轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件

轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。安全文明施工标准化宣贯培训目的·为进一步规范重庆轨道交通九号线施工现场安全、文明施工管理,使现场安全施工规范化、标准化,结合长沙地铁施工安全标准化管理经验,组织本次培训,目的是提高全标段安仝、文明施工管理水平,提升股份公司在重庆轨道交通项目建设中的专业水平和企业形象。近年,随着中国经济的持续发展,城市急需劳动力缺口,大量的农民工进城务工,他们也在为中国经济发展和建设做贡献,但他们的孩子在家无人引导,学习目标不明确、学习习惯差,成绩一滑再滑,如何培养这些儿童的良好语文学习习惯,促进他们的语文素养,提升语文教学质量,笔者进行了一些尝试与探索:那就是教学教法要与时俱进,面向留守生,扎根课堂教学,给留守儿童一片天,培优补差,争取大面积提高。一、关注留守生的上课注意状态留守生好动、注意力相对不集中,这就需要我们老师在上课初引起他们的注意。教师能否抓好上课的各个环节注意力,把握此类学生注意的心向,引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重要。注意的心向,是一种学习者倾全力于学习的内部状态。学生是否集中和维持这种心向并贯穿于整个语文课的学习和训练过程之中,直接影响着语文学习的效果。因为保持良好注意状态的学生,总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。课堂教学通过各种手段安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的课堂,熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的教学风格和学识修养,凸显出学生的主体地位,包含着对学生生命价值的尊重。在这样的课堂上留守生和单亲儿童会全神贯注地投入到课堂讨论、质疑、听讲、思考、作业、合作等活动中去,学生的注意程度就会提高。二、关注留守生的课堂参与状态留守生的两个极端:一种是相对内向,不善于参与表述;一种是相对外露,调皮捣蛋,答非所问。这两种情况的学生主体参与性都不强,需要在教师指导下全身心参与教育教学活动,实现他们生命主体建构与发展的过程。语文教师通过创设情境,优化教学手段,尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,满足学生作为个体的人的需要,集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,激励学生去努力成为一个发现者,研究者、探索者。例如:我在《春》、《驿路梨花》、及诗词的教学中,就鼓励、引导学生尝试以诗配文、以画衬文。让留守生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能,完善人格,从而弥补家庭教育的不足。留守生的直接参与提升了教学的效果。三、关注留守生的课堂合作状态留守生的内向与外露这两个极端都不能算是人与人的正常交往,需要在课堂上加强养成,凸显语文的教育功能。小组合作学习正好为留守生创造了这样的环境。为此,我在语文教学中按学生性别、学业水平、个性特征等,合理划分,按照留守生的焦急缺陷与病兆,开好处方,编成四人小组。在教学过程中,注重在师生、生生交往的广度和深度上下功夫,通过课堂提问、小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往、共同切磋的机会,通过明确目标、竞争激励、及时引导调控等各种策略提高学习交往活动的实效,充分发挥小组合作学习,互帮互助的长处,从而使留守生在多向、有效的交往互动中获得生动活泼主动的发展,学会理清和表达自己的见解,学会聆听和理解别人的看法,促使他们不断反思自己的观点,从而活跃思维,拓宽思路,激发创新的热情;也培养了留守生的合作意识和合作技能等社会性品质,并可使学生在相互帮助、悦纳、赞赏中体验到学习的快乐,分享到成功的喜悦。四、关注留守生的思维状态语文教学的核心任务,是对学生进行语言训练,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提升语文素养。而经调查表明,留守生的思维据有跳跃性和不稳定性以及散漫的特点。在课堂教学中,教师要充分利用各种可用因素,向留守生生“提供”知识、思路、情境和机会,在师生对话的形式下,着重引导学生进行各种思维训练,鼓励学生独立思考,肯定学生的一切努力,赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。随着老师的点拨、引导,他们的思维从表层到深层,不断求异,这是一种难能可贵的思维状态,它既是学生自主参与的成果,更体现了教师教学设计的价值。五、关注留守生的心境状态良好的课堂心理环境是学生在课堂中所表现出来的积极情绪、情感状态及奋发学习的心理体验。良好的学习情绪状态,是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素,也是推进学习进程的不竭动力。新课程呼唤充满乐学气氛和生动、活泼、竞争的教育景象。只有在自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂心理环境里,留守学生自卑、浮躁的情绪、快乐、踌躇情感体验才能得到关注,他们良好的情绪状态才能调动起来,学生才能在不断地参与、交往、思考的状态下,感受成长的喜悦,释放个性与潜能,愉快的学习,生动活泼地发展。课堂上,我们可以通过捕捉学生细微的表情变化去分析评判学生的情绪状态。如神情呆滞,则说明听课走神:若眉头锁紧,则表明疑窦丛生;如点头微笑,则表明理解认同;若情绪激昂、跃跃欲试,则表明他想发表自己独特的见解。我们也可以看学生能否能自我控制与调节学习情绪。比如学生能从激烈的争论迅速转入到专注的聆听,能从会心的“哄堂大笑”转入到悄然无声的静心思考,这就表明学生已进入了一种自发并能自控的良好情绪状态之中。在这样的课堂上,教师与学生的情绪状态成为一种良性的互动,达到了整体和谐。六、关注留守生的持续发展状态留守生的学习习惯差、学习状态不稳定。因此,教学中应引导他们逐步形成良好的认知结构、养成良好的学习习惯,教给学生良好的学习方法,把握听、说、读、写的规律,不断优化留守生的学习素质,关注学生的自我发展状态,为学生的可持续发展及终身学习打下良好基础。例如,语文学习习惯的培养一直作为语文教学的一项重要目标。我认为,初中阶段应着重培养他们形成如下几种语文学习习惯:聚精会神的听课习惯;拟写作提纲的习惯;边读边思、圈点批注的读书习惯;记日记的习惯;认真独立的作业习惯;修改文章的习惯;工整规范美观的书写习惯;不懂就问善于质疑的习惯;有计划进行课外阅读的习惯;积累格言警句等素材的习惯;看报纸听新闻的习惯。总之,语文课堂教学是关注留守生的主阵地,因此,在课堂教学过程中,只有把握好教学设计与课堂学生状况的互动关系,关注留守生的课堂状况,关注他们的生命成长,关注他们的个性差异,才能培养留守生的各方面能力和语文素养,全面提高语文教育教学质量。在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动，是党的十七大和十七届四中全会提出的重要任务，是巩固和拓展全党深入学习实践创先争先活动活动成果的重要举措，是党的建设一项重要的经常性工作。近几年，国内许多高校的发展目标就是建设高水平大学。教育要发展教师是关键，这是许多高校在长期的发展探索中所形成的共识。高质量的教师要德才兼备。高校是培养专门人才的主要阵地，高校教师素质决定着人才培养的质量。师德是高校教师的核心，师德建设受到了高度重视，高校师德建设怎么搞，以创先争优活动为指导，不断提升自身修养是当前高校教师思想道德建设的一个亟待研究和解决的重要研究课题。一、加强教师思想道德建设的重要意义近年来，由于高校的扩招和社会快速发展，高校教师队伍当中涌入了大量刚刚从校门里走出的毕业生。以新余学院为例，作为一所拥有600多名专任教师的新建本科院校，年龄在35岁以下的青年教师有近400人，所占比重达到了66%，数量上占有绝对优势。这些青年教师学历层次高、接受新生事物快、思维活跃，是学校未来发展的希望和动力，但是由于经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的社会转型使得青年教师在思想、行为、心理、需求等方面呈现出许多新情况、新特点，在教师队伍中出现的拜金主义享乐主义和个人主义的思潮，使学校的师德建设受到了冲击。他们在师德师风、工作作风等方面都存在明显不足，教师都把大部分精力投入在业务素质提升，而忽视了对自己的思想道德和师德师风建设。这一现象在信念相对薄弱的青年教师队伍中普遍存在。因此，关注教师队伍道德建设，必须率先加强对青年教师的思想道德培养，利用青年教师在数量上的优势以及所发挥的表率所用，带动教师队伍整体思想和道德水平的提升，使教师师德建设沿着坚持正确的政治方向，坚持共同理想，忠诚党的教育事业，牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题，不断推进理想信念教育，民族精神教育，时代精神教育以及科学与人文教育。二、加强师德建设的几点思考在全国上下深入开展创先争优活动期间，我们要以创先争先活动为指导，以师德建设为切入点，带动青年教师整体思想道德水平的提升。高等教育大众化、经济全球化以及文化多元化对师德建设提出了更高的要求。当前，师德建设还存在一些亟待解决的突出问题：如受社会上一些不良思潮的影响，部分教师中出现了人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠等倾向；在教师的选聘考核和培训教育中，比较关注学历层次、职称、论文、获奖成果等硬件条件，而淡化了对思想道德素质和教书育人能力等软件的要求。这些都是新时期加强师德建设面临的新挑战。作为新建本科院校要高度重视师德建设，特别是在升本运作的初始阶段，就应该高起点，高标准抓好师德建设。在新的社会背景下，要拓宽师德建设的新视野，倡导师德建设的新理念，实现师德建设的新提升。1、坚持把师德教育摆在师资队伍建设的突出位置加强学校思想政治工作，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，教书育人、为人师表，成为弘扬社会主义荣辱观的表率。强化教师责任意识，牢固树立“以学生为本”的教育理念,自觉担负起大学生思想政治教育的重要责任，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。加强学术道德和学风教育，坚决纠正学术造假、抄袭、剽窃等学术不端行为和不正之风，弘扬求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和科学精神，形成优良的学术风气。2、制定师德规范，健全评价体系学校应客观分析师德建设的新形势新要求，提出以创先争先为契机，引导师德建设的新规范：首先要用社会主义核心价值体系作为引领师德建设的方向；其次要把树立“以人为本”的教育理念作为师德建设的关键，引导广大教师严于律己、乐于奉献、全身心地投入到教学和科研工作中去；第三，要进一步建立和完善师德建设相关方面的政策和制度，建立科学的师德激励机制和考核指标体系，把考核结果作为教师评优选先、年终考核、职务聘任的重要指标之一。3、强化师德教育，培养敬业精神强化师德教育，使教师具有强烈的敬业精神和责任意识，不仅能更好地给学生传授科学文化知识，还能通过自身的人格魅力不断影响学生，使学生形成正确的人生观和高尚的品格。因此，学校应该把青年教师敬业精神培养放在各项培养工作的首位，组织青年教师进行岗前培训，认真学习《高等教育法规》、《高等学校教师职业道德修养》等教育法规和文件，学习邓小平同志有关精神文明建设、思想道德建设的重要论述，以创先争先活动为指导，充分认识加强师德建设的重大意义；应把培养青年教师爱岗敬业精神作为高校教师思想政治工作的重要内容，分年度开展“师德建设月”活动，努力保持和开拓青年教师“身正为范”的思想境界，使高校教师能够以高度的责任感和强烈的敬业精神投入到学生培养工作中去。4、对青年教师的关心和约束机制相结合要把外部条件的规范约束和教师自主的陶冶涵养结合起来，使教师的道德判断能力、道德选择能力和抵御不良诱因的能力不断提升和强化，自觉地在教学过程、科研过程及日常行为中以知启德，以行示德，为人师表，教书育人。一方面，要完善教师考评机制。评建结合，以评促建，形成师德建设的制约机制。对在教学环节中严重失职的、违反学术道德的、违反教书育人规定、有失教师身份并在学生中造成严重后果的，以及师德总体评价连续不合格的教师，在晋升高一级职称、提高评聘等级、评选先进等事项中，给予一票否决；另一方面，在师德师风建设中应考虑到当前社会实行市场经济的背景，切实关注青年教师的成长和需要。通过加快学科专业建设和学院事业发展为青年教师个人价值的实现提供外部环境，同时满足青年教师在职称评审、工资晋升、职务津贴、住房分配、访学进修、出国留学等方面的利益需求。学院不仅要激励他们在业务上积极发展，还要注重做好吸收其中优秀分子入党的工作，同时对受学生欢迎，具有良好职业道德的优秀教师在工资待遇、工作条件等方面给予倾斜。5、营造浓厚的师德建设氛围定期评选表彰师德标兵，充分发挥校园广播、报纸、网络、板报及外部宣传的强大功能，大力宣扬一批敬业爱岗、甘当人梯、默默奉献的师德标兵,以身边的人和事教育人，用教师队伍中的榜样感召人，弘扬高尚的师德风范，提高师德建设水平。三、结语教师是教育的主体，教师的综合素质如何直接关系到学生的综合素质，直接影响着学生的成长。对师德建设高标准、严要求是应该的，但要求教师完美无缺既不客观又不现实。在对教师，尤其是青年教师的师德要求上，首先应该强调的是师德的底线即教师职业道德的一般规范，也就是说，对教师的要求首先是尽职尽责、完成教学任务。师德建设的底线应是公民道德标准的基础上符合教师职业特点的道德规范。高尚的师德是在长期的教育实践中锤炼而成的，要求青年教师立刻完成从青年学生到青年教师的角色的转变是不实际的。青年教师只有在教育教学实践中亲身体会到了教师工作的酸甜苦辣，认识了教师工作的重要意义和价值，才能真正实现角色的转换。另一方面，师德建设又不能仅仅满足于低层次的要求，在师德建设分层次、分阶段的基础上，还要大力倡导教师风范的高目标，这样才能促进师德建设工作不断完善。教育以育人为本，育人以德育为先。师德建设关系到大学生文化素质的提高，关系到社会主义核心价值体系在大学校园里的践行，关系到国民的精神风貌和社会道德水平的提升。只有持之以恒地加强师德建设，造就高素质教师队伍，才能更好地促进高校育人工作的深入发展，更好地培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为中华民族的伟大复兴提供源源不断的人才支持。轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯11、不为五斗米折腰。轨道1安全文明施工标准化宣贯安全文明施工标准化宣贯2培训目的·为进一步规范重庆轨道交通九号线施工现场安全、文明施工管理,使现场安全施工规范化、标准化,结合长沙地铁施工安全标准化管理经验,组织本次培训,目的是提高全标段安仝、文明施工管理水平,提升股份公司在重庆轨道交通项目建设中的专业水平和企业形象。培训目的3整体要求整体要求布局合理场地硬化排水畅通整洁有序标识醒目防护到位管理分区精细管理整体要求4大门及门禁1、城市轨道交通工程施工现场实行封闭式管理,必须在施工现场进出口设置大门,安装视频监控系统。2、门楼上字统一为:中国建筑股份有限公司承建重庆市轨道交通九号线*站土建工程中圆速R份有照公句就道支通4母一标汉王腰公固站土建工程逮慕大门及门禁5大门及门襟IIi大门及门襟6大门及门禁2、工地大门设置门禁系统及门卫室,实行人员进出登记和门卫交接班制度。门卫室必须配置安全帽存放柜,悬挂门卫规章制度。3、大门口内侧设置30cm×30cm排水沟,接入三级沉淀池。警示镜LED显示屏工地正门:8m门楼式m与累素图安全帽架噤禁系统大门及门禁7大门及门禁幸福大门及门禁8卫室安全帽架卫室安全帽架9现场值班室、医务室、应急库房、仓库、试验室、卫生间复展中国建筑屹立世界500强现场值班室、医务室、应急库房、仓库、试验室、卫生间10施工围挡1、围挡应稳定、整洁、美观,不得用于挡土、承重,不得依靠围挡堆物、堆料,不得利用围挡做墙面设置临时工棚、食堂和厕所等。应做好围挡的维护、保洁工作,保持围挡清洁,无乱粘贴乱涂鸦、乱刻画。2、施工围挡参照重庆市工程建设标准设计《重庆市房屋建筑和市政基础设施工程安全文明施工标准图集(一)施工围挡(Ⅱ类)11J03(钢管立柱式钢板围挡部分)》施工围挡全部采用钢管立柱式钢板围挡,颜色为灰色:;挡水外侧基础(靠车行道侧)刷黄黑警示油漆;围挡外侧约30σmm处设波形防撞栏杆(靠车行道侧)沿围挡顶端设一道红色太阳能警示灯(每6.2m),立柱侧面沿行车方向贴反光条。3、围挡宣传外部内容应包括重庆城市交通开发投资(集团)有限公司宣传内容,重庆轨道交通(集团)有限公司宣传内容,中国建筑股份有限公司形象宣传,各区文明办要求宣传画,宣传内容各标段不得擅自进行更改,必须严格按照要求所列组合交替使用。(围挡宣传画结合各区文明办要求进行组合设置)施工围挡11轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件12轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件13轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件14轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件15轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件16轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件17轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件18轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件19轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件20轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件21轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件22轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件23轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件24轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件25轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件26轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件27轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件28轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件29轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件30轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件31轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件32轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件33轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件34轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件35轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件36轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件37轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件38轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件39轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件40轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件41轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件42轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件43轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件44轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件45轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件46轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件47轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件48轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件49轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件50轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件51轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件52轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件53轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件54轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件55轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件56轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件57轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件58轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件59轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件60轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件61轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件62轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件63轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件64轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件65轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件66轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件67轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件68轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件69轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件70轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件71轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件72轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件73轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件74轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件75轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件76轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件77轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件78轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件79轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件80轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件81轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件82轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件83轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件84轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件85轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件86轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件87轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件88轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件89轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件90轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件91轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件92轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件93轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件94轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件95轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件96轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件97轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件98轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件99轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件100轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件101轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件102轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件103轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件104轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件105轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件10626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！10726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。安全文明施工标准化宣贯培训目的·为进一步规范重庆轨道交通九号线施工现场安全、文明施工管理,使现场安全施工规范化、标准化,结合长沙地铁施工安全标准化管理经验,组织本次培训,目的是提高全标段安仝、文明施工管理水平,提升股份公司在重庆轨道交通项目建设中的专业水平和企业形象。近年,随着中国经济的持续发展,城市急需劳动力缺口,大量的农民工进城务工,他们也在为中国经济发展和建设做贡献,但他们的孩子在家无人引导,学习目标不明确、学习习惯差,成绩一滑再滑,如何培养这些儿童的良好语文学习习惯,促进他们的语文素养,提升语文教学质量,笔者进行了一些尝试与探索:那就是教学教法要与时俱进,面向留守生,扎根课堂教学,给留守儿童一片天,培优补差,争取大面积提高。一、关注留守生的上课注意状态留守生好动、注意力相对不集中,这就需要我们老师在上课初引起他们的注意。教师能否抓好上课的各个环节注意力,把握此类学生注意的心向,引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重要。注意的心向,是一种学习者倾全力于学习的内部状态。学生是否集中和维持这种心向并贯穿于整个语文课的学习和训练过程之中,直接影响着语文学习的效果。因为保持良好注意状态的学生,总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。课堂教学通过各种手段安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的课堂,熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的教学风格和学识修养,凸显出学生的主体地位,包含着对学生生命价值的尊重。在这样的课堂上留守生和单亲儿童会全神贯注地投入到课堂讨论、质疑、听讲、思考、作业、合作等活动中去,学生的注意程度就会提高。二、关注留守生的课堂参与状态留守生的两个极端:一种是相对内向,不善于参与表述;一种是相对外露,调皮捣蛋,答非所问。这两种情况的学生主体参与性都不强,需要在教师指导下全身心参与教育教学活动,实现他们生命主体建构与发展的过程。语文教师通过创设情境,优化教学手段,尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动、活跃的状态,满足学生作为个体的人的需要,集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,激励学生去努力成为一个发现者,研究者、探索者。例如:我在《春》、《驿路梨花》、及诗词的教学中,就鼓励、引导学生尝试以诗配文、以画衬文。让留守生生动活泼地学习,在愉悦的身心交往中发展学习技能,完善人格,从而弥补家庭教育的不足。留守生的直接参与提升了教学的效果。三、关注留守生的课堂合作状态留守生的内向与外露这两个极端都不能算是人与人的正常交往,需要在课堂上加强养成,凸显语文的教育功能。小组合作学习正好为留守生创造了这样的环境。为此,我在语文教学中按学生性别、学业水平、个性特征等,合理划分,按照留守生的焦急缺陷与病兆,开好处方,编成四人小组。在教学过程中,注重在师生、生生交往的广度和深度上下功夫,通过课堂提问、小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往、共同切磋的机会,通过明确目标、竞争激励、及时引导调控等各种策略提高学习交往活动的实效,充分发挥小组合作学习,互帮互助的长处,从而使留守生在多向、有效的交往互动中获得生动活泼主动的发展,学会理清和表达自己的见解,学会聆听和理解别人的看法,促使他们不断反思自己的观点,从而活跃思维,拓宽思路,激发创新的热情;也培养了留守生的合作意识和合作技能等社会性品质,并可使学生在相互帮助、悦纳、赞赏中体验到学习的快乐,分享到成功的喜悦。四、关注留守生的思维状态语文教学的核心任务,是对学生进行语言训练,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,提升语文素养。而经调查表明,留守生的思维据有跳跃性和不稳定性以及散漫的特点。在课堂教学中,教师要充分利用各种可用因素,向留守生生“提供”知识、思路、情境和机会,在师生对话的形式下,着重引导学生进行各种思维训练,鼓励学生独立思考,肯定学生的一切努力,赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。随着老师的点拨、引导,他们的思维从表层到深层,不断求异,这是一种难能可贵的思维状态,它既是学生自主参与的成果,更体现了教师教学设计的价值。五、关注留守生的心境状态良好的课堂心理环境是学生在课堂中所表现出来的积极情绪、情感状态及奋发学习的心理体验。良好的学习情绪状态,是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素,也是推进学习进程的不竭动力。新课程呼唤充满乐学气氛和生动、活泼、竞争的教育景象。只有在自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂心理环境里,留守学生自卑、浮躁的情绪、快乐、踌躇情感体验才能得到关注,他们良好的情绪状态才能调动起来,学生才能在不断地参与、交往、思考的状态下,感受成长的喜悦,释放个性与潜能,愉快的学习,生动活泼地发展。课堂上,我们可以通过捕捉学生细微的表情变化去分析评判学生的情绪状态。如神情呆滞,则说明听课走神:若眉头锁紧,则表明疑窦丛生;如点头微笑,则表明理解认同;若情绪激昂、跃跃欲试,则表明他想发表自己独特的见解。我们也可以看学生能否能自我控制与调节学习情绪。比如学生能从激烈的争论迅速转入到专注的聆听,能从会心的“哄堂大笑”转入到悄然无声的静心思考,这就表明学生已进入了一种自发并能自控的良好情绪状态之中。在这样的课堂上,教师与学生的情绪状态成为一种良性的互动,达到了整体和谐。六、关注留守生的持续发展状态留守生的学习习惯差、学习状态不稳定。因此,教学中应引导他们逐步形成良好的认知结构、养成良好的学习习惯,教给学生良好的学习方法,把握听、说、读、写的规律,不断优化留守生的学习素质,关注学生的自我发展状态,为学生的可持续发展及终身学习打下良好基础。例如,语文学习习惯的培养一直作为语文教学的一项重要目标。我认为,初中阶段应着重培养他们形成如下几种语文学习习惯:聚精会神的听课习惯;拟写作提纲的习惯;边读边思、圈点批注的读书习惯;记日记的习惯;认真独立的作业习惯;修改文章的习惯;工整规范美观的书写习惯;不懂就问善于质疑的习惯;有计划进行课外阅读的习惯;积累格言警句等素材的习惯;看报纸听新闻的习惯。总之,语文课堂教学是关注留守生的主阵地,因此,在课堂教学过程中,只有把握好教学设计与课堂学生状况的互动关系,关注留守生的课堂状况,关注他们的生命成长,关注他们的个性差异,才能培养留守生的各方面能力和语文素养,全面提高语文教育教学质量。在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动，是党的十七大和十七届四中全会提出的重要任务，是巩固和拓展全党深入学习实践创先争先活动活动成果的重要举措，是党的建设一项重要的经常性工作。近几年，国内许多高校的发展目标就是建设高水平大学。教育要发展教师是关键，这是许多高校在长期的发展探索中所形成的共识。高质量的教师要德才兼备。高校是培养专门人才的主要阵地，高校教师素质决定着人才培养的质量。师德是高校教师的核心，师德建设受到了高度重视，高校师德建设怎么搞，以创先争优活动为指导，不断提升自身修养是当前高校教师思想道德建设的一个亟待研究和解决的重要研究课题。一、加强教师思想道德建设的重要意义近年来，由于高校的扩招和社会快速发展，高校教师队伍当中涌入了大量刚刚从校门里走出的毕业生。以新余学院为例，作为一所拥有600多名专任教师的新建本科院校，年龄在35岁以下的青年教师有近400人，所占比重达到了66%，数量上占有绝对优势。这些青年教师学历层次高、接受新生事物快、思维活跃，是学校未来发展的希望和动力，但是由于经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的社会转型使得青年教师在思想、行为、心理、需求等方面呈现出许多新情况、新特点，在教师队伍中出现的拜金主义享乐主义和个人主义的思潮，使学校的师德建设受到了冲击。他们在师德师风、工作作风等方面都存在明显不足，教师都把大部分精力投入在业务素质提升，而忽视了对自己的思想道德和师德师风建设。这一现象在信念相对薄弱的青年教师队伍中普遍存在。因此，关注教师队伍道德建设，必须率先加强对青年教师的思想道德培养，利用青年教师在数量上的优势以及所发挥的表率所用，带动教师队伍整体思想和道德水平的提升，使教师师德建设沿着坚持正确的政治方向，坚持共同理想，忠诚党的教育事业，牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题，不断推进理想信念教育，民族精神教育，时代精神教育以及科学与人文教育。二、加强师德建设的几点思考在全国上下深入开展创先争优活动期间，我们要以创先争先活动为指导，以师德建设为切入点，带动青年教师整体思想道德水平的提升。高等教育大众化、经济全球化以及文化多元化对师德建设提出了更高的要求。当前，师德建设还存在一些亟待解决的突出问题：如受社会上一些不良思潮的影响，部分教师中出现了人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠等倾向；在教师的选聘考核和培训教育中，比较关注学历层次、职称、论文、获奖成果等硬件条件，而淡化了对思想道德素质和教书育人能力等软件的要求。这些都是新时期加强师德建设面临的新挑战。作为新建本科院校要高度重视师德建设，特别是在升本运作的初始阶段，就应该高起点，高标准抓好师德建设。在新的社会背景下，要拓宽师德建设的新视野，倡导师德建设的新理念，实现师德建设的新提升。1、坚持把师德教育摆在师资队伍建设的突出位置加强学校思想政治工作，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，教书育人、为人师表，成为弘扬社会主义荣辱观的表率。强化教师责任意识，牢固树立“以学生为本”的教育理念,自觉担负起大学生思想政治教育的重要责任，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。加强学术道德和学风教育，坚决纠正学术造假、抄袭、剽窃等学术不端行为和不正之风，弘扬求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和科学精神，形成优良的学术风气。2、制定师德规范，健全评价体系学校应客观分析师德建设的新形势新要求，提出以创先争先为契机，引导师德建设的新规范：首先要用社会主义核心价值体系作为引领师德建设的方向；其次要把树立“以人为本”的教育理念作为师德建设的关键，引导广大教师严于律己、乐于奉献、全身心地投入到教学和科研工作中去；第三，要进一步建立和完善师德建设相关方面的政策和制度，建立科学的师德激励机制和考核指标体系，把考核结果作为教师评优选先、年终考核、职务聘任的重要指标之一。3、强化师德教育，培养敬业精神强化师德教育，使教师具有强烈的敬业精神和责任意识，不仅能更好地给学生传授科学文化知识，还能通过自身的人格魅力不断影响学生，使学生形成正确的人生观和高尚的品格。因此，学校应该把青年教师敬业精神培养放在各项培养工作的首位，组织青年教师进行岗前培训，认真学习《高等教育法规》、《高等学校教师职业道德修养》等教育法规和文件，学习邓小平同志有关精神文明建设、思想道德建设的重要论述，以创先争先活动为指导，充分认识加强师德建设的重大意义；应把培养青年教师爱岗敬业精神作为高校教师思想政治工作的重要内容，分年度开展“师德建设月”活动，努力保持和开拓青年教师“身正为范”的思想境界，使高校教师能够以高度的责任感和强烈的敬业精神投入到学生培养工作中去。4、对青年教师的关心和约束机制相结合要把外部条件的规范约束和教师自主的陶冶涵养结合起来，使教师的道德判断能力、道德选择能力和抵御不良诱因的能力不断提升和强化，自觉地在教学过程、科研过程及日常行为中以知启德，以行示德，为人师表，教书育人。一方面，要完善教师考评机制。评建结合，以评促建，形成师德建设的制约机制。对在教学环节中严重失职的、违反学术道德的、违反教书育人规定、有失教师身份并在学生中造成严重后果的，以及师德总体评价连续不合格的教师，在晋升高一级职称、提高评聘等级、评选先进等事项中，给予一票否决；另一方面，在师德师风建设中应考虑到当前社会实行市场经济的背景，切实关注青年教师的成长和需要。通过加快学科专业建设和学院事业发展为青年教师个人价值的实现提供外部环境，同时满足青年教师在职称评审、工资晋升、职务津贴、住房分配、访学进修、出国留学等方面的利益需求。学院不仅要激励他们在业务上积极发展，还要注重做好吸收其中优秀分子入党的工作，同时对受学生欢迎，具有良好职业道德的优秀教师在工资待遇、工作条件等方面给予倾斜。5、营造浓厚的师德建设氛围定期评选表彰师德标兵，充分发挥校园广播、报纸、网络、板报及外部宣传的强大功能，大力宣扬一批敬业爱岗、甘当人梯、默默奉献的师德标兵,以身边的人和事教育人，用教师队伍中的榜样感召人，弘扬高尚的师德风范，提高师德建设水平。三、结语教师是教育的主体，教师的综合素质如何直接关系到学生的综合素质，直接影响着学生的成长。对师德建设高标准、严要求是应该的，但要求教师完美无缺既不客观又不现实。在对教师，尤其是青年教师的师德要求上，首先应该强调的是师德的底线即教师职业道德的一般规范，也就是说，对教师的要求首先是尽职尽责、完成教学任务。师德建设的底线应是公民道德标准的基础上符合教师职业特点的道德规范。高尚的师德是在长期的教育实践中锤炼而成的，要求青年教师立刻完成从青年学生到青年教师的角色的转变是不实际的。青年教师只有在教育教学实践中亲身体会到了教师工作的酸甜苦辣，认识了教师工作的重要意义和价值，才能真正实现角色的转换。另一方面，师德建设又不能仅仅满足于低层次的要求，在师德建设分层次、分阶段的基础上，还要大力倡导教师风范的高目标，这样才能促进师德建设工作不断完善。教育以育人为本，育人以德育为先。师德建设关系到大学生文化素质的提高，关系到社会主义核心价值体系在大学校园里的践行，关系到国民的精神风貌和社会道德水平的提升。只有持之以恒地加强师德建设，造就高素质教师队伍，才能更好地促进高校育人工作的深入发展，更好地培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为中华民族的伟大复兴提供源源不断的人才支持。轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯11、不为五斗米折腰。轨道108安全文明施工标准化宣贯安全文明施工标准化宣贯109培训目的·为进一步规范重庆轨道交通九号线施工现场安全、文明施工管理,使现场安全施工规范化、标准化,结合长沙地铁施工安全标准化管理经验,组织本次培训,目的是提高全标段安仝、文明施工管理水平,提升股份公司在重庆轨道交通项目建设中的专业水平和企业形象。培训目的110整体要求整体要求布局合理场地硬化排水畅通整洁有序标识醒目防护到位管理分区精细管理整体要求111大门及门禁1、城市轨道交通工程施工现场实行封闭式管理,必须在施工现场进出口设置大门,安装视频监控系统。2、门楼上字统一为:中国建筑股份有限公司承建重庆市轨道交通九号线*站土建工程中圆速R份有照公句就道支通4母一标汉王腰公固站土建工程逮慕大门及门禁112大门及门襟IIi大门及门襟113大门及门禁2、工地大门设置门禁系统及门卫室,实行人员进出登记和门卫交接班制度。门卫室必须配置安全帽存放柜,悬挂门卫规章制度。3、大门口内侧设置30cm×30cm排水沟,接入三级沉淀池。警示镜LED显示屏工地正门:8m门楼式m与累素图安全帽架噤禁系统大门及门禁114大门及门禁幸福大门及门禁115卫室安全帽架卫室安全帽架116现场值班室、医务室、应急库房、仓库、试验室、卫生间复展中国建筑屹立世界500强现场值班室、医务室、应急库房、仓库、试验室、卫生间117施工围挡1、围挡应稳定、整洁、美观,不得用于挡土、承重,不得依靠围挡堆物、堆料,不得利用围挡做墙面设置临时工棚、食堂和厕所等。应做好围挡的维护、保洁工作,保持围挡清洁,无乱粘贴乱涂鸦、乱刻画。2、施工围挡参照重庆市工程建设标准设计《重庆市房屋建筑和市政基础设施工程安全文明施工标准图集(一)施工围挡(Ⅱ类)11J03(钢管立柱式钢板围挡部分)》施工围挡全部采用钢管立柱式钢板围挡,颜色为灰色:;挡水外侧基础(靠车行道侧)刷黄黑警示油漆;围挡外侧约30σmm处设波形防撞栏杆(靠车行道侧)沿围挡顶端设一道红色太阳能警示灯(每6.2m),立柱侧面沿行车方向贴反光条。3、围挡宣传外部内容应包括重庆城市交通开发投资(集团)有限公司宣传内容,重庆轨道交通(集团)有限公司宣传内容,中国建筑股份有限公司形象宣传,各区文明办要求宣传画,宣传内容各标段不得擅自进行更改,必须严格按照要求所列组合交替使用。(围挡宣传画结合各区文明办要求进行组合设置)施工围挡118轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件119轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件120轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件121轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件122轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件123轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件124轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件125轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件126轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件127轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件128轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件129轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件130轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件131轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件132轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件133轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件134轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件135轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件136轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件137轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件138轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件139轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件140轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件141轨道交通工程安全文明施工标准化宣贯课件142轨道交通工