小学数学一年级2

第八单元20以内的进位加法1.9加几教学目标：1.学生初步掌握9加几计算题。理解：“凑十法”，并能掌握运用。2.在观察中培养学生动手操作和自主探究的学习能力，与同桌合作交流以及语言组织表达能力。3.在学习中感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握“凑十法”并正确计算9加几。教学难点：理解“凑十法”。学习内容分析：《9加几》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第八单元第一课时。本单元的主题是，20以内的进位加法。让学生理解并掌握20以内的进位加法的基础知识。第一课讲的是9加几的计算题。我通过有趣的小故事：今天熊大熊二去超市购物，买酸奶（买了9盒，送了5盒）。引导学生通过熊大熊二买酸奶的小故事，发现了一个数学问题，并且提出熊大熊二一共买了多少盒酸奶。可以看出小朋友们非常聪明，善于发现问题，并且独立思考，解决了问题。设计理念：创设实践活动情景，给学生自主合作探究的机会。一年级学生需要多鼓励，多表扬，激发学生灵活的思维能力。做到尊重每一位学生的个性，欣赏学生的亮点，重视学生之间的相互评价，欣赏他人、欣赏自己，促进学生的全面发展。并注重学生在语言实践中组织语言和语言表达的能力。学科核心素养分析：本课教学：以两人为小组，学生先自主探究和动手操作的学习。然后与小组成员分享自己的计算过程。举手回答或开火车抢答等方式。指导学生在探究的过程中，要理解题意，让学生通过自主探究，动手操作中获得计算的方法。在和小组成员分享自己的计算方法，在分享的同时也获得了自己没有想到的另一种方法。（有1+1=2，得到了两种解题方法）。在交流的过程中，也增进了同学之间的友谊，也培养了学生要学会分享。本节课。我把主动权交给了学生，以学生为主，老师为辅助作用。激发了学生的学习兴趣，让他们感悟到，在快乐的活动中，通过自己的努力付出，也能学到新知识。以及通过自己的分享获得了更多知识，感悟到了学习和分享的乐趣。由于一年级的学生活泼好动，所以在教学中我时刻提醒，小朋友们注意坐姿、坐端正，小手放桌上。从小养成一个好习惯。坐的好的小朋友，我会及时表扬他们，针对坐不住的小朋友，我会鼓励表扬他们。做一位文明礼貌的小朋友。学生学情分析：根据一年级孩子的年龄特点，我创设良好的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的情景中愉快的学习数学知识，培养小朋友们动手操作和训练灵活的思维能力。教学过程：1.故事导入：（以小朋友们熟悉的熊大熊二的故事导入，激发学生学习兴趣。）今天天气真好，熊大说：“熊二，我们快没有好吃的了”。熊二回答：“那我们去超市购买好吃的”他们买了9瓶酸奶，送了5瓶酸奶。师提问：小朋友们，通过这个有趣的小故事，你们发现了什么数学信息呢？生1回答：他们一共买了多少瓶酸奶？师说：你真聪明，说的非常的棒，是一位善于发现问题的小天才。师继续提问：小朋友们，应该怎样列式计算呢？用加法还是减法算式呢？生2回答：用加法计算：9+5=（板书黑板上）2.导出新课并板书小朋友们9+5=等于几，老师看见大家疑惑的表情，那今天我们一起来学习，第八单元、20以内的进位加法，第1课、9加几（板书课题）。3.新授课活动一计算9+5=提问：比一比谁算的最快最好，用的什么方法。举手回答1.学生先独立自主计算9+5=2.小组交流合作，分享自己的计算过程（2人小组）。注意坐姿：小手放那里（小手放桌上）。生1回答：9+5=14，用的数一数的方法，从1、2……开始往后数，你们同意我们这组的方法吗？生2回答：9+5=14，也是用的数一数的方法，从9开始数，然后再接着数5个，你们同意我们这组的方法吗？生3回答：9+5=14，我用的摆一摆的方法，把右边的5瓶酸奶。移动1瓶酸奶摆放在左边9瓶酸奶这边，左边就有10瓶酸奶，再加上右边剩下的4瓶酸奶。（10+4=14）。你们同意我们这组的方法吗？师：小朋友们真棒！看来大家都是爱动脑筋的小天才。（跟着老师一起为我们自己鼓个掌吧！棒棒棒，我最棒！）小朋友们！注意听，第3组的方法和前面的两组不一样，请小朋友认真思考，为什么只移动1个过来，而不是2个过来或者3个呢？。生4：移动一个过来刚好凑成了10个师问：为什么要凑成10个呢？生5：10加几比较简便，一算就算出来了。好，说的真棒！你反应真快！请你上来演示一下怎样移动。（待学生把一瓶酸奶移到中间时叫停）。9+5=9+1+4=14注意坐姿：小手放那里（小手放桌上）。师生一起鼓励回答问题的小朋友，棒棒棒，你最棒！我要比你更棒。师复述凑十的过程：把右边的1盒放进左边来，就凑成了10盒，右边还剩下4盒，10盒加上4盒一共是14盒。师说明：因为9+1=10，所以算9+5，先把5分成1和4，9+1=10，再用10+4=14。并板书：9+5=144.小朋友们，你们学会了吗？活动二1、出示课本校园运动会场景画面，提问：1、请生描述比赛场面。2、解决“还有多少盒”饮料的问题？（2人小组，用所学的“凑十法”计算）。学生小组合作完成，师巡视检查学生掌握情况，并且个别指导。2、同上方法：请生回答问题并上黑板演示：9+4=13的计算过程。3、小结：师生共同说：“我们刚刚学了9加几的计算方法。在计算这种题时，要先想9加几凑成十，因为9+1=10，所以，我们要把第2个数分成1和几，再计算10加几。巩固练习：1.观察9加几的题，比比谁算的最快最准确。9+2=9+6=9+3=9+7=9+4=9+8=9+5=9+10=（以开火车的方式抢答：师说：火车，火车哪里开，生说：火车火车这里开）请坐姿最端正的小火车回答并且表扬。2.完成