探讨小学“快乐体育”教育的实施

探讨小学“快乐体育”教育的实践湘潭市双马中心学校刘佳乐摘要：素质教育成为了学校教育的主旋律。而小学体育教学应将传统模式转变为——快乐教学。体育与健康课程是体育课的升华，《体育与健康课程标准》对学生提出了新的要求，更好的顺应社会生活和学习的需要，是学生成人、成才的前提条件。快乐体育让学生学会怎样玩、学会快乐、如何使自己快乐。关键词：小学教育快乐体育实践一、什么叫“快乐体育”快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生通过体验运动的快乐感，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性，促进学生个性的和谐发展。二、“快乐体育”的来历及内容快乐体育是在挖掘，借鉴古代和现代教育思想的基础上，提出了结合现行的教育政策和现代教学理论而提出的新的体育教学。“乐”是指教师乐于教和学生乐于学。在快乐体育的教学中，必须有一个快乐的内容和质量，满足是快乐的根源，但是快乐并不代表轻松，有时则是“苦中有乐。”快乐体育思想是时代的产物，是一种反映时代精神，与整个社会，政治，经济，文化的发展，教育的改革和发展，以及体育紧密相连的整体改革和发展，是目前体育教学的一些无聊的，被动的，缺乏乐趣的反思。快乐体育的产生是对教师和学生的思想观念，教学理念，理性观的变化。三、“快乐体育”的心理学基础心理学研究显示，人的心理系统是由认知和情感两大体系组成的。在人进行各种活动中，人的心理两大系统会互相促进、互相影响的。学生的体育学习活动也是在在认识事物的基础上，对事物产生情感。尤其是小学生的心灵需要获得抚慰、获得鼓励、获得表扬。因此在小学体育教学中，使学生在体育学习活动过程中体验到学习的快乐和喜悦，并通过艰苦努力而取得成功和进步后体验到积极的情绪，进而激发学生对体育学习的动机，这样才能有效的提高体育学习的效果。四、“快乐体育”课堂模式“快乐体育”，它并不仅是一种方法的问题，而是一种在先进教育理念指导下的高超的教学艺术，是指教师在教学中以爱生的情感，从体育教学的特点出发，充分挖掘体育教材中有趣的素材。“快乐体育”的教学也不可能只有一个固定的模式，但无论采用怎样的模式，必须具备一下几个特点：（1）宽松和谐的育人环境；（2）学生的主体作用与教师的引导作用都得到充分发挥；（3）建立以学生体育兴趣和能力水平为主的小组；（4）每个学生都能掌握一技之长；（5）“三段式”的教学结构被打破；（6）教学组织打破了强制化、具体化；（7）教学方法废除注入式、满堂灌；（8）学生可以实现自我运动为方针。五、体育课堂教学中怎样进行“快乐体育”“快乐体育”的教学方法，让学生去追求一种自发的，自主的学习，并且可以充分体验运动的内在乐趣，有挑战性，创造性的学习过程为基点。其表现为：（1）“快乐体育”强调学生乐与学。（2）重视学生创造性的充分发挥。（3）“快乐体育”要求成立与学生互教互学的教学组织形式。（4）“快乐体育”要求学生掌握学习方法，提高学生的自我学习自我培训的能力。案例一：这样指导学生学会推铁环，采用“小兔子到外婆家过生日”这一主题，把推铁环教学内容渗透到故事情节中。随着音乐的响起，欢畅的“兔子舞”将学生不知不觉地带入活动开启状态。学生以生动活泼的形象将“小兔子”模仿的活灵活现。然后，经过教师用语言渲染，把学生带入“丛林”（推铁环）。在茂盛的“丛林”中学生扮演“小兔子”和“大灰狼”，为了免遭“大灰狼”的攻击，教师引导学生开动脑筋，一起合作探究，小兔子也学会保护了自己，利用“车轮”（铁环）将“大灰狼”套住，无形中学会一物多用，克服困难后成功即将来临，在外婆家里有非常多的礼物可以尽情享受，但不能直接拿走。教师又引导学生利用手中的器材自己来设计一个“小游戏”——投圈套物。成功的体验给学生带来欢乐，为了给外婆庆祝生日，“小兔子”们翩翩起舞，学生又兴致勃勃地进入放松恢复状态。本课已经结束了，推铁环余趣犹在，在课间处处可见推铁环现象，学生把锻炼意识延伸到社会，是终身体育具体体现。案例二：在“快乐”教学中，我同时也考虑到用自己制作的教具，做到一物多用，一场多用。尽可能做到小场地大排面，体现出小课堂大社会的意识。如：我在教学“母鸡爱小鸡”（老鹰捉小鸡）的游戏中，母鸡知道要保护小鸡与老鹰搏斗，表现了十分伟大的“母爱”，小鸡在母鸡的庇护下协同与老鹰搏斗。表现出敬老和团结就是力量的事理。我在“快乐”教学中运用扮演角色，自制教具扮演，让学生感觉到新颖、形象，增强学生学习兴趣感。通过互换角色让大家都体会到“母鸡”这个角色的重要，培养学生高尚的品德，并且从中体会到快乐。另外，我在上体育课时愉快的心情提高了学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，我还饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生做朋友，学生更觉得我们之间拉近了距离，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，他们视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你，了解了他们等于厨师有了丰富的菜源。体育教学的本质在于，促进学生积极参加体育学习，以学生为中心，教师指导，在轻松和快乐的学习氛围中，学会生存，学会我们体育中的挑战。体育新课程标准明确表示：“为深化旨在追求运动乐趣的体育学习，孩子们自发、自主的学习活动成了一个非常重要的条件，满足孩子们的运动欲求就会产生运动的乐趣。这种欲求的水平越高，越明确，其满足后获得的喜悦也就越大。因此体育课不能是带有教师强制性的，而必须能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课。”快乐体育实施的目的是将固定模式的体育教学进行改变，人们充分发挥现代教育思想和改变教学方法转变到全面培养学生的素质上来，快乐体育的产生和流行是体育教学改革的需要，作为体育老师，我们要与时俱进，不断适应社会的需求。从长远来看，快乐体育将成为学校体育与终身体育的独特组合。总之，体育教学模式非常多，但是如何选择一个好的教学模式，我认为，“快乐体育”带给我们更多的东西，使学生感受更快乐的氛围，使学生们更加活泼，使课堂更加活跃