冶金企业安全管理典型经验课件

冶金企业安全管理典型经验冶金企业安全管理典型经验冶金企业安全管理典型经验冶金企业安全管理典型经验万成略2006.2.241.鞍钢的“0123安全管理模式1.1“0123”安全管理模式的内涵“0123”安全管理模式,概括起来说是:以“事故为零”为目标,以“一把手”负责制为核心的安全生产责任制为保证,以标准化作业、安全标准化班组建设(简称“双标”)为基础,以全员教育、全面管理、全线预防(简称“三全”)为对策的安仝管理模式。一、改进农村小学体育教学，让家长和老师认识到体育的重要性当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师以及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，结合新课程理念要求优化与提升，加大体育锻炼身体，让家长知道学校体育的重要性，不要再让家长认为体育是一门无关紧要的课程，学好学坏都无所谓。从思想上改变家长对体育不正确的看法，让家长要积极督促学生参加体育锻炼，在农忙时节，让学生适当参加一些轻体力的农活，也是变相的体育锻炼。其次就是要转变学校领导和老师对体育的看法。校领导要把体育教育工作看作学校的头等大事来抓，积极修建和完善体育场地和设施，体育教师本身要转变自己的思想态度，对每一节课的内容进行精心设计，利用一些新颖的教学内容吸引学生的眼球。体育教师还可以利用课余或休闲的时间积极为自己充电、学习或者到高校去深造，让自己永远跟随时代的脚步。要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要性，要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来，学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，只有在思想上高度重视，才能够在行动上有效落实，推进小学体育教学工作的重要抓手，为教学成效提升奠定良好基础。教师应当做有心人，通过运动观察、项目考核等方式，发掘出所任教班级的体育特长生，在教学中予以有意识的培养，如适当提高训练难度、加大训练量等等，并在征得学校、家长与学生同意的前提下，对体育特长生开展专门训练，通过这样的方式让体育特长生得到全面发展。教学的内容一般是以娱乐性的体育活动为主，如跳绳、踢毽子等等，这些体育运动往往可以给小学生带来更多的乐趣，让小学体育教师明白“轻技能”并不意味着“无技能”，让体育教师明白，在体育课程刚开始时，应该循序渐进，并且让学生回顾或温习相关体育技能，而只有这样才能使得中学和小学的体育教学理念更好的衔接，使学生在学习体育知识的过程中，获得的基本的体育思想方法和应用技能，体验体育的价值，对学习体育产生浓厚的兴趣，从而树立学好体育的信心和决心，让学生在充分的感性认识的基础上完成体育抽象，让不同水平的学生都有所发现，有所认识与提高，使学生对体育产生浓厚兴趣。二、体育教学转变理念，适当的“教”与“玩”小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。如，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。“玩”是有要求要实现一定目的的“玩”，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的，实现人生的自我价值。“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造条件，让他们感受到体育课堂的温暖，让他们在体育课上尽情地玩耍，让体育回归它的真谛！三、小学体育开展心理健康教育的方法所谓健康体育，指的是教师在进行体育教学的过程中，以建立适应学生身体发展的课堂教学内容和形式，促进学生身体素质的提高。小学体育教师要结合小学生身体发育的实际情况，深入分析每个学生的身体指标，使学生都能通过体育教学得到身体的锻炼。创设特殊的比赛情境，锻炼学生的心理素质。体育比赛往往能振奋人心，比赛过程中常常会出现一些激动人心的时刻。如最后的决胜阶段，这不仅是观众欢呼呐喊的最后时刻，而且是运动员最后考验心理的时刻。落后的一方如何扭转局势，领先的一方如何保住优势，在这种情况下双方运动员都要承受巨大的心理压力，而最后的结果往往取决于运动员的心理素质。因此，在体育教学中我们应多创设类似情境，让学生亲自经受身心的考验，从而磨炼他们的意志，提高他们的心理素质。教师要将课堂教学与课外体育教学努力结合，使学生能够真正进行体育运动锻炼，促进自身身体素质的提高。如开展“齐心协力”这种教学内容，要求参赛的队员成一路纵队，前面的队员抱着后面队员的右腿，后面的队员左手要搭在前面队员的肩上。比赛开始，队员要单脚跳跃前进，以排尾跳过去的时间为计时间标准。哪一队用的时间少，哪一队获胜。积极挖掘教材中的心理健康教育因素，有的放矢地进行培养。教育学生发扬集体主义精神、团队协作精神，并学会关心他人，关心集体。这种教学内容不仅锻炼了学生的体魄，还使学生感受到了团队协作的重要性。综上所述，促进了学校对体育教学的重视，才能有效提高学生学习体育的兴趣，为体育教学的创新提供更大的发展空间，进而促使学生养成终身体育锻炼的习惯，为学校培养人才做努力，切实促进小学体育的高效开展，只有如此才能有效促进学生全面素质的提升，也才能使农村小学的体育教学质量得以有效提高。农村小学英语教学情况普遍存在以下这些问题：硬件设施落后；师资力量薄弱，很多都是非专业英语老师或其它科目的老师给代着，在发音和知识点的把握上存在很大问题，专业水平和综合素质有待提高；学生们的拼音基础还没打好又加入了英文字母的学习，使得很多学生分不清两种语言而影响了语文和英语两科的成绩；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村中学的学生往往显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套。农村中学教学方法、手段还存在使用传统的英语教学方法的情况，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。这都给中学英语教育者平常的正常教学增添了一定的难度，而如果我们只要单调的学习和理解所学知识，背语音及语法规则，记忆词汇，就恰恰忽视了他们学习英语的优势、长处，而学生本身也会因为学习的单调乏味及困难而跟不上学习进度，久而久之就会放弃英语学习。而且农村中学的学生英语学习起步晚，基础不好。作为七年级的英语教师，尤其必须充分了解学生的学习状况，学生的英语水平参差不齐，比如有的孩子小学学了一点英语，有的又没有学，在这种情况下，教师首先要做好小学到初一的英语学科的衔接与过渡教学，了解学生学过什么，现在要学什么，怎么学习等问题。衔接过渡的工作作好了，才能顺利的进行以后的教学工作。这对老师的业务水平是个很大的挑战。当然，从辩证唯物主义的角度来说，任何事物都不可能只有优点而无短处，中学生学习英语时有优势，但不可否认的，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，对事物的学习往往又缺少持久性，并且不喜欢单调的重复操作和机械式的训练。在课堂教学中，我们要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果我们讲授的知识是学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时我们就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。英语课堂上我们的教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。我们应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。教师可以根据每堂课教学侧重点的不同，分课型进行教学。例如：口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课以及练习课等等。课堂上要避免面面俱到满堂灌。我们教师总是担心学生差，搞不懂，于是不停地讲，反复讲，殊不知，越讲学生越没感觉。事实上，照此下去，学生学习上就会变得麻木不仁，懒散、依赖性强，缺乏捕捉信息发现问题的敏锐性。课堂上，我们应该给学生一定的时间和空间，引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。课堂上时间很有限，教师必须设计精选每个课堂练习。形式也不拘一格：口头表达，书面练习均可。学生课余用英语的时候不多，我们必须让学生在课堂上多动口，动手，动脑。我们不提倡题海战术，但适当的题型练习，定期的检测，中考前的适应性训练也是非常重要的。教师要对题型进行筛选、归类，检测要及时，反馈信息要迅速，充分肯定学生的进步，及时查漏补缺。没有量的积累就没有质的飞跃。总之，农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力，改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快，到那时，英语教学的春天就真正来到了。冶金企业安全管理典型经验冶金企业安全管理典型经验冶金企业安全1冶金企业安全管理典型经验万成略2006.2.24冶金企业安全管理典型经验21.鞍钢的“0123安全管理模式1.1“0123”安全管理模式的内涵“0123”安全管理模式,概括起来说是:以“事故为零”为目标,以“一把手”负责制为核心的安全生产责任制为保证,以标准化作业、安全标准化班组建设(简称“双标”)为基础,以全员教育、全面管理、全线预防(简称“三全”)为对策的安仝管理模式。1.鞍钢的“0123安全管理模式31.鞍钢的“0123”安全管理模式“事故为零”-指所有从业人员都以伤害事故为零作为奋斗目标开展目标管理,保障自己和他人在生产经营活动中的安全健康确保生产经营活动的稳定顺行“一把手负责制为核心的安全生产责任”--指各级党政工团的第一负责人共同对安全生产负第一位责任;企业各管理和技术部门实行专业管理、分兵把口、齐抓共管;各工作和生产岗位人员,人人负安全生产责任双标”指所有从业人员都按工作或操作标准去作业(工作);班组以个人无违标、岗位无隐患、集体无事故为目标,所进行的自主管理、群体防护的标准化班组创建活动。指利用各种教育手段促使全员(包括家属)不断提高安全意识,掌握安全技能;对生产经营这个大系统中的人物料、工艺、设备、环境诸因素进行全面科学管理;对生产经营全过程存在的危险全线控制,形成自我防护、群体防护、物质防护直至医疗抢救全线控制,形成自我防护、群体防护、物质防护直至医疗抢救等多道安全生产防线1.鞍钢的“0123”安全管理模式41.鞍钢的“0123安全管理模式2模式的特点—1)“0123”安全管理模式突出了以人为核心的管理原则,就是为了人、人的管理、管理人。因此,把人在安全生产活动中的地位和作用放在第位。通过统一人意志、规范人的行为,把人的内在潜力充分发挥出来,实现安全生产的目的。人是生产力诸因素中最活跃的因素,在人、机、物环这个有机结合的系统中,控制人的行为是保证安全生产的重要手段;而创造机、物、环的安全条件和实施管理职能也要靠人去完成;实现安全生产也正是为了人。因此,模式突出了以人为核心的管理2)“0123”安全管理模式符合中国国情,适用于我国企业、特别是老企业的安全管理。这个模式吸收了经验安全管理的精华,运用了现代管理理论,采缪了现代科学管理的成果,提炼了鞍钢四十年安全生产实践的成功经验。因此,具有可靠的实用性和指导性。3)“0123”安全管理模式包括了全部安全管理基础工作和安全技术防护对策。这个模式把安全生产作为一个大系统,从管理到控制人的行为,物、环的安全状态都包括在内。这样,可根据实际情况,在模式全面运行的情况下,突出重点,解决薄弱环节,真正做到全面、全过程、全员管理安全0123”安全管理模式具有独特的综合功能,具有超前预防的功能,具有稳定和推进安全生产现代化管理的功能,具有强化和指导安全管理的功能。1.鞍钢的“0123安全管理模式51.鞍钢的“0123”安全管理模式余生产总书事故方零为日标管因工作日标向三标限开将失到人头十盖偷,为出扫于盒生产负贡制名领导式全血产查任影部们变全上产任封了“”为1稀亿体(工)1-新点行,数餐”{货全临化班建设实企急识表胃工艺安全舍理表秘经歌果坑玄全管环全戋事敦頂历1.鞍钢的“0123”安全管理模式61.鞍钢的“0123”安全管理模式1.2模式的结构“0123”安全管理模式是金字塔形的结构,具有立体交叉、大网络闭环式构成的特征。构成模式的四个部分,各自相对独立,起不同的作用,又主次分明,有牢固的内在联系,密不可分,是一个完整的逻辑整体从模式的形状上看,金字塔的顶尖是“一个0”,往下依次是逐层展开的措施,而且措施逐层增多,逐层具体从模式的内容上看,“0”是目标,体现了安全的方针、代表了安全生产的方向。为了实现目标,由金字塔上部开始,依次为组织保证、两个基础、三项对策从模式各部分的各自作用上看,“0”是核心,起层向作组织保证,起决策、强化管理的作用;“2”是工作基础,起规范人的个体和群体行为的作用;“3”是管理、质、技术、控制对策,起人、机物、环危险的全方位超前预防的作用。在金字塔内部依靠信息有序运行,适时控制各项安全管理工作协调同步,形成闭环管理,体现出了金字塔的稳定结构。构成“0123”安全管理模式的四个部分相对独立,各起不同的作用可以作为一种管理方法单独使用,但作为安全生产这个大系统,从系统论和控制论的角度看,都是控制手段,有内在的逻辑关系,是一个有机整体1.鞍钢的“0123”安全管理模式71.鞍钢的“0123安全管理模式1.3模式的内容1)目标安全生产的目标是企业生产经营目标的一个重要组成部分。它的目标是不发生事故,保护劳动者的安全健康和生产经营活动的顺行,促进经济效益的提高。因此,目标值只能是“0”,并且要围绕“0ˆ开展好目标管理2)保证0123”安全管理模式中的“1指以一把手负责制为核心的安全生产责任制为保证。即以安全生产责任制作为组织保证,去保证“0”的目标实现标准化作业和安全标准化班组建设合称“双标”,是“0123”安全管理模式的个构成部分标准化作业主要解决岗位作业者的个体安全防护问题,安全标准化班组建设则是解决群体安全防护问题,二者相辅相成,互为保证,形成全员防护。“双标是企业安全生产的重要基础工作4)对策全员教育、全面管理、全线预防(简称“三全”)是“0123”安全管理模式的项具体措施,是实现安全生产的有效对策。“三全”对策体现了安全工作必须全员参加,全方位管理,全过程控制。1.鞍钢的“0123安全管理模式82.宝钢的“12345安全管理模式2.1宝钢现行安全管理体系的特点1)注重工艺设备安全化,工艺设备装备水平较高,在生产中又贯彻了设备预防性点检定修制,尤其是狠抓安全工程技术措施,每年耗资以百万计,因此.能始终保持较好的物的安全状态,这是安全的物质基础.国内不少工厂工艺设备装备水平相对较低,又采取传统的计划检修制,同时,对存在的隐患,往往解决不力,这样,难于根本摆脱造成隐患多、防不胜防的被动状况2)注重安全、生产、质量一体化,采取以生产线为主体的自主安全管理,建立了以作业长为中心的基层安全管理体制,这与自上而下的、行政性的、主要依靠管理人员的.难以从根本上改变安全与生产脱离的传统安全管理截然不同。实践表明,宝钢这一套管理办法是适合于大型化、高速化、连续化和自动化的工业发展要求的一种新型安全管理体制注重标准化作业。国内近年来已有不少企业陆续地开展标准化作业活动,在这方面宝钢较为突出的是从工厂生产准备和投产一开始,就吸取日本新日铁公司的制度和经验,在国内率先严格实施标准化作业,制定了各种完整、详尽的技术标准.作业标准,作业程序标准(手顺书)和管理标准,奠定了较好的标准化作业基础,其科学性、系统性和规范性均较突岀,显然,这是消除人的不安全行为和某些物的不安全状态的重要途径4)注重安全专业管理。宝钢现行管理,不是削弱或取消专业管理,相反,要求强化专业安全管理,尤其是突出了系统安全管理以及安全的综合管理,而向科学性、系统性、超前性和预防性的系统安全管理发展2.宝钢的“12345安全管理模式92.宝钢的“12345安全管理模式2宝钢安全管理面临的新的形势、新的挑战、新的要求重心转移如何立足于安全第一,预防为主的方针,进一步把安全工程系统化转移到预防为主的轨道上来,根本上消除或杜绝重大事故的发生,包括死亡、重伤事故,重大设备事故和重大生产事故素质提高现代化安全管理,归根到底有赖于全体职工安全素质的提高;尤其是如何首先提高各级领导人员和安全管理人员的素质,这既包括安全意识的强化,也包括现代安全科学技术理论和技能水平的提高主厂与外协一体化。宝钢实行社会化大协作,其外协的比重将会有更大增长和发展,在安全工作上必须实施宝钢与外协安全的一体化,强化外协安全管理工作;信息综合和动态控制。现代化企业有关安全信息的数量是相当大的,需要进一步完善安全信息的搜集和加工处理,建立起安全信息的网络系统,逐步实现动态控制与管理钢从90年代开始,进入新的发展时期,正在向“把宝钢建设成世界第一流的钢铁企业”而奋斗,这必将激励和推动安全管理飞速发展,迈向一个新的台阶。2.宝钢的“12345安全管理模式102.宝钢的12345”安全管理模式2.3宝钢“12345″安全管理流目标-1F(First)、二根支柱-2P(Pi1lar)、三个基础-3B(Base)、四全管理-4T(Total)、五项对策-5C(Countermeasure)的宝钢现代化安全管理模式、亦可简称为“宝钢FPBTO现代化安全管理模式”。即:流目标(1F)—以争创世界一流的安全卫生水准为目标;根支柱(2P)—以安全、生产、质量一体化和生产线为主体的自我安全管理为支柱个基础(3B)一以安全标准化作业,作业长为中心的班组建设和设备点检定修制三个基本方面的工作为基础四全管理(4T)—以全员安全教育,全面安全管理,全过程跟踪和全方位事故预防控制的四全管理为发展方向五项对策(5C)—以强化综合安全管理,安全检查,危险辨识、评价与控制管理,安全信息网络系统,以及现代化管理方法的推广应用为对策。2.宝钢的12345”安全管理模式11冶金企业安全管理典型经验课件12冶金企业安全管理典型经验课件13冶金企业安全管理典型经验课件14冶金企业安全管理典型经验课件15冶金企业安全管理典型经验课件16冶金企业安全管理典型经验课件17冶金企业安全管理典型经验课件18冶金企业安全管理典型经验课件19冶金企业安全管理典型经验课件20冶金企业安全管理典型经验课件21冶金企业安全管理典型经验课件22冶金企业安全管理典型经验课件23冶金企业安全管理典型经验课件24冶金企业安全管理典型经验课件25冶金企业安全管理典型经验课件26冶金企业安全管理典型经验课件27冶金企业安全管理典型经验课件28冶金企业安全管理典型经验课件29冶金企业安全管理典型经验课件30冶金企业安全管理典型经验课件31冶金企业安全管理典型经验课件32冶金企业安全管理典型经验课件33冶金企业安全管理典型经验课件34冶金企业安全管理典型经验课件35冶金企业安全管理典型经验课件36冶金企业安全管理典型经验课件37冶金企业安全管理典型经验课件38冶金企业安全管理典型经验课件39谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基40冶金企业安全管理典型经验冶金企业安全管理典型经验冶金企业安全管理典型经验冶金企业安全管理典型经验万成略2006.2.241.鞍钢的“0123安全管理模式1.1“0123”安全管理模式的内涵“0123”安全管理模式,概括起来说是:以“事故为零”为目标,以“一把手”负责制为核心的安全生产责任制为保证,以标准化作业、安全标准化班组建设(简称“双标”)为基础,以全员教育、全面管理、全线预防(简称“三全”)为对策的安仝管理模式。一、改进农村小学体育教学，让家长和老师认识到体育的重要性当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节，教师以及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考，结合新课程理念要求优化与提升，加大体育锻炼身体，让家长知道学校体育的重要性，不要再让家长认为体育是一门无关紧要的课程，学好学坏都无所谓。从思想上改变家长对体育不正确的看法，让家长要积极督促学生参加体育锻炼，在农忙时节，让学生适当参加一些轻体力的农活，也是变相的体育锻炼。其次就是要转变学校领导和老师对体育的看法。校领导要把体育教育工作看作学校的头等大事来抓，积极修建和完善体育场地和设施，体育教师本身要转变自己的思想态度，对每一节课的内容进行精心设计，利用一些新颖的教学内容吸引学生的眼球。体育教师还可以利用课余或休闲的时间积极为自己充电、学习或者到高校去深造，让自己永远跟随时代的脚步。要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要性，要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来，学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，只有在思想上高度重视，才能够在行动上有效落实，推进小学体育教学工作的重要抓手，为教学成效提升奠定良好基础。教师应当做有心人，通过运动观察、项目考核等方式，发掘出所任教班级的体育特长生，在教学中予以有意识的培养，如适当提高训练难度、加大训练量等等，并在征得学校、家长与学生同意的前提下，对体育特长生开展专门训练，通过这样的方式让体育特长生得到全面发展。教学的内容一般是以娱乐性的体育活动为主，如跳绳、踢毽子等等，这些体育运动往往可以给小学生带来更多的乐趣，让小学体育教师明白“轻技能”并不意味着“无技能”，让体育教师明白，在体育课程刚开始时，应该循序渐进，并且让学生回顾或温习相关体育技能，而只有这样才能使得中学和小学的体育教学理念更好的衔接，使学生在学习体育知识的过程中，获得的基本的体育思想方法和应用技能，体验体育的价值，对学习体育产生浓厚的兴趣，从而树立学好体育的信心和决心，让学生在充分的感性认识的基础上完成体育抽象，让不同水平的学生都有所发现，有所认识与提高，使学生对体育产生浓厚兴趣。二、体育教学转变理念，适当的“教”与“玩”小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。如，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。“玩”是有要求要实现一定目的的“玩”，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的，实现人生的自我价值。“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造条件，让他们感受到体育课堂的温暖，让他们在体育课上尽情地玩耍，让体育回归它的真谛！三、小学体育开展心理健康教育的方法所谓健康体育，指的是教师在进行体育教学的过程中，以建立适应学生身体发展的课堂教学内容和形式，促进学生身体素质的提高。小学体育教师要结合小学生身体发育的实际情况，深入分析每个学生的身体指标，使学生都能通过体育教学得到身体的锻炼。创设特殊的比赛情境，锻炼学生的心理素质。体育比赛往往能振奋人心，比赛过程中常常会出现一些激动人心的时刻。如最后的决胜阶段，这不仅是观众欢呼呐喊的最后时刻，而且是运动员最后考验心理的时刻。落后的一方如何扭转局势，领先的一方如何保住优势，在这种情况下双方运动员都要承受巨大的心理压力，而最后的结果往往取决于运动员的心理素质。因此，在体育教学中我们应多创设类似情境，让学生亲自经受身心的考验，从而磨炼他们的意志，提高他们的心理素质。教师要将课堂教学与课外体育教学努力结合，使学生能够真正进行体育运动锻炼，促进自身身体素质的提高。如开展“齐心协力”这种教学内容，要求参赛的队员成一路纵队，前面的队员抱着后面队员的右腿，后面的队员左手要搭在前面队员的肩上。比赛开始，队员要单脚跳跃前进，以排尾跳过去的时间为计时间标准。哪一队用的时间少，哪一队获胜。积极挖掘教材中的心理健康教育因素，有的放矢地进行培养。教育学生发扬集体主义精神、团队协作精神，并学会关心他人，关心集体。这种教学内容不仅锻炼了学生的体魄，还使学生感受到了团队协作的重要性。综上所述，促进了学校对体育教学的重视，才能有效提高学生学习体育的兴趣，为体育教学的创新提供更大的发展空间，进而促使学生养成终身体育锻炼的习惯，为学校培养人才做努力，切实促进小学体育的高效开展，只有如此才能有效促进学生全面素质的提升，也才能使农村小学的体育教学质量得以有效提高。农村小学英语教学情况普遍存在以下这些问题：硬件设施落后；师资力量薄弱，很多都是非专业英语老师或其它科目的老师给代着，在发音和知识点的把握上存在很大问题，专业水平和综合素质有待提高；学生们的拼音基础还没打好又加入了英文字母的学习，使得很多学生分不清两种语言而影响了语文和英语两科的成绩；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村中学的学生往往显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套。农村中学教学方法、手段还存在使用传统的英语教学方法的情况，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。这都给中学英语教育者平常的正常教学增添了一定的难度，而如果我们只要单调的学习和理解所学知识，背语音及语法规则，记忆词汇，就恰恰忽视了他们学习英语的优势、长处，而学生本身也会因为学习的单调乏味及困难而跟不上学习进度，久而久之就会放弃英语学习。而且农村中学的学生英语学习起步晚，基础不好。作为七年级的英语教师，尤其必须充分了解学生的学习状况，学生的英语水平参差不齐，比如有的孩子小学学了一点英语，有的又没有学，在这种情况下，教师首先要做好小学到初一的英语学科的衔接与过渡教学，了解学生学过什么，现在要学什么，怎么学习等问题。衔接过渡的工作作好了，才能顺利的进行以后的教学工作。这对老师的业务水平是个很大的挑战。当然，从辩证唯物主义的角度来说，任何事物都不可能只有优点而无短处，中学生学习英语时有优势，但不可否认的，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，对事物的学习往往又缺少持久性，并且不喜欢单调的重复操作和机械式的训练。在课堂教学中，我们要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果我们讲授的知识是学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时我们就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。英语课堂上我们的教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。我们应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。教师可以根据每堂课教学侧重点的不同，分课型进行教学。例如：口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课以及练习课等等。课堂上要避免面面俱到满堂灌。我们教师总是担心学生差，搞不懂，于是不停地讲，反复讲，殊不知，越讲学生越没感觉。事实上，照此下去，学生学习上就会变得麻木不仁，懒散、依赖性强，缺乏捕捉信息发现问题的敏锐性。课堂上，我们应该给学生一定的时间和空间，引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。课堂上时间很有限，教师必须设计精选每个课堂练习。形式也不拘一格：口头表达，书面练习均可。学生课余用英语的时候不多，我们必须让学生在课堂上多动口，动手，动脑。我们不提倡题海战术，但适当的题型练习，定期的检测，中考前的适应性训练也是非常重要的。教师要对题型进行筛选、归类，检测要及时，反馈信息要迅速，充分肯定学生的进步，及时查漏补缺。没有量的积累就没有质的飞跃。总之，农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力，改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快，到那时，英语教学的春天就真正来到了。冶金企业安全管理典型经验冶金企业安全管理典型经验冶金企业安全41冶金企业安全管理典型经验万成略2006.2.24冶金企业安全管理典型经验421.鞍钢的“0123安全管理模式1.1“0123”安全管理模式的内涵“0123”安全管理模式,概括起来说是:以“事故为零”为目标,以“一把手”负责制为核心的安全生产责任制为保证,以标准化作业、安全标准化班组建设(简称“双标”)为基础,以全员教育、全面管理、全线预防(简称“三全”)为对策的安仝管理模式。1.鞍钢的“0123安全管理模式431.鞍钢的“0123”安全管理模式“事故为零”-指所有从业人员都以伤害事故为零作为奋斗目标开展目标管理,保障自己和他人在生产经营活动中的安全健康确保生产经营活动的稳定顺行“一把手负责制为核心的安全生产责任”--指各级党政工团的第一负责人共同对安全生产负第一位责任;企业各管理和技术部门实行专业管理、分兵把口、齐抓共管;各工作和生产岗位人员,人人负安全生产责任双标”指所有从业人员都按工作或操作标准去作业(工作);班组以个人无违标、岗位无隐患、集体无事故为目标,所进行的自主管理、群体防护的标准化班组创建活动。指利用各种教育手段促使全员(包括家属)不断提高安全意识,掌握安全技能;对生产经营这个大系统中的人物料、工艺、设备、环境诸因素进行全面科学管理;对生产经营全过程存在的危险全线控制,形成自我防护、群体防护、物质防护直至医疗抢救全线控制,形成自我防护、群体防护、物质防护直至医疗抢救等多道安全生产防线1.鞍钢的“0123”安全管理模式441.鞍钢的“0123安全管理模式2模式的特点—1)“0123”安全管理模式突出了以人为核心的管理原则,就是为了人、人的管理、管理人。因此,把人在安全生产活动中的地位和作用放在第位。通过统一人意志、规范人的行为,把人的内在潜力充分发挥出来,实现安全生产的目的。人是生产力诸因素中最活跃的因素,在人、机、物环这个有机结合的系统中,控制人的行为是保证安全生产的重要手段;而创造机、物、环的安全条件和实施管理职能也要靠人去完成;实现安全生产也正是为了人。因此,模式突出了以人为核心的管理2)“0123”安全管理模式符合中国国情,适用于我国企业、特别是老企业的安全管理。这个模式吸收了经验安全管理的精华,运用了现代管理理论,采缪了现代科学管理的成果,提炼了鞍钢四十年安全生产实践的成功经验。因此,具有可靠的实用性和指导性。3)“0123”安全管理模式包括了全部安全管理基础工作和安全技术防护对策。这个模式把安全生产作为一个大系统,从管理到控制人的行为,物、环的安全状态都包括在内。这样,可根据实际情况,在模式全面运行的情况下,突出重点,解决薄弱环节,真正做到全面、全过程、全员管理安全0123”安全管理模式具有独特的综合功能,具有超前预防的功能,具有稳定和推进安全生产现代化管理的功能,具有强化和指导安全管理的功能。1.鞍钢的“0123安全管理模式451.鞍钢的“0123”安全管理模式余生产总书事故方零为日标管因工作日标向三标限开将失到人头十盖偷,为出扫于盒生产负贡制名领导式全血产查任影部们变全上产任封了“”为1稀亿体(工)1-新点行,数餐”{货全临化班建设实企急识表胃工艺安全舍理表秘经歌果坑玄全管环全戋事敦頂历1.鞍钢的“0123”安全管理模式461.鞍钢的“0123”安全管理模式1.2模式的结构“0123”安全管理模式是金字塔形的结构,具有立体交叉、大网络闭环式构成的特征。构成模式的四个部分,各自相对独立,起不同的作用,又主次分明,有牢固的内在联系,密不可分,是一个完整的逻辑整体从模式的形状上看,金字塔的顶尖是“一个0”,往下依次是逐层展开的措施,而且措施逐层增多,逐层具体从模式的内容上看,“0”是目标,体现了安全的方针、代表了安全生产的方向。为了实现目标,由金字塔上部开始,依次为组织保证、两个基础、三项对策从模式各部分的各自作用上看,“0”是核心,起层向作组织保证,起决策、强化管理的作用;“2”是工作基础,起规范人的个体和群体行为的作用;“3”是管理、质、技术、控制对策,起人、机物、环危险的全方位超前预防的作用。在金字塔内部依靠信息有序运行,适时控制各项安全管理工作协调同步,形成闭环管理,体现出了金字塔的稳定结构。构成“0123”安全管理模式的四个部分相对独立,各起不同的作用可以作为一种管理方法单独使用,但作为安全生产这个大系统,从系统论和控制论的角度看,都是控制手段,有内在的逻辑关系,是一个有机整体1.鞍钢的“0123”安全管理模式471.鞍钢的“0123安全管理模式1.3模式的内容1)目标安全生产的目标是企业生产经营目标的一个重要组成部分。它的目标是不发生事故,保护劳动者的安全健康和生产经营活动的顺行,促进经济效益的提高。因此,目标值只能是“0”,并且要围绕“0ˆ开展好目标管理2)保证0123”安全管理模式中的“1指以一把手负责制为核心的安全生产责任制为保证。即以安全生产责任制作为组织保证,去保证“0”的目标实现标准化作业和安全标准化班组建设合称“双标”,是“0123”安全管理模式的个构成部分标准化作业主要解决岗位作业者的个体安全防护问题,安全标准化班组建设则是解决群体安全防护问题,二者相辅相成,互为保证,形成全员防护。“双标是企业安全生产的重要基础工作4)对策全员教育、全面管理、全线预防(简称“三全”)是“0123”安全管理模式的项具体措施,是实现安全生产的有效对策。“三全”对策体现了安全工作必须全员参加,全方位管理,全过程控制。1.鞍钢的“0123安全管理模式482.宝钢的“12345安全管理模式2.1宝钢现行安全管理体系的特点1)注重工艺设备安全化,工艺设备装备水平较高,在生产中又贯彻了设备预防性点检定修制,尤其是狠抓安全工程技术措施,每年耗资以百万计,因此.能始终保持较好的物的安全状态,这是安全的物质基础.国内不少工厂工艺设备装备水平相对较低,又采取传统的计划检修制,同时,对存在的隐患,往往解决不力,这样,难于根本摆脱造成隐患多、防不胜防的被动状况2)注重安全、生产、质量一体化,采取以生产线为主体的自主安全管理,建立了以作业长为中心的基层安全管理体制,这与自上而下的、行政性的、主要依靠管理人员的.难以从根本上改变安全与生产脱离的传统安全管理截然不同。实践表明,宝钢这一套管理办法是适合于大型化、高速化、连续化和自动化的工业发展要求的一种新型安全管理体制注重标准化作业。国内近年来已有不少企业陆续地开展标准化作业活动,在这方面宝钢较为突出的是从工厂生产准备和投产一开始,就吸取日本新日铁公司的