我的叔叔于勒1-2(精选)课件

我的叔叔于勒(1)2（精选）我的叔叔于勒(1)2（精选）我的叔叔于勒(1)2（精选）我的叔叔于勒(法)莫泊桑(莫泊桑作品)每篇都是一出小小的喜剧,一出小但完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口,读他的作品,读他笔下的人物,可以是哭或是笑,但永远是发人深思的。左拉莫泊桑农村学校思想政治课教学中存在的问题初中《思想品德》课的任务是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责任的公民,过积极健康的生活。然而,思想品德这样重要的课程,在农村初中的教学中正面临着前所未有的挑战。从我工作以来在农村任教初中思想品德课的感受来看,农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在拉大。一、教学中遇到的几个问题1.农村初中学生学习基础差，行为自控能力弱由于目前农村学校生源不好，招生时放宽了入学条件，所以农村学校中有相当一部分学生的文化基础、接受能力比起普通中学的学生来说有一定差距，少数学生不但学习基础差，而且行为表现也差。有的上课东张西望、有的一上课就趴在课桌上，有时甚至有意或无意地扰乱教学秩序，干扰师生的教学互动。2.学生对思想政治课学习的重要性认识不足，学习积极性低有部分学生甚至学生家长认为农村孩子读书前景不太好，难找工作，读不读书无所谓，思想政治课学不学也无所谓。这样，学生缺乏一种学习热情，导致他们的思想政治课学习陷入困境。3.教材知识容量大，教学任务重这么多的内容对农村学生来说显得多而杂了，要想在很有限的教学时间里圆满完成教学任务是有一定难度的。4.教材内容不断更新，教师教学手段单一思想政治教材气候性强，内容变化大。新名词、新理论、新思想不断涌现，思想政治课教师原有的知识储备已不能很好地为这些新内容服务，表现在教学中就是对教材的新内容摸不准、吃不透，导致教学过程中对新概念讲解不够透彻，对新原理运用不够灵活自如。加上思想政治课教学中，由于受各种条件的限制，教学手段仍比较单一，存在着"一支粉笔一本书，一张嘴皮讲到底"的落后的教学方法，教学质量难以取得令人满意的效果。二、几点思考与建议笔者认为，要解决好上述问题，关键是要从战略高度上对思想政治课教学予以重视。1.引导学生从思想上重视思想政治课，努力发挥学生的学习主体作用思想政治课有其自身的学习特点。即使是基础比较差的学习，如果思想上重视，在老师指导下多花点时间去理解和领悟，也能取得比较好的教学效果。所以我们教师在课堂内外，就应对学生加强思想政治学习重要性的认识的教育，让学生深刻认识到学习教材理论知识的重要意义，促使学生主动内化教育要求，增强学习思想政治的内驱力，课堂教学应发挥学生的主观能动性，把学习的主动权交给学生，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程，在教学活动和日常生活中，我们要努力构建一种民主平等的师生关系，让学生"亲其师，信其道"。他们一旦得到教师的倍加关怀时，往往就会以极大的学习热情来报答我们的期待，从而使我们的思想政治课教学收到事半功倍的实效。2.运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生思维教师必须摸透学生心理及知识掌握情况，进而在此基础上对不同教材内容，采取不同的教学方法。对教材中与已学过知识有联系且易懂的内容，教师可先划出重、难点，列出纲要，让学生自己阅读，提出疑问、提出看法，全班讨论，如果教材内容介于难易之间，教师可采取"精讲巧练"法。即教师先预设本课重点难点，使学生牢固掌握基本概念，原理及知识的内在联系，同时注意选择一些具有时代特色的典型事例，全面深刻地分析，使学生加深理解；然后对学生容易含混不清的问题，在重点处设疑，以简明练习予以解决。凡同类或易混淆的知识，教学中可运用图表，图片等比较说明，遇到教材难度大，学生不易理解的内容，一方面，采取教师启发或讲解；另一方面，可采用图像资料、多媒体课件、参观调查等方法释疑解惑，使学生通过自己动脑、动手、动眼、动嘴，更深刻地理解教材内容，掌握知识要点。3.课堂提问要因学生水平而异，使学生有成功感农村学校的学生学习成绩虽然差些，但自尊心同样较强，他们渴望得到尊重，取得成功，因此教师在课堂教学中的提问应要针对学生不同知识水平因"人"而异，不能搞一刀切。对那些理解能力较差的学生，可以提出一些简单的比较容易的问题让他们答，答对了立刻表扬，从而让他们享受到成功的喜悦，以唤起学生愿意学习的欲望。如果提问比较难的问题他们会望而生畏，进而丧失学习的积极性。对于中等以上难度的问题，要提问理解能力强的学生，因为如果提问太容易，学生就会不屑于动脑思考，时间一长，就会养成一种惰性。4.教学内容的难易程度，容量大小要适中，不能片面追求速度，而应注意质量要在较短时间内完成教学大纲规定的全部内容是不切合实际的，教师不能一味追求教学进度快，教学内容多而忽视教学质量。因此要对教学内容有取舍，有所为有所不为。教学内容的难易程度、容量大小应与学生的认识水平、理解能力相适应，让学生听得懂、会运用，能举一反三、融会贯通，在教材处理策略上，做到该拓展的拓展、该浓缩的浓缩，避免平均着力，以便提高教学效率；在教学材料的选择上，应努力筛选一些具有相应专业特色的新材料或学生所关注的热点问题，将它们有机地引进课堂，再赋予教材中的理性内容，让学生在学习过程中不断领会到思想政治理论"近"而实用，"真"而有味。5.思想政治课教师应适应时代要求，不断加强学习，提高自身素质教师要懂得专业理论知识，就要求教师懂得运用教育理论知识，还要求有丰富的社会实践知识，否则就不能把思想政治课教学内容深入浅出地体现出来。因此我们任课教师一方面要通过自学等方式不断增强自身理论素质，从丰富多彩的社会实践中不断汲取新的养料。同时要不断钻研教材教法，逐步形成一种适合农村初中学生需要的思想政治课教学风格。另一方面，思想政治教师要到校外走一走，要接触到社会的一些新情况、新事物，做一点专题考察，积累点典型材料，起到开眼界，换脑筋的作用，这样会使课讲得更加生动，更富有情感、更有吸引力。当然，要想改变农村初中思想政治课教学的落后现状，就必须一方面要大力加强思想政治教师队伍的建设，另一方面要转变学生学习观念，激发学习兴趣，发挥学生主体作用。除此之外，政府和教育行政主管部门，必须切实扭转农村工作中重经济、轻教育，教育投入少或不投入的现象，为农村初中教育的发展注入新的物质条件。只有这样才能使城乡间的思想政治课教学质量的差距得到解决的，农村初中思想政治课教学，才能结出丰硕的果实！一、注重学生在物理实验教学中的实践能力技工学校对学生动手能力的要求是更加规范严格的。物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实践的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验能力，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术创新有重要的基础作用，也是培养学生在物理学中的创新能力的首要条件。因此，对于学生在物理实验教学中应该掌握的实践技能，也要倍加重视。1.物理实验教学中对基本实验仪器的使用掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。而基本仪器大概有这些：刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表欧姆档等。况且物理大纲也做了明确的要求：“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”在具体的物理教学实验中，基本的测量仪器都是有一定的量程的；首先必须要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。其次使用测量仪器之前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确了，例如：“对安培表、伏特表等应学会调整零点，对游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺之类的仪器，还要学会零误差修正，让学生懂得零点是相对的，零误差的修正在生产上有普遍意义。最后，物理实验教学中学生必须学会正确的读数，并且根据仪器的构造原理，掌握仪器的正确使用方法和使用规则。2.培养学生在物理教学实验中必须掌握的能力除了正确使用实验仪器之外，学生在实验中还必须要掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的能力，也就是要明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求，对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等；其次培养学生做好正确记录实验数据，并能进行运算和分析，得到正确结论的能力；并且要了解误差的概念，学会初步的误差计算和分析；最后得到实验结论，并可以根据记录和实验数据写出一定含量的实验报告。在积极进行物理实验教学中，我们应该教育学生养成良好的实验习惯，包括爱护实验仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯；学生实验能力的培养是通过多方面的长期培养，是从每一个实验做起来的，需要不断的积累，同时牢固的物理实验基础才是提高创新能力的基础。二、培养学生在物理实验教学中的创新能力1.物理实验教学要注重教学上的创新物理实验教学的创新，与教师改变演示实验创新教育需要创造性的教与学；教师进行创新的演示实验，不仅可以使学生掌握了有关的知识，而且培养他们用科学方法创新的精神，激活创新意识，进而达到培养学生创造能力的目的。物理学中的许多物理量，如摩擦力、加速度、感应电流等，都是在演示实验的基础上引导学生通过分析、比较、综合概括出来的，使学生了解在物理量的研究中是怎样进行抽象思维的，而不是简单地讲出这些物理量的意义。学生一旦形成这种习惯，有了这种能力，既容易理解物理概念、物理意义，又有利于接受新知识。因此，教师要注重对演示实验的改进和创新。2.学生自身在物理教学中创新意识的培养诱导学生创新意识，激励学生体验实验中的乐趣；物理学就研究方法而言，涉及观察、实验、假设猜想等；“物理教学”中的“实验”，有利于学生由形象思维到抽象思维的过渡。认真研究学生的心理，强化学生主体意识，多方法、多形式、多渠道地激发其求知欲，塑造一种积极主动的探索型心理态势，是培养学生创新心理的必要基础。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在教学时，教师也要抓住学生这一心理特点，可用提问、悬念、演示、创设问题情境等方法激发学生的兴趣。同时教师要引导学生设计实验，培养学生的创新意识；利用身边的材料进行小制作、小发明，并要求学生展示自己的作品。这样，不仅培养了学生的创新能力，而且使学生养成精益求精的作风，形成开放的心理，培养自强意识。并且要求学生设计小实验，证明简单的物理规律，大胆地把实验放给学生去做，教师看中探求知识的过程以及在过程中形成研究能力、创新意识和探索精神，而不仅是看中结论。平时日常生活中教师也要多鼓励学生参与社会性分明的新活动，多观察身边的事物，用自己所学的知识，搞一些小发明、小创造，改变周围的环境。设置课外活动小组，通过分组讨论，集思广益。组间交流，能调动学生思维的积极性，发挥了学生的想象力，使智力从“常态”跃迁到“激发态”，由此迸发出创造思维火花，从中获取了新的知识，同时培养了创造力。总之，物理实验易于引起学生学习物理的兴趣，激发学生学习物理的自觉性和积极性，对培养学生的创造性思维、创新能力发挥着积极的作用。只有采用创新型教学手段，才能提高学生在物理实验教学中的创新能力，才能培养出创新人才。培养学生的创新能力，是物理教学的一项重要内容。在职业学校教育中，实验教学是培养学生创造性的最有效途径。物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验教学中渗透创新教育，就要打破机械模仿，以实验为手段，培养学生的创造能力，培养学生创新能力不仅是物理实验教学中的重点，更是民族富强不可或缺的能力，创新是一个民族的灵魂所在。我的叔叔于勒(1)2（精选）我的叔叔于勒(1)2（精选）我的叔叔于勒(法)莫泊桑我的叔叔于勒2(莫泊桑作品)每篇都是一出小小的喜剧,一出小但完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口,读他的作品,读他笔下的人物,可以是哭或是笑,但永远是发人深思的。左拉莫泊桑(莫泊桑作品)每3关于作者莫泊桑(1850-1893)十九世纪法国批判现实主义作家,成就以短篇小说最为突出,有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态,充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《项链》等。关于作者莫泊桑4学习目标(1)理解小说表现的主题思想(2)理解作者从多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。(3)学习巧妙的构思,曲折的情节。学习目标5检查字词积累读准下列画线字的读音。拮据(j6j)栈桥(zhn)煞白(shd)撬开(qido)诧异(chd)牡蛎(m)别墅(sh)皱纹(zho)褴褛(lan10)阔绰(chuo)女婿(x)嘟哝inong)检查字词积累6解释下列词语。拮据:缺少钱,经济境况不好煞白:由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因,面色极白,没有血色。呆直:脸上表情死板;发愣。张皇:惊慌。皇用“惶”。十拿九稳:比喻很有把握。褴褛:衣服破烂。解释下列词语。7于勒是一个什么样的人?流浪汉于勒主要情况调查表4姓名」性别年龄□籍贯青年时期主要中年时期经历老年时期主要社会关系于勒是一个什么样的人?8于勒是一个什么样的人?流浪汉于勒主要情况调查表姓名于勒性别男年龄50多岁籍贯法国哈佛尔青年时期没钱,行为不端、糟蹋钱主要中年时期有钱,正直、有良心经历老年时期没钱,自食其力、不拖累人主要社哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄会关系女、二侄女婿于勒是一个什么样的人?9无钱小说中的人物是如何评价于勒的?无10全家唯一的希望大家全家的恐怖劣探究称一分文不值的于勒克拉丽丝正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人菲利浦这个家伙克拉丽丝小子,贼,讨饭的,流氓穷若瑟夫我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔全家唯一的希望11我的叔叔于勒1-2(精选)课件12我的叔叔于勒1-2(精选)课件13我的叔叔于勒1-2(精选)课件14我的叔叔于勒1-2(精选)课件15我的叔叔于勒1-2(精选)课件16我的叔叔于勒1-2(精选)课件17我的叔叔于勒1-2(精选)课件18我的叔叔于勒1-2(精选)课件19我的叔叔于勒1-2(精选)课件20我的叔叔于勒1-2(精选)课件21我的叔叔于勒1-2(精选)课件22我的叔叔于勒1-2(精选)课件23我的叔叔于勒1-2(精选)课件24我的叔叔于勒1-2(精选)课件25我的叔叔于勒1-2(精选)课件26我的叔叔于勒1-2(精选)课件27我的叔叔于勒1-2(精选)课件28我的叔叔于勒1-2(精选)课件29我的叔叔于勒1-2(精选)课件30我的叔叔于勒1-2(精选)课件31我的叔叔于勒1-2(精选)课件32我的叔叔于勒1-2(精选)课件33我的叔叔于勒1-2(精选)课件34我的叔叔于勒1-2(精选)课件35我的叔叔于勒1-2(精选)课件36我的叔叔于勒1-2(精选)课件37我的叔叔于勒1-2(精选)课件38我的叔叔于勒1-2(精选)课件39我的叔叔于勒1-2(精选)课件40我的叔叔于勒1-2(精选)课件41我的叔叔于勒1-2(精选)课件42我的叔叔于勒1-2(精选)课件43谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻44我的叔叔于勒(1)2（精选）我的叔叔于勒(1)2（精选）我的叔叔于勒(1)2（精选）我的叔叔于勒(法)莫泊桑(莫泊桑作品)每篇都是一出小小的喜剧,一出小但完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口,读他的作品,读他笔下的人物,可以是哭或是笑,但永远是发人深思的。左拉莫泊桑农村学校思想政治课教学中存在的问题初中《思想品德》课的任务是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责任的公民,过积极健康的生活。然而,思想品德这样重要的课程,在农村初中的教学中正面临着前所未有的挑战。从我工作以来在农村任教初中思想品德课的感受来看,农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在拉大。一、教学中遇到的几个问题1.农村初中学生学习基础差，行为自控能力弱由于目前农村学校生源不好，招生时放宽了入学条件，所以农村学校中有相当一部分学生的文化基础、接受能力比起普通中学的学生来说有一定差距，少数学生不但学习基础差，而且行为表现也差。有的上课东张西望、有的一上课就趴在课桌上，有时甚至有意或无意地扰乱教学秩序，干扰师生的教学互动。2.学生对思想政治课学习的重要性认识不足，学习积极性低有部分学生甚至学生家长认为农村孩子读书前景不太好，难找工作，读不读书无所谓，思想政治课学不学也无所谓。这样，学生缺乏一种学习热情，导致他们的思想政治课学习陷入困境。3.教材知识容量大，教学任务重这么多的内容对农村学生来说显得多而杂了，要想在很有限的教学时间里圆满完成教学任务是有一定难度的。4.教材内容不断更新，教师教学手段单一思想政治教材气候性强，内容变化大。新名词、新理论、新思想不断涌现，思想政治课教师原有的知识储备已不能很好地为这些新内容服务，表现在教学中就是对教材的新内容摸不准、吃不透，导致教学过程中对新概念讲解不够透彻，对新原理运用不够灵活自如。加上思想政治课教学中，由于受各种条件的限制，教学手段仍比较单一，存在着"一支粉笔一本书，一张嘴皮讲到底"的落后的教学方法，教学质量难以取得令人满意的效果。二、几点思考与建议笔者认为，要解决好上述问题，关键是要从战略高度上对思想政治课教学予以重视。1.引导学生从思想上重视思想政治课，努力发挥学生的学习主体作用思想政治课有其自身的学习特点。即使是基础比较差的学习，如果思想上重视，在老师指导下多花点时间去理解和领悟，也能取得比较好的教学效果。所以我们教师在课堂内外，就应对学生加强思想政治学习重要性的认识的教育，让学生深刻认识到学习教材理论知识的重要意义，促使学生主动内化教育要求，增强学习思想政治的内驱力，课堂教学应发挥学生的主观能动性，把学习的主动权交给学生，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程，在教学活动和日常生活中，我们要努力构建一种民主平等的师生关系，让学生"亲其师，信其道"。他们一旦得到教师的倍加关怀时，往往就会以极大的学习热情来报答我们的期待，从而使我们的思想政治课教学收到事半功倍的实效。2.运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生思维教师必须摸透学生心理及知识掌握情况，进而在此基础上对不同教材内容，采取不同的教学方法。对教材中与已学过知识有联系且易懂的内容，教师可先划出重、难点，列出纲要，让学生自己阅读，提出疑问、提出看法，全班讨论，如果教材内容介于难易之间，教师可采取"精讲巧练"法。即教师先预设本课重点难点，使学生牢固掌握基本概念，原理及知识的内在联系，同时注意选择一些具有时代特色的典型事例，全面深刻地分析，使学生加深理解；然后对学生容易含混不清的问题，在重点处设疑，以简明练习予以解决。凡同类或易混淆的知识，教学中可运用图表，图片等比较说明，遇到教材难度大，学生不易理解的内容，一方面，采取教师启发或讲解；另一方面，可采用图像资料、多媒体课件、参观调查等方法释疑解惑，使学生通过自己动脑、动手、动眼、动嘴，更深刻地理解教材内容，掌握知识要点。3.课堂提问要因学生水平而异，使学生有成功感农村学校的学生学习成绩虽然差些，但自尊心同样较强，他们渴望得到尊重，取得成功，因此教师在课堂教学中的提问应要针对学生不同知识水平因"人"而异，不能搞一刀切。对那些理解能力较差的学生，可以提出一些简单的比较容易的问题让他们答，答对了立刻表扬，从而让他们享受到成功的喜悦，以唤起学生愿意学习的欲望。如果提问比较难的问题他们会望而生畏，进而丧失学习的积极性。对于中等以上难度的问题，要提问理解能力强的学生，因为如果提问太容易，学生就会不屑于动脑思考，时间一长，就会养成一种惰性。4.教学内容的难易程度，容量大小要适中，不能片面追求速度，而应注意质量要在较短时间内完成教学大纲规定的全部内容是不切合实际的，教师不能一味追求教学进度快，教学内容多而忽视教学质量。因此要对教学内容有取舍，有所为有所不为。教学内容的难易程度、容量大小应与学生的认识水平、理解能力相适应，让学生听得懂、会运用，能举一反三、融会贯通，在教材处理策略上，做到该拓展的拓展、该浓缩的浓缩，避免平均着力，以便提高教学效率；在教学材料的选择上，应努力筛选一些具有相应专业特色的新材料或学生所关注的热点问题，将它们有机地引进课堂，再赋予教材中的理性内容，让学生在学习过程中不断领会到思想政治理论"近"而实用，"真"而有味。5.思想政治课教师应适应时代要求，不断加强学习，提高自身素质教师要懂得专业理论知识，就要求教师懂得运用教育理论知识，还要求有丰富的社会实践知识，否则就不能把思想政治课教学内容深入浅出地体现出来。因此我们任课教师一方面要通过自学等方式不断增强自身理论素质，从丰富多彩的社会实践中不断汲取新的养料。同时要不断钻研教材教法，逐步形成一种适合农村初中学生需要的思想政治课教学风格。另一方面，思想政治教师要到校外走一走，要接触到社会的一些新情况、新事物，做一点专题考察，积累点典型材料，起到开眼界，换脑筋的作用，这样会使课讲得更加生动，更富有情感、更有吸引力。当然，要想改变农村初中思想政治课教学的落后现状，就必须一方面要大力加强思想政治教师队伍的建设，另一方面要转变学生学习观念，激发学习兴趣，发挥学生主体作用。除此之外，政府和教育行政主管部门，必须切实扭转农村工作中重经济、轻教育，教育投入少或不投入的现象，为农村初中教育的发展注入新的物质条件。只有这样才能使城乡间的思想政治课教学质量的差距得到解决的，农村初中思想政治课教学，才能结出丰硕的果实！一、注重学生在物理实验教学中的实践能力技工学校对学生动手能力的要求是更加规范严格的。物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实践的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验能力，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术创新有重要的基础作用，也是培养学生在物理学中的创新能力的首要条件。因此，对于学生在物理实验教学中应该掌握的实践技能，也要倍加重视。1.物理实验教学中对基本实验仪器的使用掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。而基本仪器大概有这些：刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表欧姆档等。况且物理大纲也做了明确的要求：“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”在具体的物理教学实验中，基本的测量仪器都是有一定的量程的；首先必须要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。其次使用测量仪器之前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确了，例如：“对安培表、伏特表等应学会调整零点，对游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺之类的仪器，还要学会零误差修正，让学生懂得零点是相对的，零误差的修正在生产上有普遍意义。最后，物理实验教学中学生必须学会正确的读数，并且根据仪器的构造原理，掌握仪器的正确使用方法和使用规则。2.培养学生在物理教学实验中必须掌握的能力除了正确使用实验仪器之外，学生在实验中还必须要掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的能力，也就是要明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求，对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等；其次培养学生做好正确记录实验数据，并能进行运算和分析，得到正确结论的能力；并且要了解误差的概念，学会初步的误差计算和分析；最后得到实验结论，并可以根据记录和实验数据写出一定含量的实验报告。在积极进行物理实验教学中，我们应该教育学生养成良好的实验习惯，包括爱护实验仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯；学生实验能力的培养是通过多方面的长期培养，是从每一个实验做起来的，需要不断的积累，同时牢固的物理实验基础才是提高创新能力的基础。二、培养学生在物理实验教学中的创新能力1.物理实验教学要注重教学上的创新物理实验教学的创新，与教师改变演示实验创新教育需要创造性的教与学；教师进行创新的演示实验，不仅可以使学生掌握了有关的知识，而且培养他们用科学方法创新的精神，激活创新意识，进而达到培养学生创造能力的目的。物理学中的许多物理量，如摩擦力、加速度、感应电流等，都是在演示实验的基础上引导学生通过分析、比较、综合概括出来的，使学生了解在物理量的研究中是怎样进行抽象思维的，而不是简单地讲出这些物理量的意义。学生一旦形成这种习惯，有了这种能力，既容易理解物理概念、物理意义，又有利于接受新知识。因此，教师要注重对演示实验的改进和创新。2.学生自身在物理教学中创新意识的培养诱导学生创新意识，激励学生体验实验中的乐趣；物理学就研究方法而言，涉及观察、实验、假设猜想等；“物理教学”中的“实验”，有利于学生由形象思维到抽象思维的过渡。认真研究学生的心理，强化学生主体意识，多方法、多形式、多渠道地激发其求知欲，塑造一种积极主动的探索型心理态势，是培养学生创新心理的必要基础。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在教学时，教师也要抓住学生这一心理特点，可用提问、悬念、演示、创设问题情境等方法激发学生的兴趣。同时教师要引导学生设计实验，培养学生的创新意识；利用身边的材料进行小制作、小发明，并要求学生展示自己的作品。这样，不仅培养了学生的创新能力，而且使学生养成精益求精的作风，形成开放的心理，培养自强意识。并且要求学生设计小实验，证明简单的物理规律，大胆地把实验放给学生去做，教师看中探求知识的过程以及在过程中形成研究能力、创新意识和探索精神，而不仅是看中结论。平时日常生活中教师也要多鼓励学生参与社会性分明的新活动，多观察身边的事物，用自己所学的知识，搞一些小发明、小创造，改变周围的环境。设置课外活动小组，通过分组讨论，集思广益。组间交流，能调动学生思维的积极性，发挥了学生的想象力，使智力从“常态”跃迁到“激发态”，由此迸发出创造思维火花，从中获取了新的知识，同时培养了创造力。总之，物理实验易于引起学生学习物理的兴趣，激发学生学习物理的自觉性和积极性，对培养学生的创造性思维、创新能力发挥着积极的作用。只有采用创新型教学手段，才能提高学生在物理实验教学中的创新能力，才能培养出创新人才。培养学生的创新能力，是物理教学的一项重要内容。在职业学校教育中，实验教学是培养学生创造性的最有效途径。物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验教学中渗透创新教育，就要打破机械模仿，以实验为手段，培养学生的创造能力，培养学生创新能力不仅是物理实验教学中的重点，更是民族富强不可或缺的能力，创新是一个民族的灵魂所在。我的叔叔于勒(1)2（精选）我的叔叔于勒(1)2（精选）我的叔叔于勒(法)莫泊桑我的叔叔于勒46(莫泊桑作品)每篇都是一出小小的喜剧,一出小但完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口,读他的作品,读他笔下的人物,可以是哭或是笑,但永远是发人深思的。左拉莫泊桑(莫泊桑作品)每47关于作者莫泊桑(1850-1893)十九世纪法国批判现实主义作家,成就以短篇小说最为突出,有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态,充分显示出他的社会风俗画家的才能。构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《项链》等。关于作者莫泊桑48学习目标(1)理解小说表现的主题思想(2)理解作者从多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。(3)学习巧妙的构思,曲折的情节。学习目标49检查字词积累读准下列画线字的读音。拮据(j6j)栈桥(zhn)煞白(shd)撬开(qido)诧异(chd)牡蛎(m)别墅(sh)皱纹(zho)褴褛(lan10)阔绰(chuo)女婿(x)嘟哝inong)检查字