企业环境应急预案编制指南课件19石油化工企业环境应急预案编制指南课件20石油化工企业环境应急预案编制指南课件21石油化工企业环境应急预案编制指南课件22石油化工企业环境应急预案编制指南课件23石油化工企业环境应急预案编制指南课件24石油化工企业环境应急预案编制指南课件25石油化工企业环境应急预案编制指南课件26石油化工企业环境应急预案编制指南课件27石油化工企业环境应急预案编制指南课件28石油化工企业环境应急预案编制指南课件29石油化工企业环境应急预案编制指南课件30石油化工企业环境应急预案编制指南课件31石油化工企业环境应急预案编制指南课件32石油化工企业环境应急预案编制指南课件33石油化工企业环境应急预案编制指南课件34石油化工企业环境应急预案编制指南课件35石油化工企业环境应急预案编制指南课件36石油化工企业环境应急预案编制指南课件37石油化工企业环境应急预案编制指南课件38石油化工企业环境应急预案编制指南课件39石油化工企业环境应急预案编制指南课件40石油化工企业环境应急预案编制指南课件41石油化工企业环境应急预案编制指南课件42石油化工企业环境应急预案编制指南课件43石油化工企业环境应急预案编制指南课件44石油化工企业环境应急预案编制指南课件45石油化工企业环境应急预案编制指南课件46石油化工企业环境应急预案编制指南课件476、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺48石油化工企业环境应急预案编制指南怎样思想，就有怎样的生活石油化工企业环境应急预案编制指南石油化工企业环境应急预案编制指南怎样思想，就有怎样的生活中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心石油化工企业环境庇急预案编制指南中石油安全环保技术研究院HSE认证中心(北京中油健康安金全环境认证中心)北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心为进一步规范环境应急预案的编制工作,切实增强预案的针对性和可操作性,国家环境保护部组织制订并下发了《石油化工企业环境应急预案编制指南》(环办[2010]10号)。北京中油健康安全环境认证中心【正文】为了适应新课程教育改革的形势，作为一名从事十多年的教师，在新课改下应该用新的教学理念来指导教育教学工作。在课堂教学中充分营造民主、平等、自由、和谐的气氛，学生的创造潜力就有机会得到发挥，他们的创新意识和创新能力也会得到良好的发展。为此，教师应努力使课堂教学在新型的师生关系和平等的情境中，运用信息技术与学科整合的优势优化课堂教学。一、努力打造新型的师生关系师生关系是教育的基石，人类的教育活动是在师生关系中开展和完成的。在整个教育过程中，师生关系处在至关重要的地位。它直接影响着课堂教学的质量，影响着创新潜能的发挥。新型的师生关系是在交往活动中构建的。教师与学生总是处于一定的交往关系中，没有交往，教育就无法实现，教育活动就不能产生。一切教育，不论是知识传递还是品格培养，都是在交往中实现的。课堂教学是在师生之间开展的，在课堂教学的情境中，在积极互动中达到沟通和相互理解。例如，我在近几年的教学中，无论上语文课，还是上数学课，一直把更多的问题留给学生，把时间留给学生，让学生与学生之间各抒己见，小组与小组之间展开激烈的争论。有时他们为一个问题争到面红耳赤，咬牙切齿，我也从来不批评、打击他们那抨击出来的智慧的火花，直到他们有了自己的观点，和我再进行交流，我再循循善诱地进行点拨或总结或肯定，学生的创造潜力不知不觉便发挥出来。课堂教学在师生互动中开展，新型的师生关系在对话的情景中得以体现，学生的心灵因而被触动，真正的教育得以实现。二、课堂上要创新对话的情景课堂教学应该是教师和学生运用想象力来从事意义教育创造和分享的过程，是教师和学生共同进行的有关学习主题、意见、思想、情感的交换和分享。而这种交换和分享是通过语言实现的。因此，只有在师生共同参与的平等对话中，才能形成真正的沟通和交流。在对话的情景中，师生都要被教育活动所吸引，共同参与、合作和投入创造活动，使对话活动得以展开。三、课堂上要创设自由的时空以前的课堂教学是灌输式，学生没有或很少有思考的时间。教师呈现的现成的知识和经验，学生只是接受和死记。教师的考试题中也是对知识的记忆。教学过程成了对学生记忆力的训练过程。而创新是离不开思考的，只有在思考的过程中才能有创新的灵感的迸发，创造活动才能发生。若让学生的思维一直跟着教师的教案走，总是与教师的思想保持一致，我们将失去一个活跃的课堂。应给学生自由的时空，允许学生自由想象，允许学生有不同的见解和问题。如在学习《圆明园的毁灭》一课中有这样一句话：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。当时我让学生放飞想象的翅膀去旅游圆明园那风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香；看到了那金碧辉煌的、层层叠叠的皇家殿堂；又进入那"清明上河图"繁华买卖街购买物品。从想象的大门出来后又让学生一一深情地表达出来，真有点身临其境。之后让学生提问题，其他学生进行挑战--解决问题，看谁是答题能手。我这样做是因为，尊重学生的见解和问题就等于尊重学生的个性，尊重学生的人格。其实，学生能提出问题就是创造活动成功进行的一半。因为，学生能够提出问题，他们就会思考，以寻求解决问题的方法。他们有多少个问题，就可能就有多少个寻求问题答案的方法，也就有多少个答案。学生能够不断地提出问题的课堂才是真正有意义的课堂教学，因为学生的思维是积极的、灵活和自由的。只要我们教师提供了让学生自由思考、尽情想象、任意表达、畅所欲言的机会，学生就可能创造一个神奇的天地。要引导他们在活动中寻找结论，对问题进行再发现，再思考。这样他们就在活动中产生创新的渴望，发展创新的能力。四、用新的理念优化课堂教学在教学中，无论如何强调平等、对话、创新都无法否定学生对基础知识的学习，因为基础知识是我们的精神成长和人格健全所必不可少的"养料"，要使学生扎实地掌握基础知识，一是教师要有扎实的态度，务实的精神。任何投机取巧、弄虚作假都是徒劳，既达不到课堂的优化，又难以实现有效课堂的构建。优化课堂教学更离不开深厚的、丰富的知识储备、扎实的过程。二要务好自己的课本。课本是教学载体、蓝本。课本上的知识都是前人经过实践检验而总结出来的。任何渠道都没有从书本上获取知识更直接，更有效，更便捷。因此，教师要充分利用好课本。要有严谨治学的态度，求真务实的精神，深钻教材，把握教材，认真备课，要能够成为该学科的专家、学者。只有这样，在应用教材实施课堂教学的时候，你才能得心应手，应付自如，才能为优化课堂提供知识与能力的支持。三是改进和丰富教学方法，处理好经验与创新之间的关系，组织开放的灵活多样的课堂，这是优化课堂教学的关键。五、运用信息技术与学科整合的优势优化课堂教学课堂教学的资源十分丰富，有人文的、地理的、时间的、空间的、物质的、精神的。一节课中，学生的群体作用，个体差异，教学情景，教学场景，优势互补。这些都是非常宝贵的和可以利用的教学资源。信息技术在教育中的应用，使其自然成为一种现代的教育技术，这种技术本身不仅代表物化形态的信息技术，如计算机、网络、通讯等技术，也包括智能形态的教育思想观念的转变，如教师的思想观念、教育艺术等。教师学会了整合教学资源，运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力、思维能力和创新能力，获得课堂教学的高效率，达到课堂教学优化之目的。总之，只有在充满自由创造的气息、体现着民主的课堂上，师生才能共同进行创造性学习和活动；只有在这样的课堂上学生的创造精神才能真正得以培养；只有在这样的课堂上，才有生命力的自然焕发和希望的升腾。因为精彩的课堂永远是学生的精彩。一、农村高中英语作业存在的问题近几年来，随着新课标的落实，教育部门和各个学校都开展各种继续教育活动，使在岗教师深入学习和理解高中英语教学的方法和理念，借助多媒体等教学辅助手段，提高课堂的趣味性。然后作为课堂教学评价手段之一的作业，仍然存在很多的问题。笔者走访了六安市霍山县的几所高中，对学生采取了问卷，英语教师采取访谈的方式，询问被采访者课后英语作业的布置情况。老师几乎一致表示，高中课时紧张，教学任务重，不可能花过多时间放在平时的课后作业布置上。课时作业几乎是学校发的练习册，很少或从不对作业进行二次开发。强调多做题才能巩固基础，取得高分。存在的问题可大致归纳为以下几点。作业的设置单一，缺乏趣味性和多样性。练习强调“量”的堆砌，而不强调质的飞跃。很多老师使用的都是学校提供的资料，甚至不少教师在布置作业之前并没有对习题进行把关和筛选，造成习题的重复练习。作业的设置不分层，忽视学生的差异性。笔者所调查的霍山县属于大别山区，生源不足。很多学生来自农村，虽然教育部规定小学三年级开设英语课，很多同学初一的时候才正式开始学习英语。几所高中尤其是普通班学生英语成绩参差不齐，有些基础较差的同学甚至单词都背不全。但是教师在设置作业时，几乎不考虑学生英语水平的差异性，造成了后进生作业难以完成，甚至抄袭，没有起到任何检测和评价的作用。针对以上存在的问题，笔者认为英语作业的布置可以遵循以下原则，在巩固所学知识的基础上，进一步发展学生基本语言运用以及用英语获取、处理和分析并且解决问题的能力。二、农村高中英语作业的有效设计1.摆脱单一做题模式，作业多样化。由于农村教学条件的落后，教师自身水平的限制以及学生英语能力的不足，以及高考的压力，农村高中英语教师往往通过片面追求习题的量来巩固所学知识。学生成为做题的“工具”却忽视了综合语言运用能力。听、说、读、写既是学习的内容也是学习的手段。而这四项技能的培养不仅仅限于课堂，也在于课后的练习。英语学习的最终目的是能让学生进行真实的?Z言交际。所以，课后的作业应该摆脱单一做题模式。作业类型的设置可以多样化。（1）交际型作业。可以通过交流，采访或者是辩论的方式加强学生在真实语境下的运用。在学习北师大版高中英语选修六Unit16Lesson2NameStories这一课时，学生了解到每个人的familyname（姓）和lastname（名）都有特殊的含义。课后的作业可以让学生采访家人，挖掘中国人起名时的一些依据，并且在课堂上向其他同学介绍。又如，在学习北师大版高中英语选修八Unit22Lesson3NaturalDisasters这一课时，学生了解到各种自然灾害对于人类社会的影响。作业可以结合实际，面对安徽地区常见的自然灾害，选择其中一种，介绍应对自然灾害的方法，并且制作成卡片。（2）合作型作业。作业的完成可以小组合作进行，尤其是话剧、小品、报告等展示类作业，更要求小组成员之间的配合。在学习北师大版高中英语选修六Unit18What’sBeauty？这一课时，不仅要理解内在美的重要性，还要理解美的内涵。小组同学可以合作，仔细观察他们生活中所见到的“美”或者“丑”的事情，并且用英语分享自己当时的心得体会。又例如在必修五Unit13Lesson2PersonalitiesandJobs，每位同学描述自已和其他小组成员的性格，并提出适合自己和他人的工作和理由。这样既加强了对自我的认知，也加深了同学之间的了解。2.遵循分层自选原则。新课标（2003）提出在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。学生的认知能力和智力水平都存在差异，尊重学生的差异性，设置难度不同的作业，能让各个水平层次的学生感到成就与满足感。三、结语在农村有限的教育资源的环境下，英语作业的多样化和分层设置考察的教师开发教材的能力。因此，教师要尽可能利用网络等教学资源，深入挖掘教材，并注重学科之间的关系，根据学生的学习特点，有针对性的布置作业。石油化工企业环境应急预案编制指南怎样思想，就有怎样的生活石油49中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心石油化工企业环境庇急预案编制指南中石油安全环保技术研究院HSE认证中心(北京中油健康安金全环境认证中心)北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心50中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心为进一步规范环境应急预案的编制工作,切实增强预案的针对性和可操作性,国家环境保护部组织制订并下发了《石油化工企业环境应急预案编制指南》(环办[2010]10号)。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心51中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心文件同时提出两条要求:一是要求现有石油化工企业在编制或修订环境应急预案时,按照《指南》进行,经企业法人代表签署,报当地环保部门备案,环保部门要依据《指南》对其进行形式审查;二是要求新建或改建、扩建的石油化工企业在进行环境影响评价时,按照《指南》编制环境应急预案,同环境影响评价报告书表)一同提交环保部门审查北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心52中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心1.适用范围本指南规定了石油化工企业环境应急预案(以下简称应急预案”)的编制程序、内容等基本要求。本指南适用于石油化工(包括石油炼制与化工)企业环境应急预案的编制。2编制依据根据《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国突发事件应对法》、《国家突发环境事件应急预案》及相关法律法规和规范性法律文件,编制该指南。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心53中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心3术语和定义下列术语和定义适用于本指南3.1环境应急预案针对可能发生的环境污染事件,为迅速、有序地开展环境应急行动而预先制定的行动方案。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心54中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心3.2环境敏感区是指依法设立的各级各类自然、文化保护地,以及对建设项目的某类污染因子或者生态影响因子特别敏感的区域,主要包括:自然保护区、风景名胜区、世界文化和自然遗产地、饮用水水源保护区;基本农田保护区、基本草原、森林公园、地质公园、重要湿地、天然林、珍稀濒危野生动植物天然集中分布区、重要水生生物的自然产卵场及索饵场、越冬场和润游通道、天然渔场、资源性缺水地区、水土流失重点防治区、沙化土地封禁保护区、封闭及半封闭海域、富营养化水域;以居住、医疗卫生、文化教育、科研、行政办公等为主要功能的区域,文物保护单位,具有特殊历史、文化、科学、民族意义的保护地北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心55中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心3.3环境保护目标石油化工企业周边需要保护的环境敏感区。3.4危险物质指能导致火灾、爆炸或中毒等危险的一种物质或者若千种物质的混合物。3.5危险废物指列入《国家危险废物名录》或者根据危险废物鉴别标准和危险废物鉴别技术规范(HJ/T298)认定的具有危险特性的固体废物。北京中油健康安全环境认证中心中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心56中国石油安全环保技术研究院HSE认证中心36环境污染事件危险源在石油化工企业生产过程中,可能导致发生环境污染事件的污染源,包括生产、贮存、经营、使用、运输的危险物质以及产生、收集、利用、处置危险废物的场所、设备和装置等。3.7环境污染事件与突发环境事件环境污染事件是指由于违反环境保护法律法规的经济、社会活动与行为,以及由于不可抗力致使环境受到污染,生态系统受到干扰人体健康受到危害,社会财富受到损失,造成不良社会影响的事件。突发环境事件是指突然发生,造成或可能造成人员伤亡、财产损失,对全国或者某一地区的经济社会稳定、政治安定和环境安全构成威