研发项目管理计划及控制课件

研发项目管理计划及控制21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。研发项目管理计划及控制研发项目管理计划及控制21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。研发项目管理计划及控制1、产品开发录目管理的分层结构2、项目管理的基本概念3、项目管理组织结构和团队4、项目管理过程和领域5、(产品)项目计划6、项目进度计划技术7、(产品)项目控制2020/628在初中语文教学阶段，学生们已有了一定的语文知识积累，阅读教学相对小学语文阶段教学而言更容易进行，然而，在实际教学中，仍然有不少教师缺乏语文阅读教学策略，从而导致语文阅读教学质量低下，形势不容乐观。那么，在实际阅读教学中，教师该采取何种阅读教学策略呢？就笔者而言，首先，教师要转变语文教学观念，并形成“大语文”教学观，为学生们制订合理的阅读教学目标，引导学生们高效阅读并学会从生活中发现语文、阅读语文，从而全面提升学生们的语文阅读运用能力；其次，教师在阅读教学中可以多开展阅读教学活动，激发学生的阅读兴趣并提高阅读质量；再者，教师在阅读教学中应当注重阅读技巧的传授，引导学生们形成良好的阅读习惯，为高效阅读打下基础。以下则是笔者结合教学案例从这三方面对初中语文阅读教学展开的策略探究。一、更新观念，形成“大语文”阅读教学观所谓“大语文”教学观就是指以课堂教学为核心，生活为拓展点的一种语文教学观念，即将语文教学与实际生活相结合起来教学。显然，“大语文”教学观的形成是语文教学的一大转折点，它让语文教学从理论知识的教学拓展到语文在实际生活中，引导学生们学会将所学的语文知识运用到实际生活中，从而培养学生们的语文运用能力。那么，在实际教学中，教师该如何将“大语文观”落实到实际中呢？首先，教师应当鼓励学生们学做生活的有心人，观察身边事物并充分利用生活中可阅读的材料进行语文阅读；其次，教师在阅读教学中可以适当将课本知识与实际生活结合起来教学，换言之，教师可以在引导学生们阅读语文教材的同时结合生活中的一些事例，如插入讲解新闻等。例如，在教学《济南的冬天》这一课时，笔者引导学生们阅读课本，并让学生们划出描写济南冬天的具体句子，接着，笔者再详细讲解分析这些描写冬天的语句，让学生们体会其中的意境。随后，我还鼓励学生们有情感地朗读这些句子，待学生们朗读完毕，笔者又让学生们回想自己家乡的冬天是怎样的，有些什么特色的活动，并让学生仿照课文中描写冬天的写作手法即兴写一篇小短文描述一下自己家乡的冬天。如此便成功将教材教学与实际生活联系起来，在提升学生们的语文阅读能力的同时还提升了学生的即兴写作能力，一举两得。二、开展活动，鼓励学生积极阅读在初中语文阅读教学中，教师要想收获良好的阅读教学效果，必然要适当开展语文阅读教学活动，鼓励学生们积极阅读。在实际教学中，笔者认为教师可以将语文阅读分享活动，即学生们在教学课堂中以演讲的形式分享自己在课后阅读中所喜爱的一篇文章，在提高学生阅读水平的同时锻炼学生们的语言表达能力。例如，在实际教学中，笔者鼓励学生们多进行课后阅读，并且，每一节课正式上课前15分钟均为学生们的阅读分享时间，笔者按照轮流的形式，让学生们依次上台演讲，分享一篇自己觉得值得一看的文章，说说自己的推荐理由并列举其中的精彩部分。一个学期过后，笔者对本班的学生进行阅读测试，发现大部分学生的语文阅读水平有了一定的提升，可见，这种语文阅读教学活动确有一定的可行性，在鼓励学生们积极进行语文阅读的同时提升了学生们的阅读水平以及语言表达能力，符合语文教学宗旨。三、注重技巧传授，为高效阅读打基础众所周知，一定的阅读技巧是高效阅读的前提条件。然而，在实际教学中，笔者发现不少学生缺乏一定的阅读技巧，从而导致学生们的阅读效率低下，甚至事倍功半。故而，在实际语文阅读教学中，教师的首要任务是传授给学生一定的阅读技巧，帮助学生们提高阅读效率，从而提升自身的阅读水平。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇文章时，笔者先让学生们粗略地阅读这一篇文章，待学生们看完后，笔者又让学生们进行文章精读工作，即详细阅读文章中的每一个句子，并让学生们在阅读的过程中圈画出文章对百草园和三味书屋的描写，以及百草园和三味书屋存在的时间，接着再分析作者对百草园和三味书屋分别有着怎样的情感，最后再纵观全文分析作者所想表达的思想感情。如此一来，阅读变得有章可循，长此以往，学生们便能够掌握一定的阅读技巧，从而形成良好的阅读习惯，进而提升自身的语文阅读水平。总而言之，阅读教学是语文教学中必不可少的教学板块之一，教师在阅读教学中应当转变自身的教学观念，形成“大语文”教学观。教师还应当多开展一些阅读教学活动，全面提升学生们的综合能力，注重阅读技巧的传授，为语文阅读打下基础。长此以往，初中语文阅读教学质量的提升便指日可待。农村学生由于一直生活在农村，具有见识少、知识面窄、语数基础差，反应能力、解答问题能力较低的特点，特别是近些年来，留守学生的增加，受拜金主义的影响，学生厌学情绪严重，目前大多数农村学生的家长，或者是知识缺乏，或者是忙于改变自家的经济状况，无时间或不懂得顾及自己的子女教育，很大程度上影响了学生的学习观念和学习兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，教师必须在学生兴趣上很下功夫，才能全面地推进素质教育实施。一、上好第一堂课――科学之旅，激发学生兴趣在农村，很多教师受传统教学的影响，只重视重点知识的传授，引言课一般都不重视或者干脆不上。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，一开始就要使学生都觉得物理是有趣的、有用的，都决心要把物理学好用好，对以后的教学是事半功倍的。相反如果这时处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，开始就对物理产生厌恶。对此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端。新课开始可用几个有趣的实验把学生带入科学的大门。如用漏斗吹乓乒球。让同学们推荐一个力气最大的上台来，将漏斗中的乒乓球吹下去，实验结果让学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦。老师马上问：想知道这些是为什么吗？学生会异口同声的回答：想。“但今天我不告诉你，只要和老师一起用心的钻研物理，自然就知道其中的道理了。”老师抓住时期，把学生带入求知的海洋中去。这些直观的演示，可激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，同时，让学生举出一些生活中物理的应用的事例，使学生感觉到物理是无处不在，为以后的学习奠定良好的基础。二、多运用故事、生活实例、多媒体等创设情境，提高学生的求知欲望，激发学习兴趣农村学生由于见识少，思维不够活跃。教学没有适当的情境，就会感到枯燥无味，学生极难接受。在教学中，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进学生的心理机能和谐发展，激发学生兴趣。比如密度、功率、比热容等概念，光的折射、凸透镜成像的规律等，学生比较难以理解和掌握。教师应该尽量将这些抽象的物理概念、物理公式和物理规律借助一些比较具体、简单的物理模型或者可视性比较强的动画、图形来形象化。情景教学可以将物理课堂从“教师干巴巴地讲，学生干巴巴地听”的沉闷乏味气氛当中解放出来，起到“引人入胜”和“化繁为简”的神奇效果。比如在上“光的折射”一课时，先给学生看“海市蜃楼”的图片或视频。当学生看到海边虚无缥缈的高空之中居然出现了一栋高楼大厦时，一个个都瞪大了好奇的眼睛，觉得太神奇，太不可思议了，引导学生很自然地就进入了新课“光的折射”的学习。再如学习“大气压”时，引入医院里的“拨火罐”，讲物体颜色时，引入“园艺师的失败”的故事。当学生被引导到了一定的教学情境中后，学习的兴趣就会得到激发，探究的欲望就会得到激活，求知的大门就会被打开，物理知识就会比较容易内化为学生的学习体验和感悟，物理课就会充满吸引力，让学生享受到学习物理的乐趣。有吸引力的课堂学生才不会觉得枯燥乏味，课堂气氛才会好起来。三、收集和挖掘知识在农村生产生活中的应用，激发学习兴趣对于农村的学生，城市、工厂中的物理知识的应用相对见识少，教师的例子如果较多的选择与城市、工厂有关，会使学生不那么易接受，而且，大多农村学生最终要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，什么时候盖膜，什么时候揭膜。在学习大气压知识时，师生一起讨论抽水机的扬程是什么意思，如何选择适合的抽水机经济又适用。四、创造条件让学生体味成功的乐趣，激发学习兴趣心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。如果学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。因此在教学中教师应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，让每个学生付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。例如，每章（或单元）学完之后，安排一次阶段性测试，测试内容注重安排一些与学生胃口相配的中考低档题，考前适当介绍一些应试技巧。这类考试，学生一般都取得理想的成绩，看到自己的成绩，学生们心理无比喜悦，对今后数学的学习充满了自信。实践表明：创造条件让学生在数学活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习数学的信心。五、新课标课程下建立新型的师生关系，激发学习的兴趣现实的农村初中学生独生子女较多，父母不在身边较多，独自一人生活的也不少，造成了学生性格孤僻不愿交流，也就使得师生关系不融恰的较多，这也直接或间接地导致了农村初中物理教学的现状的产生。新课程标准基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断地沟通、交流，放下权威，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。我们农村由于没有专职音乐教师，音乐课一般上考试课科目，学生强烈的希望能上一堂音乐课，抓住这一时机，在学习“声音的特性”时，要求有乐器的学生自带乐器，上课时喜欢唱歌的都来唱，让会乐器来伴奏，教师适当引导学生讲解对声音特性的理解，这样既满足学生的愿望，也让他们找回了自信，轻松地学到了知识。有些学生平时只对某些歌星感兴趣、因此在讲“音色”这一抽象概念时，我在录音机中先后播放周杰伦和张信哲的歌曲，叫他们听是谁在唱，我问大家：“你们是怎样判断出来的？”“因为他们的音色不同”。就这样学生在很轻松的环境中，理解了音色这一抽象概念。新课程倡导自主、探究、合作学习，要求教师采用多样化鼓励性的评价语言，以激发学生探索的热情。教师在评价时多用“你会抢答了”、“你的想法也正是老师所想的”、“你的见解出乎意料，有独到之处”、“你还有什么与众不同设想”。不同的学生要用不同的尺子来评价，学生即使答错问题也不要指责，应给予鼓励：“不要紧，你再想想，你一定行的”。这样农村学生在教师的引导下能渐渐地克服胆小、语言少的缺点，能大胆地发表自己的看法。教师与学生长期的交流、合作，平等朋友式的关系，使学生体验平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和宽容，学生就会形成自觉探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。研发项目管理计划及控制21、静念园林好，人间良可辞。研发项目1研发项目管理计划及控制研发项目管理计划及控制21、产品开发录目管理的分层结构2、项目管理的基本概念3、项目管理组织结构和团队4、项目管理过程和领域5、(产品)项目计划6、项目进度计划技术7、(产品)项目控制2020/6281、产品开发录目管理的分层结构3产品的并行开发模型产品产品(需求现格TransfertoTest非正式确认HW/SWDevT/MIT/MSTBBIT件(模块)项日开发和谢试2020/628产品的并行开发模型4产品开发流裎和研发项目管理的层结构个产品开发流程(产品)项目雷理设计阶段开发流程项目理棋块级」产品开发流程是分级分层的:产品开发流程:关注整个产品的开发设计阶段项目开发流程:关注具体开发,比较两者有机集成,构成产品开发流程2020/628产品开发流裎和研发项目管理的层结构5、产品开发景目管理的分层结构B2、项目管理的基本概念3、项目管理组织结构和团队4、项目管理过程和领域5、(产品)项目计划6、项目进度计划技术7、(产品)项目控制2020/628、产品开发景目管理的分层结构6根据作么是项自会PROJECT),?目是“为形成某独有的产品或服务所做的临时工作”在这个定义中,有几个关键点“临时(Temporary)”—意味着项目将有明确的开始和结束时间“独有(Unique)”—意味着该产品或服务是新的或者不同于所有以前的项来源:项日管理知识体系指南,2000年版2020/628根据作么是项自会PROJECT),?目是“为7么是项目管理(projectmanagement)?根据美国项目管理协会(PM)的定义:“项目管理是在项目活动中运用知识knowledge),技能(skll),工具(tool和技术(echniques),以便达到项目要求。”来源:项目管理知识体系指南2000版另一种更具体的定义项目的管理者,在有限的资源约束下,运用系统的观点、方法和理论,以实现项目目标为目的,以项目经理个人负责制为基础,对项目涉及的全部工作,即从项目的投资决策开始到项目结束的全过程进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价的过程2020/628么是项目管理(projectmanagement)?8最大程度的满足零户的项目管理的目标即在给完的预算和时间内安全地完成荷合质量要求的项目客户需求2020/628最大程度的满足零户的9M咏项管理为资格认证分四级:工程主任(总经理)、项目经理、项目管理工管理技术员2、PM(项目管理委员会)-以美国为首1966年在美国宾州注册成立,成员以企业、大学、研究机构的专家为主,目前已经有40000多会员。其突出贡献是开发了一套项目管理知识体系(ProjectManagementBodeOfKnowledge),简称PMBOK。这套知识体系对项目管理九大要素做了详尽介绍。3、|PMA和PM区别:PMA非常注重于实践方面的能力PM虽然有项目管理能力的审查,但更注重于知识的考核,必并通过包括200个间题的考试。2020/628M咏项管理为10目研发项百管理中存在的常见问题●项目的组织不健全、不稳定;责、权、利不清;项目管理不是跨部门的,所有权不清◆项目管理不职业化,没有适当的汇报权和良好定义的职业发展轨迹,以致很难把有经验的人留任项目经理项目经理领导不力,缺乏经验和影响力;项目经理缺乏对项目管理的了解,使用工具不恰当◆团队管理不力◆缺乏有效的沟通跨部门协作不得力关心创新而不关心费用和风险2020/628目研发项百管理中存在的常见问题11研发项目管理计划及控制课件12研发项目管理计划及控制课件13研发项目管理计划及控制课件14研发项目管理计划及控制课件15研发项目管理计划及控制课件16研发项目管理计划及控制课件17研发项目管理计划及控制课件18研发项目管理计划及控制课件19研发项目管理计划及控制课件20研发项目管理计划及控制课件21研发项目管理计划及控制课件22研发项目管理计划及控制课件23研发项目管理计划及控制课件24研发项目管理计划及控制课件25研发项目管理计划及控制课件26研发项目管理计划及控制课件27研发项目管理计划及控制课件28研发项目管理计划及控制课件29研发项目管理计划及控制课件30研发项目管理计划及控制课件31研发项目管理计划及控制课件32研发项目管理计划及控制课件33研发项目管理计划及控制课件34研发项目管理计划及控制课件35研发项目管理计划及控制课件36研发项目管理计划及控制课件37研发项目管理计划及控制课件38研发项目管理计划及控制课件39研发项目管理计划及控制课件40研发项目管理计划及控制课件41研发项目管理计划及控制课件42研发项目管理计划及控制课件43研发项目管理计划及控制课件4441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜45研发项目管理计划及控制21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。研发项目管理计划及控制研发项目管理计划及控制21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。研发项目管理计划及控制1、产品开发录目管理的分层结构2、项目管理的基本概念3、项目管理组织结构和团队4、项目管理过程和领域5、(产品)项目计划6、项目进度计划技术7、(产品)项目控制2020/628在初中语文教学阶段，学生们已有了一定的语文知识积累，阅读教学相对小学语文阶段教学而言更容易进行，然而，在实际教学中，仍然有不少教师缺乏语文阅读教学策略，从而导致语文阅读教学质量低下，形势不容乐观。那么，在实际阅读教学中，教师该采取何种阅读教学策略呢？就笔者而言，首先，教师要转变语文教学观念，并形成“大语文”教学观，为学生们制订合理的阅读教学目标，引导学生们高效阅读并学会从生活中发现语文、阅读语文，从而全面提升学生们的语文阅读运用能力；其次，教师在阅读教学中可以多开展阅读教学活动，激发学生的阅读兴趣并提高阅读质量；再者，教师在阅读教学中应当注重阅读技巧的传授，引导学生们形成良好的阅读习惯，为高效阅读打下基础。以下则是笔者结合教学案例从这三方面对初中语文阅读教学展开的策略探究。一、更新观念，形成“大语文”阅读教学观所谓“大语文”教学观就是指以课堂教学为核心，生活为拓展点的一种语文教学观念，即将语文教学与实际生活相结合起来教学。显然，“大语文”教学观的形成是语文教学的一大转折点，它让语文教学从理论知识的教学拓展到语文在实际生活中，引导学生们学会将所学的语文知识运用到实际生活中，从而培养学生们的语文运用能力。那么，在实际教学中，教师该如何将“大语文观”落实到实际中呢？首先，教师应当鼓励学生们学做生活的有心人，观察身边事物并充分利用生活中可阅读的材料进行语文阅读；其次，教师在阅读教学中可以适当将课本知识与实际生活结合起来教学，换言之，教师可以在引导学生们阅读语文教材的同时结合生活中的一些事例，如插入讲解新闻等。例如，在教学《济南的冬天》这一课时，笔者引导学生们阅读课本，并让学生们划出描写济南冬天的具体句子，接着，笔者再详细讲解分析这些描写冬天的语句，让学生们体会其中的意境。随后，我还鼓励学生们有情感地朗读这些句子，待学生们朗读完毕，笔者又让学生们回想自己家乡的冬天是怎样的，有些什么特色的活动，并让学生仿照课文中描写冬天的写作手法即兴写一篇小短文描述一下自己家乡的冬天。如此便成功将教材教学与实际生活联系起来，在提升学生们的语文阅读能力的同时还提升了学生的即兴写作能力，一举两得。二、开展活动，鼓励学生积极阅读在初中语文阅读教学中，教师要想收获良好的阅读教学效果，必然要适当开展语文阅读教学活动，鼓励学生们积极阅读。在实际教学中，笔者认为教师可以将语文阅读分享活动，即学生们在教学课堂中以演讲的形式分享自己在课后阅读中所喜爱的一篇文章，在提高学生阅读水平的同时锻炼学生们的语言表达能力。例如，在实际教学中，笔者鼓励学生们多进行课后阅读，并且，每一节课正式上课前15分钟均为学生们的阅读分享时间，笔者按照轮流的形式，让学生们依次上台演讲，分享一篇自己觉得值得一看的文章，说说自己的推荐理由并列举其中的精彩部分。一个学期过后，笔者对本班的学生进行阅读测试，发现大部分学生的语文阅读水平有了一定的提升，可见，这种语文阅读教学活动确有一定的可行性，在鼓励学生们积极进行语文阅读的同时提升了学生们的阅读水平以及语言表达能力，符合语文教学宗旨。三、注重技巧传授，为高效阅读打基础众所周知，一定的阅读技巧是高效阅读的前提条件。然而，在实际教学中，笔者发现不少学生缺乏一定的阅读技巧，从而导致学生们的阅读效率低下，甚至事倍功半。故而，在实际语文阅读教学中，教师的首要任务是传授给学生一定的阅读技巧，帮助学生们提高阅读效率，从而提升自身的阅读水平。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇文章时，笔者先让学生们粗略地阅读这一篇文章，待学生们看完后，笔者又让学生们进行文章精读工作，即详细阅读文章中的每一个句子，并让学生们在阅读的过程中圈画出文章对百草园和三味书屋的描写，以及百草园和三味书屋存在的时间，接着再分析作者对百草园和三味书屋分别有着怎样的情感，最后再纵观全文分析作者所想表达的思想感情。如此一来，阅读变得有章可循，长此以往，学生们便能够掌握一定的阅读技巧，从而形成良好的阅读习惯，进而提升自身的语文阅读水平。总而言之，阅读教学是语文教学中必不可少的教学板块之一，教师在阅读教学中应当转变自身的教学观念，形成“大语文”教学观。教师还应当多开展一些阅读教学活动，全面提升学生们的综合能力，注重阅读技巧的传授，为语文阅读打下基础。长此以往，初中语文阅读教学质量的提升便指日可待。农村学生由于一直生活在农村，具有见识少、知识面窄、语数基础差，反应能力、解答问题能力较低的特点，特别是近些年来，留守学生的增加，受拜金主义的影响，学生厌学情绪严重，目前大多数农村学生的家长，或者是知识缺乏，或者是忙于改变自家的经济状况，无时间或不懂得顾及自己的子女教育，很大程度上影响了学生的学习观念和学习兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，教师必须在学生兴趣上很下功夫，才能全面地推进素质教育实施。一、上好第一堂课――科学之旅，激发学生兴趣在农村，很多教师受传统教学的影响，只重视重点知识的传授，引言课一般都不重视或者干脆不上。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，一开始就要使学生都觉得物理是有趣的、有用的，都决心要把物理学好用好，对以后的教学是事半功倍的。相反如果这时处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，开始就对物理产生厌恶。对此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端。新课开始可用几个有趣的实验把学生带入科学的大门。如用漏斗吹乓乒球。让同学们推荐一个力气最大的上台来，将漏斗中的乒乓球吹下去，实验结果让学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦。老师马上问：想知道这些是为什么吗？学生会异口同声的回答：想。“但今天我不告诉你，只要和老师一起用心的钻研物理，自然就知道其中的道理了。”老师抓住时期，把学生带入求知的海洋中去。这些直观的演示，可激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，同时，让学生举出一些生活中物理的应用的事例，使学生感觉到物理是无处不在，为以后的学习奠定良好的基础。二、多运用故事、生活实例、多媒体等创设情境，提高学生的求知欲望，激发学习兴趣农村学生由于见识少，思维不够活跃。教学没有适当的情境，就会感到枯燥无味，学生极难接受。在教学中，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进学生的心理机能和谐发展，激发学生兴趣。比如密度、功率、比热容等概念，光的折射、凸透镜成像的规律等，学生比较难以理解和掌握。教师应该尽量将这些抽象的物理概念、物理公式和物理规律借助一些比较具体、简单的物理模型或者可视性比较强的动画、图形来形象化。情景教学可以将物理课堂从“教师干巴巴地讲，学生干巴巴地听”的沉闷乏味气氛当中解放出来，起到“引人入胜”和“化繁为简”的神奇效果。比如在上“光的折射”一课时，先给学生看“海市蜃楼”的图片或视频。当学生看到海边虚无缥缈的高空之中居然出现了一栋高楼大厦时，一个个都瞪大了好奇的眼睛，觉得太神奇，太不可思议了，引导学生很自然地就进入了新课“光的折射”的学习。再如学习“大气压”时，引入医院里的“拨火罐”，讲物体颜色时，引入“园艺师的失败”的故事。当学生被引导到了一定的教学情境中后，学习的兴趣就会得到激发，探究的欲望就会得到激活，求知的大门就会被打开，物理知识就会比较容易内化为学生的学习体验和感悟，物理课就会充满吸引力，让学生享受到学习物理的乐趣。有吸引力的课堂学生才不会觉得枯燥乏味，课堂气氛才会好起来。三、收集和挖掘知识在农村生产生活中的应用，激发学习兴趣对于农村的学生，城市、工厂中的物理知识的应用相对见识少，教师的例子如果较多的选择与城市、工厂有关，会使学生不那么易接受，而且，大多农村学生最终要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，什么时候盖膜，什么时候揭膜。在学习大气压知识时，师生一起讨论抽水机的扬程是什么意思，如何选择适合的抽水机经济又适用。四、创造条件让学生体味成功的乐趣，激发学习兴趣心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。如果学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。因此在教学中教师应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，让每个学生付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。例如，每章（或单元）学完之后，安排一次阶段性测试，测试内容注重安排一些与学生胃口相配的中考低档题，考前适当介绍一些应试技巧。这类考试，学生一般都取得理想的成绩，看到自己的成绩，学生们心理无比喜悦，对今后数学的学习充满了自信。实践表明：创造条件让学生在数学活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习数学的信心。五、新课标课程下建立新型的师生关系，激发学习的兴趣现实的农村初中学生独生子女较多，父母不在身边较多，独自一人生活的也不少，造成了学生性格孤僻不愿交流，也就使得师生关系不融恰的较多，这也直接或间接地导致了农村初中物理教学的现状的产生。新课程标准基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断地沟通、交流，放下权威，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。我们农村由于没有专职音乐教师，音乐课一般上考试课科目，学生强烈的希望能上一堂音乐课，抓住这一时机，在学习“声音的特性”时，要求有乐器的学生自带乐器，上课时喜欢唱歌的都来唱，让会乐器来伴奏，教师适当引导学生讲解对声音特性的理解，这样既满足学生的愿望，也让他们找回了自信，轻松地学到了知识。有些学生平时只对某些歌星感兴趣、因此在讲“音色”这一抽象概念时，我在录音机中先后播放周杰伦和张信哲的歌曲，叫他们听是谁在唱，我问大家：“你们是怎样判断出来的？”“因为他们的音色不同”。就这样学生在很轻松的环境中，理解了音色这一抽象概念。新课程倡导自主、探究、合作学习，要求教师采用多样化鼓励性的评价语言，以激发学生探索的热情。教师在评价时多用“你会抢答了”、“你的想法也正是老师所想的”、“你的见解出乎意料，有独到之处”、“你还有什么与众不同设想”。不同的学生要用不同的尺子来评价，学生即使答错问题也不要指责，应给予鼓励：“不要紧，你再想想，你一定行的”。这样农村学生在教师的引导下能渐渐地克服胆小、语言少的缺点，能大胆地发表自己的看法。教师与学生长期的交流、合作，平等朋友式的关系，使学生体验平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和宽容，学生就会形成自觉探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。研发项目管理计划及控制21、静念园林好，人间良可辞。研发项目46研发项目管理计划及控制研发项目管理计划及控制471、产品开发录目管理的分层结构2、项目管理的基本概念3、项目管理组织结构和团队4、项目管理过程和领域5、(产品)项目计划6、项目进度计划技术7、(产品)项目控制2020/6281、产品开发录目管理的分层结构48产品的并行开发模型产品产品(需求现格TransfertoTest非正式确认HW/SWDevT/MIT/MSTBBIT件(模块)项日开发和谢试2020/628产品的并行开发模型49产品开发流裎和研发项目管理的层结构个产品开发流程(产品)项目雷理设计阶段开发流程项目理棋块级」产品开发流程是分级分层的:产品开发流程:关注整个产品的开发设计阶段项目开发流程:关注具体开发,比较两者有机集成,构成产品开发流程2020/628产品开发流裎和研发项目管理的层结构50、产品开发景目管理的分层结构B2、项目管理的基本概念3、项目管理组织结构和团队4、项目管理过程和领域5、(产品)项目计划6、项目进度计划技术7、(产品)项目控制2020/628、产品开发景目管理的分层结构51根据作么是项自会PROJECT),?目是“为形成某独有的产品或服务所做的临时工作”在这个定义中,有几个关键点“临时(Temporary)”—意味着项目将有明确的开始和结束时间“独有(Unique)”—意味着该产品或服务是新的或者不同于所有以前的项来源:项日管理知识体系指南,2000年版2020/628根据作么是项自会PROJECT),?目是“为52么是项目管理(projectmanagement)?根据美国项目管理协会(PM)的定义:“项目管理是在项目活动中运用知识knowledge),技能(skll),工具(tool和技术(echniques),以便达到项目要求。”来源:项目管理知识体系指南2000版另一种更具体的定义项目的管理者,在有限的资源约束下,运用系统的观点、方法和理论,以实现项目目标为目的,以项目经理个人负责制为基础,对项目涉