计算机图形学图形裁剪课件

计算机图形学图形裁剪服从真理，就能征服一切事物计算机图形学图形裁剪计算机图形学图形裁剪服从真理，就能征服一切事物第6讲图形裁剪算法中南大地蹴科学与信丸物理学院地理信丸系图形裁剪●计算机内部存储的图形数据量往往比较大,而屏幕显示的只是图的局部部分。因此需要确定图形中哪些部分落在显示区之内,哪些落在显示区之外,以便只显示落在显示区内的那部分图形窗口:矩形eaGreentria2新课程标准是我国实施基础教育改革的重要指导方案。在新课程标准的指导下，学校教学出现了百花齐放的局面，新的教学理念、教学模式层出不穷，但与此同时，传统的教学理念和方法被一些教师完全抛弃，双基教学无形中被淡化。在教学实践中，笔者深深地感受到，基本知识、基本技能的教学在音乐教学中具有重要的地位和意义，没有双基作为教学的支撑，音乐审美教育就犹如“空中楼阁”，学生也不可能进行真正意义上的音乐创造。为此，教师在创新教学模式、更新教学理念的同时，对传统的音乐教学模式要继承和创新，要重视双基教学。一、重视双基教学。增强学生审美体验《音乐课程标准》强调：音乐教育应当以审美为核心、以学生兴趣爱好为动力。但在实际教学中，一些教师未能把握音乐教育的本质，片面强调音乐的趣味性，忽视了双基教学，进而偏离了音乐教学的正确方向。如，有些教师认为每节课像举行一台预先排练好的晚会一样有条不紊、热热闹闹才是好课，认为教学要像小孩子做游戏那样敲敲打打才是改革，并简单地认为学生情感态度与价值观的培养就是培养学生音乐学习的兴趣，其间，一些教师对过程和方法目标缺乏必要的理解，将情感、价值观目标与知识、技能目标对立起来。在新课改背景下，加强基本知识与技能的教学，其有别于传统的知识、技能教学。传统的知识、技能教学，过分强调技能、技术的作用，以单纯的乐理知识、技能训练作为教学的核心，造成了学生虽喜欢音乐但不喜欢上音乐课的尴尬局面。当前，音乐审美教育提倡的是“融合式教学”，课堂教学的任务不仅仅是传授某种音乐知识、技能，而是把知识性、趣味性、审美性和道德性内容有机结合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面地掌握知识、技能，形成高尚人格，得到美的享受。如，在音乐欣赏教学中，教师将识谱、视唱等教学内容与学生情感体验有机结合，可提高学生的感受和理解能力，使学生对音乐作品能作出积极的独特的反应，同时能自觉地运用各种表现手段和方法表达自己的观念和情感，不断追求更高的艺术审美品位。二、重视学生参与。正确看待双基教学与审美体验的关系《音乐课程标准》指出：音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的全部感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一些教师由于对课程标准缺乏深刻的认识，他们认为重视学生音乐活动的参与就“一定要让学生身体动起来”。课堂中如果没有学生活动的环节，则可能被视为缺乏创新、教法老套。音乐活动虽然需要学生全身心投入，但是学生的参与应该是自主的、自然的，其对音乐的感受应发自内心，而不是教师强加给他们的，不能因为强调学生的“身动”就忽视了学生的“心动”。音乐在很大程度上是那种“只能意会，不可言传”的东西，只有当学生将“身动”、“心动”结合起来，全方位参与音乐活动，与音乐融为一体，主动去探索、领悟、体验、感受时，才能真正理解和把握音乐的内涵。为此，音乐教师必须实现以技能、技术训练为主转向以学生参与体验为主、以获取直接经验为主，让学生带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让音乐真正走进学生的心中。如，在欣赏课时，表面上学生表现为一种安静状态，但内心却受到震撼、冲击。表面上的“静”，深层次的“动”――内心深处的感动，达到了“润物无声”的效果。在音乐教学中，教师要注重学生音乐审美体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握，虽然课程标准淡化了双基教学，但不是不要双基，教师应该正确看待两者的关系。音乐知识、技能的教学是必要的，但不是最主要目的，学习知识、技能是为了更好地体验音乐。为了顺应社会需求，吉林农业科技学院于2009年成立了药物制剂专业，《药理学》作为药物制剂专业的专业基础课，在学生的知识结构构建中占有重要地位，药理学的主要任务是阐明药物作用机制、改善药物质量、提高药物疗效、开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理及病理过程提供实验资料。是一门典型的多学科交叉学科，涉及化学、生物学、数学和其他学科。是一门联系各基础学科又服务于临床学科的综合性较强的桥梁学科，是执业药师药学专业知识的重要组成部分。作为高等学校，教育教学的改革是基础性环节，课程教学也越来越受到各方的高度关注[1]，因此，药理学的教学改革刻不容缓[2-4]。本论文结合农业院校学生的知识结构和层次，同时，借鉴医药院校《药理学》课程的教授经验，从多个方面对药理学进行教学改革，与时俱进，以此适应科学技术发展对人才多样性的需求。1、加强师资队伍的建设，提高师资力量纵观当前世界各国的高校，哈佛大学在顶尖领军人才方面应该是首屈一指，40位教师和38位学生获得过诺贝尔奖，以及包括7位美国总统在内的众多有着全球影响力的校友，让这所学校可以傲视全世界的大学。哈佛大学之所以能取得这样显赫的成就，离不开他们成熟的人才培养机制和成功机制，更离不开一代又一代学识渊博、不断创新的教师队伍。近年来，国家高度重视人才队伍建设，对人才培养的支持力度正在不断加大。比如，教育部、科技部设立“长江学者”、“新世纪百千万人才工程”、“国家杰出青年基金”等人才计划，目前正在筹划设立“国家特聘教授”、“长江学者首席教授”等顶级人才计划。鉴于创新型人才队伍对高校发展的重要意义，目前国内许多高校都在下大力气建设高水平的教师队伍，出台各种人才计划来吸引和留住优秀教师，激发教师的创新潜能。结合我校药物制剂专业情况，为进一步增强药理学科的教学水平和科研能力，首先应该优化师资结构，同时，加强学科带头人、骨干教师和青年教师的培养，并且重视人才引进。2、梳理教学内容，充实新的学科知识药理学的课程知识构架复杂，涉及内容较多，对初学的学生而言掌握起来有一定的难度。因此，作为执教者应该将一些重点、难点内容进行梳理，让知识与知识之间能很好的衔接。同时，21世纪，科学技术突飞猛进发展，药物的发展也十分迅速，临床上使用的药物更新很快，要使学生掌握的药理学知识跟上临床治疗的需求，在药理学教学内容上应与时俱进地去掉古老、过时的临床不用或很少用的药物，而用进展快、有前途的并在临床上使用的多的药物。在教学中要推陈出新，不断保持教学内容的先进性，及时融入药理学领域的新思想、新思路和新的技术增长点。教学中适当增加一些新结构、新作用机理的药物，有些内容如果无法及时地反映到教材中，在教学过程中可适当增加，而对于在使用中出现问题的药物也应及时补充。同时，药理学教学应在生理学、生物化学等学科知识的基础上，深入到分子生物学领域去研究，对重要的代表性药物的作用，应从表观到微观。3、改革教学手段和教学方法，提高教学效果改进药理教学方法和手段是药理教学改革中的一项重要内容。教师在实际教学中应具体问题具体分析，采用多种教学手段和多种教学方法，教学方法多样化，如启发式教学，互动式教学，讨论式教学，比较归纳法教学，病例讨论法教学等，把各种各样方法引入教学，以便更好地达到教学目的。教学手段多样化，如将传统的板书和多媒体教学相结合。必要的板书可以展示授课提纲和重点，使学生整堂课都可以看见；而多媒体教学把相关临床疾病治疗过程采用图片、文字、视频、动画等形式表现出来，这样就使枯燥的理论教学变得生动起来，提高学生获取知识的主动性。把板书与多媒体结合起来相辅相成，既增加课堂信息量和生动性，又保持课堂的整体性，从而有一个总体印象。4、结合农业院校特点，组织编写新教材教材是教学的基本工具，是教学内容和教学方法的知识载体，也是提高教学质量的重要保证。紧密结合临床，并结合农业院校特点，缩小教材与临床用药的差距[5]，由于新的药物不断出现，新理论的不断形成，停留在教科书上的教学内容上是不能满足临床需要的。因此，药理学教师每年应收集典型用药病例，充实课堂讲授的内容。同时，应不定期的请临床医生以讲座形式参与药理学教学。5、改革实验教学，提高学生的实践能力药理学实验是药理学教学的重要组成部分，如何培养学生的创新意识和实践动手能力亦是药理学教学改革的重要内容。首先，仪器设备应集中并充实到教学一线，其次，实验教学中，需要将实验课重新调整与设计，删减不必要的演示性、验证性实验，增设综合性、设计型实验，加强学生实际操作训练，加大实验的高新技术含量，提高学生的动手能力，培养学生的创新意识[6]。6、建立教学质量评估体系，确保药理学教学质量为了保证教学质量，就必须建立一套与之相配套的规范而有效的教学质量评估体系，如听课制度、评分与效益结合制度、公开课讲授制度、开展师生座谈、、教师基本功大赛和教师讲课大赛等，完善教学授课计划的内容，进一步加强药理学课程建设，提高药理学教学质量和教师的教学意识。7、改革考试方法，更好地评价学生学习能力为了更好地评价学生对知识的掌握程度和学习能力，客观反映学生的学习成绩和学习效果，调动学生的积极性，提高药理学教学质量，我们在实践中应逐渐形成新的考试方法。针对理论课，考试形式主要包括平时作业完成情况、课堂回答表现、期末闭卷考试成绩、口试成绩、实验成绩等，最终评定成绩由平时成绩（含作业、课堂表现、出勤率，实验报告，占40%）和期末考试成绩（占60%）两部分组成。总之，农业院校药理学教学改革中，加强师资队伍建设，采用多种教学方法手段，更新教学内容，改革实践教学等不断提升教师的教学能力，同时也要注意对学生学习兴趣、创新意识和实践能力的培养，以教师促学生，以学生促教师，使学生更能适应社会需求，为社会做贡献。【计算机图形学图形裁剪服从真理，就能征服一切事物计算机图形学图1第6讲图形裁剪算法中南大地蹴科学与信丸物理学院地理信丸系第6讲图形裁剪算法2计算机图形学图形裁剪课件3计算机图形学图形裁剪课件4计算机图形学图形裁剪课件5计算机图形学图形裁剪课件6计算机图形学图形裁剪课件7直线的裁剪整条线在窗口之内不需剪裁,显示整条线段整条线在窗口之外不需剪裁,不显示整条线段部分线在窗口之内求出线段与窗口边界的交点将窗口外的线段部分剪裁掉显示窗口内的部分7直线的裁剪8直线裁剪的效率策略●快速排除完全在窗口内完全在窗口外的直线若是部分在窗口内的情况减少直线与窗口边界的求交次数和每次的求交计算量直线裁剪的效率策略9计算机图形学图形裁剪课件10计算机图形学图形裁剪课件11计算机图形学图形裁剪课件12计算机图形学图形裁剪课件13计算机图形学图形裁剪课件14计算机图形学图形裁剪课件15计算机图形学图形裁剪课件16计算机图形学图形裁剪课件17计算机图形学图形裁剪课件18计算机图形学图形裁剪课件19计算机图形学图形裁剪课件20计算机图形学图形裁剪课件21计算机图形学图形裁剪课件22计算机图形学图形裁剪课件23计算机图形学图形裁剪课件24计算机图形学图形裁剪课件25计算机图形学图形裁剪课件26计算机图形学图形裁剪课件27计算机图形学图形裁剪课件28计算机图形学图形裁剪课件29计算机图形学图形裁剪课件30计算机图形学图形裁剪课件31计算机图形学图形裁剪课件32计算机图形学图形裁剪课件33计算机图形学图形裁剪课件34计算机图形学图形裁剪课件35计算机图形学图形裁剪课件36计算机图形学图形裁剪课件37计算机图形学图形裁剪课件38计算机图形学图形裁剪课件39计算机图形学图形裁剪课件40计算机图形学图形裁剪课件41计算机图形学图形裁剪课件42计算机图形学图形裁剪课件43计算机图形学图形裁剪课件44计算机图形学图形裁剪课件45计算机图形学图形裁剪课件46谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基47计算机图形学图形裁剪服从真理，就能征服一切事物计算机图形学图形裁剪计算机图形学图形裁剪服从真理，就能征服一切事物第6讲图形裁剪算法中南大地蹴科学与信丸物理学院地理信丸系图形裁剪●计算机内部存储的图形数据量往往比较大,而屏幕显示的只是图的局部部分。因此需要确定图形中哪些部分落在显示区之内,哪些落在显示区之外,以便只显示落在显示区内的那部分图形窗口:矩形eaGreentria2新课程标准是我国实施基础教育改革的重要指导方案。在新课程标准的指导下，学校教学出现了百花齐放的局面，新的教学理念、教学模式层出不穷，但与此同时，传统的教学理念和方法被一些教师完全抛弃，双基教学无形中被淡化。在教学实践中，笔者深深地感受到，基本知识、基本技能的教学在音乐教学中具有重要的地位和意义，没有双基作为教学的支撑，音乐审美教育就犹如“空中楼阁”，学生也不可能进行真正意义上的音乐创造。为此，教师在创新教学模式、更新教学理念的同时，对传统的音乐教学模式要继承和创新，要重视双基教学。一、重视双基教学。增强学生审美体验《音乐课程标准》强调：音乐教育应当以审美为核心、以学生兴趣爱好为动力。但在实际教学中，一些教师未能把握音乐教育的本质，片面强调音乐的趣味性，忽视了双基教学，进而偏离了音乐教学的正确方向。如，有些教师认为每节课像举行一台预先排练好的晚会一样有条不紊、热热闹闹才是好课，认为教学要像小孩子做游戏那样敲敲打打才是改革，并简单地认为学生情感态度与价值观的培养就是培养学生音乐学习的兴趣，其间，一些教师对过程和方法目标缺乏必要的理解，将情感、价值观目标与知识、技能目标对立起来。在新课改背景下，加强基本知识与技能的教学，其有别于传统的知识、技能教学。传统的知识、技能教学，过分强调技能、技术的作用，以单纯的乐理知识、技能训练作为教学的核心，造成了学生虽喜欢音乐但不喜欢上音乐课的尴尬局面。当前，音乐审美教育提倡的是“融合式教学”，课堂教学的任务不仅仅是传授某种音乐知识、技能，而是把知识性、趣味性、审美性和道德性内容有机结合起来，使学生在轻松愉快的心境中全面地掌握知识、技能，形成高尚人格，得到美的享受。如，在音乐欣赏教学中，教师将识谱、视唱等教学内容与学生情感体验有机结合，可提高学生的感受和理解能力，使学生对音乐作品能作出积极的独特的反应，同时能自觉地运用各种表现手段和方法表达自己的观念和情感，不断追求更高的艺术审美品位。二、重视学生参与。正确看待双基教学与审美体验的关系《音乐课程标准》指出：音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的全部感受和音乐活动的参与放在重要的位置。一些教师由于对课程标准缺乏深刻的认识，他们认为重视学生音乐活动的参与就“一定要让学生身体动起来”。课堂中如果没有学生活动的环节，则可能被视为缺乏创新、教法老套。音乐活动虽然需要学生全身心投入，但是学生的参与应该是自主的、自然的，其对音乐的感受应发自内心，而不是教师强加给他们的，不能因为强调学生的“身动”就忽视了学生的“心动”。音乐在很大程度上是那种“只能意会，不可言传”的东西，只有当学生将“身动”、“心动”结合起来，全方位参与音乐活动，与音乐融为一体，主动去探索、领悟、体验、感受时，才能真正理解和把握音乐的内涵。为此，音乐教师必须实现以技能、技术训练为主转向以学生参与体验为主、以获取直接经验为主，让学生带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，保持对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让音乐真正走进学生的心中。如，在欣赏课时，表面上学生表现为一种安静状态，但内心却受到震撼、冲击。表面上的“静”，深层次的“动”――内心深处的感动，达到了“润物无声”的效果。在音乐教学中，教师要注重学生音乐审美体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握，虽然课程标准淡化了双基教学，但不是不要双基，教师应该正确看待两者的关系。音乐知识、技能的教学是必要的，但不是最主要目的，学习知识、技能是为了更好地体验音乐。为了顺应社会需求，吉林农业科技学院于2009年成立了药物制剂专业，《药理学》作为药物制剂专业的专业基础课，在学生的知识结构构建中占有重要地位，药理学的主要任务是阐明药物作用机制、改善药物质量、提高药物疗效、开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理及病理过程提供实验资料。是一门典型的多学科交叉学科，涉及化学、生物学、数学和其他学科。是一门联系各基础学科又服务于临床学科的综合性较强的桥梁学科，是执业药师药学专业知识的重要组成部分。作为高等学校，教育教学的改革是基础性环节，课程教学也越来越受到各方的高度关注[1]，因此，药理学的教学改革刻不容缓[2-4]。本论文结合农业院校学生的知识结构和层次，同时，借鉴医药院校《药理学》课程的教授经验，从多个方面对药理学进行教学改革，与时俱进，以此适应科学技术发展对人才多样性的需求。1、加强师资队伍的建设，提高师资力量纵观当前世界各国的高校，哈佛大学在顶尖领军人才方面应该是首屈一指，40位教师和38位学生获得过诺贝尔奖，以及包括7位美国总统在内的众多有着全球影响力的校友，让这所学校可以傲视全世界的大学。哈佛大学之所以能取得这样显赫的成就，离不开他们成熟的人才培养机制和成功机制，更离不开一代又一代学识渊博、不断创新的教师队伍。近年来，国家高度重视人才队伍建设，对人才培养的支持力度正在不断加大。比如，教育部、科技部设立“长江学者”、“新世纪百千万人才工程”、“国家杰出青年基金”等人才计划，目前正在筹划设立“国家特聘教授”、“长江学者首席教授”等顶级人才计划。鉴于创新型人才队伍对高校发展的重要意义，目前国内许多高校都在下大力气建设高水平的教师队伍，出台各种人才计划来吸引和留住优秀教师，激发教师的创新潜能。结合我校药物制剂专业情况，为进一步增强药理学科的教学水平和科研能力，首先应该优化师资结构，同时，加强学科带头人、骨干教师和青年教师的培养，并且重视人才引进。2、梳理教学内容，充实新的学科知识药理学的课程知识构架复杂，涉及内容较多，对初学的学生而言掌握起来有一定的难度。因此，作为执教者应该将一些重点、难点内容进行梳理，让知识与知识之间能很好的衔接。同时，21世纪，科学技术突飞猛进发展，药物的发展也十分迅速，临床上使用的药物更新很快，要使学生掌握的药理学知识跟上临床治疗的需求，在药理学教学内容上应与时俱进地去掉古老、过时的临床不用或很少用的药物，而用进展快、有前途的并在临床上使用的多的药物。在教学中要推陈出新，不断保持教学内容的先进性，及时融入药理学领域的新思想、新思路和新的技术增长点。教学中适当增加一些新结构、新作用机理的药物，有些内容如果无法及时地反映到教材中，在教学过程中可适当增加，而对于在使用中出现问题的药物也应及时补充。同时，药理学教学应在生理学、生物化学等学科知识的基础上，深入到分子生物学领域去研究，对重要的代表性药物的作用，应从表观到微观。3、改革教学手段和教学方法，提高教学效果改进药理教学方法和手段是药理教学改革中的一项重要内容。教师在实际教学中应具体问题具体分析，采用多种教学手段和多种教学方法，教学方法多样化，如启发式教学，互动式教学，讨论式教学，比较归纳法教学，病例讨论法教学等，把各种各样方法引入教学，以便更好地达到教学目的。教学手段多样化，如将传统的板书和多媒体教学相结合。必要的板书可以展示授课提纲和重点，使学生整堂课都可以看见；而多媒体教学把相关临床疾病治疗过程采用图片、文字、视频、动画等形式表现出来，这样就使枯燥的理论教学变得生动起来，提高学生获取知识的主动性。把板书与多媒体结合起来相辅相成，既增加课堂信息量和生动性，又保持课堂的整体性，从而有一个总体印象。4、结合农业院校特点，组织编写新教材教材是教学的基本工具，是教学内容和教学方法的知识载体，也是提高教学质量的重要保证。紧密结合临床，并结合农业院校特点，缩小教材与临床用药的差距[5]，由于新的药物不断出现，新理论的不断形成，停留在教科书上的教学内容上是不能满足临床需要的。因此，药理学教师每年应收集典型用药病例，充实课堂讲授的内容。同时，应不定期的请临床医生以讲座形式参与药理学教学。5、改革实验教学，提高学生的实践能力药理学实验是药理学教学的重要组成部分，如何培养学生的创新意识和实践动手能力亦是药理学教学改革的重要内容。首先，仪器设备应集中并充实到教学一线，其次，实验教学中，需要将实验课重新调整与设计，删减不必要的演示性、验证性实验，增设综合性、设计型实验，加强学生实际操作训练，加大实验的高新技术含量，提高学生的动手能力，培养学生的创新意识[6]。6、建立教学质量评估体系，确保药理学教学质量为了保证教学质量，就必须建立一套与之相配套的规范而有效的教学质量评估体系，如听课制度、评分与效益结合制度、公开课讲授制度、开展师生座谈、、教师基本功大赛和教师讲课大赛等，完善教学授课计划的内容，进一步加强药理学课程建设，提高药理学教学质量和教师的教学意识。7、改革考试方法，更好地评价学生学习能力为了更好地评价学生对知识的掌握程度和学习能力，客观反映学生的学习成绩和学习效果，调动学生的积极性，提高药理学教学质量，我们在实践中应逐渐形成新的考试方法。针对理论课，考试形式主要包括平时作业完成情况、课堂回答表现、期末闭卷考试成绩、口试成绩、实验成绩等，最终评定成绩由平时成绩（含作业、课堂表现、出勤率，实验报告，占40%）和期末考试成绩（占60%）两部分组成。总之，农业院校药理学教学改革中，加强师资队伍建设，采用多种教学方法手段，更新教学内容，改革实践教学等不断提升教师的教学能力，同时也要注意对学生学习兴趣、创新意识和实践能力的培养，以教师促学生，以学生促教师，使学生更能适应社会需求，为社会做贡献。【计算机图形学图形裁剪服从真理，就能征服一切事物计算机图形学图48第6讲图形裁剪算法中南大地蹴科学与信丸物理学院地理信丸系第6讲图形裁剪算法49计算机图形学图形裁剪课件