明清之际的进步思潮经典版概述课件

明清之际的进步思潮经典版概述怎样思想，就有怎样的生活明清之际的进步思潮经典版概述明清之际的进步思潮经典版概述怎样思想，就有怎样的生活从一而终贞失亡不嫁节饿死事小璋失节事大劫生孤苦直到坟墓图说历史贞节牌坊西汉巨商卓王孙的新寡女儿卓文君与司马相如一见钟情,琴心相挑,雪夜私奔。对此,宋明理学家认为寡妇“逾墙淫奔,无耻之尤”,而到了明末,思想家李贽却勇敢地提出了截然相反的观点。以李贽为代表的明清之际的思想批判曾使古代的中国获得过一次发展的机遇,它是怎样产生的?为何在当时没能促进中国性质的转变?这正是本课要探讨的问题G633.3特级教师钱梦龙先生在谈到文言文教学现状时说：“现在的文言文教学基本模式总结起来就是‘字字落实，句句清楚’八个字，始终是老师逐字逐句串讲，学生忙于记词义、记译文。”这种“嚼烂了喂”的教学模式对师生双方来说，都一件最索然无味的事。久而久之，教师怕教，学生怕学就造成了文言文教学的双输局面。对于语文基础较差的的学生们而言，文言文不亚于是“洪水猛兽”，唯恐避之不及，直言文言文比外语还要难学。如此言论让作为母语教学工作者的笔者惶恐，然而在仔细分析学生学习实际和借鉴外语教学模式之后，笔者认为在文言文教学中借鉴外语教学中的创设语境教学方法未尝不是提升学生学习文言文兴趣，提高教学效果的有效办法。一、创设文言文语境的必要性在教学过程中从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，从而提高教学效率。很多教师认为文言文是是母语，学生从小就接受传统文化的熏陶，文言文中很多汉字都有很好的延续性，没有必要像外语一样创设语境来进行文言文教学。笔者认为这种观念在理论是正确的，但也应该正视当前文言文教学的实际情况：文言文虽然是中华民族传统文化，但由于文言文在语言习惯、语法特点、语言体系是和现代汉语还有较大的区别，对于现在的学生而言，从小接触文言文的机会并不多，古今异义、通假字、一词多义、倒装句、省略句等实词、语法、句法对学生来说，不啻于甲骨文。在国际化、网络化的现实中，他们接触的外语环境要远远多于文言文语言环境，这也是学生之所以发出文言文比外语难学的主要原因之一。众所周知，语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。文言文首先就是语言，而且是处于一种脱离现实状态的语言，因此向外语教学借鉴，在文言文教学中创设语境，提升学生学习兴趣是必须和有效的手段。二、创设文言文语境的作用1、创设语境激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一方面学生对学习文言文兴趣不大，但另一方面，随着穿越影视作品的铺天盖地，学生对古代文明充满着浓厚地兴趣，对古时候的英雄人物、历史轶事充满着敬仰和求知的渴望。而文言文教学恰恰是他们了解古代人物和历史现实的最好载体。在文言文教学中，教师要大胆创设语境，营造诱导学生主体自主参与的教学情境，让学生成为学习的主体，能使学生在较真实或虚拟的交际活动中发展文言综合能力。在这种环境下，学生思维活跃，注意力高度集中，课堂氛同也就相当活跃，对教学也有巨大的促进作用。笔者在教学《鸿门宴》一文时，没有急着讲解课本，而是给学生讲了楚汉争霸的故事，让学习委员当导演，把班级学生分成楚汉两个阵营，安排角色进行鸿门宴舞台剧表演，让学生自己根据课本配置台词，思考项羽失败的原因。在学生进入角色，了解了文章内容后，再给学生讲解文言文语法特点，整个教学氛围非常热烈，教学效果非常明显。2、创设语境强化诵读文言文的教学，关键在读。“读书百遍，其义自见。”古人读文言和诗词的时候是采用“吟诗颂词”，也就是我们所说的“摇头晃脑”。笔者发现，让学生齐声诵读的时候，学生往往是无精打采，磕磕绊绊，毫无章法。但在笔者示范古人“摇头晃脑”“抑扬顿挫”的吟读之后，学生的气氛一下子就热烈起来，纷纷大声地诵读起来。笔者见状，就抽几个学生单独诵读，同时让学生评价谁读得好，读得到位。最后让全班一起按照读得好的学生的声调进行大声诵读。那堂课的教学效果一直很好。这让笔者想起钱梦龙先生说“之所以对古典诗文产生了浓厚的兴趣，是遇到了一位喜欢教学生吟唱诗词的老师，至今还记得他教唱李后主词“帘外雨潺潺”时那种摇曳生情的声调。”由此可见，在特定的文言环境下诵读文言文是引导学生认知文字、感受声律、领会情感、品位意境的重要教学手段。3、创设语境促进想象语文学科本来就有广阔的空间和丰富的想象力，一千个读者就有一千个哈姆雷特。文言文离现实生活有一定的距离，在教学中发挥学生的想象力尤为重要。在教学《六国论》时，笔者在说明战国时期六国灭亡原因“六国破灭，弊在赂秦”时，让学生想象六国“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。”的场景，明白了“为秦人积威之所劫”最终亡国的道理。又让学生联系现实，想象当今中国周边国际环境复杂，如果学习六国做法将面临地严重后果，以此来加深学习成果，激发学生的爱国意识。在教学苏轼的《水调歌头?明月几时有》时，让学生对其中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”展开想象，体会苏轼被贬后的苦闷，渴望回到朝廷但又不屑与宵小为伍、害怕再招谗言的复杂心情，增加学生个人人生体验。这些想象给了学生创造性的动力，在想象的同时，学生不仅陶冶了情操，净化了感情，而且创造性地开拓了思维。综上所述，在文言文教学中适当创设语境，不仅能有效提升教学效果，同时也让原本怕学文言文的学生产生浓厚地学习兴趣。有人说，要想学好外语，只要去国外待上几年就能讲一口流利的外语了，可见语言环境对学习语言的重要性。文言文教学要想在学生中获得认可，也一定要让学生有一个适宜的学习环境。而创设语境无疑是提升文言文教学的一剂良方。这也符合新课改中所提倡的“以人为本”的重要理念，体现了在保持教师教学过程中“主导性”地位的基础上，更好地发挥了学生的“主体性”作用。当然，文言文是“文”“言”一体的，我们在创设语境中注重“文”的同时，也要着眼于词句本身的学习。同时，作为教师，也要不断加强自身文学素养，不断创新教学方法，切不可让文言文教学固式化，也不搞花架子，及时总结教学中一切符合学生认知规律和语文能力发展规律的教法。参考资料：1.教育部师范教育司组编.韩军与新语文教育[M].北京：北京师范大学出版社，20062.《文言文教学改革刍议》，刘梦龙3.《文言，不再成为心中永远的痛》，刘晓飞，中学生导报?教学研究，2013.14今年,我担任了初中八年级的英语教学。从学生现状来分析,大部分学生英语基础较差,学习目的不明确,学习态度不正确,课堂气氛较差。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及英语本身与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。我通过学习郭成志的创意法教育理论,并认真实施到具体的英语课堂教学中,取得了显著成绩,总结有如下几点:一、确立创意法教育的教育理念创意法教育关键就是对学生进行因材施教。因此,我们在英语课堂教学中,要以学生为学习的主体,教学中不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。二、教给学生明白自己的学习目标要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世纪将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?就拿我们广西的桂林发展来说,许多外国游客来桂林旅游。如果我们不会说英语,也听不懂他们说什么,就无法与他们交流、沟通,更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此,我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。三、努力建立和谐的师生关系相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的大哥哥和好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。通过和学生交朋友,使学生对英语的“厌、怕、弃”的不健康的心理消除掉,对英语产生了兴趣。四、保持良好的教态教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和觉悟程度水平,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。教师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。教师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。五、创造美好的语言情景今年我们仍然使用人教版的八年级LearningEnglish。这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验,注重对学生综合语言能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂,安排了大量生动有趣的活动内容,使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题,逐步开展教学内容和实践活动,符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中,使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲,从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力,在听与说中激发学生的热情和兴趣。如在教八年级LESSEN63我利用悬挂小黑板进行教学。我个子娇小,悬挂小黑板有些吃力,不得不踮起脚来还是够不着,这时我只好向班里学生求助:Hello!Ineedstandonachair.Whocanhelpme?Whocanreachthetopoftheblackboardwithoutachair!反复说该句子并板书带读生词without,学生弄明白句子意思,而且能回答Icanreachthetopoftheblackboardwithoutachair!总之,创意法教育教学是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种,它也是英语交际法的发展。教师是活动的设计者,组织者,学生是交际者。在课堂教学中我们要多给学生思考的空间,多给学生实践的机会。因此今后我要积极加强自身的创意法教育理论学习,转变教育理念,建立以学生为主、因材施教的教育观念,树立活动教学观,做一名具有现代素养的人民教师。明清之际的进步思潮经典版概述怎样思想，就有怎样的生活明清之际1从一而终贞失亡不嫁节饿死事小璋失节事大劫生孤苦直到坟墓从一而终2明清之际的进步思潮经典版概述课件3明清之际的进步思潮经典版概述课件4明清之际的进步思潮经典版概述课件5明清之际的进步思潮经典版概述课件6八股取士,限制了思想的自由。死记硬背四书五经,把要考的文章死死的记住。终于来到北京,他看到大街很是热闹,大街两边都是做买卖的。最吸引他卩是地上摆卖的西洋玩意,他实在爱不惜手买了一个望远镜。由列。孟列有很多像他那的考生,商品经济蓬勃发展,工商业阶层壮大。考试,有的埋氵读,他儿以平早地回房看西方科技成果传入中国,开阔了人们的眼界八股取士,限制了思想的自7、明清之际进步思潮出现的背景一定时期的文化是一定时期社会政治、经济的反映。、政治上:明清时期君主专制空前强化,民族矛盾和阶级矛盾尖锐;2、经济上:商品经济蓬勃发展和资本主义萌芽出现市民阶层壮大;(根本原因3、思想上:文化专制严重,理学心学盛行,束缚了人们的思想;“西学东渐”大大开阔了人们的视野,为思想界注入崭新的时代气息。、明清之际进步思潮出现的背景8二、活跃的表现1.人物档案一)李贽的“异端”思姓名:李贽(号卓吾)性别:男生活时代:明代出生地:福建泉州晋江家庭背景:世代经商,伊斯兰教徒经历少年求学穷困濠倒中年做官正直清廉晚年入狱被迫害致死性格:独具个性离经叛道代表作:《焚书》《藏书》评价《续焚书》《续藏书》独具个性的思想家二、活跃的表现9李贽y我写了两本书,因为料定自己的思想不合时宜知道李贽:点赞!李贽10天,李贽要侍者为他剃头。乘侍者离开的间隙,他用剃刀自刎,但是一时并没有断气。侍者看到他鲜血淋漓,还和李贽作了一次简单的对话。当时李贽已不能出声,他用手指在侍者掌心中写字作了回答:问:“和尚痛否?”答:“不痛。”问:“和尚何以自割?”答:“七十老翁何所求!”据说,袁中道的记载,在自刎两天以后,李贽才脱离苦海。(美)黄仁宇《万历十五年·李势—自相冲突的哲学家》李贽著有《焚书》《藏书》等多种著作。《焚书》的起名是他认为将来这些著作定会遭到焚毁,意为“焚而弃之”。《藏书》的命名则是由于他这部书“颠倒千万之是非”,见解“与世不相入”,只能“藏于后世”、“藏于名山”。天,李贽要侍者为他剃头。乘侍者离开的间隙,他用剃刀11明清之际的进步思潮经典版概述课件12明清之际的进步思潮经典版概述课件13明清之际的进步思潮经典版概述课件14明清之际的进步思潮经典版概述课件15明清之际的进步思潮经典版概述课件16明清之际的进步思潮经典版概述课件17明清之际的进步思潮经典版概述课件18明清之际的进步思潮经典版概述课件19明清之际的进步思潮经典版概述课件20明清之际的进步思潮经典版概述课件21明清之际的进步思潮经典版概述课件22明清之际的进步思潮经典版概述课件23明清之际的进步思潮经典版概述课件24明清之际的进步思潮经典版概述课件25明清之际的进步思潮经典版概述课件26明清之际的进步思潮经典版概述课件27明清之际的进步思潮经典版概述课件28明清之际的进步思潮经典版概述课件29明清之际的进步思潮经典版概述课件30明清之际的进步思潮经典版概述课件31明清之际的进步思潮经典版概述课件32明清之际的进步思潮经典版概述课件33明清之际的进步思潮经典版概述课件34明清之际的进步思潮经典版概述课件35明清之际的进步思潮经典版概述课件36明清之际的进步思潮经典版概述课件37明清之际的进步思潮经典版概述课件38明清之际的进步思潮经典版概述课件39明清之际的进步思潮经典版概述课件40明清之际的进步思潮经典版概述课件41明清之际的进步思潮经典版概述课件42明清之际的进步思潮经典版概述课件43明清之际的进步思潮经典版概述课件44明清之际的进步思潮经典版概述课件45明清之际的进步思潮经典版概述课件46明清之际的进步思潮经典版概述课件47明清之际的进步思潮经典版概述课件48明清之际的进步思潮经典版概述课件49明清之际的进步思潮经典版概述课件50明清之际的进步思潮经典版概述课件51明清之际的进步思潮经典版概述课件52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53明清之际的进步思潮经典版概述怎样思想，就有怎样的生活明清之际的进步思潮经典版概述明清之际的进步思潮经典版概述怎样思想，就有怎样的生活从一而终贞失亡不嫁节饿死事小璋失节事大劫生孤苦直到坟墓图说历史贞节牌坊西汉巨商卓王孙的新寡女儿卓文君与司马相如一见钟情,琴心相挑,雪夜私奔。对此,宋明理学家认为寡妇“逾墙淫奔,无耻之尤”,而到了明末,思想家李贽却勇敢地提出了截然相反的观点。以李贽为代表的明清之际的思想批判曾使古代的中国获得过一次发展的机遇,它是怎样产生的?为何在当时没能促进中国性质的转变?这正是本课要探讨的问题G633.3特级教师钱梦龙先生在谈到文言文教学现状时说：“现在的文言文教学基本模式总结起来就是‘字字落实，句句清楚’八个字，始终是老师逐字逐句串讲，学生忙于记词义、记译文。”这种“嚼烂了喂”的教学模式对师生双方来说，都一件最索然无味的事。久而久之，教师怕教，学生怕学就造成了文言文教学的双输局面。对于语文基础较差的的学生们而言，文言文不亚于是“洪水猛兽”，唯恐避之不及，直言文言文比外语还要难学。如此言论让作为母语教学工作者的笔者惶恐，然而在仔细分析学生学习实际和借鉴外语教学模式之后，笔者认为在文言文教学中借鉴外语教学中的创设语境教学方法未尝不是提升学生学习文言文兴趣，提高教学效果的有效办法。一、创设文言文语境的必要性在教学过程中从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，从而提高教学效率。很多教师认为文言文是是母语，学生从小就接受传统文化的熏陶，文言文中很多汉字都有很好的延续性，没有必要像外语一样创设语境来进行文言文教学。笔者认为这种观念在理论是正确的，但也应该正视当前文言文教学的实际情况：文言文虽然是中华民族传统文化，但由于文言文在语言习惯、语法特点、语言体系是和现代汉语还有较大的区别，对于现在的学生而言，从小接触文言文的机会并不多，古今异义、通假字、一词多义、倒装句、省略句等实词、语法、句法对学生来说，不啻于甲骨文。在国际化、网络化的现实中，他们接触的外语环境要远远多于文言文语言环境，这也是学生之所以发出文言文比外语难学的主要原因之一。众所周知，语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。文言文首先就是语言，而且是处于一种脱离现实状态的语言，因此向外语教学借鉴，在文言文教学中创设语境，提升学生学习兴趣是必须和有效的手段。二、创设文言文语境的作用1、创设语境激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一方面学生对学习文言文兴趣不大，但另一方面，随着穿越影视作品的铺天盖地，学生对古代文明充满着浓厚地兴趣，对古时候的英雄人物、历史轶事充满着敬仰和求知的渴望。而文言文教学恰恰是他们了解古代人物和历史现实的最好载体。在文言文教学中，教师要大胆创设语境，营造诱导学生主体自主参与的教学情境，让学生成为学习的主体，能使学生在较真实或虚拟的交际活动中发展文言综合能力。在这种环境下，学生思维活跃，注意力高度集中，课堂氛同也就相当活跃，对教学也有巨大的促进作用。笔者在教学《鸿门宴》一文时，没有急着讲解课本，而是给学生讲了楚汉争霸的故事，让学习委员当导演，把班级学生分成楚汉两个阵营，安排角色进行鸿门宴舞台剧表演，让学生自己根据课本配置台词，思考项羽失败的原因。在学生进入角色，了解了文章内容后，再给学生讲解文言文语法特点，整个教学氛围非常热烈，教学效果非常明显。2、创设语境强化诵读文言文的教学，关键在读。“读书百遍，其义自见。”古人读文言和诗词的时候是采用“吟诗颂词”，也就是我们所说的“摇头晃脑”。笔者发现，让学生齐声诵读的时候，学生往往是无精打采，磕磕绊绊，毫无章法。但在笔者示范古人“摇头晃脑”“抑扬顿挫”的吟读之后，学生的气氛一下子就热烈起来，纷纷大声地诵读起来。笔者见状，就抽几个学生单独诵读，同时让学生评价谁读得好，读得到位。最后让全班一起按照读得好的学生的声调进行大声诵读。那堂课的教学效果一直很好。这让笔者想起钱梦龙先生说“之所以对古典诗文产生了浓厚的兴趣，是遇到了一位喜欢教学生吟唱诗词的老师，至今还记得他教唱李后主词“帘外雨潺潺”时那种摇曳生情的声调。”由此可见，在特定的文言环境下诵读文言文是引导学生认知文字、感受声律、领会情感、品位意境的重要教学手段。3、创设语境促进想象语文学科本来就有广阔的空间和丰富的想象力，一千个读者就有一千个哈姆雷特。文言文离现实生活有一定的距离，在教学中发挥学生的想象力尤为重要。在教学《六国论》时，笔者在说明战国时期六国灭亡原因“六国破灭，弊在赂秦”时，让学生想象六国“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。”的场景，明白了“为秦人积威之所劫”最终亡国的道理。又让学生联系现实，想象当今中国周边国际环境复杂，如果学习六国做法将面临地严重后果，以此来加深学习成果，激发学生的爱国意识。在教学苏轼的《水调歌头?明月几时有》时，让学生对其中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”展开想象，体会苏轼被贬后的苦闷，渴望回到朝廷但又不屑与宵小为伍、害怕再招谗言的复杂心情，增加学生个人人生体验。这些想象给了学生创造性的动力，在想象的同时，学生不仅陶冶了情操，净化了感情，而且创造性地开拓了思维。综上所述，在文言文教学中适当创设语境，不仅能有效提升教学效果，同时也让原本怕学文言文的学生产生浓厚地学习兴趣。有人说，要想学好外语，只要去国外待上几年就能讲一口流利的外语了，可见语言环境对学习语言的重要性。文言文教学要想在学生中获得认可，也一定要让学生有一个适宜的学习环境。而创设语境无疑是提升文言文教学的一剂良方。这也符合新课改中所提倡的“以人为本”的重要理念，体现了在保持教师教学过程中“主导性”地位的基础上，更好地发挥了学生的“主体性”作用。当然，文言文是“文”“言”一体的，我们在创设语境中注重“文”的同时，也要着眼于词句本身的学习。同时，作为教师，也要不断加强自身文学素养，不断创新教学方法，切不可让文言文教学固式化，也不搞花架子，及时总结教学中一切符合学生认知规律和语文能力发展规律的教法。参考资料：1.教育部师范教育司组编.韩军与新语文教育[M].北京：北京师范大学出版社，20062.《文言文教学改革刍议》，刘梦龙3.《文言，不再成为心中永远的痛》，刘晓飞，中学生导报?教学研究，2013.14今年,我担任了初中八年级的英语教学。从学生现状来分析,大部分学生英语基础较差,学习目的不明确,学习态度不正确,课堂气氛较差。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及英语本身与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。我通过学习郭成志的创意法教育理论,并认真实施到具体的英语课堂教学中,取得了显著成绩,总结有如下几点:一、确立创意法教育的教育理念创意法教育关键就是对学生进行因材施教。因此,我们在英语课堂教学中,要以学生为学习的主体,教学中不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。二、教给学生明白自己的学习目标要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世纪将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?就拿我们广西的桂林发展来说,许多外国游客来桂林旅游。如果我们不会说英语,也听不懂他们说什么,就无法与他们交流、沟通,更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此,我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。三、努力建立和谐的师生关系相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的大哥哥和好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。通过和学生交朋友,使学生对英语的“厌、怕、弃”的不健康的心理消除掉,对英语产生了兴趣。四、保持良好的教态教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和觉悟程度水平,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。教师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。教师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。五、创造美好的语言情景今年我们仍然使用人教版的八年级LearningEnglish。这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验,注重对学生综合语言能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂,安排了大量生动有趣的活动内容,使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题,逐步开展教学内容和实践活动,符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中,使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲,从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力,在听与说中激发学生的热情和兴趣。如在教八年级LESSEN63我利用悬挂小黑板进行教学。我个子娇小,悬挂小黑板有些吃力,不得不踮起脚来还是够不着,这时我只好向班里学生求助:Hello!Ineedstandonachair.Whocanhelpme?Whocanreachthetopoftheblackboardwithoutachair!反复说该句子并板书带读生词without,学生弄明白句子意思,而且能回答Icanreachthetopoftheblackboardwithoutachair!总之,创意法教育教学是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种,它也是英语交际法的发展。教师是活动的设计者,组织者,学生是交际者。在课堂教学中我们要多给学生思考的空间,多给学生实践的机会。因此今后我要积极加强自身的创意法教育理论学习,转变教育理念,建立以学生为主、因材施教的教育观念,树立活动教学观,做一名具有现代素养的人民教师。明清之际的进步思潮经典版概述怎样思想，就有怎样的生活明清之际54从一而终贞失亡不嫁节饿死事小璋失节事大劫生孤苦直到坟墓从一而终55明清之际的进步思潮经典版概述课件56明清之际的进步思潮经典版概述课件57明清之际的进步思潮经典版概述课件58明清之际的进步思潮经典版概述课件59八股取士,限制了思想的自由。死记硬背四书五经,把要考的文章死死的记住。终于来到北京,他看到大街很是热闹,大街两边都是做买卖的。最吸引他卩是地上摆卖的西洋玩意,他实在爱不惜手买了一个望远镜。由列。孟列有很多像他那的考生,商品经济蓬勃发展,工商业阶层壮大。考试,有的埋氵读,他儿以平早地回房看西方科技成果传入中国,开阔了人们的眼界八股取士,限制了思想的自60、明清之际进步思潮出现的背景一定时期的文化是一定时期社会政治、经济的反映。、政治上:明清时期君主专制空前强化,民族矛盾和阶级矛盾尖锐;2、经济上:商品经济蓬勃发展和资本主义萌芽出现市民阶层壮大;(根本原因3、思想上:文化专制严重,理学心学盛行,束缚了人们的思想;“西学东渐”大大开阔了人们的视野,为思想界注入崭新的时代气息。、明清之际进步思潮出现的背景61二、活跃的表现1.人物档案一)李贽的“异端”思姓名:李贽(号卓吾)性别:男生活时代:明代出生地:福建泉州晋江家庭背景:世代经商,伊斯兰教徒经历少年求学穷困濠倒中年做官正直清廉晚年入狱被迫害致死性格:独具个性离经叛道代表作:《焚书》《藏书》评价《续焚书》《续藏书》独具个性的思想家二、活跃的表现62李贽y我写了两本书,因为料定自己的思想不合时宜知道李贽:点赞!李贽63天,李贽要侍者为他剃头。乘侍者离开的间隙,