深圳屋顶与外立面的培训教材课件

深圳屋顶与外立面的培训教材1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴深圳屋顶与外立面的培训教材深圳屋顶与外立面的培训教材1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴屋顶与外立面的打造2008年8月报告思路及框架口风格流派与案例运用口打造建议一直以来，农村初中学生在语文学科里比较薄弱的环节就是阅读能力。《语文新课程标准》的实施。课程改革深入到了学校的每一个角落。那么，农村初中学生的语文阅读能力低下的情况是否得到了很大的改观呢?近一年来。笔者带着这些问题，对南康市第六中学学生的语文阅读能力的现状进行了调查。分析其中存在的问题。研究提升的相关策略。一、农村初中学生阅读能力偏低原因探析(一)阅读资源缺乏，导致学生阅读量严重不足。不少农村的图书室形同虚设，没有专职的图书管理人员，即使开放。里面的藏书也是偏少。难以满足全体学生借阅的需要。同时。农村学校离县城远。交通相对不便。学生也难以到县级及以下的图书馆去借阅。加上农村大多数学生家长远没有城市家长那么重视对子女的教育，不能及时为子女购买必需的阅读书目，从而导致农村初中学生阅读资源严重缺乏。没有“源头活水”。巧妇也难为无米之炊。学生的阅读量出现严重的不足。(二)教师缺乏指导，导致学生缺少有效的阅读方法。不少语文老师在教学中只顾着完成教学任务，重视自己的“教”，却忽视了学生的“学”，在课堂教学中没有真正体现学生的主体地位。教师对学生的阅读是否有计划。阅读方式是否妥当。有没有做、怎样做读书笔记缺少有效的督促和指导。由此，学生没有形成良好的阅读习惯，没能掌握有效的阅读方法，导致学生的阅读不能持之以恒。阅读效率低下。(三)作业容量偏多，导致难以保证充足的阅读时间。当前，不少学校的周考、月考、期中考、期末考等测评让学生忙得不休，学生的成绩也成了不少学校评价教师的唯一尺度。在这一评价机制下，“受伤”的只能是学生，在“作业满天飞，试卷满桌堆”的学习下，又怎能再有闲暇的时间去顾及阅读，静下心来读几本书呢?(四)现代传媒冲击，导致学生阅读兴趣的转移。电视、电影以它们视听的直观感受吸引着学生，网络游戏以它的角色扮演游戏互动让学生着迷……现代传媒的冲击，让学生淡化了阅读。甚至有些学生认为。很多名著改编成了电影电视。观看改编的电影电视节目就可取代常规的名著阅读。二、提升学生阅读能力的策略(一)开展“图书漂流”，注入阅读的“源头活水”。针对当今的农村中学图书室藏书不丰富。而且单一，图书室、阅览室缺乏专业的图书管理员。缺乏场所，农村初中的学生无课外书籍可读可阅，学生的课外阅读成了无米之炊。无源之水的现状，语文教师要创造性地开展好学生的阅读活动，可采用建立班级图书馆。开展图书漂流的形式来进行。语文教师首先动员学生买书。或者借书，每人至少一本。书本的内容可从名著、作文指导书、时文杂志三类中选出一本交到班上。然后让语文课代表登记造册，把本班的书集中起来。由课代表管辖的语文小组长代为保存，这样一来。一个班集体就有几十或百本的书籍。语文教师还应再每周安排一节阅读课，让学生有充分的时间进行阅读。正如一句话所说的：你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一个苹果。但你有一本书，我有一本书，全班65人交换一下。长期做下去，自己就阅读了65本书。(二)注重阅读指导。养成自觉阅读的好习惯。“工欲善其事，必先利其器。”语文教师授学生以鱼不如授学生以渔，有效的方法能让阅读事半功倍。语文教师应要求学生从七年级开始便制订切实可行的阅读计划，建议平时每天只浏览报纸杂志和短小精悍的文章；周末读些较长的文章；国庆长假和寒暑假读些长篇巨著。语文教师应要求学生学会“挤”时间阅读，并教给一些“挤”时间的方法。同时，语文教师要教给学生精读、跳读等阅读的方式。指导学生学会做阅读笔记，并持之以恒。教师应反复指导学生：(1)将不理解的内容做上记号。向同学老师请教；(2)用勾、画、圈、点加深效果；(3)勤摘抄名言佳句，经常复看，注意积淀；(4)加批注。写心得笔记。与作者对话。加深印象；(5)注意体裁，理清思路，揣摩语言，研究技巧。在每个月，教师可设立专门的读书笔记交流、汇报课，表扬成果突出者。(三)用好“课前说话”，为学生提供阅读成果的展示平台，教师可根据阅读内容定好“课前三分钟说话”的话题。如：奥运英雄、感动中国人物、中外名人故事、成语典故、神话故事、“读书”主题活动(名人读书故事、读书名言、读书方法、推荐一本好书)、名著介绍与赏析(作者、人物、相关情节、性格特征、推荐理由、一句话书评)等。这项内容的活动，既是教师督促检查学生的阅读落实情况的有效手段，也是学生展示阶段阅读成果的平台。同时。在一项活动结束后。语文教师还可将学生的说话稿收上来进行评选，或装订成册，在班上进行再交流。关于农村初中学生语文阅读能力这一问题，本篇只是作了浅显的分析研究。针对提升策略，依据教学经验，谈了自己比较肤浅的认识。我们期待着有更多的教育工作者、教师重视农村初中学生语文基础知识及阅读能力这一问题，深入地进行探讨与研究，切实提升他们的阅读能力。开发与实施综合实践活动课程是我国基础教育面向21世纪课程改革的一个新举措，而环境教育又是近年来研究的热点问题之一。作为化学教师如何结合化学教材开发综合实践活动，实施环境教育？鉴于此，笔者就初中化学与综合实践活动整合下环境教育的实施现状对初中化学教师进行了访谈，发现一半以上的教师认为目前学校环境教育开展的实效性一般；90%以上的教师觉得在整合化学教材的基础上有组织地实施环境教育的综合实践活动，有利于实现环境教育目标、化学学科的教育教学目标并提高学生的综合素质；但他们大多认为“缺少课时、缺少领导支持及安全问题责任重大”是实施综合实践活动时遇到的困难，初三学生的综合实践活动名存实亡！环境教育更是纸上谈兵！初三学生面临中考，时间紧、任务重，环境教育只能纸上谈兵吗？不能结合化学教材中有关环境教育内容开发并实施综合实践活动吗？为此，笔者在访谈的基础上进行了近一年的实践研究。一、研究方法本研究主要采用访谈、问卷调查及行动研究相结合的方法。以江苏省东台市不同学校的初三化学教师为访谈对象，了解当前初中化学与综合实践活动整合下环境教育的实施现状。以东台市实验中学86位初三学生为被试对象，指导他们参加环境教育类的综合实践活动，并对他们就环境知识、环境意识、环境态度、环境行为等环境教育目标达成情况进行活动前、后的问卷调查。两次各发放问卷86份，各收回有效问卷86份，有效率为100%。为了提高调查的信度和效度，被试对象的前测、后测问卷设计内容完全相同。关于部分非被试对象，也就调查内容进行访谈。二、研究过程环境教育所采取的教学模式，要求改变传统教学中师生之间的关系，主张“在环境中学习”，强调参与，将教育引向与生活、社会相结合的模式中去［1］。基于这种观点，笔者结合化学教材开发并实施了如表1的综合实践活动，随着教学的推进，活动贯穿整个初三，平均一个月完成一个活动案例。研究前笔者就环境教育目标的四个方面对被试对象进行问卷调查。研究过程中又根据学生的能力、性别、智力水平、个性心理特征、兴趣爱好等划分为若干活动小组。教师在活动前明确活动目标、任务、注意事项等。每个小组由教师指定一名学习基础较好、乐于助人、有一定组织能力的学生负责，或由学生自己选举一名大家信任的同学担任小组长，组内成员利用周末共同实践来完成同一个活动案例。在实践活动中，通过异质小组内的合作互助及小组间的活动竞赛，充分调动学生的学习积极性，促进他们合作交流、学习互助。活动之后的汇报与总结可以放到下周的班会课或化学辅导课进行。等预设的综合实践活动全部完成之后，再次对参加活动的学生就环境教育目标的四个方面进行问卷调查，对没有参加综合实践活动的学生就同样的问题在同样的时间也进行访谈。三、结果分析环境教育的最终目标是提高人的素质，树立人们对待环境的正确的价值观和态度，使人们积极地关注环境，主动保护环境［3］。这也是本研究最明显的效果之处——丰富了学生的环境知识、提高环境意识、强化环境态度并养成了学生良好的环境行为。1.丰富了学生的环境知识通过学生活动前后环境知识了解情况的调查统计，发现学生的环境知识丰富了。如开展“有机大米与健康人生”的综合实践活动之后，学生知道了改良酸性土壤用熟石灰；开展“塑料与环境”的综合实践活动之后，知道了“白色污染”是指聚乙烯等塑料垃圾；开展“大气污染的调查与分析”的综合实践活动之后，在涉及到全球性的环境问题时，知道了人口膨胀、温室效应、淡水溃泛、能源紧缺等问题都属于全球性的环境问题。2.提高了学生的环境意识通过学生活动前后环境意识改变的调查统计，发现学生环境意识明显提高。如开展“让水乡碧水常流”的综合实践活动之后，学生意识到环境问题迫在眉睫，必须解决；另外，学生对现行政府、社会在环境保护方面的做法也进行了重审，觉得他们的做法有待改进，环境意识明显提高。3.强化了学生的环境态度通过学生活动前后环境态度的调查统计，发现参加综合实践活动学生的环境态度强化效果比较明显。如活动前有79.1%的学生认为环境保护确实很紧迫，必须从我做起、从现在做起，活动后这一数据提高到89.5%；看待化学实验在掌握化学知识、提高操作技能与对环境有害这一矛盾时，有89.5%的学生意识到做实验的同时废物要经过处理再排放；有关家人或亲戚吸烟问题，“不论他是谁，都要极力劝阻”和“尽量试一试”的人数也有所上升。4.养成了学生良好的环境行为通过学生活动前后环境行为的对比分析，以及教师平时的观察和个别学生的访谈，发现参加综合实践活动的学生环境行为比其他学生有较大的改变。他们做到了化学实验时，应该在保证实验现象的基础上尽量少用药品；经常关注环保方面的新闻；在垃圾桶较少的旅游景点如有废弃物，会拿在手上，等到了有垃圾桶的地方再扔或放到自己包里带回家扔掉。本研究参加活动的被试对象为笔者执教的两个初三班的86位学生。本校虽是重点初中，但为常态生源，不排除学生不参加活动、不配合调查，所以有些结果并不像想象的那样可达100%。但从前测、后测问卷调查的统计结果和学生在活动中表现及活动后学生所流露出的行为习惯可以看出：初中化学与综合实践活动整合下的环境教育是切实可行的，可以丰富学生的环境知识，提高环境意识，强化环境态度和养成良好环境行为。环境态度的强化和良好环境行为的养成虽说效果明显但未达到理想境界，这说明在短时间内要达到预期效果比较困难，环境教育要持之以恒。四、反思与建议1.反思本研究是笔者对传统化学教学中实施环境教育的补充和挑战，虽然效果显著，但也存在不少问题。比如：活动小组如何划分？活动案例如何设计？怎样才能达到初中化学教学与综合实践的融汇贯通？如何有效指导学生活动？如何处理有限的教学时间与耗时的综合实践活动之间的关系？活动过程中如何兼顾安全与效果？活动之后如何评价学生？如何调动学生活动的积极性？研究成果如何推广？但如果教师能够将学科知识和综合实践活动进行整合，优化活动内容，探究活动指导策略，就某个主题（如本研究的环境教育主题）引导学生利用周末进行实践活动，并给予及时的评价，是可以解决上述疑问的。2.建议目前，初中化学与综合实践活动整合下的环境教育还没能走向常态。建议教师今后根据化学教学内容将环境教育素材分类整理，整合教材与环境问题尤其是学生身边的环境问题，开发成适合中学生又使他们感兴趣的环境教育类综合实践活动并实施。活动要注意贴进学生生活，联系社会实际［4］。让学生融入社会，在实践中学习、在实践中反思、在实践中成长，使自己的环境知识、环境意识、环境态度、环境行为以及各种能力在实践中升华！初三学生面临中考，时间紧、任务重，虽然我们不能因为中考而不进行综合实践活动，也不能因为综合实践活动而影响中考，但希望通过本次调查与研究对初三师生在初中化学与综合实践活动整合下进行环境教育有所帮助。深圳屋顶与外立面的培训教材1、纪律是管理关系的形式。——阿法1屋顶与外立面的打造2008年8月屋顶与外立面的打造2报告思路及框架口风格流派与案例运用口打造建议报告思路及框架3风格流派1、Artdeco2、现代主义3、现代典雅4、现代简约现代沉稳6、高技派7、欧式风格风格流派4ArtdecoArtdeco—装饰艺术起源于法国,介于古典与现代之间,融合了立体派、构成主义包括机械美学,具有现代主义的简约而不是简单,又有古典主义的精致而不繁复琐碎。Artdeco在建筑运用上表现出的特点:建筑物以其髙耸、挺拔,以拔地而起、傲然屹立的非凡气势给人留下深刻印象形体呈阶梯状收分,强调垂直线条,于稳重中显气质注重装饰几何化,多用放射状、V形图案ARTDEC0应用于建筑风格,常外挂面砖、天然石材等。同时,其建筑装饰会尝试新鲜元素的使用,如钢铁、玻璃等,不拘一格,旨在追求单个建筑作品的个性与不可复制性。注重表现材料的质感、光泽;色彩设计中强调运用鲜艳的颜色、暖色和金属色,造成华美绚烂的视觉印象。Artdeco5Artdeco案例解析典型案例:上海安业静安柴苑主屋顶为两个对称的双子塔造型,同时,错落而下的建筑顶部形成了辅屋顶。整个屋顶看起…来有一种对称美同时还富有节奏感和韵律感立面运用了大量的玻璃幕墙,金属色的运用显得华贵大气。整个立面通过柱形、圆锥形等几何图形的灵活渐变薄(三属屏王用时给人一种华丽的节奏感。Artdeco案例解析6Artdeco案例解析典型案例:上海中环凯旋宫屋顶顶端略开扬这种渐变的处理使得原本生硬的几何线条变得流畅优美同时又不失大气竖线条的屋顶与竖线条的外立面形成了统一和谐的整体立面强调了形体感和线条感,局部灵活变化。整个外立面的处理显得高耸挺拔同时又错落有致。在传统金属色暖色调的运用基础HmileJIlI上加入了高贵的蓝色,显得卓尔不凡Artdeco案例解析7Artdeco案例解析典型案例:上海翠湖天地御苑屋顶呈塔状的几何造型,直指天空显得大气开扬。直的屋顶与横向的立面形成了一种差异化的美感。立面是典型的ArtDeco风格。强调了垂直线条的运用通过玻璃、石材的运用,结合到鲜艳明亮的暖系色调充分打造出豪宅身份的华丽底蕴Artdeco案例解析8Artdeco案例解析典型案例:天津公馆屋顶为两个对称的长方体造型,运用部F品部灯光、玻璃幕墙等打造了屋顶的华丽感和昭示性。垂直线条的运用使得整个建筑非常挺拔大气,深紫色暖色调的运用给项目带来了贵族风格。整个ArtDeco风格略偏古典。底商的7S需顶部打造也非常有Artdeco案例解析9现代主义现代主义现代主义建筑是指二十世纪中叶,在西方建筑界居主导地位的一种建筑思想这种建筑的代表人物主张:建筑师要摆脱传统建筑形式的東缚,大胆创造适应于工业化社会的梟件、要求的崭新建筑。因此具有鲜明的理性主义和激进主义的色彩,又称为现代派建筑。现代主义在建筑运用上表现出的特点简约、纯净的体形,整个立面简洁、规整色彩运用方面稳重、大方外立面整体性强、干净,常常会采取削弱角部、打破空间六面体的手法,突出围合元素—点、线、面在实际运用中,更强调建筑的酷感和时尚感现代主义10现代主义案例解析典型案例:花半里别馆屋顶设计简约化,无明显的标志性通过错落的形体设计和冷暖色调的搭配改变生硬的线条运用黑白两色形成强烈的对比,时尚而具有酷感,大运用块状的几何图形,整体立面现代感很强现代主义案例解析11深圳屋顶与外立面的培训教材课件12深圳屋顶与外立面的培训教材课件13深圳屋顶与外立面的培训教材课件14深圳屋顶与外立面的培训教材课件15深圳屋顶与外立面的培训教材课件16深圳屋顶与外立面的培训教材课件17深圳屋顶与外立面的培训教材课件18深圳屋顶与外立面的培训教材课件19深圳屋顶与外立面的培训教材课件20深圳屋顶与外立面的培训教材课件21深圳屋顶与外立面的培训教材课件22深圳屋顶与外立面的培训教材课件23深圳屋顶与外立面的培训教材课件24深圳屋顶与外立面的培训教材课件25深圳屋顶与外立面的培训教材课件26深圳屋顶与外立面的培训教材课件27深圳屋顶与外立面的培训教材课件28深圳屋顶与外立面的培训教材课件29深圳屋顶与外立面的培训教材课件30深圳屋顶与外立面的培训教材课件31深圳屋顶与外立面的培训教材课件32深圳屋顶与外立面的培训教材课件33深圳屋顶与外立面的培训教材课件34深圳屋顶与外立面的培训教材课件35深圳屋顶与外立面的培训教材课件36深圳屋顶与外立面的培训教材课件37深圳屋顶与外立面的培训教材课件38深圳屋顶与外立面的培训教材课件39深圳屋顶与外立面的培训教材课件40深圳屋顶与外立面的培训教材课件41深圳屋顶与外立面的培训教材课件42深圳屋顶与外立面的培训教材课件43深圳屋顶与外立面的培训教材课件44深圳屋顶与外立面的培训教材课件45深圳屋顶与外立面的培训教材课件46深圳屋顶与外立面的培训教材课件47深圳屋顶与外立面的培训教材课件48深圳屋顶与外立面的培训教材课件49深圳屋顶与外立面的培训教材课件50深圳屋顶与外立面的培训教材课件51深圳屋顶与外立面的培训教材课件5226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必深圳屋顶与外立面的培训教材1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴深圳屋顶与外立面的培训教材深圳屋顶与外立面的培训教材1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴屋顶与外立面的打造2008年8月报告思路及框架口风格流派与案例运用口打造建议一直以来，农村初中学生在语文学科里比较薄弱的环节就是阅读能力。《语文新课程标准》的实施。课程改革深入到了学校的每一个角落。那么，农村初中学生的语文阅读能力低下的情况是否得到了很大的改观呢?近一年来。笔者带着这些问题，对南康市第六中学学生的语文阅读能力的现状进行了调查。分析其中存在的问题。研究提升的相关策略。一、农村初中学生阅读能力偏低原因探析(一)阅读资源缺乏，导致学生阅读量严重不足。不少农村的图书室形同虚设，没有专职的图书管理人员，即使开放。里面的藏书也是偏少。难以满足全体学生借阅的需要。同时。农村学校离县城远。交通相对不便。学生也难以到县级及以下的图书馆去借阅。加上农村大多数学生家长远没有城市家长那么重视对子女的教育，不能及时为子女购买必需的阅读书目，从而导致农村初中学生阅读资源严重缺乏。没有“源头活水”。巧妇也难为无米之炊。学生的阅读量出现严重的不足。(二)教师缺乏指导，导致学生缺少有效的阅读方法。不少语文老师在教学中只顾着完成教学任务，重视自己的“教”，却忽视了学生的“学”，在课堂教学中没有真正体现学生的主体地位。教师对学生的阅读是否有计划。阅读方式是否妥当。有没有做、怎样做读书笔记缺少有效的督促和指导。由此，学生没有形成良好的阅读习惯，没能掌握有效的阅读方法，导致学生的阅读不能持之以恒。阅读效率低下。(三)作业容量偏多，导致难以保证充足的阅读时间。当前，不少学校的周考、月考、期中考、期末考等测评让学生忙得不休，学生的成绩也成了不少学校评价教师的唯一尺度。在这一评价机制下，“受伤”的只能是学生，在“作业满天飞，试卷满桌堆”的学习下，又怎能再有闲暇的时间去顾及阅读，静下心来读几本书呢?(四)现代传媒冲击，导致学生阅读兴趣的转移。电视、电影以它们视听的直观感受吸引着学生，网络游戏以它的角色扮演游戏互动让学生着迷……现代传媒的冲击，让学生淡化了阅读。甚至有些学生认为。很多名著改编成了电影电视。观看改编的电影电视节目就可取代常规的名著阅读。二、提升学生阅读能力的策略(一)开展“图书漂流”，注入阅读的“源头活水”。针对当今的农村中学图书室藏书不丰富。而且单一，图书室、阅览室缺乏专业的图书管理员。缺乏场所，农村初中的学生无课外书籍可读可阅，学生的课外阅读成了无米之炊。无源之水的现状，语文教师要创造性地开展好学生的阅读活动，可采用建立班级图书馆。开展图书漂流的形式来进行。语文教师首先动员学生买书。或者借书，每人至少一本。书本的内容可从名著、作文指导书、时文杂志三类中选出一本交到班上。然后让语文课代表登记造册，把本班的书集中起来。由课代表管辖的语文小组长代为保存，这样一来。一个班集体就有几十或百本的书籍。语文教师还应再每周安排一节阅读课，让学生有充分的时间进行阅读。正如一句话所说的：你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一个苹果。但你有一本书，我有一本书，全班65人交换一下。长期做下去，自己就阅读了65本书。(二)注重阅读指导。养成自觉阅读的好习惯。“工欲善其事，必先利其器。”语文教师授学生以鱼不如授学生以渔，有效的方法能让阅读事半功倍。语文教师应要求学生从七年级开始便制订切实可行的阅读计划，建议平时每天只浏览报纸杂志和短小精悍的文章；周末读些较长的文章；国庆长假和寒暑假读些长篇巨著。语文教师应要求学生学会“挤”时间阅读，并教给一些“挤”时间的方法。同时，语文教师要教给学生精读、跳读等阅读的方式。指导学生学会做阅读笔记，并持之以恒。教师应反复指导学生：(1)将不理解的内容做上记号。向同学老师请教；(2)用勾、画、圈、点加深效果；(3)勤摘抄名言佳句，经常复看，注意积淀；(4)加批注。写心得笔记。与作者对话。加深印象；(5)注意体裁，理清思路，揣摩语言，研究技巧。在每个月，教师可设立专门的读书笔记交流、汇报课，表扬成果突出者。(三)用好“课前说话”，为学生提供阅读成果的展示平台，教师可根据阅读内容定好“课前三分钟说话”的话题。如：奥运英雄、感动中国人物、中外名人故事、成语典故、神话故事、“读书”主题活动(名人读书故事、读书名言、读书方法、推荐一本好书)、名著介绍与赏析(作者、人物、相关情节、性格特征、推荐理由、一句话书评)等。这项内容的活动，既是教师督促检查学生的阅读落实情况的有效手段，也是学生展示阶段阅读成果的平台。同时。在一项活动结束后。语文教师还可将学生的说话稿收上来进行评选，或装订成册，在班上进行再交流。关于农村初中学生语文阅读能力这一问题，本篇只是作了浅显的分析研究。针对提升策略，依据教学经验，谈了自己比较肤浅的认识。我们期待着有更多的教育工作者、教师重视农村初中学生语文基础知识及阅读能力这一问题，深入地进行探讨与研究，切实提升他们的阅读能力。开发与实施综合实践活动课程是我国基础教育面向21世纪课程改革的一个新举措，而环境教育又是近年来研究的热点问题之一。作为化学教师如何结合化学教材开发综合实践活动，实施环境教育？鉴于此，笔者就初中化学与综合实践活动整合下环境教育的实施现状对初中化学教师进行了访谈，发现一半以上的教师认为目前学校环境教育开展的实效性一般；90%以上的教师觉得在整合化学教材的基础上有组织地实施环境教育的综合实践活动，有利于实现环境教育目标、化学学科的教育教学目标并提高学生的综合素质；但他们大多认为“缺少课时、缺少领导支持及安全问题责任重大”是实施综合实践活动时遇到的困难，初三学生的综合实践活动名存实亡！环境教育更是纸上谈兵！初三学生面临中考，时间紧、任务重，环境教育只能纸上谈兵吗？不能结合化学教材中有关环境教育内容开发并实施综合实践活动吗？为此，笔者在访谈的基础上进行了近一年的实践研究。一、研究方法本研究主要采用访谈、问卷调查及行动研究相结合的方法。以江苏省东台市不同学校的初三化学教师为访谈对象，了解当前初中化学与综合实践活动整合下环境教育的实施现状。以东台市实验中学86位初三学生为被试对象，指导他们参加环境教育类的综合实践活动，并对他们就环境知识、环境意识、环境态度、环境行为等环境教育目标达成情况进行活动前、后的问卷调查。两次各发放问卷86份，各收回有效问卷86份，有效率为100%。为了提高调查的信度和效度，被试对象的前测、后测问卷设计内容完全相同。关于部分非被试对象，也就调查内容进行访谈。二、研究过程环境教育所采取的教学模式，要求改变传统教学中师生之间的关系，主张“在环境中学习”，强调参与，将教育引向与生活、社会相结合的模式中去［1］。基于这种观点，笔者结合化学教材开发并实施了如表1的综合实践活动，随着教学的推进，活动贯穿整个初三，平均一个月完成一个活动案例。研究前笔者就环境教育目标的四个方面对被试对象进行问卷调查。研究过程中又根据学生的能力、性别、智力水平、个性心理特征、兴趣爱好等划分为若干活动小组。教师在活动前明确活动目标、任务、注意事项等。每个小组由教师指定一名学习基础较好、乐于助人、有一定组织能力的学生负责，或由学生自己选举一名大家信任的同学担任小组长，组内成员利用周末共同实践来完成同一个活动案例。在实践活动中，通过异质小组内的合作互助及小组间的活动竞赛，充分调动学生的学习积极性，促进他们合作交流、学习互助。活动之后的汇报与总结可以放到下周的班会课或化学辅导课进行。等预设的综合实践活动全部完成之后，再次对参加活动的学生就环境教育目标的四个方面进行问卷调查，对没有参加综合实践活动的学生就同样的问题在同样的时间也进行访谈。三、结果分析环境教育的最终目标是提高人的素质，树立人们对待环境的正确的价值观和态度，使人们积极地关注环境，主动保护环境［3］。这也是本研究最明显的效果之处——丰富了学生的环境知识、提高环境意识、强化环境态度并养成了学生良好的环境行为。1.丰富了学生的环境知识通过学生活动前后环境知识了解情况的调查统计，发现学生的环境知识丰富了。如开展“有机大米与健康人生”的综合实践活动之后，学生知道了改良酸性土壤用熟石灰；开展“塑料与环境”的综合实践活动之后，知道了“白色污染”是指聚乙烯等塑料垃圾；开展“大气污染的调查与分析”的综合实践活动之后，在涉及到全球性的环境问题时，知道了人口膨胀、温室效应、淡水溃泛、能源紧缺等问题都属于全球性的环境问题。2.提高了学生的环境意识通过学生活动前后环境意识改变的调查统计，发现学生环境意识明显提高。如开展“让水乡碧水常流”的综合实践活动之后，学生意识到环境问题迫在眉睫，必须解决；另外，学生对现行政府、社会在环境保护方面的做法也进行了重审，觉得他们的做法有待改进，环境意识明显提高。3.强化了学生的环境态度通过学生活动前后环境态度的调查统计，发现参加综合实践活动学生的环境态度强化效果比较明显。如活动前有79.1%的学生认为环境保护确实很紧迫，必须从我做起、从现在做起，活动后这一数据提高到89.5%；看待化学实验在掌握化学知识、提高操作技能与对环境有害这一矛盾时，有89.5%的学生意识到做实验的同时废物要经过处理再排放；有关家人或亲戚吸烟问题，“不论他是谁，都要极力劝阻”和“尽量试一试”的人数也有所上升。4.养成了学生良好的环境行为通过学生活动前后环境行为的对比分析，以及教师平时的观察和个别学生的访谈，发现参加综合实践活动的学生环境行为比其他学生有较大的改变。他们做到了化学实验时，应该在保证实验现象的基础上尽量少用药品；经常关注环保方面的新闻；在垃圾桶较少的旅游景点如有废弃物，会拿在手上，等到了有垃圾桶的地方再扔或放到自己包里带回家扔掉。本研究参加活动的被试对象为笔者执教的两个初三班的86位学生。本校虽是重点初中，但为常态生源，不排除学生不参加活动、不配合调查，所以有些结果并不像想象的那样可达100%。但从前测、后测问卷调查的统计结果和学生在活动中表现及活动后学生所流露出的行为习惯可以看出：初中化学与综合实践活动整合下的环境教育是切实可行的，可以丰富学生的环境知识，提高环境意识，强化环境态度和养成良好环境行为。环境态度的强化和良好环境行为的养成虽说效果明显但未达到理想境界，这说明在短时间内要达到预期效果比较困难，环境教育要持之以恒。四、反思与建议1.反思本研究是笔者对传统化学教学中实施环境教育的补充和挑战，虽然效果显著，但也存在不少问题。比如：活动小组如何划分？活动案例如何设计？怎样才能达到初中化学教学与综合实践的融汇贯通？如何有效指导学生活动？如何处理有限的教学时间与耗时的综合实践活动之间的关系？活动过程中如何兼顾安全与效果？活动之后如何评价学生？如何调动学生活动的积极性？研究成果如何推广？但如果教师能够将学科知识和综合实践活动进行整合，优化活动内容，探究活动指导策略，就某个主题（如本研究的环境教育主题）引导学生利用周末进行实践活动，并给予及时的评价，是可以解决上述疑问的。2.建议目前，初中化学与综合实践活动整合下的环境教育还没能走向常态。建议教师今后根据化学教学内容将环境教育素材分类整理，整合教材与环境问题尤其是学生身边的环境问题，开发成适合中学生又使他们感兴趣的环境教育类综合实践活动并实施。活动要注意贴进学生生活，联系社会实际［4］。让学生融入社会，在实践中学习、在实践中反思、在实践中成长，使自己的环境知识、环境意识、环境态度、环境行为以及各种能力在实践中升华！初三学生面临中考，时间紧、任务重，虽然我们不能因为中考而不进行综合实践活动，也不能因为综合实践活动而影响中考，但希望通过本次调查与研究对初三师生在初中化学与综合实践活动整合下进行环境教育有所帮助。深圳屋顶与外立面的培训教材1、纪律是管理关系的形式。——阿法54屋顶与外立面的打造2008年8月屋顶与外立面的打造55报告思路及框架口风格流派与案例运用口打造建议报告思路及框架56风格流派1、Artdeco2、现代主义3、现代典雅4、现代简约现代沉稳6、高技派7、欧式风格风格流派57ArtdecoArtdeco—装饰艺术起源于法国,介于古典与现代之间,融合了立体派、构成主义包括机械美学,具有现代主义的简约而不是简单,又有古典主义的精致而不繁复琐碎。Artdeco在建筑运用上表现出的特点:建筑物以其髙耸、挺拔,以拔地而起、傲然屹立的非凡气势给人留下深刻印象形体呈阶梯状收分,强调垂直线条,于稳重中显气质注重装饰几何化,多用放射状、V形图案ARTDEC0应用于建筑风格,常外挂面砖、天然石材等。同时,其建筑装饰会尝试新鲜元素的使用,如钢铁、玻璃等,不拘一格,旨在追求单个建筑作品的个性与不可复制性。注重表现材料的质感、光泽;色彩设计中强调运用鲜艳的颜色、暖色和金属色,造成华美绚烂的视觉印象。Artdeco58Artdeco案例解析典型案例:上海安业静安柴苑主屋顶为两个对称的双子塔造型,同时,错落而下的建筑顶部形成了辅屋顶。整个屋顶看起…来有一种对称美同时还富有节奏感和韵律感立面运用了大量的玻璃幕墙,金属色的运用显得华贵大气。整个立面通过柱形、圆锥形等几何图形的灵活渐变薄(三属屏王用时给人一种华丽的节奏感。Artdeco案例解析59Artdeco案例解析典型案例:上海中环凯旋宫屋顶顶端略开扬这种渐变的处理使得原本生硬的几何线条变得流畅优美同时又不失大气竖线条的屋顶与竖线条的外立面形成了统一和谐的整体立面强调了形体感和线条感,局部灵活变化。整个外立面的处理显得高耸挺拔同时又错落有致。在传统金属色暖色调的运用基础HmileJIlI上加入了高贵的蓝色,显得卓尔不凡Artdeco案例解析60Artdeco案例解析典型案例:上海翠湖天地御苑屋顶呈塔状的几何造型,直指天空显得大气开扬。直的屋顶与横向的立面形成了一种差异化的美感。立面是典型的ArtDeco风格。强调了垂直线条的运用通过玻璃、石材的运用,结合到鲜艳明亮的暖系色调充分打造出豪宅身份的华丽底蕴Artdeco案例