某笔记本产品促销培训教材课件

某笔记本产品促销培训教材怎样思想，就有怎样的生活某笔记本产品促销培训教材某笔记本产品促销培训教材怎样思想，就有怎样的生活联想消费笔记本轻薄长电通用计算系列U系列國G系列多媒体影音娱乐超轻薄设计稳定高效强劲性能低功耗持久续高性价比时尚动感外观精致时尚外观流行时尚外观zo超便携无线互联,alwaysonlineS系列年轻个性时尚消费笔记本产品家族一FY20093W15W轻薄长电主流娱乐(新U系列U150U350时尚外观影音娱乐(Y系列)Y450Y550高性价比稳定可靠时尚超便携(S系列)s10-2在农村语文教学中，作文教学是个薄弱环节，农村初中作文教学存在着诸多的问题，致使农村初中学生不会作文、作文水平较低，老师怕教，学生怕写。这是长期困扰着农村作文教学的一大难题。从事农村语文教学十几年来，一直对作文教学充满困惑，通过近几年的摸索，我对作文教学形成了一些粗浅的看法，与大家一起交流。一、目前农村初中作文教学现状思考1.农村语文教师对作文教学形式化农村语文教师没有“要想让学生写好作文，教师首先自己得把作文当回事”的理念，没有真正重视作文教学，而把大部分时间花在做应付考试的基础练习题上，花在了对语文课文的教学上，即阅读教学上。2.农村学生社会阅历欠缺，写作素材较少农村的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，在校时间长达10多个小时，很少接触社会。这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的课文分析，真正能获得文学熏陶太少了，可以说成了文学的“贫血儿”。3.农村学生课外阅读开展得差，词汇技法积累不够但凡文章写得好的学生，一定有广泛涉猎、博闻强记的好习惯。课外阅读的过程是词汇积累的过程，技法模仿的过程，思维碰撞的过程。我们很大一部分学生根本就没有课外阅读的习惯，少数学生能到图书馆借书，但他们的目光也仅仅停留在爱情小说、玄幻小说方面。即便如此，也是跑马观花、囫囵吞枣，甚至只看了他们只关心的爱情片段描写，有多少人会对精彩描写拍案叫绝而反复品味涵咏并试图保存在脑海中呢？4.农村语文教师教学观念落后由于信息交流和教学条件的限制，许多农村初中语文老师的作文观念比较陈旧，几十年一贯制的教学方法严重地制约了对作文教学的更新和思考。二、解决农村初中作文教学低效的思考作为农村初中的语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效、有农村初中教育特色的作文教学新路子。笔者认为，可以从以下几个方面着手：1.农村初中语文教师要从思想上高度重视学生的作文教学新时代的人才，能说会写是一个很重要的素质，这里的写，就是能写有一定水准的文章，要能做到用祖国的语言文字准确无误地表达出自己的思想、想法。农村初中语文教师一定要明白这一点，一定要从思想上引起高度重视，对学生的作文教学就是提高这个素质的有力保障。同时重视对学生习作的修改指导，坚持做到少写多修改。有人说：“写十篇作文不如修改好一篇作文。”这话是很有道理的。只有重视对学生习作的修改指导，才能较为有效的提高学生的写作水平。2.因地制宜创设文化情镜，充分激发学生写作兴趣目前中学生学习紧张，加之农村生活较之丰富的城市生活要枯燥多了，这恰恰是写作的一大忌，因为紧张压抑思维，写作需要生活。在课内，教师要敢于放手让学生自读。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动而有趣。比如在教学《与朱元思书》时，我先让学生看课文想象写景，再看视频理解文字，然后在悠扬的音乐中诵读，让学生有身临其境之感。最后组织学生读课文想画面，再听音乐回忆课文。下课时还布置学生将其改写成写景散文。与此同时，农村初中语文教师应当让学生明确向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。在学生充分自读的基础上，教师再因势利导，适当点拨和引导，对学生进行美感熏陶、情感激发。同时，教师要积极鼓励和指导学生利用课余时间多进图书馆，多买课外书（不是教辅书）。3.重视对学生习作的积累，特别是失误习作和优秀习作的积累我认为学生的失误作文和优秀作文是作文教学最好的教学资源。因此，在平时教学中，教师要做个有心人，要及时地收集学生习作中特别是考场作文中的失误作文和优秀作文，并从审题、立意、选材和构思等方面进行归类，教师再据此选定作文教学的相关内容。4.课堂教学注意培养学生的审美能力，帮助、引导学生挖掘写作素材，鼓励学生多写随笔，多议论生活时事，对生活多一些思考在讲评课文时，教师注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。例如，初中语文中，文言文课中提到的许多历史人物，既可以从荣与辱，困境顺境等方面去运用，又可以从谈理想、谈抱负等方面加以借鉴运用。学生占有了这些资料，又加以创造性地发挥，便极大地丰富了作文的内容，深化了文章的主题思想，也提高了写作技巧。课文中的大量材料，使学生们无论从感性上，还是从理性上，都受到深刻地教育。这不但激发学生去勤奋学习，而且使他们掌握了大量与写作有关的事实材料。5.强化课内课外作文训练，悉心指导学生作文技巧鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉。教师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？针对当前中学生作业多，时间紧的具体情况，我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。课内作文自不必说了，我还非常重视鼓励学生到我们农村的乡间田头捕捉瞬间的灵感写成文章，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言。许多文章虽短但却相当精美。教无定法，对于作文教学来说，只要能切实提高我们农村中学学生的写作水平，减轻农村中学教师学生教与学的负担的方法，就是可取的。只要农村初中语文教师正确认识，大胆尝试，不断探索，锐意进取，相信在不久的将来，作文教学必将开创一个崭新的局面，跃上一个新的台阶。现代教育的最大特点是共性教育，它的缺点也是显而易见的：不能适应学生的个别差异，不能发挥学生的全部潜在可能性。理论上的“因材施教”我们都会说，但实践起来常常顾此失彼，在我们职业教育实践中，所有学校的绝大多数教师只能是从“平均情况”出发，施以千篇一律的教育，强求他们齐步前进；甚至退而求其次，为照顾大多数，只好以“中下等”为教学与考查尺度。心理学研究表明，学生之间的差异是客观存在的。如果采取单一的班集体教学形式，要想取得理想效果是不可能的。我们学校新生入学第一学期为文化基础课学习，为了顺利完成教学任务，使绝大多数学生能得到整体素质的提高。我在实际教学中，经过一段时间的考察了解后，根据任课班级的实际情况，按学生对知识的接受能力、理解能力和作业完成速度把学生分为好、中、差三组进行分组教学。分组教学目的是把学习过程的自控真正交给学生，更利于发挥学生学习的主观能动性。具体作法是：一、确定不同的教学进度教学进度依据教学大纲安排而定，能保证在规定的教学时间内完成教学任务。确定不同的教学进度，目的是为了在规定的教学时间内更好的完成任务。这就要求在备课、授课中，针对各组的实际情况，采取相应的补充变化。好的学生接受新知识快，所以进度可以超前，中等生次之，差等生紧相随。这便于对学生进行不定期调整，以激励学生求进步，求发展。老师备课，不仅仅是写出教案，还必须了解学生。了解所任班级学生的原有知识、技能的质量；了解他们的兴趣、需要和思想善；了解他们的学习方法和学习习惯等等。在了解研究的基础上，做出准确的预见。预见到学生在接受新知识时有哪些困难，会采取怎样的态度，成绩好的和成绩差的学生，在学习时会产生怎样的问题。教学前我做了不一样的准备工作，好的学生教学时问题的提出可简捷些，难度大一些，中等生次之，对于差等生要做周密的安排。从问题的提出、衔接、导入，甚至课堂上可能出现的“冻结”局面列入准备课之内，以减缓课堂压力，慢慢地引导他们入题、入理，并从中给予他们更多的参与表现机会，让他们同样获得成功后的体验，鼓励其进步和学习。分组教学避免了好的学生课上吃不饱，差的学生课上吃不了的现象。二、布置不同的作业题目作业的布置是教学工作中的一个重要环节。作业的目的在于巩固运用，消化所学的知识，以及使知识转化为技能技巧，组织好学生的作业，对培养学生独立工作能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有重要意义，但作业的份量要适当，难易要适度，作业的难易程度以学生的一般水平为准。因此好的学生可留基本题和超高题的作业题目，使其在牢固掌握基本知识内容时，进行技能技巧的训练；中等生的作业题目在保证基本题同时，做一道较难题目，诱发其积极创造性的产生；差等生的作业题目以基本题为主，要求思路正确、重点突出、书写工整。对学习粗心大意的学生，要求他们完成作业要认真细致；对行动缓慢、反应迟钝的学生，多鼓励他们提高作业速度，勤于思考问题；对思维能力较强，但学习不够勤奋的学生，多给以难度较大的作业，要求他们精益求精；对注意力不集中、学习不专心的学生，多检查他们的视听，让他们坐在合适的地方；对信心不足缺乏毅力的学生，多鼓励表扬他们的进步，要求他们坚持学习，克服困难。总之教学中要注意个别对待，加强个别指导。建立在这样对学生的多方面了解基础上的分组教学，能使整体教学达到预期效果，完成了教学大纲和教材对学生的基本要求。同时，使好学生感到“好了还要再学”的体验，增强了学生学习的兴趣，创造了良好的学习氛围。三、采用不同的训练方式一般来说，训练安排在例题后或一课时教学的终结，用来检查学生对本节课的学习掌握情况。而习题课从题的数量、难易程度上加大了一步。如何上好分组习题课，还要考虑课上学生动、静的有机结合，明确各组学生训练的题目、方式、目标。所以，训练时给差等生选出固定的题目，以巩固书写为主，加深类型题的印象。中等生除完成差等生规定的题目外，加设难度稍大的题目，要求在认真书写类型题后同桌商量完成后面的题目。好的学生放手，让其互相讨论完成一组习题，要求他们自愿组合进行讨论，教师巡视做适当点拨和提示。现在教学中学生总体上文化基础较差，学生之间的相对差别也相当大的。因此必须根据不同对象的具体情况采取不同的方法，要尽量将基础相近的学生分在一起，这样有利于分组教学。其次在教学上要照顾较差的学生，不可能所有学生的基础在同一个水平。因此在课堂上注意照顾他们的接受能力，努力改善教学方法，多利用一些简单的题型让他们掌握基础知识。三类题难度不同，让不同基础的学生都能得到适合他们能力的训练，这样有利于各类学生都能得到有益的、健康的发展。学生存在差异是客观存在的，但对待学生，无论是对特别好的或特别差的，都要热情关怀，耐心地辅导和帮助，使好的充分发挥他们的潜力，百尺竿头更进一步；使差的增强信心，通过努力逐步赶上去。这样的分组训练，大大活跃了课堂气氛，树立自信心，增强了紧迫感。其它两组余下的题目在第二课时师生共同完成，集中目标，攻克堡垒。分组式教学法应用于文化基础课教学中，在语文课中能够取得一定成效，在数学和外语课教学中应该更利于培养学生自主学习精神，更有推广空间。在教学活动中，教师做到根据教学内容的不同，学生接受能力的不同，切合目的、灵活有序地进行分组，达到教育的广泛性、教育充分性、教育个体性的要求，使每位学生都有主动参与学习的机会，让学生能在自主学习中得到发展。在教学实践中，还有一种分组教学形式是“小组合作学习法”，以小组合作的形式，充分调动学生学习的自主性，增强学生对学习活动的参与度。在采取小组合作学习时，根据不同的教学目标、不同的教学任务，采取不同的小组合作形式。也就是说小组合作学习的小组不是固定不变的，而是根据教学之需灵活调整，以便于学生相互启发，利于成果共享，使课堂教学有序地、有效地展开。关于这一教学形式，可以在另一课题中进行深入讨论。某笔记本产品促销培训教材怎样思想，就有怎样的生活某笔记本产品1联想消费笔记本轻薄长电通用计算系列U系列國G系列多媒体影音娱乐超轻薄设计稳定高效强劲性能低功耗持久续高性价比时尚动感外观精致时尚外观流行时尚外观zo超便携无线互联,alwaysonlineS系列年轻个性时尚联想消费笔记本2消费笔记本产品家族一FY20093W15W轻薄长电主流娱乐(新U系列U150U350时尚外观影音娱乐(Y系列)Y450Y550高性价比稳定可靠时尚超便携(S系列)s10-2消费笔记本产品家族一FY20093ideapadY系列产品介绍IdeapadU系列产品介绍ideapads系列产品介绍LenovoG系列产品介绍ideapadY系列产品介绍4IdeaPadY系列-秋促产品变化要点(1)Y450显卡升级/Y550显卡显存升级,继续强悍影音娱乐游戏性能(Y45050新品cPU全线升级,继续强化()Y550内存梗硬盘升级-Y550全线升级50G超大硬IdeaPadY系列-秋促产品变化要点5andbag产品定位￥6999~￥8999Y650-16”Y550-15.6”全球最轻薄的16"笔记本,移动影院旗舰高性能15”,顶级游戏装备>￥8999以上￥5999~￥7999Y450-14高性能轻薄14",贴身影音娱乐伴侣andbag产品定位6Handbag产品功能特性总览影音娱乐全新一代比例屏幕建影音JBL品牌音响*数后LED背光屏JBIMulti-Touch触控板HDMSataHomI高速接口联想slidebar桌面导航保设计杜比音效四全新设计高触感键盘LED背光屏全新操控和人性化设计技术领先Handbag产品功能特性总览7Y450-时尚贴身娱乐伙伴超凡影音娱乐时尚外观设计69黄金比例屏幕,环保省电,影院视觉享受精彩游戏体验时尚handbag外观专业震撼立体声音箱,杜比认证音效全新显卡,劲爆体高品质皮质触感键影音模式:提升画质和音效带来超凡视听体验全新GeforceG210MGT240M独显橙色活力腰线512MB独立显卡ideapad发光logo条领先配置联想slidebar.桌面导航影音全新操控乐趣双通道2GDDR3极速内存轻按一键画质和音效320G大硬盘,尽享超大存带来完美影音体验储空间Mut-Touch触控板精彩体验,指尖触控通过手势控制网页拖放图片缩放等全新高触感键盘全新外观和质感优化功能键布局Y450-时尚贴身娱乐伙伴8Y550-顶级游戏装备极致游戏享受超强显卡,劲爆全新GeforceGT240M超强高端独显1GB超大独立显卡轻松搞定各种大型3D游戏,激爽游戏体大屏幕大视野,超凡视觉体验豪华配置双通道4GBDDR3极速内存156”169LED背光屏全线500G大硬盘,尽享超大存储空间156°大屏幕,大视野6:9黄金比例,影院视觉享受ED背光,耐用环保省电Y550-顶级游戏装备9Y650-全球最轻薄16″笔记本,旗舰移动影院大屏幕超轻薄设计非同一般淳美音效JBL顶级专业品牌音响极致轻薄,旗舰设计16”16:9LED背光屏-杜比专业音效认证机身通薄266超大屏幕淳美音效,震撼听觉主机重仅255k16:9黄金比例,影院视觉享受LED背光,耐用环保省电JBI全新一代独立显卡顶级配置智能感光系统新GeforceG105M独显迅驰2平台,PB系列cPU(inte根据环境光线变化自动调节屏幕亮度cUDA+物理加速4GDDR3超大极速内存节能省电,保护眼睛256MGDDR3独立显存500G超大硬盘畅享无限高清,游戏激情-Blueray蓝光光驱环境光Blu-rayDise屏幕亮度Y650-全球最轻薄16″笔记本,旗舰移动影院10ideapadY系列产品介绍ideapadt系列产品介绍ideapads系列产品介绍LenovoG系列产品介绍ideapadY系列产品介绍11某笔记本产品促销培训教材课件12某笔记本产品促销培训教材课件13某笔记本产品促销培训教材课件14某笔记本产品促销培训教材课件15某笔记本产品促销培训教材课件16某笔记本产品促销培训教材课件17某笔记本产品促销培训教材课件18某笔记本产品促销培训教材课件19某笔记本产品促销培训教材课件20某笔记本产品促销培训教材课件21某笔记本产品促销培训教材课件22某笔记本产品促销培训教材课件23某笔记本产品促销培训教材课件24某笔记本产品促销培训教材课件25某笔记本产品促销培训教材课件26某笔记本产品促销培训教材课件27某笔记本产品促销培训教材课件28某笔记本产品促销培训教材课件29某笔记本产品促销培训教材课件30某笔记本产品促销培训教材课件31某笔记本产品促销培训教材课件32某笔记本产品促销培训教材课件33某笔记本产品促销培训教材课件34某笔记本产品促销培训教材课件35某笔记本产品促销培训教材课件36某笔记本产品促销培训教材课件37某笔记本产品促销培训教材课件38某笔记本产品促销培训教材课件39某笔记本产品促销培训教材课件40某笔记本产品促销培训教材课件41某笔记本产品促销培训教材课件42某笔记本产品促销培训教材课件43某笔记本产品促销培训教材课件446、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺45某笔记本产品促销培训教材怎样思想，就有怎样的生活某笔记本产品促销培训教材某笔记本产品促销培训教材怎样思想，就有怎样的生活联想消费笔记本轻薄长电通用计算系列U系列國G系列多媒体影音娱乐超轻薄设计稳定高效强劲性能低功耗持久续高性价比时尚动感外观精致时尚外观流行时尚外观zo超便携无线互联,alwaysonlineS系列年轻个性时尚消费笔记本产品家族一FY20093W15W轻薄长电主流娱乐(新U系列U150U350时尚外观影音娱乐(Y系列)Y450Y550高性价比稳定可靠时尚超便携(S系列)s10-2在农村语文教学中，作文教学是个薄弱环节，农村初中作文教学存在着诸多的问题，致使农村初中学生不会作文、作文水平较低，老师怕教，学生怕写。这是长期困扰着农村作文教学的一大难题。从事农村语文教学十几年来，一直对作文教学充满困惑，通过近几年的摸索，我对作文教学形成了一些粗浅的看法，与大家一起交流。一、目前农村初中作文教学现状思考1.农村语文教师对作文教学形式化农村语文教师没有“要想让学生写好作文，教师首先自己得把作文当回事”的理念，没有真正重视作文教学，而把大部分时间花在做应付考试的基础练习题上，花在了对语文课文的教学上，即阅读教学上。2.农村学生社会阅历欠缺，写作素材较少农村的初中生年龄小，生活范围极其狭窄，在校时间长达10多个小时，很少接触社会。这样的生活，叫他们去哪里找写作的素材，又怎么会获得写作的激情呢？为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的课文分析，真正能获得文学熏陶太少了，可以说成了文学的“贫血儿”。3.农村学生课外阅读开展得差，词汇技法积累不够但凡文章写得好的学生，一定有广泛涉猎、博闻强记的好习惯。课外阅读的过程是词汇积累的过程，技法模仿的过程，思维碰撞的过程。我们很大一部分学生根本就没有课外阅读的习惯，少数学生能到图书馆借书，但他们的目光也仅仅停留在爱情小说、玄幻小说方面。即便如此，也是跑马观花、囫囵吞枣，甚至只看了他们只关心的爱情片段描写，有多少人会对精彩描写拍案叫绝而反复品味涵咏并试图保存在脑海中呢？4.农村语文教师教学观念落后由于信息交流和教学条件的限制，许多农村初中语文老师的作文观念比较陈旧，几十年一贯制的教学方法严重地制约了对作文教学的更新和思考。二、解决农村初中作文教学低效的思考作为农村初中的语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效、有农村初中教育特色的作文教学新路子。笔者认为，可以从以下几个方面着手：1.农村初中语文教师要从思想上高度重视学生的作文教学新时代的人才，能说会写是一个很重要的素质，这里的写，就是能写有一定水准的文章，要能做到用祖国的语言文字准确无误地表达出自己的思想、想法。农村初中语文教师一定要明白这一点，一定要从思想上引起高度重视，对学生的作文教学就是提高这个素质的有力保障。同时重视对学生习作的修改指导，坚持做到少写多修改。有人说：“写十篇作文不如修改好一篇作文。”这话是很有道理的。只有重视对学生习作的修改指导，才能较为有效的提高学生的写作水平。2.因地制宜创设文化情镜，充分激发学生写作兴趣目前中学生学习紧张，加之农村生活较之丰富的城市生活要枯燥多了，这恰恰是写作的一大忌，因为紧张压抑思维，写作需要生活。在课内，教师要敢于放手让学生自读。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动而有趣。比如在教学《与朱元思书》时，我先让学生看课文想象写景，再看视频理解文字，然后在悠扬的音乐中诵读，让学生有身临其境之感。最后组织学生读课文想画面，再听音乐回忆课文。下课时还布置学生将其改写成写景散文。与此同时，农村初中语文教师应当让学生明确向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。在学生充分自读的基础上，教师再因势利导，适当点拨和引导，对学生进行美感熏陶、情感激发。同时，教师要积极鼓励和指导学生利用课余时间多进图书馆，多买课外书（不是教辅书）。3.重视对学生习作的积累，特别是失误习作和优秀习作的积累我认为学生的失误作文和优秀作文是作文教学最好的教学资源。因此，在平时教学中，教师要做个有心人，要及时地收集学生习作中特别是考场作文中的失误作文和优秀作文，并从审题、立意、选材和构思等方面进行归类，教师再据此选定作文教学的相关内容。4.课堂教学注意培养学生的审美能力，帮助、引导学生挖掘写作素材，鼓励学生多写随笔，多议论生活时事，对生活多一些思考在讲评课文时，教师注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。例如，初中语文中，文言文课中提到的许多历史人物，既可以从荣与辱，困境顺境等方面去运用，又可以从谈理想、谈抱负等方面加以借鉴运用。学生占有了这些资料，又加以创造性地发挥，便极大地丰富了作文的内容，深化了文章的主题思想，也提高了写作技巧。课文中的大量材料，使学生们无论从感性上，还是从理性上，都受到深刻地教育。这不但激发学生去勤奋学习，而且使他们掌握了大量与写作有关的事实材料。5.强化课内课外作文训练，悉心指导学生作文技巧鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的不竭源泉。教师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的文章呢？针对当前中学生作业多，时间紧的具体情况，我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。课内作文自不必说了，我还非常重视鼓励学生到我们农村的乡间田头捕捉瞬间的灵感写成文章，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言。许多文章虽短但却相当精美。教无定法，对于作文教学来说，只要能切实提高我们农村中学学生的写作水平，减轻农村中学教师学生教与学的负担的方法，就是可取的。只要农村初中语文教师正确认识，大胆尝试，不断探索，锐意进取，相信在不久的将来，作文教学必将开创一个崭新的局面，跃上一个新的台阶。现代教育的最大特点是共性教育，它的缺点也是显而易见的：不能适应学生的个别差异，不能发挥学生的全部潜在可能性。理论上的“因材施教”我们都会说，但实践起来常常顾此失彼，在我们职业教育实践中，所有学校的绝大多数教师只能是从“平均情况”出发，施以千篇一律的教育，强求他们齐步前进；甚至退而求其次，为照顾大多数，只好以“中下等”为教学与考查尺度。心理学研究表明，学生之间的差异是客观存在的。如果采取单一的班集体教学形式，要想取得理想效果是不可能的。我们学校新生入学第一学期为文化基础课学习，为了顺利完成教学任务，使绝大多数学生能得到整体素质的提高。我在实际教学中，经过一段时间的考察了解后，根据任课班级的实际情况，按学生对知识的接受能力、理解能力和作业完成速度把学生分为好、中、差三组进行分组教学。分组教学目的是把学习过程的自控真正交给学生，更利于发挥学生学习的主观能动性。具体作法是：一、确定不同的教学进度教学进度依据教学大纲安排而定，能保证在规定的教学时间内完成教学任务。确定不同的教学进度，目的是为了在规定的教学时间内更好的完成任务。这就要求在备课、授课中，针对各组的实际情况，采取相应的补充变化。好的学生接受新知识快，所以进度可以超前，中等生次之，差等生紧相随。这便于对学生进行不定期调整，以激励学生求进步，求发展。老师备课，不仅仅是写出教案，还必须了解学生。了解所任班级学生的原有知识、技能的质量；了解他们的兴趣、需要和思想善；了解他们的学习方法和学习习惯等等。在了解研究的基础上，做出准确的预见。预见到学生在接受新知识时有哪些困难，会采取怎样的态度，成绩好的和成绩差的学生，在学习时会产生怎样的问题。教学前我做了不一样的准备工作，好的学生教学时问题的提出可简捷些，难度大一些，中等生次之，对于差等生要做周密的安排。从问题的提出、衔接、导入，甚至课堂上可能出现的“冻结”局面列入准备课之内，以减缓课堂压力，慢慢地引导他们入题、入理，并从中给予他们更多的参与表现机会，让他们同样获得成功后的体验，鼓励其进步和学习。分组教学避免了好的学生课上吃不饱，差的学生课上吃不了的现象。二、布置不同的作业题目作业的布置是教学工作中的一个重要环节。作业的目的在于巩固运用，消化所学的知识，以及使知识转化为技能技巧，组织好学生的作业，对培养学生独立工作能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有重要意义，但作业的份量要适当，难易要适度，作业的难易程度以学生的一般水平为准。因此好的学生可留基本题和超高题的作业题目，使其在牢固掌握基本知识内容时，进行技能技巧的训练；中等生的作业题目在保证基本题同时，做一道较难题目，诱发其积极创造性的产生；差等生的作业题目以基本题为主，要求思路正确、重点突出、书写工整。对学习粗心大意的学生，要求他们完成作业要认真细致；对行动缓慢、反应迟钝的学生，多鼓励他们提高作业速度，勤于思考问题；对思维能力较强，但学习不够勤奋的学生，多给以难度较大的作业，要求他们精益求精；对注意力不集中、学习不专心的学生，多检查他们的视听，让他们坐在合适的地方；对信心不足缺乏毅力的学生，多鼓励表扬他们的进步，要求他们坚持学习，克服困难。总之教学中要注意个别对待，加强个别指导。建立在这样对学生的多方面了解基础上的分组教学，能使整体教学达到预期效果，完成了教学大纲和教材对学生的基本要求。同时，使好学生感到“好了还要再学”的体验，增强了学生学习的兴趣，创造了良好的学习氛围。三、采用不同的训练方式一般来说，训练安排在例题后或一课时教学的终结，用来检查学生对本节课的学习掌握情况。而习题课从题的数量、难易程度上加大了一步。如何上好分组习题课，还要考虑课上学生动、静的有机结合，明确各组学生训练的题目、方式、目标。所以，训练时给差等生选出固定的题目，以巩固书写为主，加深类型题的印象。中等生除完成差等生规定的题目外，加设难度稍大的题目，要求在认真书写类型题后同桌商量完成后面的题目。好的学生放手，让其互相讨论完成一组习题，要求他们自愿组合进行讨论，教师巡视做适当点拨和提示。现在教学中学生总体上文化基础较差，学生之间的相对差别也相当大的。因此必须根据不同对象的具体情况采取不同的方法，要尽量将基础相近的学生分在一起，这样有利于分组教学。其次在教学上要照顾较差的学生，不可能所有学生的基础在同一个水平。因此在课堂上注意照顾他们的接受能力，努力改善教学方法，多利用一些简单的题型让他们掌握基础知识。三类题难度不同，让不同基础的学生都能得到适合他们能力的训练，这样有利于各类学生都能得到有益的、健康的发展。学生存在差异是客观存在的，但对待学生，无论是对特别好的或特别差的，都要热情关怀，耐心地辅导和帮助，使好的充分发挥他们的潜力，百尺竿头更进一步；使差的增强信心，通过努力逐步赶上去。这样的分组训练，大大活跃了课堂气氛，树立自信心，增强了紧迫感。其它两组余下的题目在第二课时师生共同完成，集中目标，攻克堡垒。分组式教学法应用于文化基础课教学中，在语文课中能够取得一定成效，在数学和外语课教学中应该更利于培养学生自主学习精神，更有推广空间。在教学活动中，教师做到根据教学内容的不同，学生接受能力的不同，切合目的、灵活有序地进行分组，达到教育的广泛性、教育充分性、教育个体性的要求，使每位学生都有主动参与学习的机会，让学生能在自主学习中得到发展。在教学实践中，还有一种分组教学形式是“小组合作学习法”，以小组合作的形式，充分调动学生学习的自主性，增强学生对学习活动的参与度。在采取小组合作学习时，根据不同的教学目标、不同的教学任务，采取不同的小组合作形式。也就是说小组合作学习的小组不是固定不变的，而是根据教学之需灵活调整，以便于学生相互启发，利于成果共享，使课堂教学有序地、有效地展开。关于这一教学形式，可以在另一课题中进行深入讨论。某笔记本产品促销培训教材怎样思想，就有怎样的生活某笔记本产品46联想消费笔记本轻薄长电通用计算系列U系列國G系列多媒体影音娱乐超轻薄设计稳定高效强劲性能低功耗持久续高性价比时尚动感外观精致时尚外观流行时尚外观zo超便携无线互联,alwaysonlineS系列年轻个性时尚联想消费笔记本47消费笔记本产品家族一FY20093W15W轻薄长电主流娱乐(新U系列U150U350时尚外观影音娱乐(Y系列)Y450Y550高性价比稳定可靠时尚超便携(S系列)s10-2消费笔记本产品家族一FY200948ideapadY系列产品介绍IdeapadU系列产品介绍ideapads系列产品介绍LenovoG系列产品介绍ideapadY系列产品介绍49IdeaPadY系列-秋促产品变化要点(1)Y450显卡升级/Y550显卡显存升级,继续强悍影音娱乐游戏性能(Y45050新品cPU全线升级,继续强化()Y550内存梗硬盘升级-Y550全线升级50G超大硬IdeaPadY系列-秋促产品变化要点50andbag产品定位￥6999~￥8999Y650-16”Y550-15.6”全球最轻薄的16"笔记本,移动影院旗舰高性能15”,顶级游戏装备>￥8999以上￥5999~￥7999Y450-14高性能轻薄14",贴身影音娱乐伴侣andbag产品定位51Handbag产品功能特性总览影音娱乐全新一代比例屏幕建影音JBL品牌音响*数后LED背光屏JBIMulti-Touch触控板HDMSataHomI高速接口联想slidebar桌面导航保设计杜比音效四全新设计高触感键盘LED背光屏全新操控和人性化设计技术领先Handbag产品功能特性总览52Y450-时尚贴身娱乐伙伴超凡影音娱乐时尚外观设计69黄金比例屏幕,环保省电,影院视觉享受精彩游戏体验时尚handbag外观专业震撼立体声音箱,杜比认证音效全新显卡,劲爆体高品质皮质触感键影音模式:提升画质和音效带来超凡视听体验全新GeforceG210MGT240M独显橙色活力腰线512MB独立显卡ideapad发光logo条领先配置联想slidebar.桌面导航影音全新操控乐趣双通道2GDDR3极速内存轻按一键画质和音效320G大硬盘,尽享超大存带来完美影音体验储空